關于高三班主任教學工作感悟

Word文檔關于高三班主任教學工作感悟十年的班主任工作經(jīng)受，給我較多探究和反思的機會，在此談談我的高三工作感悟，拋磚引玉，盼望和同仁一道共同探討教育策略。下面是我為大家收集關于高三班主任教學工作感悟，歡迎借鑒參考。

高三班主任教學工作感悟一

對高三班主任工作，有兩種錯誤的觀念：一是認為高三同學都能樂觀投入學習，班主任工作最輕松，這是過分信任同學任其進展型;一是認為同學成果才是硬道理，只盯同學作業(yè)、考試成果，這是工作思路單一型。這兩種熟悉都極易消失不良結果，危害極大。

十年的班主任工作經(jīng)受，給我較多探究和反思的機會，在此談談我的高三工作感悟，拋磚引玉，盼望和同仁一道共同探討教育策略。

一、人生觀、價值觀的強化培育理念

高三同學認知水平和悟性，具備了強化培育他們人生觀、價值觀的必要條件。作為班主任與他們朝夕相處，有共同的目標和抱負，成為他們的良師益友是合情合理的。青年同學要樂觀進取，獨立自強，能使家庭幸福，能盡力制造更多的物質和精神財寶關心他人，從而感受人生的幸福、歡樂、充實和價值。這就是對同學最起碼的人生觀、價值觀的引導。青年同學朝氣勃勃、他們大多數(shù)都在學習、生活成長過程中，懷揣抱負、心有理想，這些觀念對他們很重要、他們也簡單接受。

高三的學習任務是繁重的，為多年的幻想，每個同學必需面對高考這種嚴格而公正的選拔性考試。在學習過程中，絕大多數(shù)同學都會承載心理上的強大壓力。學有成效，成果不斷上升的同學會越來越有信念，學得開心;而一旦遇到學習上的困難、考試失誤等不利因素，就會消失信念和心情的波動，假如沒有正確的人生觀、價值觀作為有力的支撐，極易丟失學習的信念，甚至消失更嚴峻的后果。

很多家庭經(jīng)濟狀況不太好的同學，他們就想通過學習轉變自己的生活環(huán)境，回報父母，制造幸福家庭。就是這些樸實的信念，也能產(chǎn)生克服學習中諸多困難的力氣。盼望在今后的社會實踐中，能制造更大的物質和精神財寶，服務社會，建設祖國，甚至貢獻全人類。假如能奠定這種人生觀、價值觀，就更能增加戰(zhàn)勝困難的士氣和信念。人生路漫漫，活到老，學到老，這就是終生學習，因此，高三的學習不過是人生學習過程中的一個基礎的、全日制的集中學習罷了，有困難但不能被嚇倒，有挫折但不能轉變自己的信念，有得失但不是人生的成敗，這樣的理念使同學在學習順當時不沾沾自喜，在挫折和失敗時不會一蹶不振。假如能得到老師即時正確的指導，他們會越挫越勇，健壯成長。

只有正確的人生觀、價值觀，才使那些家庭條件好的同學也珍惜機會，為實現(xiàn)自己的人生價值和抱負而努力學習。他們懂得眼前的幸福生活是父母所給，只有把握學問和本事，通過自己努力打拼，制造財寶，服務于社會，才是真正的幸福，才能體現(xiàn)自己的價值所在。

只有有正確的人生觀、價值觀，才能使學習困難的同學永不放棄，老師由于有這種培育理念，也決不嫌棄成果低差的同學，只要他們在進步，在追求，能學到更多的學問，感悟更多的道理，他們就會成為獨立自強的人，成為有益于家庭和社會的人。

在實踐中，我堅持以關心同學樹立正確的人生觀、價值觀，為一切工作的基礎，使同學能自己克服學習中的困難，削減了很多不良后果的消失。整個班級以和諧有序、樂觀進取的精神狀態(tài)面對緊急的高三學習，讓我能真正感到事半功倍的效果，感受繁重高三工作的輕松。

二、科學有效的學法指導理念

高三的同學，在老師的正確引導、在深厚學習氛圍的感染下，大都能努力學習。在學習時間的利用上，大家都在精打細算。但時間是有限的，不能在這方面作太多文章。因此，打算學習成敗的關鍵是科學有效的學習方法。

作為高三同學的班主任，我以此為工作重點，使同學皆能不斷進步，學習卓有成效，我也多次體驗到工作的成就感。

第一，指導同學做好五個學習常規(guī)。課前預習、課堂樂觀思維、課后準時小結復習、仔細完成作業(yè)訓練、一周一月的階段歸納總結。這五個環(huán)節(jié)是老生常談的，但的確是行之有效的，也是高三同學簡單忽視的。作為班主任，應分析這些環(huán)節(jié)的重要性，防止同學在高三學習中求勝心切，忽視了學問的系統(tǒng)把握;防止同學淺嘗輒止，上課不愿聽講，只顧埋頭苦干;防止同學急功近利，掉入題海，忽視方法的歸納總結。班主任要以自己所任學科為例，舉一反三，觸類旁通，深化淺出，分析五步常規(guī)的重要性。使同學養(yǎng)成良好的學習習慣，在緊急的高三學習中，學習有頭緒，生活有規(guī)律，忙而不亂，緊急而充實。

高三班主任教學工作感悟二

指導同學有方案的學習。高三各學科老師都能將本學科教學方案支配公布給同學，班主任就要指導同學針對各學科支配訂好自己的學習規(guī)劃。凡是預則立，不預則廢。依據(jù)自己不同學科的學問把握和力量狀況，結合老師的支配，制定出適合自身特點的學習方案，保障學習的穩(wěn)步推動，學問方法的系統(tǒng)把握，全面進展。不能因某次考試的得失、某科老師的批判表揚而輕易轉變原有方案，只能依據(jù)階段學習后，自己學科進展的平衡狀況作出方案的調整，以保障目標的確定性，方案的科學性，信念的穩(wěn)定性，進展的有序性。

班主任要即時發(fā)覺無方案學習的同學，他們的表現(xiàn)往往是或過分依靠老師、或過分自我化，很難做到教和學的協(xié)作。在心情上是患得患失，急躁、焦慮，缺乏信念。由于他們心中無方案，就不知何時該做何事，現(xiàn)在的努力學習能有多大收獲，到時的結局如何。班主任的即時關心，讓他們總結以前的學習得失，訂出目標和復習規(guī)劃，做到胸有成竹，這是治病良藥，收獲高三就順理成章了。

第三，指導同學要抬起頭來學習。高三復習都以資料為藍本，老師加以講解、補充、歸納總結，因此，同學在課堂上常表現(xiàn)出埋頭苦干，自己看書、做題，對老師的講解協(xié)作較差，學習效果不抱負，所以，要強調抬起頭來學習。

抬起頭來學習的含義有三：一是向老師學。課堂上要聽老師的分析講解，樂觀思維。學習老師對學問的講解，做到理解到位;學習老師解決問題的思路方法，精確?????把握解決問題的通性通法，做到解題的必定性;要學習老師探究一題多解的思維方式，把握必要的技巧方法，做到解題的輕松性;最終形成自己的分析問題、解決問題的力量。二是向同學學習。有時自己遇到的難題，對其他同學來說很易解決，一問便能收獲;有時自己做的題花了很大精力，可同學卻較輕松的解決了，要學同學的技巧，學同學靈敏的思維;有時自己是偶然靈感解決的問題，或者是用特別方法才能解決的問題，可能同學有肯定可行的一般方法，學習同學的通性能法，解決問題的必定性。這就是同學之間學習溝通的重要性。三是課外向老師學。尤其是自己真正沒理解和不能解決的問題，同學間爭論也無結果時，要即時向老師請教。高三老師都有答疑時間，要利用好資源，問題的解決會收獲更多的驚喜。

三、家庭、學校和諧教育理念

同學的教育應是家庭、學校、社會三位一體的教育。在社會對同學的影響力日益加大的今日，老師不斷向同學傳授方法和理論學問，鼓舞同學接觸社會，增長社會學問，用科學樂觀的觀念分析社會現(xiàn)象。增加同學對樂觀因素的感受力，對不良現(xiàn)象的免疫力。作為高三班主任，更應協(xié)調家庭、學校教育和諧進展，讓同學真正身心健康的渡過緊急的高三生活。其含義有三：

一是避開放任型的家庭教育。有的家長或許是過分信任孩子，認為孩子很自覺，有老師的教育就足夠了。他們不知道學校里緊急的學習還需家里的親情來撫慰，越是自覺的、優(yōu)秀的同學在學校里更是緊急，更需要在家庭的輕松氛圍中釋放心情。這就是為什么有的孩子在校很乖，在家里就不乖的緣由。有的家長過早丟失對孩子的信念，尤其是成果不如愿的同學家長有失落感，認為一切努力都是白費而放任自流。兩種觀念都是危急的，優(yōu)生可能丟失更優(yōu)的精神家園，由優(yōu)轉而變平凡;差生可能更差，差的不僅是成果，更是信念，是心靈，以至影響整個人生。

二是避開家庭關注過重。有的家長對孩子期望過高，或求勝心切，對孩子時刻囑咐，以至于是嘮叨，尤其是孩子遇到學習困難成果下降時，更易惡語相加，挫傷同學的自尊，影響心情，嚴峻影響整個學習狀態(tài)。老師的教育成果會輕易毀于家長的一念之間。

三是避開不良家庭環(huán)境的影響。高三同學的認知水平和力量比較成熟，對事物和情感敏感度高，因此，和諧溫馨的家庭氛圍對同學的學習心情至關重要。假如父母因孩子的學習教育和個人生活情感、、工作事務等爭吵不和，對孩子是極大的不利。父母的不良嗜好對孩子的影響也很大，給高三同學營造良好的、樂觀健康的家庭氛圍是父母身教的重要環(huán)節(jié)。

在高三的每次家長會和平常與家長的溝通中，力爭大的教育理念能取得全都，避開不和諧的思想行為的發(fā)生;讓我們辛苦的正面教育能與家庭教育有機結合，避開家庭的負面影響輕易沖散我們的教育成果。因此，加強與家長的溝通就是高三班主任工作的重點之一，讓家庭發(fā)揮出應有的強大的教育力氣。

高三，同學的關鍵一年，人生的重要一環(huán)。布滿艱辛，更布滿活力和盼望，高三班主任不僅是學問的傳授者，更是靈魂的締造者。我愿做同學的良師益友，愿同學在學業(yè)有成，事業(yè)有成之時會傲慢地說，我有一個緊急而充實的高三和可信任的班主任。

高三班主任教學工作感悟三

古諺語云：行百里路半九十，因此，在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑問應當是濃墨重彩的一筆：若勝利，在原來的基礎上會錦上添花;若失敗，則必將導致功敗垂成，前功盡棄。對此，本人有點滴的體會和感悟與大家一起共享，愿得到各位專家和同仁的批判指導。

高三班主任的后期管理工作，中心內容是五心。

所謂五心即建立同學對學習的自信念，調整同學心態(tài)，使其始終能保持一顆平常心，對同學細致的關懷以及同學對待學習的恒心和急躁。

現(xiàn)代素養(yǎng)教育的進展要求老師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是同學心理的塑造者，是同學心理健康的維護者。專心熬好心靈雞湯，盡力解決好同學的心理問題，是高三后期班主任工作的重中之重。

一、建立同學對學習的自信念，是勝利的根本。

列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過決心即力氣，信念即勝利，由此可知信念是力氣的源泉，是勝利的基石。正如范德比爾特所說：一個布滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信念的人，可能永久不會踏進事業(yè)的門檻。事實證明，那些自我確定的內心傾向較穩(wěn)定者，其勝利率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和培育同學的自信念列為工作的首要問題。我主要從以下幾個方面著手：

(1)利用一切機會，對同學作出確定性的評價。據(jù)筆者的問卷調查，隨著高三后期各科復習的綜合性的加強，練習題難度的加大，50%以上的同學不同程度都存在自信念不足的問題，可見增加同學對學習的信念是一個多么重要和緊迫的事兒!事實上，沒有一無是處的同學，沒有徹底失敗的考試，沒有完全錯誤的行為因此，這就要求班主任要具備敏銳的洞察力量，擅長查找和挖掘同學上進的火花。一旦發(fā)覺，就要充分確定，大力扶植。依據(jù)條件反射的建立過程：刺激反饋強化，使同學的優(yōu)點不斷得到強化，從而樹立他們的更強的自尊心和自信念，關心他們克服自卑感，調整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和樂觀因素得到發(fā)揚光大。

高三后期的考試較多月考、一模、二模一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，簡單使同學消失考試疲憊，甚至越考越丟失信念，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以，在每次考試之前，筆者千方百計使同學放松心態(tài)，通過班會課，開展我會，我肯定會勝利的演講，考試之后溝通學習閱歷，

高三班主任教學工作感悟四

走上老師崗位的第五個年頭，擔當著高三一般班的班任工作，班級管理工作帶來的壓力一度讓我陷入了不知所措、焦頭爛額的境地。經(jīng)受過一次高三，深知高三班主任擔子有多重。面對即將迎接高考的同學：學校的重托，家長的期盼，老師的使命，我深感責任重大。如何做好一般班的班級工作?從哪些方面入手?本學期開學前我始終思索著這熟識又生疏的問題?？傮w思路不簡單：1、根據(jù)學校和班級組的要求，從高標準的常規(guī)管理入手，培育同學嚴謹有序的生活學習作風，2、班主任、科任老師和全班同學齊心協(xié)力營造樂觀、向上的班級文化氛圍。激發(fā)同學的學習愛好和學習激情。3、關注同學生理，心理健康，了解同學、關心同學排遣困惑、樹立必勝信念。而麻煩的工作是詳細的切入點。

一學期已經(jīng)過半，經(jīng)過幾個月班級工作的摸索實踐，終于有些思路，不敢說成果，我在此談一些體會

一、嚴謹?shù)男袨橐?guī)范是人的基本修養(yǎng)之一

我?guī)У母呷嗍俏目破叫邪?，一些同學對自己的要求不嚴，由于各種緣由養(yǎng)成了懶散的生活作風，從不把學校的要求和班級的管理放在心上：從穿戴校服、校簽，到發(fā)型儀表首飾，從班級衛(wèi)生，到宿舍的衛(wèi)生紀律，可以說沒有一樣達到學校要求的。雖說高三的同學，學習任務比較重，壓力比較大，但嚴謹?shù)男袨槭侨说幕舅仞B(yǎng)之一，假如連續(xù)放縱這些同學的行為，很可能會給班級的管理帶來很大的麻煩，進而影響整個班級的班風和學風。所以在開學初我就下定決心，必需讓這些散漫慣了的公子小姐們熟悉到：高三就是高壓下的三從：聽從學校的管理，聽從班級的規(guī)范，聽從家長的意愿。面對多次觸犯紀律的同學絕不心慈手軟，讓他們真正熟悉到作為最高班級的高三的同學，不是為所欲為的，而應是樹立符合自己實際的目標并為之奮斗努力的時候。我班男同學趙某，在學校多次檢查發(fā)型時，都不合格，讓他回去理發(fā)，將黃色的頭發(fā)染回黑色，他總是敷衍了事，學校和班級都做出過停課檢查的處理，但回來后一如既往。家長也是屢勸不改。對這樣對學校規(guī)定有嚴峻抵觸的同學，學校和班級也一時沒有太好的方法?？紤]到這孩子單親家庭的背景，我找到他談過幾次話，收效也不很大。我無奈之下，實行了臨時擱置問題的方法，待到他心情穩(wěn)定，也

漸漸熟識了高三的學習和管理狀況后，我又先后幾次做思想工作，他才漸漸熟悉到學校和班級的規(guī)定不是針對他個人的，而是面對全體同學，他才開頭漸漸接受學校的約束，并能夠自覺的做好一些事情。個別同學的處理，會給其他同學一些警示，以這名男同學為突破口，我逐不加大了對班級日常管理的行為力度，讓整個班級在緊長嚴謹而有序的環(huán)境中學習。

二、營造高三班級的學習氛圍

當前社會一些熟悉上的偏頗：考上高校是衡量同學成才的唯一標準，加上父母和老師的期望，造成同學極大的思想壓力，同學很簡單對成才觀偏離方向，從而導致學習目的的極端化。一旦目標實現(xiàn)無望，更會產(chǎn)生抱負的虛無主義，嚴峻者自暴自棄。影響其健康人格的形成。我們平行班的同學面臨的就是這種狀況。

經(jīng)過高一、高二的對班級管理，我熟悉到：人都有其各自相對不同的生理、心理、性格等自然歸屬性，其智能、思維的特點使每個人有所差異是客觀存在的。一些非主觀因素產(chǎn)生的學習成果消失障礙，會使同學陷入深深的自責、彷徨、苦悶之中。讓同學具備良好的心態(tài)，對自己各自的實際力量、特長有清楚的熟悉，逐步明確今后的進展方向，使同學處于心理壓力相對寬松的環(huán)境里學習，是班主任的重要職責之一，而這一點對于高三班主任顯得非常重要。那么如何營造一個相對寬松而具有激勵性的學習氛圍呢，我想還是把班級文化環(huán)境的建設作為切入點。

高一高二時，班級文化環(huán)境是依據(jù)班級同學思想及情感狀況，結合學校的活動，系列化設計的。到高三往往會流于一些常規(guī)。如何讓教室的四周墻壁生動起來，變成同學們人人參加、共同享受、大家得益的一塊精神樂園，是我接手高三班級工作時的一個思路。我劇烈的感到班級文化建設不能流于形式。高三班級，時間對同學顯得非常珍貴，班級文化建設流于形式，既不能產(chǎn)生應有的作用，反而增加同學的負擔。為此我和全班同學共同參加到班級文化建設中來：我策劃總體思路，由同學自己設計方案，班委收集、集體審核，班主任把關，最終由同學分工實施。在班級文化建設設計方案的征集活動中，同學參加的樂觀性很高，集思廣益的結果是：教室前面是仁者不憂，知者不惑，勇者不懼的標語，后面是天地生人，有一人，應有一人之;人生一世，生一日，當盡一日之勤的對聯(lián)。黑板報分成三塊，一部分老師寄語，一部分是全家福，這給了同學家的感覺，第三部分是揚帆遠航，同學們可以依據(jù)自己的抱負，設計共性化的小粘貼，寫上自己的目標，貼上去，以起到激勵自己的作用。

班級黑板的右側，掛上了高考倒計時牌，四周的墻壁上還粘貼了一些標