朗讀者范文(篇一)

朗讀者范文(篇一)朗讀者范文(篇一)今天，我們的第二期“朗讀者”準(zhǔn)備開(kāi)始了!黑板上的“朗讀者”墻報(bào)和上一期一樣，也是我們認(rèn)真負(fù)責(zé)的陳藝暢同學(xué)完成的。

本期的“朗讀者”題目是友情。友情是除了父母、健康之外最重要的東西之一。真正的友情是遇到困難不退縮、同伴有難互相幫助。那么我們的朗讀者們將要朗讀的友情會(huì)是怎么樣的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們開(kāi)始了第二期“朗讀者”。

在主持人的主持下和我們期待的眼神中，第一位朗讀者——王朝怡開(kāi)始了她的朗讀：“友情，是冬天里的一杯熱茶……”，這篇“友情”用了很多的比喻，把友情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

緊接著便是謝充，他讀的是《友情，淡淡的》，雖然這篇文章描述的是淡，其實(shí)一個(gè)“淡”字就包括了很多真誠(chéng)與默契。

劉行之朗讀的是關(guān)于管仲與鮑叔牙真摯友誼的故事，說(shuō)明了朋友之間應(yīng)該互相包容。

李雯浠為我們朗讀了一首詩(shī)歌，里面先是講了友誼是什么，然后講述了如果沒(méi)有友誼會(huì)失去什么，最后她用這首詩(shī)歌告訴我們“友誼的花永不會(huì)凋零”。

除了朗讀者的聲音和音樂(lè)聲在課室里回蕩之外，就再也聽(tīng)不到其他的響聲了。大家都如癡如醉地聽(tīng)著，似乎都沉醉在了朗讀者的既清脆又深沉的聲音之中了。

時(shí)間過(guò)得真快啊，一切都像剛剛發(fā)生的一樣，朗讀者們的朗讀聲卻還在我們的耳朵里久久不離去。而不僅余音裊裊，我們還解決了開(kāi)頭的問(wèn)題——真正的友情是多樣的、包容的。

“朗讀者”可真有趣，它既鍛煉了我們的口才又為學(xué)習(xí)增加了一份樂(lè)趣，我希望以后老師能多做這些這樣的欄目!

朗讀者范文(篇二)幾乎所有優(yōu)秀的作品，都是從當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀以及情緒的投射。這是個(gè)追求“快快快”的信息爆炸社會(huì)，精神繃得夠緊，壓力總是很大，時(shí)間過(guò)得太快。文化類(lèi)節(jié)目的悄然回暖，呼應(yīng)著國(guó)民價(jià)值觀念以及生活方式的升級(jí)，滿足了大眾對(duì)于知識(shí)、審美、情感的多重高階需求，緩解了在信息碎片化時(shí)代的“文化焦慮”。

《朗讀者》以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人生故事。作為一檔用文字承載情感的節(jié)目，《朗讀者》的氛圍相對(duì)安靜，節(jié)奏更為舒緩，和追求刺激、熱鬧的“快消內(nèi)容”截然不同，恰恰會(huì)滿足受眾在疲憊的忙碌之后回歸內(nèi)心寧?kù)o的欲望，感受朗讀傳達(dá)的力量。

《朗讀者》不是一檔讀書(shū)節(jié)目，而是用文字抵達(dá)情感，從每個(gè)人真摯的人生故事出發(fā)，分享親情、友情、愛(ài)情。這些人世間共通的情感，會(huì)幫助觀眾去了解和理解朗誦文字背后蘊(yùn)含的寬度、厚度、濃度，遍嘗人生百味。

節(jié)目每期以一個(gè)充滿寓意的主題詞作為核心線索，有關(guān)“遇見(jiàn)”，有關(guān)“選擇”，有關(guān)“陪伴”，有關(guān)“眼淚”……名人和素人同臺(tái)，分別朗讀一段曾經(jīng)打動(dòng)自己，激勵(lì)自己甚至改變自己的文字。它可以是一篇散文、一首詩(shī)、或者是一封家信，甚至是一段電影戲劇劇本。聆聽(tīng)一段安靜的訴說(shuō)，就仿佛路過(guò)一段人生。這些故事看似關(guān)于別人，其實(shí)映照著最為普世的情感。

一整季串聯(lián)起不同的人生關(guān)鍵詞。《朗讀者》還原著電視人的初心，希望節(jié)目帶來(lái)的觸動(dòng)能溪流汩汩地從觀眾心靈流淌開(kāi)來(lái)，在沉淀的甜美和安寧中，找尋自我。

朗讀者范文(篇三)LEO朗讀者公益活動(dòng)方案

一、活動(dòng)概述

總有一些文字，會(huì)影響生命的成長(zhǎng)；總有一段聲音，會(huì)在生命中留下抹不去的痕跡。

2018年5月，在那場(chǎng)慘烈的大地震發(fā)生后的第十年，LEO再次走進(jìn)震區(qū)，走進(jìn)LEO希望小學(xué)，為震區(qū)孩子的健康成長(zhǎng)，奉獻(xiàn)綿薄之力。

二、活動(dòng)執(zhí)行

（一）前期溝通——4月中旬

與學(xué)校聯(lián)系，確認(rèn)學(xué)校需求，溝通捐助意向。

（二）圖書(shū)募捐期——4月下旬-5月上旬

2.通過(guò)微信公眾號(hào)、H5、募捐海報(bào)，宣傳圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，號(hào)召員工、社會(huì)公眾進(jìn)行圖書(shū)捐贈(zèng)；

3.書(shū)柜購(gòu)買(mǎi)洽談；

4.媒體宣傳擴(kuò)大活動(dòng)影響；

5.聯(lián)系朗讀亭購(gòu)買(mǎi)安裝事宜。

（三）圖書(shū)捐贈(zèng)儀式——5月12日（暫定）

1.領(lǐng)導(dǎo)致辭；

2.圖書(shū)交接；

3.公司領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校師生代表試用朗讀亭；

（四）后續(xù)宣傳

1.媒體報(bào)道；

2.企業(yè)自媒體傳播；

3.通過(guò)朗讀亭錄制師生的朗讀，并在微信公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)專欄，傳遞師生聲音。

三、媒體邀請(qǐng)

四、活動(dòng)預(yù)算

（一）捐贈(zèng)預(yù)算20萬(wàn)元（10萬(wàn)元*2）1.圖書(shū)：10萬(wàn)元（根據(jù)其他預(yù)算進(jìn)行調(diào)節(jié)）

2.書(shū)架：3萬(wàn)元（預(yù)估價(jià)，具體根據(jù)學(xué)校需求確定數(shù)量）3.朗讀亭：7萬(wàn)元（萬(wàn)元*2）（二）媒體宣傳預(yù)算1.媒體邀請(qǐng)費(fèi)用n*5000（車(chē)馬費(fèi)1000/人、機(jī)票2000/人、住宿1000/人、餐費(fèi)1000/人）2、宣傳費(fèi)用

（1）為確?；顒?dòng)稿件有效發(fā)布，需要主流媒體預(yù)留一定軟文版面。

（2）發(fā)稿公司發(fā)稿

《朗讀者》活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的時(shí)逢夏日陽(yáng)光明媚，為了進(jìn)一步活躍職工文化生活，展現(xiàn)職工閱讀的風(fēng)采，傳承經(jīng)典、品味名篇，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓各企業(yè)職工們?cè)陂喿x和表達(dá)中促......

《春光杯》朗讀者大賽一、活動(dòng)意義：時(shí)逢春日陽(yáng)光明媚，為了進(jìn)一步將“讀書(shū)月活動(dòng)”推向高潮，我們小學(xué)部特此推行舉辦《朗讀者》活動(dòng)。我們從《朗讀者》中歸來(lái)，備好了書(shū)香美景，邀......

學(xué)?！袄首x者”活動(dòng)方案“總有一種聲音讓你感受冷暖，總有一種文字讓你心潮奔涌，總有一種感動(dòng)讓你熱淚盈眶??”，從本學(xué)期開(kāi)始，為了進(jìn)一步挖掘我?！肮旁?shī)文誦讀”特色，推動(dòng)閱讀課......

《朗讀者》活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的時(shí)逢夏日陽(yáng)光明媚，為了進(jìn)一步活躍職工文化生活，展現(xiàn)職工閱讀的風(fēng)采，傳承經(jīng)典、品味名篇，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓各企業(yè)職工們?cè)陂喿x和表達(dá)中促......

武平二中首屆“悅讀者”活動(dòng)方案朗讀，是一門(mén)用心揣摩、用情來(lái)表達(dá)聲情并茂的藝術(shù)，是欣賞詞句的藝術(shù)，是調(diào)動(dòng)情感的藝術(shù)，是撥動(dòng)心弦的藝術(shù)。朗讀不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種傳遞......

朗讀者范文(篇四)我對(duì)自己覺(jué)得有意義的'事一定會(huì)堅(jiān)持的，比如讀書(shū)，比如看朗讀者，這檔節(jié)目喚醒了不少人對(duì)文字的喜愛(ài)，對(duì)朗讀的熱愛(ài)。

我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一名朗讀者，站在國(guó)際的舞臺(tái)上，一雙雙眼睛都看著我，我手里拿著一本書(shū)，這正是我要朗讀的桂林山水，我的心情又激動(dòng)又緊張，大聲地朗讀了這篇文章，一開(kāi)始我非常的平淡，后來(lái)我把自己融入了進(jìn)去，身臨其境，十分有感情地讀完了，臺(tái)下雷鳴般的掌聲就是對(duì)我最好的肯定。從此，我與朗讀的情緣在我心中漸漸生根發(fā)芽……

慢慢地，我每天早上都要花十五分鐘來(lái)朗讀英語(yǔ)或語(yǔ)文，我也喜歡上了朗讀。有時(shí)候老師請(qǐng)我朗讀課文，讀著讀著，我就有一種像是遇到了多年素未謀面的老朋友的感覺(jué)，使我能完全融入課文中，那種感覺(jué)挺好的。我真真切切地感覺(jué)到我愛(ài)上了朗讀。

朗讀會(huì)給人們帶來(lái)許多快樂(lè)。曾經(jīng)董卿評(píng)委不是說(shuō)過(guò)，朗讀者就是一個(gè)普普通通的人愛(ài)上朗讀后的樣子嗎？是啊，朗讀者就是這樣。在他們充滿深情的朗聲誦讀中，傳播著廣博的文化內(nèi)涵，讓聽(tīng)眾感覺(jué)到知識(shí)的力量。

我愛(ài)朗讀，它不僅使我提高了自己的朗讀水平，還給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣！做一個(gè)朗讀者吧！喜歡上朗讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)朗讀者的世界也因此變得絢麗多彩！

朗讀者范文(篇五)時(shí)下正在央視熱播的綜藝類(lèi)節(jié)目《朗讀者》深受大眾好評(píng)。說(shuō)實(shí)話，這樣一檔表現(xiàn)內(nèi)容并不復(fù)雜、藝術(shù)形式也談不上多么豐富多彩的節(jié)目之所以能打動(dòng)億萬(wàn)觀眾，一個(gè)很重要的原因就是，通過(guò)每期嘉賓聲情并茂的朗讀，在與大眾分享和品味經(jīng)典作品的同時(shí)，也以春風(fēng)化雨般的潤(rùn)澤力量傳遞了一種文化上的自信。正是這種由內(nèi)到外的文化張力，切實(shí)打動(dòng)了電視機(jī)前的觀眾，讓一場(chǎng)場(chǎng)朗讀深慰人心。

曾幾何時(shí)，在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，只要一提起朗讀，很自然地就會(huì)想起朗讀者是字正腔圓的主持人或演藝界人士。他們一出場(chǎng)，往往是手拿書(shū)夾筆直站在麥克風(fēng)前，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀著一篇精美的文學(xué)作品，通過(guò)他們抑揚(yáng)頓挫的聲音變化以及作品中豐富的人文內(nèi)涵，也常常能打動(dòng)人心，帶給人一種溫暖和感動(dòng)。但是，這種站立式的朗讀方式，由于表現(xiàn)形式過(guò)于單一，又常常給人留下一種缺乏變化的詬病。雖然說(shuō)朗讀者有著美妙的嗓音，但從藝術(shù)表現(xiàn)形式的豐富性上而言，僅憑聲音的婉轉(zhuǎn)起合去營(yíng)造持久的藝術(shù)魅力，顯然有些勉為其難。

反觀正在熱播中的《朗讀者》卻以顛覆者的形象，為傳統(tǒng)的朗讀藝術(shù)開(kāi)辟了嶄新的表現(xiàn)形式。首先，朗讀者的身份不再局限于主持人或演藝界人士，而是將各行各業(yè)的業(yè)界精英和社會(huì)名流都納入到朗讀者隊(duì)伍中，通過(guò)主持人董卿亦訪談亦推薦似的一番介紹，巧妙地將朗讀者的社會(huì)身份、心路歷程與所要朗讀的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓觀眾對(duì)朗讀者所要朗讀的內(nèi)容充滿了期待。其次，在表現(xiàn)的形式上，也不再拘泥于單一的站立，朗讀者或坐或立、或走或行，較以往有了更多的生趣。雖然一些朗讀者未必字正腔圓，也鮮有直戳淚點(diǎn)的煽情，但他們樸實(shí)真誠(chéng)的朗讀，反而呈現(xiàn)出天然去雕琢的自然之美。特別是朗讀內(nèi)容與朗讀者本身在生活際遇和人生信仰上的趨同，更加凸顯出朗讀作品非同一般的人文意義。再次，這些朗讀的作品大多取材于古今中外的文學(xué)作品，可謂經(jīng)典中的經(jīng)典，無(wú)論是思想性也好，藝術(shù)性也罷，都堪稱人類(lèi)史上的精神瑰寶。借助于現(xiàn)代聲、光、電等科技元素的渲染，搖曳的燈光，舒緩的音樂(lè)，加之朗讀者至真至純的用心朗讀，這些經(jīng)典中所蘊(yùn)含的真、善、美和價(jià)值取向等文化力量，便一點(diǎn)一滴地浸潤(rùn)開(kāi)來(lái)，于無(wú)聲處給人以教益和深刻的啟迪。此外，《朗讀者》的舞臺(tái)置景既雍容華貴又彰顯出雄渾博大的藝術(shù)氣息。而緩緩?fù)崎_(kāi)的城門(mén)，更像是打開(kāi)了一扇智慧的書(shū)窗，透過(guò)這扇窗觀眾在品味經(jīng)典的同時(shí)，也收獲了精神上的滋養(yǎng)，讓文化的力量通過(guò)朗讀者的口口相傳，通過(guò)他們情真意切的朗讀，最終散發(fā)出溫潤(rùn)持久的思想華光。

在人類(lèi)的發(fā)展史上，產(chǎn)生了許許多多永恒的經(jīng)典，通過(guò)影視作品的再加工、再創(chuàng)作是在傳承經(jīng)典，截取其中的精華，以本色朗讀的方式去詮釋其豐富的內(nèi)涵，同樣也是在傳承經(jīng)典。前者宏大、氣勢(shì)磅礴，常給人視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊；后者婉約、沉潛靜美，卻以其內(nèi)在的'文化品位吸引著每一個(gè)熱愛(ài)生活的觀眾，這種靜謐的氛圍，對(duì)于去除當(dāng)下人們浮躁的社會(huì)心態(tài)，以寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界去追求人生的價(jià)值，或許更有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思想啟迪。

朗讀者范文(篇六)《朗讀者》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的

時(shí)逢夏日陽(yáng)光明媚，為了進(jìn)一步活躍職工文化生活，展現(xiàn)職工閱讀的風(fēng)采，傳承經(jīng)典、品味名篇，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓各企業(yè)職工們?cè)陂喿x和表達(dá)中促進(jìn)溝通、協(xié)調(diào)，增進(jìn)職工間的感情，我們特此推行舉辦《朗讀者》活動(dòng)。我們從《朗讀者》中歸來(lái)，備好了書(shū)香美景，邀廣大職工們一起共享，為你們講最美的書(shū)籍，用最動(dòng)聽(tīng)的聲音，一起在書(shū)籍中經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)百味人生。讓我們跟著書(shū)籍去旅行！

二、活動(dòng)對(duì)象：XX街道各企業(yè)職工

三、活動(dòng)時(shí)間：

四、活動(dòng)地點(diǎn)：XX廣場(chǎng)負(fù)一樓后大堂。

五、活動(dòng)主題：

每個(gè)企業(yè)自擬兩到三個(gè)主題。

六、活動(dòng)安排

本次《朗讀者》活動(dòng)分為初賽和復(fù)賽兩部分進(jìn)行。

1、初賽環(huán)節(jié)：以企業(yè)為單位進(jìn)行初賽篩選，每個(gè)企業(yè)選拔出2-3位朗讀聲情并茂的優(yōu)秀者，進(jìn)入復(fù)賽。

2、復(fù)賽環(huán)節(jié)：每個(gè)企業(yè)拔出的2-3位優(yōu)秀朗誦者，在活動(dòng)時(shí)段，由XX廣場(chǎng)提供舞臺(tái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗讀示范。

七、活動(dòng)要求

初賽者要求：從自己閱讀過(guò)的書(shū)目中，選取自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀；

復(fù)賽者要求：每個(gè)企業(yè)的2-3名晉級(jí)者，依然選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，朗讀時(shí)間不超過(guò)五分鐘。并且特別要求，此次的朗讀內(nèi)容要說(shuō)明朗讀給誰(shuí)聽(tīng)。（例如朗讀給同事、朋友、配偶、父母等。）復(fù)賽以抽簽的方式定朗讀順序。

八、評(píng)分辦法及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)分辦法：活動(dòng)采取現(xiàn)場(chǎng)朗誦，評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分的辦法進(jìn)行，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，其余成績(jī)平均得分為參賽選手最終得分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分10分）：

1、內(nèi)容：緊扣主題，表達(dá)準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，積極向上，有真情實(shí)意。（3分）

2、語(yǔ)速：普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，聲音宏亮，正確把握朗誦節(jié)奏，富有感召力，朗誦抑揚(yáng)頓挫。（3分）

3、儀態(tài)：精神飽滿,姿態(tài)得體大方，感情飽滿真摯,表達(dá)自然,能通過(guò)表情的變化反映朗誦的內(nèi)涵。（2分）

4、臺(tái)風(fēng)：能正確把握朗誦內(nèi)容，聲情并茂,朗誦富有韻味和表現(xiàn)力,能與觀眾和評(píng)委產(chǎn)生共鳴。（2分）

九、活動(dòng)評(píng)審

XX街道領(lǐng)導(dǎo)、XX廣場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)語(yǔ)文老師、媒體人員。

十、活動(dòng)總結(jié)并頒獎(jiǎng)

此次活動(dòng)評(píng)出一等獎(jiǎng)一人；二等獎(jiǎng)三人；三等獎(jiǎng)五人；優(yōu)秀獎(jiǎng)若干人。

十一、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及預(yù)算

1、場(chǎng)地布置及物料費(fèi)用XXX元。

2、.獎(jiǎng)勵(lì)禮品XXX元-。

3、專業(yè)語(yǔ)文老師、媒體人員聘請(qǐng)費(fèi)XXX元

4、共計(jì)：XXXX元。

朗讀者范文(篇七)我的印象中，電視黃金檔不是播放電視連續(xù)劇，就是播放綜藝文藝節(jié)目，《朗讀者》是一臺(tái)文化情感類(lèi)節(jié)目，怎么會(huì)在央視一臺(tái)黃金檔時(shí)間播出?我?guī)е@個(gè)疑惑，懷著好奇心，觀看了已經(jīng)播出的《朗讀者》1-3期，我懷著激動(dòng)的心情，滿足地看完了，也明白了為什么。也明白了為什么它還被微信的各個(gè)公眾號(hào)大肆宣傳!

這檔節(jié)目每一期都有一個(gè)主題詞：“遇見(jiàn)”、“陪伴”、“選擇”。第一期的“遇見(jiàn)”，既是一個(gè)好的開(kāi)端，也讓我們遇見(jiàn)了《朗讀者》這檔節(jié)目;而第二期的“陪伴”讓人感到了各種溫暖;第三期的“選擇”則讓我明白了一個(gè)道理：人生，是由各種選擇組成的。你做出了正確的選擇，人生軌跡就會(huì)把你帶向光明的未來(lái)。

來(lái)參加節(jié)目的人形形色色，有跨國(guó)際醫(yī)生蔣勵(lì)，她遇見(jiàn)了埃博拉病毒，以及那些患病的人們;童話大王鄭淵潔，因?yàn)樗母改父淖兞艘簧?/p>

愿更多的人看到這檔節(jié)目，知道更多的感人故事，了解更多的好書(shū)!

《朗讀者》是董卿自己任制作人、導(dǎo)演和主持人。它是一檔由董卿主持的大型朗讀類(lèi)真人秀節(jié)目。節(jié)目以個(gè)人成長(zhǎng)、情感體驗(yàn)、背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式，選用精美的文字，用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值，節(jié)目旨在實(shí)現(xiàn)文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導(dǎo)作用。

《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。最感動(dòng)人的是那些朗讀者背后的真實(shí)情感故事，并感動(dòng)于他們讓觀眾遇見(jiàn)了大千世界。

朗讀者范文(篇八)在這個(gè)星期，老師讓我們觀看了中央一套播出的《朗讀者》節(jié)目。剛聽(tīng)老師說(shuō)完，我很好奇，難道這個(gè)節(jié)目是一群人在朗讀嗎?那該多無(wú)聊呀!為什么老師會(huì)讓我們看這種節(jié)目?

等看了之后，我才恍然大悟，原來(lái)并不是我想的那樣。嘉賓都是一些知名的人士，而他們的朗讀，也不是平白無(wú)趣，而是發(fā)自內(nèi)心，充滿真情實(shí)意。當(dāng)節(jié)目剛開(kāi)始時(shí)，主持人董卿阿姨就簡(jiǎn)潔明了地告訴了我們第一期節(jié)目的主題：遇見(jiàn)。在我心中，遇見(jiàn)這個(gè)詞是相當(dāng)平常的，不就是一個(gè)人碰見(jiàn)另一個(gè)人嗎?當(dāng)我看到一個(gè)人時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)遇見(jiàn)沒(méi)有我想的那么簡(jiǎn)單。他就是聯(lián)想集團(tuán)總裁柳傳志，他曾經(jīng)想當(dāng)宇航員，可是沒(méi)能當(dāng)選。這時(shí)他“遇見(jiàn)”了他的父親，是他的父親鼓勵(lì)他，使他從失敗的陰影中走出。他選擇了新的行業(yè)，并且經(jīng)過(guò)多番波折，當(dāng)上了總裁。

看完之后，我感慨萬(wàn)千：人生是多變的，但有許多人都因失敗而沮喪?？伤麄兌嘉丛脒^(guò)，或許他們走另一條路，便可登上人生巔峰，可他們并沒(méi)有這么做，而是選擇了放棄，在一條路上跌倒不起。哪怕當(dāng)不上白領(lǐng)，董事長(zhǎng)什么的，只要勇于挑戰(zhàn)，不畏失敗，總有一條路適合自己。通過(guò)這個(gè)節(jié)目，我受益匪淺，明白了許多做人道理。

朗讀者范文(篇九)《朗讀者》可以說(shuō)是描述了一個(gè)關(guān)于愛(ài)和性，接著是愛(ài)的背叛和愛(ài)之死的故事。屬于“令人難以置信的一生懺悔”。使人仿佛在屏氣凝神的傾聽(tīng)，著了魔似的，仿佛身臨其境。這本書(shū)是鑿破了我們心中冰封的海洋的一把斧子。

戰(zhàn)后德國(guó)人之間無(wú)可救藥的關(guān)系象征實(shí)際上繼續(xù)隱藏的xxx時(shí)代。十五歲的米夏愛(ài)上了大他二十歲的隱瞞了雙重秘密的有軌電車(chē)售票員漢娜。米夏這個(gè)學(xué)生象征的是無(wú)辜的新一代，他們與父母在感情上不可分離，用海涅的話說(shuō)這些父母身上有太多的故事，“人們也許知道這些故事，卻不愿意知道這些故事，與其回憶它們不如忘了它們?！?/p>

在我看來(lái)，《朗讀者》既是愛(ài)情故事誘使人思考道德邊緣問(wèn)題，也是一部德國(guó)人對(duì)罪責(zé)和罪行看法進(jìn)行的一段聞所未聞的獨(dú)白。這個(gè)故事也說(shuō)明了法律條文在回答我們這個(gè)時(shí)代最大的道德災(zāi)難問(wèn)題時(shí)的束手無(wú)策。xxx罪惡的遺留就這樣以一種意想不到的，不可挽回的方式，進(jìn)入一個(gè)年輕男人——米夏的生活，使他把自己送上了內(nèi)心道德的審判席，進(jìn)行無(wú)休止的自我審判。

愛(ài)與罪惡的審判，誰(shuí)有罪？

朗讀者范文(篇十)我是緊張備考的高三學(xué)生，偶爾能借著“積累作文素材”的幌子讓自己的心靈放飛一下，而《朗讀者》就是不錯(cuò)的選擇之一。

我喜愛(ài)節(jié)目中一個(gè)又一個(gè)讓人潸然淚下又讓人莞爾一笑的小訪談，樂(lè)于傾聽(tīng)沾滿塵世煙火的記憶里毫發(fā)畢現(xiàn)的真實(shí)經(jīng)歷，熱衷于用雙眼去窺探人性中鮮為人知的光輝。

有人說(shuō)這檔節(jié)目中朗讀者的故事的吸引力蓋過(guò)了朗讀者本身所朗讀的內(nèi)容，造成了文學(xué)的忽略和貧瘠。但是我想說(shuō)，不可否認(rèn)的是，故事的確引人入勝，部分朗讀者的朗讀水準(zhǔn)也確實(shí)不孚眾望，但至少像我這樣的欣賞者并沒(méi)有忽略朗讀者所朗讀的文學(xué)本身。相反，我覺(jué)得正是這種具有“普遍性”的小故事，才引起了觀眾內(nèi)心的普遍共鳴。更何況，這些小故事能賦予觀眾“拋磚引玉”的感覺(jué)，能激活觀眾更多更深層的精神需求。

“最好的電影不是你說(shuō)了一個(gè)多好的故事，而是你在觀眾心里激起了什么。你不要把你的感受告訴大家，沒(méi)有人在看你，他們是在看自己?！睂?dǎo)演李安說(shuō)得好，我們?cè)谒囆g(shù)中能更好地“看自己”。

董卿說(shuō)，“主題詞選擇的標(biāo)準(zhǔn)，首先是它的情感張力。我希望所有的觀眾，在聽(tīng)到這個(gè)主題詞的時(shí)候，都會(huì)有很豐富的生命聯(lián)想?！痹诿科诠?jié)目最開(kāi)始的部分，董卿都會(huì)在談?wù)撝黝}的選擇的同時(shí)也常常會(huì)引用很多文學(xué)作品來(lái)闡述這期節(jié)目主題詞的內(nèi)涵以及選擇它的原因。而在闡釋的過(guò)程中，為了使觀眾能夠?qū)χ黝}詞進(jìn)行更深層次的理解，她往往會(huì)引用許多文學(xué)作品以及一些作家、詩(shī)人所說(shuō)過(guò)的話。這些話語(yǔ)也往往會(huì)給我們提供一種想要去閱讀這部作品的“沖動(dòng)”，從而形成一種全民閱讀的氛圍，只是這大概是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，需要在時(shí)間的沉淀中顯其光華。

像是一劑強(qiáng)心針的注射，盡管每期節(jié)目的主題詞都平淡無(wú)奇，恰如走馬燈的生活里一抹浮光掠影，但是當(dāng)我們真正再次聽(tīng)到并思考這些詞時(shí)，我們又仿佛領(lǐng)略其深刻的底蘊(yùn)了。陪伴、遇見(jiàn)、勇氣、禮物等等等等，正是這些瑣碎的事物構(gòu)成了生活的總和，給予我們繼續(xù)向前的力量。

“人總是需要一些精神慰藉和理想指引的，并借此跳脫柴米油鹽的生活庸常，凝望世俗之上的價(jià)值期許?！薄独首x者》這檔節(jié)目正給我們提供了這樣一個(gè)在放松身心的同時(shí)又能豐富自己內(nèi)在的精神平臺(tái)。

希望《朗讀者》的觀眾們可以對(duì)節(jié)目中的朗讀者多一些理解，畢竟他們也只是蕓蕓眾生里的普通人，并不是每個(gè)人都擅長(zhǎng)很細(xì)致又飽含深情的朗讀。我們的目光不該囿于這些無(wú)足輕重的形式，朗讀本身只是表達(dá)的一種手段，我們應(yīng)更多關(guān)注和尊重的是千姿百態(tài)的故事和燦若新生的文學(xué)。

朗讀者范文(篇十一)《春光杯》朗讀者大賽

一、活動(dòng)意義：

時(shí)逢春日陽(yáng)光明媚，為了進(jìn)一步將“讀書(shū)月活動(dòng)”推向高潮，我們小學(xué)部特此推行舉辦《朗讀者》活動(dòng)。我們從《朗讀者》中歸來(lái)，備好了書(shū)香美景，邀家長(zhǎng)們一起共享，為你們講最美的書(shū)籍，用孩子們最動(dòng)聽(tīng)的聲音，一起在書(shū)籍中經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)百味人生。這個(gè)周末，讓我們跟著書(shū)籍去旅行！

二、活動(dòng)時(shí)間：本周日上午和下午

三、活動(dòng)程序：

本次《朗讀者》活動(dòng)分為初賽和復(fù)賽兩部分進(jìn)行。

初賽環(huán)節(jié)：周日上午的國(guó)學(xué)課時(shí)間，以班級(jí)為單位進(jìn)行初賽篩選，每個(gè)班級(jí)選拔出兩位朗讀聲情并茂的優(yōu)秀者，進(jìn)入復(fù)賽。

復(fù)賽環(huán)節(jié)：每班選拔出的兩位優(yōu)秀朗誦者，在周日下午時(shí)段，通過(guò)學(xué)部廣播的形式，進(jìn)行示范朗讀。

四、活動(dòng)要求

初賽者要求：從本學(xué)期自己閱讀的書(shū)目中，選取自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀；復(fù)賽者要求：每個(gè)班級(jí)的兩名學(xué)生，依然選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，朗讀時(shí)間不得超過(guò)五分鐘。并且特別要求，此次的朗讀內(nèi)容要說(shuō)明朗讀給誰(shuí)聽(tīng)。（例如朗讀給爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等。）

復(fù)賽以抽簽的方式定朗讀順序。

五、活動(dòng)評(píng)審

評(píng)委為學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、各年級(jí)語(yǔ)文老師。

此次活動(dòng)評(píng)出一等獎(jiǎng)六人；二等獎(jiǎng)八人；三等獎(jiǎng)八人；優(yōu)秀獎(jiǎng)六人。

六、活動(dòng)總結(jié)并頒獎(jiǎng)

朗讀者范文(篇十二)“你有多久沒(méi)有朗讀了？很久了吧!因?yàn)楹芏嗳硕加X(jué)得朗讀那是學(xué)生時(shí)代的事情或者說(shuō)它只屬于一小部分人。不，朗讀屬于每一個(gè)人?！?/p>

這段作為《朗讀者》的開(kāi)場(chǎng)白，擊在了每位觀眾的心里。

“朗讀者就是朗讀的人，在我看來(lái)可以分為兩部分來(lái)理解：朗讀是傳播文字，而人則是展現(xiàn)生命。將值得尊敬的生命和值得關(guān)注的文字完美結(jié)合，就是我們的朗讀者?！边@是這檔節(jié)目的自白，也是出彩之處。重點(diǎn)放在挖掘人的百態(tài)——每位嘉賓帶來(lái)的不是干巴巴的選取片段，而是自身的真實(shí)寫(xiě)照，自我的人生感悟。

既然名為“朗讀者”，那讓誰(shuí)來(lái)朗誦就顯得尤為重要。節(jié)目的嘉賓設(shè)置沒(méi)有一味地追求大牌，而是采用“明星+素人”這樣葷素搭配的巧妙結(jié)合。在2月18日第一期節(jié)目中，明星陣容包括表演藝術(shù)家濮存昕、世界小姐張梓琳、聯(lián)想創(chuàng)始人柳傳志、著名翻譯大師許淵沖，還有鮮花夫婦周小林殷潔，無(wú)國(guó)界醫(yī)生志愿者蔣勵(lì)這樣的普通人。

在節(jié)目設(shè)置中，更是看出了節(jié)目組的獨(dú)具匠心。每一期設(shè)置一個(gè)主題，配上董卿的闡釋，再選擇相關(guān)聯(lián)的嘉賓和朗讀的作品。第一期的主題定為“遇見(jiàn)”，每位嘉賓都結(jié)合自我的故事選取最觸動(dòng)自我的一段文字進(jìn)行朗讀。還設(shè)置了開(kāi)場(chǎng)曲的演奏和結(jié)尾的彈唱。此番用心在綜藝節(jié)目中實(shí)在是少見(jiàn)。

央視不出手則已，一出手就是大手筆。

朗讀者范文(篇十三)我很喜歡著名主持人董卿主持的《我是朗讀者》和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》兩檔節(jié)目，曾期盼著，有機(jī)會(huì)自己也可以成為一名真真正正的朗讀者，為大家朗讀經(jīng)典文學(xué)作品。

而就在今天，我的“小愿望”竟然成真了！

上午第二節(jié)課，是一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。這節(jié)課要以“朗讀者”的方式和名師李老師一起上課。以有關(guān)著名作家高爾基所寫(xiě)的自傳體小說(shuō)——《童年》為主要內(nèi)容的，我想，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，說(shuō)不定可以當(dāng)上“朗讀者”呢！

開(kāi)始上課了，老師先選了幾位同學(xué)進(jìn)行朗讀，有的讀的讀書(shū)心得；有的選讀美妙絕倫的片段。老師最后一個(gè)選定了我，我?guī)е?dòng)的心情走上講臺(tái)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的回答了老師的提問(wèn)：“你的童年和阿廖沙的童年相比，哪一個(gè)好？你以后是怎么做的？”

而后，我深吸一口氣，開(kāi)始朗讀了：“老師、同學(xué)們大家好！我是朗讀者杜明駿，現(xiàn)在，由我為大家朗讀《童年》一書(shū)?！崩首x時(shí)，我努力做到吐字清晰、字正腔圓、聲情并茂，仿佛自己也在船艙里，和阿廖沙一起經(jīng)歷喜怒哀樂(lè)。朗讀結(jié)束，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，老師和同學(xué)們紛紛向我投來(lái)贊許的目光。

今天，我有了不同的體驗(yàn)，為自己成為“朗讀者”而興奮，這對(duì)于我成為一名真正的朗讀者，又更近了一步！

朗讀者范文(篇十四)做生活的朗讀者，讀出生活的千姿百態(tài)。

——題記

做生活的朗讀者，讀出生活的堅(jiān)韌不拔。我所認(rèn)識(shí)的姑娘是一個(gè)胖胖而很可愛(ài)的人，但面臨著中招體育，她的可愛(ài)沒(méi)有起到絲毫作用，她沒(méi)天都和我們一樣接受體育鍛煉，即使跑的是倒數(shù)幾名，也依然堅(jiān)持。她每天都對(duì)我說(shuō)：“我好累昂，”但卻從未放棄，她值得鮮花和掌聲。她的的可愛(ài)朗讀出了生活的堅(jiān)韌不拔。

做生活的朗讀者，讀出生活的一片傲骨。我的同桌，成績(jī)優(yōu)秀。臨近考試，當(dāng)我問(wèn)他一些難題時(shí)，他總給我講解并總應(yīng)我的要求放慢語(yǔ)速。當(dāng)我再三表示聽(tīng)不懂時(shí)，他也總能高能繼續(xù)給我講下去。他常常說(shuō)這樣一句話：“做人不應(yīng)有傲氣，要有傲骨。”我在他身上沒(méi)有看到過(guò)傲氣，只有傲骨。他用他的行為朗讀出了生活的一片傲骨。

做生活的朗讀者，用心去感悟朗讀生活，就如董卿的朗讀者一樣，真真正正地融入生活，領(lǐng)悟生活的千姿百態(tài)，不時(shí)地挽著夕陽(yáng)，喝著老酒，和生活談?wù)?。不是生活締造了我們而是我們?chuàng)造了生活。

做生活的朗讀者，用自己的方式去朗讀生活，或許情景不同，但朗讀的樂(lè)趣卻留在心中。如詩(shī)一般的生活，需要我們不忘初心，始終做一個(gè)生活的忠實(shí)朗讀者，朗讀的同時(shí)也能看清自己想要的。并且希望往哪一方面譜寫(xiě)生活。

做生活的朗讀者，做生活的千姿百態(tài)。

朗讀者范文(篇十五)《朗讀者》開(kāi)播以來(lái)，每個(gè)周六晚上收看它成了我最渴盼的事兒。昨晚央視一套播出的是《朗讀者》第八期，這一期的主題詞是“勇氣”。

就像茨威格所說(shuō)，勇氣是逆境中綻放的光芒一樣，它是一種財(cái)富。擁有了勇氣，就有了改變的機(jī)會(huì)。岳飛的三十功名塵與土，文天祥的留取丹心照汗青，貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉，海論·凱勒的假如給我三天光明……這些勇氣，都彪炳在史冊(cè)上，流傳在故事里。

在這期節(jié)目的六位朗讀者中，給我留下印象最深刻的是文學(xué)史家樊錦詩(shī)。很難想象，當(dāng)年一位瘦弱的南方女子，從北大歷史系考古專業(yè)畢業(yè)之后，就來(lái)到荒涼的敦煌，并且用來(lái)五十四年的時(shí)間堅(jiān)守在大漠深處，她為敦煌所做的一切，被季羨林先生譽(yù)為是功德無(wú)量。

伴隨著鋼琴家吳純悠揚(yáng)的鋼琴聲，主持人董卿在第八期《朗讀者》中開(kāi)場(chǎng)白是“勇氣，有時(shí)候是一瞬間的閃念，有時(shí)候是一輩子的執(zhí)念。勇氣是在你看清了真相之后，依然熱愛(ài)生活。勇氣是我們生命當(dāng)中最鮮艷的一抹原色，很多的文字都在贊美勇氣。莎士比亞說(shuō)有勇必有德，正直的人不會(huì)膽怯。試想一下，如果歷史失去了勇氣，那將失去改寫(xiě)的英雄；如果人生失去了勇氣，那很多日子就會(huì)變得蒼白無(wú)力。在今天的節(jié)目里，就讓我們一起來(lái)感受一位又一位朗讀者身上的勇氣?！?/p>

江一燕，她是一位演員，她被鏡頭記錄著，她也很喜歡用自己的鏡頭，去捕捉她看到的美好。她還是一位多年堅(jiān)持支教的志愿者，她身上的這份勇氣，來(lái)自于她的老師。江一燕朗讀的是作家陳實(shí)的《晶瑩的淚珠》。這篇文章是陳實(shí)對(duì)自己學(xué)生時(shí)代生活的一個(gè)動(dòng)人的片段的回憶。在絕境中遇到了一個(gè)可愛(ài)的老師，那是絕境中的光亮，那是久旱的甘霖。江一燕要把她的朗讀獻(xiàn)給她最親愛(ài)的章燕老師。

汪明荃羅家英，這兩位朗讀者，他們的愛(ài)情經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，最終在六十出頭的年齡，鼓起勇氣步入了婚姻的殿堂。

秋爸爸秋媽媽，是一對(duì)雙胞胎自閉癥孩子的父母?；甲蚤]癥的孩子，他們不聾，但是對(duì)周?chē)囊磺谐涠宦?；他們不盲，但是?duì)周?chē)囊磺幸暥灰?jiàn)；他們不啞，但是卻不知道怎樣開(kāi)口來(lái)表達(dá)自己。當(dāng)任何一對(duì)父母在得知自己的孩子是自閉癥患者的時(shí)候，他們今后的每一天，都要鼓起勇氣去面對(duì)。秋哥秋語(yǔ)的爸爸是分子生物學(xué)的博士，媽媽是一家外企的管理人員，他們一雙自閉癥孩子今年已經(jīng)十四歲了，在特殊教育學(xué)校就讀，可能一生都需要?jiǎng)e人全天候照顧。秋爸爸、秋媽媽朗讀的是海桑的詩(shī)《給我的孩子》，既是獻(xiàn)給自己的孩子，也是獻(xiàn)給我國(guó)一千多萬(wàn)個(gè)有自閉癥孩子的家庭，讓他們從這首詩(shī)里看到信心、勇氣和力量。

李寧，1982年在世界杯，他獲得了一枚金牌，1984年在奧運(yùn)會(huì)，他獲得了一金兩銀一銅的佳績(jī)，成為了當(dāng)時(shí)當(dāng)之無(wú)愧的體xxx子。在他一個(gè)人身上，擁有過(guò)106枚金牌，但是在1988年漢城奧運(yùn)會(huì)，李寧的運(yùn)動(dòng)生涯卻黯然落幕。二十八年前，他從熟悉的賽場(chǎng)，走向了陌生的商場(chǎng)，幾經(jīng)風(fēng)雨，幾經(jīng)沉浮，依然勇于擔(dān)當(dāng)。李寧認(rèn)為有信心就有勇氣，他朗讀的是巴金的《做一個(gè)戰(zhàn)士》，謹(jǐn)以此篇，獻(xiàn)給一直陪伴他成長(zhǎng)的人。

翟墨，一個(gè)有勇氣征服大海的硬漢。大海從古至今，就是人類(lèi)一直渴望著去征服的領(lǐng)域，所以今天我們也看到有無(wú)數(shù)的航海家，冒著生命的危險(xiǎn)，去探索，去發(fā)現(xiàn)。在中國(guó)，也有這樣一位航海愛(ài)好者，從2007年1月到2009年8月，他用了兩年半的時(shí)間完成了自駕帆船環(huán)球航海一周的壯舉，由此，他也成為中國(guó)單人無(wú)動(dòng)力帆船環(huán)球航海第一人。他朗讀的是高爾基的《海燕》，以此獻(xiàn)給跟他一樣有勇氣在大海上航行的水手們。

樊錦詩(shī)，一個(gè)堅(jiān)守莫高窟超過(guò)半個(gè)世紀(jì)的老人。1987年，中國(guó)敦煌莫高窟被列入了世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。就是這樣一座中國(guó)絲綢之路上的歷史文化寶庫(kù)，因?yàn)榻?jīng)歷了動(dòng)亂、戰(zhàn)火和盜賊之后，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，幾乎成了廢墟。樊錦詩(shī)，一位出生在北平，成長(zhǎng)在上海的瘦弱姑娘，當(dāng)年報(bào)考的是北京大學(xué)歷史系考古專業(yè)，畢業(yè)之后便與莫高窟結(jié)下了一輩子的緣分。五十四年啊，從青春年少到滿頭華發(fā)，她為莫高窟的永續(xù)利用，永久保存，傾盡了全力，她被人們成為敦煌的女兒。她走過(guò)敦煌大大小小七百三十五座洞窟，2011年出版的《敦煌石窟全集（考古報(bào)告）》第一卷，是樊錦詩(shī)領(lǐng)銜，多年不懈努力的成果，被香港大學(xué)教授饒宗頤成為“極致絕倫，敬佩之極”。樊錦詩(shī)院長(zhǎng)與愛(ài)人相戀于未名湖，相愛(ài)在珞咖山，相守在莫高窟。文學(xué)家喜歡說(shuō)永遠(yuǎn)的敦煌，永遠(yuǎn)的莫高窟，我們今天真的看到了一位老人，為了“永遠(yuǎn)”這兩個(gè)字，付出了最實(shí)在的努力，最刻苦的堅(jiān)守，最不懈的勇氣。

朗讀者范文(篇十六)士康學(xué)校《朗讀者》活動(dòng)方案朗讀者活動(dòng)方案

士康學(xué)?！缎@朗讀者》活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的:

為切實(shí)貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”之精神,促使我校語(yǔ)文老師重視朗讀教學(xué),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,全面提高學(xué)生的誦讀能力,經(jīng)研究決定開(kāi)展小學(xué)生朗讀比賽.

二、活動(dòng)主題:陽(yáng)光、書(shū)香、成長(zhǎng)

三、比賽要求:

1、選手朗讀所選內(nèi)容,限時(shí)三分鐘到五分鐘,歡迎脫稿.

2、評(píng)委老師從朗讀內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和儀容儀表等多方面綜合評(píng)分.

3、各班可在朗讀的形式上有所創(chuàng)新,比如兩人組合等形式.可播放背景音樂(lè),以創(chuàng)造良好的欣賞情境,獲取良好的藝術(shù)效果.4、朗讀要求:語(yǔ)音清晰準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、情感豐富、表情達(dá)意、儀表得體大方具有感染力.

四、參賽對(duì)象:全校學(xué)生.

五、比賽時(shí)間

1、宣傳發(fā)動(dòng)時(shí)間:閱讀教師負(fù)責(zé)在班級(jí)里播