旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本

旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第1篇旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第1篇看到新熱點，最喜歡年輕人的旅游業(yè)并沒有落后。景區(qū)劇本殺、游輪劇本殺、房車劇本殺、古鎮(zhèn)劇本殺紛紛涌現(xiàn)，形成了劇本殺+文化旅游的新商業(yè)模式。

今年國慶期間，襄陽盛世唐城景區(qū)推出了國潮劇本殺死《盛唐城醉長安》:以盛唐國風景區(qū)為活動場所，以來自世界各地的學生參加考試為故事背景，將劇本殺的重要環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，包括鄉(xiāng)試百福街尋福、省試西市學唐禮、殿試飛花令競詩等，讓每一位參與其中的游客都能沉浸式深度體驗和學習唐代文化和禮儀。在體驗過程中，游客可以欣賞景區(qū)的節(jié)目和歌舞表演，同時近距離參與游戲互動，還有很多體育鍛煉環(huán)節(jié)，比如秦王水陣大闖關、投賽等等。既體驗了唐朝的歷史文化，又愉悅了身心，現(xiàn)場的大人小孩都玩得很開心。唐城的劇本殺采用普通個人體驗版和高級團隊版兩種模式，深受游客追捧，成為黃金周的熱門打卡場所。

不止唐城一家涉足劇本殺領域的文化旅游企業(yè)，武漢的文化旅游名片知音號要早一步。2021年3月，名為《暗礁》的劇本被殺在知音號游船上。200名玩家穿越回到上個世紀初，與商界領袖和學術名人一起執(zhí)行各種主要任務和互動游戲，防止敵人轉移情報，肩負起保衛(wèi)大武漢的重任。

據(jù)報道，知音號四各具特色的船體空間和復古艙，讓玩家隨任務線進入，沉浸感更強。其后，經(jīng)過大半年磨練、創(chuàng)作，9月的時候，《知音號》又一次推出了大型的沉浸版《破浪者》。相對于“暗礁”，升級后的情節(jié)更加有張力，在增加歌舞、魔術表演等特色內(nèi)容的同時，把互動環(huán)節(jié)融入到了游戲中，既保證了玩家的參與性，又很好地展現(xiàn)了武漢的特色文化。

劇本殺還是景區(qū)、博物館的座上賓，衍生出多種商業(yè)模式。江西上饒望仙谷景區(qū)的戲臺，則依托一座具有百年歷史的古宅，做了“古宅+戲臺”的“我就是藥神”，開設了醬、醋、油、豆腐等手工制作，吸引游客前來參觀。根據(jù)廣州嶺南金融博物館的特點，開發(fā)了“博物館+劇毒”實景解密游戲，玩家在博物館內(nèi)尋找線索，將“文物搜證”的想象空間無限放大。

近年來，劇本殺行業(yè)發(fā)展迅猛、頻頻破圈，迅速搶占了年輕人的娛樂消費市場。劇本殺想要長久的發(fā)展，需要結合文化旅游場景開發(fā)定制劇本，不斷更新劇本，讓游客每次參與都有新的體驗；加強劇本技術支持，開發(fā)適合各游客積極參與的在線和離線劇本殺，提高游客參與率和旅游體驗；建立劇本審查機制，確保游客提供豐富形式、健康內(nèi)容的劇本殺產(chǎn)品?；趧”練⒌膶傩?，如果有明確的項目定位和合適的運營團隊，劇本殺+文化旅游可能真的為身臨其境的旅游開辟了新的大門。

旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第2篇甲方：

住所：

乙方：

住所：

為了達到雙贏的目的。經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，在友好合作的基礎上，達成以下協(xié)議。

一、合作項目

乙方同意將___________農(nóng)場馬路邊的_______畝及半島的荒坡地_______畝，共計約_______畝，承包給_______集團公司用于開發(fā)旅游項目及產(chǎn)品開發(fā)，雙方約定承包期為_______年，租金價格每畝每年_______元（含青苗費等其他一切費用），合計_______畝每年_______萬元，_______年共計為_______萬元，具體約定條款如下：

二、雙方約定責任

乙方保證在_______年底前該地塊性質(zhì)轉為商住用地或旅游用地，并保證由甲方以補交出讓金的形式取得開發(fā)權。如轉為商住用地，甲方保證每畝加_______萬元付給乙方，如轉為旅游用地每畝加_______萬元付給乙方。此外，乙方不得以任何借口向甲方要求加價或補償。

三、關于小島后山的山地畝分（面積）計算情況，超出坡度_______。不能計算面積，但必須無償長期提供給甲方作為附屬地使用。

四、關于河流治理及水系工程，由乙方出面協(xié)調(diào)有關村莊工作及上報主管部門審批手續(xù)工作。如水位上升后，即河面上升后使用權歸屬的解決，必須得到水利及河道主管部門的權屬認可。

五、該地塊內(nèi)的職工住房必須在_______年_______月底前拆遷完畢，并且由乙方自行安排場地，甲方按國家規(guī)定支付乙方補償金，乙方負責將其原有的土地使用權證、房產(chǎn)證及其他相關證件全部過戶到甲方的名下。

六、乙方保證在合約期內(nèi)甲方的正常運營操作，乙方保證當?shù)厮鶎倜癖姴粫蓴_甲方正常工作和經(jīng)營項目的開發(fā);如該甲方在承包期內(nèi)因乙方及乙方所屬民眾原因導致合同無法正常履行，甲方有權單方解除合同，乙方應返還甲方承包款和賠償甲方的相應損失。

七、甲方在取得上級*部門同意開發(fā)項目批文的情況下，乙方應積極協(xié)助甲方辦理完善相關批文和手續(xù)。在土地性質(zhì)沒有變更前乙方同樣應協(xié)助甲方辦理相關證照或手續(xù)（如國土、建設、規(guī)劃、環(huán)保、水利、林業(yè)、農(nóng)業(yè)、商務、*等），乙方不得以任何借口提出加價等條件。

八、甲方承諾在同等條件下，盡量照顧乙方安排有關空余勞動力就業(yè)工作。

九、該合同簽訂后，乙方不得將上述兩地塊以任何名義與他人或單位簽訂（出租、承包、出讓等）合同，如乙方違約應賠償甲方_______萬元。

十、本合同一式_______份，具有同等法律效力。

甲方（簽字）：

簽訂地點：

_________年________月______日

乙方（簽字）：

簽訂地點：

_________年________月______日

劇本殺融合文化旅游開創(chuàng)新模式3篇（擴展6）

——旅游開發(fā)項目策劃書(菁選2篇)

旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第3篇前些時候，本人參加過一場“成功創(chuàng)業(yè)模式”的討論。眾說紛紜，議而未決。今天閱讀了小羽的創(chuàng)業(yè)故事，頗有感觸，想趁機發(fā)表自己的愚見。

從小羽在科技興國的大環(huán)境下，憑借聰明才智，依靠傳統(tǒng)工藝研發(fā)出新式花茶的情況分析，創(chuàng)業(yè)依賴于諸多復雜因素的交織。

托爾斯泰有言：“幸福的家庭，家家相似；不幸的家庭，各有不幸?！背晒?chuàng)業(yè)與幸福家庭一樣，其大體模式，即中*學經(jīng)典中所言的追求“天地人和”。

這里所說的“天地人和”，指的是創(chuàng)業(yè)成功者背后交織的時機天賦（天）、環(huán)境資源（地）和人際關系（人）三大因素。

在國家為我們大膽創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供諸多機會，使我們能夠人盡其才、才盡其用的大環(huán)境下，個人天賦是最關鍵的一環(huán)。

在市場競爭中，一個創(chuàng)業(yè)者需要有執(zhí)著、堅韌、激情和敏銳的品質(zhì)，才可能走向成功。這些品質(zhì)，除了后天的學習、實踐及個人造化以外，大部分源自與生俱來的天賦秉性。

當然，并非所有具有執(zhí)著、堅韌、激情和敏銳品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者都會成功。事實證明，那些雄心勃勃、才華超群的創(chuàng)業(yè)者鎩羽而歸者大有人在。因為，一個具備創(chuàng)業(yè)成功潛質(zhì)的人還需具備一定的人際關系和胸懷天下、與人分享這兩個要素。

人際關系對創(chuàng)業(yè)成功至關重要。錘子科技創(chuàng)始人羅永浩創(chuàng)業(yè)時，既無智能手機生產(chǎn)營銷資源，也無技術資源，但他依賴積累的人際關系，成功地獲得了這些資源。比爾·蓋茨創(chuàng)業(yè)收獲的第一份訂單，不是來自于他的母親——IBM董事嗎？

在人際關系中，創(chuàng)業(yè)者對自身團隊的領導藝術和號召能力，對合作伙伴、*部門以及其他權力、資源的相互關系也不可小視。小羽運籌帷幄，面對產(chǎn)業(yè)走向衰敗的窘境，不正是靠率領她的團隊不斷創(chuàng)新，靠有關部門推行她的標準的嗎？

*說過：當一個人專為自己打算的時候，他追求幸福的欲望只有在非常罕見的情況下才能得到滿足?？梢?，創(chuàng)業(yè)者胸懷天下，與人分享是多么重要啊。

袁隆*的“雜交水稻”分享給了世界，世界也成就了袁隆*；小羽的工藝流程分享于民眾，民眾成就了小羽。

而如今，不是有多少傳統(tǒng)文化因不愿外傳而面臨沒落，多少企業(yè)因死守秘方而敗于惡性競爭嗎？難怪托馬斯·特朗斯特羅姆在黑暗中沉思，希望喚醒人們吝嗇于分享的靈魂。

這就是我利用中*學精髓一一“天地人和”的哲思，探究小羽創(chuàng)業(yè)成功的原因，在此和盤托出，與大家分享，希望有益于創(chuàng)業(yè)者的興國之夢。

劇本殺融合文化旅游開創(chuàng)新模式3篇（擴展4）

——幼兒教育的新模式(菁選3篇)

旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第4篇第一章國家農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范園區(qū)

第二章國家農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展先導區(qū)

第三章國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū).

第四章國家森林康養(yǎng)基地

第五章數(shù)字農(nóng)業(yè)建設試點項目..

第六章園區(qū)/基地等區(qū)域類相關政策金.

一、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)項目

二、國家農(nóng)業(yè)公園創(chuàng)建項目

三、國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范基地項目

四、國家菜藍子扶持項目

五、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)區(qū)域生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)項目

六、綠色循環(huán)優(yōu)質(zhì)高效特色農(nóng)業(yè)促進項目

七、果菜茶有機肥替代化肥試點項目

八、龍頭企業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展試點項目

九、一縣一特產(chǎn)業(yè)發(fā)展試點項目

十、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目

十ー、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織標準化示范項目

十二、生豬調(diào)出大縣獎勵

十三、產(chǎn)油大縣獎勵

十四、產(chǎn)糧大具獎勵

十五、制種大縣獎勵

十六、農(nóng)業(yè)野生植物原生境保護區(qū)項目

十七、農(nóng)產(chǎn)品加工示范園區(qū)(基地)

第七章農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營項目

第八章農(nóng)產(chǎn)品促銷項目資金

第九章高標準農(nóng)田建設項目

第十章農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)強鎮(zhèn)項目

第十一章國家中藥材生產(chǎn)扶持項目

第十二章種養(yǎng)結合循環(huán)農(nóng)業(yè)示范工程建設項目

第十三章農(nóng)產(chǎn)品加工、流通類相關政策資金

一、國家扶貧辦:扶貧項目

二、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展資金項目

三、主食加工業(yè)示范企業(yè)申報項目

四、農(nóng)產(chǎn)品加工專項補助項目

五、促進農(nóng)村產(chǎn)品上行項目

六、農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展先導區(qū).

七、開發(fā)性金融支持農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)重點項目

八、農(nóng)副資源飼料化利用示范項目

九、冷鏈物流和現(xiàn)代物流項目

十、技術改造專項申報(現(xiàn)代農(nóng)機產(chǎn)業(yè)化和示范應用工程)

十ー、“一村一品”示范村鎮(zhèn)項目

十二、國家農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展先行區(qū)項目

十三、農(nóng)產(chǎn)品倉儲保鮮冷鏈物流設施建設項目

十四、農(nóng)產(chǎn)品加工技術集成基地和精深加工示范基地項目

十五、區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品加工園項目

十六、資源節(jié)約與環(huán)境保護中央預算內(nèi)投資備選項目

十七、中小企業(yè)技術創(chuàng)新基金現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領域項目

第十四章中小型農(nóng)業(yè)類項目申報及補貼資金

第十五章種養(yǎng)類相關政策資金

(一)農(nóng)業(yè)支持保護補貼

(二)農(nóng)業(yè)機械購置補貼項目

(三)農(nóng)機深松整地補貼

(四)耕地輪作休耕試點項目

(五)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化補貼

旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第5篇一、幼兒教育存在的問題

1、我國幼兒教育偏離了教育目標

通常情況下，幼兒園是我國幼兒教育最常見且普遍的教育機構，幼兒園一般施行保育與教育相結合的原則，對幼兒進行德、智、體、美、勞全面的教育，幼兒在幼兒園可以健康快樂地成長。

然而，面對當前社會壓力的劇增，許多家長也將幼兒園當成了幼兒生活和學習最主要的場所，這樣一來，幼兒離開父母的時間增多，相比之下，在幼兒園的時間相對較長，幼兒園在一定程度上成了托兒所。殊不知，這樣的教育方式違背了教育規(guī)律，嚴重的忽視了對幼兒的家庭教育過程，畢竟，父母才是孩子的第一任老師和最好的老師。幼兒正處于懵懂的去認知社會的階段，他們應該有更多的時間去體驗來自父母的愛，去快樂地在父母的陪伴下游戲，然而，他們卻過早地被送進幼兒園，被功利性的教育剝奪了他們應該享有的童趣和童真。

2、幼兒教育模式相對單一

幼兒階段是人生成長階段中最無憂無慮、天真爛漫的階段，也是最純真、最充滿童趣的階段，幼兒對世界充滿著好奇和探索的渴望，他們腦海中滿是幻想和不切實際的想法。然而，在大多幼兒教育單一的模式之下，幼兒更多的時間是在面對課堂和老師喋喋不休的灌輸，以及對知識的強迫記憶和重復練習、理解和鞏固。

這樣的課堂學習生活沉悶、乏味，幼兒失去了太多的自主意識，他們處于被控制的地位，這種過于制度化的教育模式，相對于幼兒而言，無疑是一種對其天性和好奇的抹殺，讓好多幼兒變成了墨守陳規(guī)的乖孩子，失去了他們原本的天真和活潑，過早地成熟、懂事起來。這樣的教育模式無非就是將對*的標準強加在幼兒身上，又豈能恰當?

二、如何優(yōu)化我國幼兒教育模式

面對我國幼兒教育單一的教育模式，如何才能做到優(yōu)化和改變呢?其實在國外許多國家，對于幼兒教育及教育模式的優(yōu)化和研究都有比較成熟的路徑和具體實施方案，尤其是英國、美國、加拿大等一些國家。下面，針對國內(nèi)外幼兒教育不同的模式進行了分析研究和比較，也對一些國外更加科學和先進的幼兒教育模式有了一定的了解，再結合我國幼兒教育及模式所面臨的諸多問題，就如何優(yōu)化我國幼兒教育模式提出一些粗淺的觀點，僅供參考：

1、針對我國幼兒教育模式單一這種現(xiàn)狀，可以借鑒國外諸如蒙臺梭瑞教學法

在蒙臺梭瑞教學中，首先他們給幼兒創(chuàng)造出一種溫馨的、美觀的類似家的感覺，而且完全以幼兒為中心，在幼兒園中，幼兒可以像在家里一樣自由，他們可以自己選擇活動的時間、地點、材料等，是家里真正的小主人。另外，蒙臺梭瑞教育法中，一般設置混齡班，就是將年齡跨越三年的三個年齡組成的幼兒放在一個班里生活，這樣可以利用其中大年齡幼兒去帶動小年齡的幼兒進行學習、生活，鼓勵大點的幼兒主動幫助年齡小的學弟學妹，并且充當領導，為其他學弟學妹做出生活和學習的好榜樣，同時，年齡小的幼兒，可以主動向學姐學哥去學習。

另外，蒙臺梭瑞教學中，對教具獨特的設計，使其包含著各種操作的規(guī)則，幼兒只有在遵循操作規(guī)則進行正確操作時，教具才能發(fā)揮出其特定的教育功能，假如幼兒在操作過程中違反操作規(guī)則，或者動作不符合要求，就會有錯誤提示，而這個錯誤還得幼兒自己去想辦法解決，這就促進了幼兒對環(huán)境內(nèi)部適應力。

其次，蒙臺梭瑞教育模式也對幼兒適應外部環(huán)境提出了更高的要求，幼兒在生活學習的過程中，必須做到經(jīng)常維護環(huán)境的整潔，每樣東西都應該放在固定的位置，在活動中也必須愛護并小心使用，不能有所損壞，使用完應該放回原地。這樣，長期潛移默化的教育，就會培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，這對于幼兒習慣的形成具有深刻的意義。在此，蒙臺梭瑞教學法的這種對幼兒規(guī)則意識的教育，可以培養(yǎng)幼兒專心專注做事的能力和習慣，同時，在教師有意識的引導和培訓下，幼兒在操作教具的過程中理解并嚴格遵循這些規(guī)則，增強幼兒的規(guī)則意識。

2、培養(yǎng)幼兒的興趣，并讓幼兒以興趣為指導，進入更深層次的研究探索

每個幼兒都有其特殊的個性和性格、興趣、習慣等，因此，對于幼兒的育，教師不能過多的采取統(tǒng)一而“一刀切”的教育方式，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣，不斷引導孩子以興趣作為老師，對萬物及世界進行更深層次的探索研究。

3、采用量化型全息音樂環(huán)境教育模式，讓幼兒在音樂環(huán)境中遠離懵懂的混沌狀態(tài)，讓身心達到最佳的和諧狀態(tài)

量化型全息音樂環(huán)境教育模式是*音樂學院附屬藝術幼兒園園長桑海波博士提出的，這種教育模式，要求在幼兒園內(nèi)實行全息化音樂教育環(huán)境，同時，教師采用專業(yè)系統(tǒng)科學的音樂對幼兒進行因材施教，讓音樂環(huán)境和幼兒之間達到一種能動效應，培養(yǎng)幼兒聽動感、視動感、觸動感、嗅動感和味動感的整體協(xié)調(diào)性，以便引導幼兒從懵懂的混沌狀態(tài)中走出來，面對紛繁復雜的社會環(huán)境保持身心健康。

4、采用游戲化的幼兒教育模式

讓幼兒在游戲中釋放追求美好的天性，達到身心健康并學到知識，這種將幼兒教育游戲化的教育模式，是將幼兒教育的目標、內(nèi)容等同游戲有機地結合起來，巧妙地融入進去。幼兒對游戲的好奇和執(zhí)著要勝過對其他知識的程度，這不僅是孩子的天性，而且是游戲本身所具有的吸引力。

因此，基于這種情況，干脆將幼兒認識、探索世界的過程放在輕松的游戲之中，讓幼兒在游戲的過程中，自由、積極、愉快、主動地去發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，進行思考并解決問題。這樣的一種教育模式，相比傳統(tǒng)的強迫灌輸知識的教育模式更加適合幼兒，也更加容易被幼兒所接受，而且，比傳統(tǒng)的教育模式效果更好。

旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第6篇幼兒園教育模式有：蒙臺梭利教學模式、三維立體幼兒教育模式、學習區(qū)教學模式、方案教學模式、其他幼兒教育模式等。以上這些教育模式各有其優(yōu)點。除了其他幼兒教育模式之外，剩下的教育模式都是目前較普遍的教學模式。家長或老師應先了解孩子的特性，然后根據(jù)孩子的特質(zhì)來選擇相應的幼兒教育模式，這樣才能達到事半功倍的效果。

蒙臺梭利教學模式，是意大利女醫(yī)學博士提倡的教學模式。著重于孩子秩序感、專心度、手眼協(xié)調(diào)和獨立能力的培養(yǎng);利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現(xiàn)教育的目的。其模式擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。

三維立體幼兒教育模式是*著名教育專家徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經(jīng)驗中，用全新的教育理念和現(xiàn)代技術打造的一套全新的幼兒教育模式。其教育模式通過行為調(diào)節(jié)課使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規(guī)律的學習方法;側重培養(yǎng)孩子的立體思維能力、獨立思考的`能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行。

學習區(qū)教學一般將教室區(qū)分成不同的學習區(qū)域，如語文區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)、積木美勞區(qū)、裝扮區(qū)、沙水區(qū)等等。提倡讓孩子從游戲中學習，并經(jīng)由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。

老師的工作是透過和孩子之間的對話來發(fā)現(xiàn)其興趣，并進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調(diào)孩子自主性的學習，重視孩子內(nèi)在的學習動機，并以兒童為本位的理念來進行活動。是一個教與學互動的過程，教師與孩子都在互相學習。

劇本殺融合文化旅游開創(chuàng)新模式3篇（擴展5）

——縣旅游局旅游開發(fā)合作協(xié)議范本(菁華2篇)

旅游小鎮(zhèn)土地轉讓合同范本第7篇核心能力的選擇對企業(yè)的長期戰(zhàn)略發(fā)展十分重要，是保證企業(yè)競爭優(yōu)勢與可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略保障。從核心競爭力的幾個成因入手，其一，有稀缺資源優(yōu)勢的一定要選擇深度發(fā)掘資源優(yōu)勢，使稀缺資源成為企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略武器，并能夠綜合考量資源開發(fā)的成本負擔、開發(fā)時限等多方面因素，在制定長期戰(zhàn)略的時候兼顧短期與長期發(fā)展策略，并予以最大財務支持，保證資源優(yōu)勢成為企業(yè)核心競爭力。其二，現(xiàn)代知識密集型企業(yè)在確定核心能力的時候，一般會以技術研發(fā)為主，這也是現(xiàn)階段企業(yè)競爭的主要方向。以技術優(yōu)勢作為核心競爭力，以核心技術促進企業(yè)發(fā)展，在同質(zhì)企業(yè)競爭中脫穎而出。技術優(yōu)勢同時也是企業(yè)核心競爭力中最有利的因素，其具備開發(fā)門檻高、開發(fā)周期長的特點。以核心技術為主導的核心競爭力一旦形成，企業(yè)就會走上良性循環(huán)發(fā)展的快車道，技術轉化為產(chǎn)品再變成盈利數(shù)據(jù)，以盈利資金持續(xù)進行技術研發(fā)投資，從而形成牢固的技術領先優(yōu)勢，且這種核心競爭力一旦建立起來，就會隨著時間的推移愈發(fā)穩(wěn)固。以核心技術為主導的核心競爭力在前期需要企業(yè)財務戰(zhàn)略管理的大力支持與資金傾斜，在前期尚未有資金回報的投入時期，財務戰(zhàn)略管理能保障以技術為主導核心競爭力的產(chǎn)生并發(fā)展。其三，依托于營銷優(yōu)勢的企業(yè)核心競爭力。經(jīng)濟全球化趨勢日益加快的今天，優(yōu)秀的營銷模式也是企業(yè)建立核心競爭力的又一戰(zhàn)略。在商品品類豐富，同質(zhì)化企業(yè)扎堆的現(xiàn)代經(jīng)濟模式下，既能符合企業(yè)定位，又能適合市場需求的