景觀設計設計依據范文

景觀設計設計依據范文第一篇景觀設計設計依據范文第一篇一、方案設計基本要求：

（一）、主體思想：

1、作為市民休閑娛樂的廣場，首先要體現休閑娛樂功能；其次要有必須的觀賞性。

2、要充分體現簡單愉快的特色。

3、要有時代氣息。

（二）、總體風格：

1、整體上：開放的、大氣的時代風格；

2、布局上：深邃的、優(yōu)雅的文化風格；

二、立意與設計思想

（一）、設計理念：廣場做為現代都市人們生活的一個活動空間，有其公共性、開放性和實用性等諸多屬性，但它區(qū)別于公園設計，所以更多的應是以簡練、概括為主，同時體現以人為本的理念。廣場設計有三大基本因素，形象（景觀）、功能（實用）、環(huán)境，這三大要素組成了人們休閑、集會、學習交流和了解社會發(fā)展與提高的各層面，同時更體現了一個地區(qū)的禮貌與提高發(fā)展程度，它務必充滿現代氣息和時代感，廣場體現的是一個時代主題。

（二）、方案立意：

1、以人為本的設計理念。

4、滿足廣場建設的目的。

5、貼合廣場設計的基本要求。

6、以現代的手法，結合現代的人文景觀總體營造。

（三）、總體布局

1、平面構圖：

總體上，以噴泉為中心，進行布局，主要景點休閑健身場地、白樺林、小橋流水，構成一個完整的中心主題。在廣場四個角分別用大樹與外界隔離，在大樹與廣場之間有綠籬隔開，廣場及其周圍的路和景點用棕櫚樹、竹子等植物配置，使整個廣場更靈活、多樣。

2、地形設計：

由于廣場噴泉下沉，與整個周邊環(huán)境構成一個高差，在思考因地制宜建設廣場的前提下，分割高差，使人在視覺上有必須的緩沖，并到達豐富層次的效果。

廣場由主入口到最高點的長廊，整體升高13米，在視覺上構成仰視效果，從廣場的入口處看去，更能感受到一種時代的氣息。

（四）、表現手法：

1、藝術與思想表現的設計：以形式美體現思想性和精神面貌。以簡約的、概括的現代手法為主，突出景觀規(guī)劃的觀賞性和時代性。

2、環(huán)境綠化設計：以生態(tài)綠化建設為目的。在設計時，在廣場周圍植有超多的樹木，在廣場上植有很多綠籬和大面積的草地，使之與硬質景觀分開。綠化手法上以開闊的、簡煉的劃分手法處理，貼合現代人的生活和審美節(jié)奏。

3、小品設計：小品設計以功能和景觀兼容為目的，在滿足其使用功能的前提下，到達景觀裝飾的效果。

三、廣場分區(qū)與景點簡介

（一）、廣場分區(qū)：整個廣場共分為三個區(qū)：

1、休閑健身區(qū)：以休息和健身為主，體現廣場的實用性。

2、休閑娛樂區(qū)：以休息娛樂為目的。

3、觀賞綠化區(qū)：種植超多的觀賞植物和和草地，供游人觀賞。

（二）、主要景點：

廣場共分為四個景區(qū)：中心景觀噴泉、長廊、現代亭子、小橋流水。

1、中心景觀噴泉：

由主入口進入廣場，首先進入視野的是有棕櫚樹的道路。道路盡頭是直徑為5米的噴泉群，它有一個主噴泉和一些小噴泉組成。這些高低起伏的噴泉，使人駐足觀賞。夜晚的噴泉在燈光下流光溢彩，煞是秀麗。

道路道右側一塊不規(guī)則的芳草地，草地上以大面積的草地栽植，寓意在發(fā)展的同時保護生態(tài)，人與環(huán)境相融合。

道路兩側高5米的裝飾景觀燈，給晚間廣場營造出寧靜的氛圍。

2、長廊：在噴泉群的左邊，是極具視覺沖擊力的橘黃色長廊，它高約13米，再整個廣場中，它的存在給整個廣場帶來了沖擊力和渲染力。

3、現代亭子：現代亭子簡單的色彩和設計，具有很強的時代感，它供游人觀賞，在整個廣場中作為裝飾性的小品建筑。

4、小橋流水：在一片綠地的中間建有一個不規(guī)則狀的湖，湖面碧波蕩漾，。湖上架設一造形輕盈別致的小木橋，將主景噴泉與其外的廣場地面有機地聯系起來。

（三）、植物配置：

植物配置整體上，以幾何對稱的方式處理，注重平面和立面結合的效果。平面以大面積不規(guī)則的幾何線條劃分，看似隨意而又規(guī)整的草地，大面積草地為主，不加任何修飾，體現空曠的視覺效果。

廣場四個角上分別種植高大的喬大，做為廣場的綠色點綴，樹下分別設休息和健身器材，供人們休閑、健身之用，體現以人為本的理念。

植物分別以觀葉、觀形為主：

1、觀葉植物：白樺樹。

3、觀形植物：棕櫚，樹形清秀挺拔，四季長綠，有文化樹之稱。

白樺樹栽植于噴泉周圍，構成一個半圓狀，樹下有椅子，供游人休息。棕櫚樹栽植于廣場入口處的道路中間，逶迤成行，清秀雋美。

（四）、燈光照明：

在廣場各處分別布置各類景觀照明燈，既有裝飾效果，同時又滿足夜間照明之用，各處草地上皆置以草坪燈，在噴泉，長廊等重要景觀部位，分別設置投射燈，增強夜間效果。

（五）、物業(yè)管理設施：

廣場上設計了物業(yè)管理房與公廁等設施及垃圾箱。

四、結束語：

由于這是我第一次做室外設計。所以還不能做到更深入的設計。難免存在不深入、不細致之處，請教師見諒。

景觀設計設計依據范文第二篇先看看這個吧，主要還是在于你想怎樣設計和開發(fā)那塊地，種植設計說明書：種植設計說明作為種植設計施工圖的重要組成部分，應詳細論述植物種植施工的要求。

應根據具體項目編寫。種植設計說明書應包括以下幾個方面：1）闡述種植設計構思和苗木總體質量要求。

2）種植土壤條件及地形的要求，包括土壤的pH值、土壤的含鹽量以及各類苗木所需的種植土層厚度。3）各類苗木的栽植穴（槽）的規(guī)格和要求。

4）苗木栽植時的相關要求，應按照苗木種類以及植物種植設計特點分類編寫，包括苗木土球的規(guī)格、觀賞面的朝向等。5）苗木栽植后的相關要求，應按照苗木種類以及是否為珍貴樹種分類編寫。

包括澆水、施肥以及根部是否噴布生根激素、保水劑和抗蒸騰劑等措施。6）苗木后期管理的相關要求，應按照苗木種類結合種植設計構思，通過文字說明植物的后期管理要求，尤其是重要景觀節(jié)點處植物的形態(tài)要求。

合理的苗木后期管理要求是甲方及物業(yè)公司后期管理的重要依據。7）說明所引用的相關規(guī)范和標準，例如《城市綠化施工及驗收規(guī)范》《公園設計規(guī)范》《城市綠地設計規(guī)范》《城市綠化和園林綠地用植物材料木本苗》《城市道路綠化規(guī)劃與設計規(guī)范》等，以及有關地方性的規(guī)范和規(guī)定性文件。

8）說明園林種植工程同其他相關單項施工的銜接與協調，及對施工中可能發(fā)生的未盡事宜的協商解決辦法。

景觀設計設計依據范文第三篇摘要：以人為本是現代園林規(guī)劃設計的主導理念。校園景觀設計作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分，在塑造大學的良好形象方面，以及在形成大學生完美人格、促進大學生身心健康與和諧發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。

關鍵詞：圖書館；景觀設計；人性化

隨著經濟的發(fā)展，人們的物質水平與精神水平不斷提升，圖書館相應的功能也隨之增加。它不僅僅是一個文化傳播場所，更是提供文化傳播的平臺以及對一些古籍的收藏、整理和研究的場所。還能滿足人們休閑、娛樂的需要。一本教科書不僅僅是一個硬質的書籍文化的傳播，也有空間的文化過渡。作為特殊文化景觀的圖書館景觀空間設計，它蘊含著豐富的歷史文化和傳統(tǒng)價值。校園圖書館應該具有文化藝術氣息。景觀設計和改造在硬件設施上是一個重要的環(huán)節(jié)。在設計圖書館的景觀上必須遵循一定原則。

1設計原則

功能分區(qū)原則。一般圖書館周邊的環(huán)境都會分休閑區(qū)、閱讀區(qū)、散步區(qū)、娛樂區(qū)、種植區(qū)。在每個區(qū)域都有對應的景觀節(jié)點。學生無論是在室內圖書館還是室外的圖書館，都能感受到學與樂。和諧原則。圖書館的景觀設計必須考慮它的歷史傳統(tǒng)、地理位置，考慮周邊建筑是否與之融合，在協調中保有自己的特色。獨特風格原則。結合學校歷史文化，結合圖書館周邊人文進行景觀設計，設計出獨具風格的圖書館景觀。實用原則。好的設計以人為本，為人服務。魯迅說過：“美的愉快的根底里，倘不伏著功用，那事物也不見得美了?！眻D書館的景觀能起到心情調節(jié)作用，室內和室外并不是分離的，而是相互聯系的。人們坐在室內透過透明的玻璃可以觀看到外面的景觀。的景觀影響著內部空間。在設計中，我們要考慮空間的大小，細部材質的質感和色彩銜接等都影響使用者的感受，所以我們必須全面考量。藝術性原則。優(yōu)秀的建筑堪稱“凝固的音樂”，而一個好的景觀設計堪稱“跳躍的五線譜”。圖書館景觀在滿足其功能基礎上，也要有更高的藝術造詣，帶給人以美感，做到構圖美，以點、線、面的形式展現在平面構圖上，在小品構筑物上以圖書館的文化元素作為一個向導進行異變，進行對比。主色調上減免刺激色彩，營造安靜、雅致的空間氛圍。在創(chuàng)新的同時還要注意傳統(tǒng)的延續(xù)與轉化，要做到協調，局部美要服從整體美。

2設計目標

休憩目標?？山Y合校文化歷史設計一個特色休閑地?？紤]到休息地的綠蔭遮日，周邊必定是綠色植物密集地，以打造一個隱蔽、安靜的可供休息的地方。文化傳播目標。突出文化，間接地傳播校文化。然而如何在景觀中傳遞文化呢？在學校悠久的發(fā)展歷程中，文化歷史可以將景觀小品，如人物雕塑、特色文化墻等作為一個傳播文化的硬件設施。學生在步行時，可一邊散步一邊了解校文化歷史。生態(tài)目標。圖書館是學生聚集的地方，環(huán)保與綠化尤為重要，綠化覆蓋率高可以給學生提供一個良好的學習地。適當的綠化面積，可讓學生減輕學習壓力與生活中的煩惱。綠化可以帶給人好心情，使人回歸自然，與自然共存，與風、光、土、動物等保持著親密的關系。教育目標。在景觀設計中文化闡釋尤為重要，學校的雕塑、景觀可以反映一個學校的精神面貌。校園環(huán)境會直接影響學生的心情，進而影響學習效果。良好的校園環(huán)境對教學目標的實現影響巨大。突出主題的目標。圖書館景觀是為學生服務的，可以運用景觀營造一個好的學習、活動、交流的環(huán)境。圖書館具有厚重的歷史文化淵源，是知識的結晶，是眾多學子增長知識的聚集地。景觀設計必須從人的需求出發(fā)，打造舒適、宜人的環(huán)境，突出主題。

3文化特性

環(huán)境育人化。圖書館環(huán)境也是學校重要的組成部分，其設計重在育人。環(huán)境情景化。在小品設計方面，樹池、座椅、路燈的設置體現著圖書館的親和力，使學生、教師找到歸屬感。動感藝術化。景觀設計、綠化配置、鋪磚設計、文化墻設計以及噴泉流水等都呈現出動態(tài)的藝術性。

4圖書館景觀的特點

圖書館主要是由外部環(huán)境與內部環(huán)境組成的，長期以來，人們都沒有擺脫圖書館是學習場所的想法，而忽略了學生們的娛樂、交流等多樣性需求。建造圖書館周邊景觀有五個關鍵要素：第一要素是與自然共存。與自然共存不僅僅是綠色植被的增減，而是讓學生們與大自然的風光、大自然的水、大自然的土壤、大自然的鳥語花香保持著親密的關系，使莘莘學子得到良好的體驗。第二要素是人文化的場景。每個區(qū)域必須具有獨特的個性，發(fā)揮出區(qū)域功能，圖書館中的娛樂區(qū)不是游樂場所，必須保持安靜，所以設施設備也要多做選擇，營造舒適安靜的氛圍，可以建一個水景觀，在小水池里養(yǎng)幾條小魚，學子們可以在這里與水親密接觸。景觀的陳設是校園人文素質的表現。第三要素是小品設計。小品設計要將校文化歷史元素及藝術元素相結合。精心設計小品，在滿足小品的功能性與實用性之余，為學生的生活增添豐富的色彩。第四要素是圖書館景觀道路設計。我國早在漢書中就記載：“道廣五十步，三丈而樹，厚筑其外，隱以金錐，樹以青松”。道路作為生活領域的一部分，可依據圖書館的地形地貌來呈現一個視野開闊、移步換景的效果。道路景觀也有動態(tài)與靜態(tài)之分。兩側建筑和綠化可作為衡量一個步行道路的空間尺寸，道路的設計也具有導向作用，可引導學生通往某些地方。第五要素是圖書館的綠化。綠化是提高圖書館生態(tài)環(huán)境質量的重要方面。綠化包括觀賞的綠化、吸塵的綠化，還有空間過渡的綠化?？衫镁G化的色彩、形狀、品種創(chuàng)造不同的場景，營造不同的環(huán)境。

5圖書館景觀設計過程分析

第一，基地分析。景觀的設計要考慮地理位置，氣候特征，歷史、文化藝術氣息。由于時間和經濟等原因，許多學校的景觀都停留在表面設計上，像快餐一樣，缺乏營養(yǎng)，求速度而忽略了質量。出現了缺乏文化內涵，藝術氛圍不濃，交流場景缺失等問題。圖書館是一個文化氛圍濃郁的地方，所以要重視它的景觀設計。第二，概念的演變。藝術設計的元素來源于對物體的解剖，對事物的提煉。而對于圖書館的裝飾或是書籍裝幀，或是建筑造型，都要依托歷史。在對元素的提煉中進一步的構思場景作用。第三，對項目需求、項目功能、項目策略、項目風格的定位。解剖基地的優(yōu)勢、劣勢、機遇與挑戰(zhàn)。圖書館景觀會在潛移默化中影響著學生的思想品德、行為規(guī)范、道德情操?，F代科技的不斷發(fā)展與更新，對于比較傳統(tǒng)的圖書館來說是個挑戰(zhàn)更是個機遇。在設計中融入科技可以達到更好的效果。第四，人性化的景觀，恰到好處的空間效益，量身定做的尺寸硬件。人性化的設計可以得到出乎意料的收獲，我們必須做到精細，不僅要呈現出最好的效果，還要發(fā)揮最大的作用，使人們得到人文關懷，放松身心。設計來源于生活，設計改變著生活。

景觀設計設計依據范文第四篇巴人苑規(guī)劃設計說明

一、現狀概述及分析

1、區(qū)域位置分析巴人苑位于日照職業(yè)技術學院地滋樓A區(qū)，是該區(qū)域主要的休閑場地。

2、現狀分析目前巴人苑地面全部是石材鋪裝，僅有一個簡易羽毛球場地，沒有其它綠化及相關規(guī)劃布置，色彩比較單調。報告廳出口處的大臺階處臺階尺寸不合理，沒有得到充分利用。整體風格也與現在規(guī)劃的創(chuàng)意基地不相符合。所以要做出相應的改善。

3、周邊環(huán)境該場地周圍是藝術學院所在地，東側是地滋樓B區(qū)公共教學樓，北側是藝術學院機房和辦公樓所在地，西側是創(chuàng)意基地。同時地滋樓A區(qū)還有食品學院和信工學院，人員流動比較集中。

4、現狀分析根據巴人苑的區(qū)域位置、場地現狀和周邊環(huán)境，在規(guī)劃設計之前對場地的用地適宜性、使用功能、巴人苑的道路交通分析和外部視覺景觀等做出了詳細的分析，以便使巴人苑規(guī)劃功能合理健全、景觀優(yōu)美并與周邊環(huán)境有機結合。

二、規(guī)劃設計依據

1.《畢業(yè)設計任務書》

2.原始平面圖

3.《校園居住區(qū)規(guī)劃設計規(guī)范》GB50180-93

4.關于巴人苑規(guī)劃方案的修改意見

5.《景觀設計學》

三、規(guī)劃目標根據上述分析，本規(guī)劃將巴人苑定性為具有時代特色和學院特色、反映校園和滿足師生休閑、休息、游覽的綜合性校園開放空間。

四、規(guī)劃原則

1、場地性原則：體現場地的原有的內涵和特色。

2、功能性原則：滿足師生休閑、休息、游覽的需求。

3、生態(tài)原則：強調巴人苑在校園生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強調人與自然的共生。

4、經濟原則：充分利用場地現有條件，減少工程量

五、總體設計思想

1、關聯性巴人苑是開放的校園空間，體現了藝術學院特有的氣息，講述了人與自然的交流、人與人的交流以及藝術與景觀的交流。它以特殊的符號、場景、實物和空間來使人、校園、和自然融為一體。

2、功能性

(1)開放性校園公共空間規(guī)劃中，在東側入口處劃分了入口景觀區(qū)，通過

景觀設計設計依據范文第五篇作為景觀設計者，在承接了設計任務后一方面要給出專業(yè)的設計圖紙，另一方面還要對自己的景觀設計做出詳細的說明。

2、景觀設計項目的概況分析，一般包括景觀規(guī)劃設計區(qū)域的總面積及具體的分布，現有基礎條件等。二、規(guī)劃設計依據1、依據現有的設計圖、地形圖交通分布圖等圖文資料。

2、依據國家相關的景觀設計規(guī)范。3、依據政府相關精神和法律法規(guī)。

三、景觀設計規(guī)劃原則常見的景觀設計原則有場地性原則、功能性原則、生態(tài)性原則、經濟性原則等，不同區(qū)域的景觀設計規(guī)劃講求的原則可能會有所差別，但總體的基本原則還是差不多的。四、景觀設計理念或思想1、生態(tài)理念：很多景觀設計都會遵從這個設計理念，因為人地和諧統(tǒng)一是最佳的人與環(huán)境的關系，而做到天人合一的景觀設計才能真正體現生態(tài)理念。

2、體現主體文化、突出特別文化：任何一個區(qū)域的景觀設計都不可以離開區(qū)域的總體文化而獨立存在，必須與當地文化融為一體，否則就會顯得格格不入，同時對于當地的一些特色文化要用景觀設計加以展現。五、景觀設計總體布局說明這一部分的說明往往是客戶方最為關心和最想了解的內容，所以對于這一部分的說明必須盡可能的詳盡、具體，必須具體到每一個具體景觀的布局安排，同時也要詳細說明用意。

景觀設計說明怎么寫一、計劃理念人的日子離不開修建，修建構成寓居小區(qū)，寓居小區(qū)構成了咱們的環(huán)境，環(huán)境是構成天然的主體，然而人又是天然的產品。因而，在本計劃計劃中首要思考“人與天然”之間的調和聯絡，堅持以人為本的計劃理念。

計劃中以生態(tài)環(huán)境優(yōu)先為準則，充分表現對人的關懷，堅持以人為本，大處著眼，全體計劃。在計劃的一起，輔以景象計劃，最大極限的表現寓居區(qū)自身的見識，計劃中盡量保留寓居區(qū)原有的活躍元素，加上合諧親切的人工造景，使居民樂居其間。

承繼傳統(tǒng)文明中的“天人合一”的修建計劃理念，并卻盡可能的處理和完善了咱們欣賞、文娛、休閑、聚會、寓居、健康、作業(yè)、溝通等之間的聯絡，然后到達“人與天然調和一致”這一永久的主題。寓居環(huán)境是人類最為重要的生存空間。

寓居與人類之間的密切聯絡世人皆知。在本計劃計劃中留意與周邊環(huán)境的調和，在內部環(huán)境中側重日子、文明、景象間的銜接，以到達美化環(huán)境、便利日子之意圖。

因而，處理好“天然—住所—人”的聯絡，即是小區(qū)計劃側重需求處理的疑問。二、計劃設想設想一：以“人”為本，為“人”效勞為軸線。

⒈總平面計劃：在本計劃計劃中選用的是周邊式計劃方法，住所共有五個組團構成首要圍繞著基地廣場區(qū)和基地水景區(qū)四周安置，以及南向沿街安置對外商業(yè)組團。小區(qū)四周渙散設置了四個出進口，其間，主進口在西南角面向南朗河，有最佳的朝向和景色，然后，北向、南向、東北向各有一個次進口。

小區(qū)內組團之間由循環(huán)雙車道相貫穿，組團內側有單車道和盡端路途相連。小區(qū)主景象為基地的水景區(qū)和廣場區(qū)，優(yōu)越的方位構成了小區(qū)內的主體環(huán)境，依山就水到達了杰出的景象作用。

2功用、構造方式：構造剖析一軸兩基地——以東南向城市干道為軸；以城市開展方向為重心以效勞計劃區(qū)為基地。將住所區(qū)與城市基地有機的聯絡表現了開展效勞共存的準則。

一帶一片——西向為南朗河沿河美化帶；東向為計劃綠洲片區(qū)。做為兩個生態(tài)區(qū)域，它豐厚了計劃區(qū)范圍內的天然環(huán)境，是不行短少的生態(tài)資本，在本計劃計劃中得以的充分利用，更表現了當今xxx人與天然xxx調和的主題。

兩界——以縱向兩條路途為界。計劃區(qū)南側為公共設施用地，則在南側思考了對外商業(yè)價值，將住所與商業(yè)相聯絡，充分利用了該地段的商業(yè)價值，也表現了效勞小區(qū)的計劃計劃的主旨。

3.交通安排：計劃區(qū)內路途分為五類：主進口路途紅線寬度15m；次進口路途紅線寬度14m；小區(qū)內路途（雙車道）紅線寬度12m；小區(qū)內路途（單車道）紅線寬度8m；小區(qū)內路途（宅前道）紅線寬度5m。路途體系猶如咱們的血液循環(huán)體系，能夠將有關的器官、安排有機的聯絡起來，但是，路途體系也能夠將各個功用、性質和用途不一樣的用地聯絡起來。

小區(qū)內部以雙車道為主，并構成回路，是銜接各個組團的首要交通；單車道是銜接區(qū)內各棟的直接交通；宅前路途是進入各單元的交通。區(qū)內設置兩條相對獨立的機動車道，基地設特殊通道相連，以保證南北片區(qū)的機動車交通相對獨立，互不干擾。

機動車道和各地塊之間均有便利的聯絡，各地塊設有獨立的機動車出進口。4.美化景象計劃：在空間上以xxx點、線、面xxx的計劃方法，并與水景、水系相聯絡“點”狀美化——院子美化、節(jié)點美化，渙散安置。

是挨近人道，供給咱們休閑、游戲空間?！熬€”狀美化——路。

景觀設計設計依據范文第六篇帶著求學的熱情，珠海一班近五十名學員清晨踏上了從九洲港開往深圳的航船，開展為期三天的景觀設計課程。在莊嚴的清華大學深圳研究院，看著同樣生氣勃勃、踏實勤奮的深圳同學，感受孫克放老師生動風趣的授課氛圍，這兩天我的心完全陶醉在此了。

當我愈來愈聚精會神地聽課時，當我愈來愈習慣于學生的身份時，卻猛然發(fā)現平日工作中的一些局限性和不足已無法掩蓋。為期兩天的景觀設計學習，讓我充分感受到了學無止境的苦訓，作為一名在開發(fā)商（即甲方）工作的營銷總監(jiān)，作為一名設計方面的用戶，我不可能象專業(yè)設計師一樣對各種景觀設計的原理和細節(jié)都了然于胸。而恰恰是這一點，又讓我們付出了沉重的代價。

一方面，在下達設計任務書時，我們習慣主見地、強勢地對設計師提出了一些非專業(yè)的、甚至是違背景觀設計原則的要求，并且由于缺乏審美和判斷的專業(yè)水準，以非專業(yè)指導專業(yè)、裁定專業(yè)作品。這種做法的后果在于：既局限了設計師的創(chuàng)意和思路，也埋沒和扼殺了很多有價值的設計方案。前者如不合格的教練對潛質很高的苗子造成的誤導，后者如不合格的裁判員對體操藝術運動員造成的不公。

而本次課程恰恰講解了我們作為一個用戶最應該懂得的學科基本知識，懂得了對設計單位的收與放，對設計方案的客觀分析是何等重要。作為一個職業(yè)經理人，項目的成功才是根本意義上的成功。只有勇于拋開個人喜好和興趣，更多的站在項目的先天因素和后天條件作考量，才能充分發(fā)揮“外腦”的智慧，不至于讓其淪為完全按開發(fā)商的主觀意志去干活的“外勞”。

同時，授課老師作為xxx住宅產業(yè)化促進中心的副總工程師，對國內獲獎項目的優(yōu)秀設計作品均了如指掌，亦親自遠赴歐美日等西方發(fā)達國家取經問道，對國際上成功與失敗的經驗教訓也有獨到研究。從《景觀價值創(chuàng)新》到《新居住區(qū)與新街坊理念》到《住宅區(qū)內區(qū)外交通組織》等專題，均給學員們以豐富的知識大餐。其淵博的知識，認真負責的講課態(tài)度，風趣的調諧，以及學者特有的人格魅力，都令我從中學到很多。既談景觀專業(yè)知識，也結合項目前期策劃，沒有完全陷入專業(yè)的牛角尖里。真正符合xxx清華實戰(zhàn)型房地產高級研修班xxx的辦學宗旨。

根據學校的安排，來自深圳和珠海的四名學員帶來了所在項目的景觀設計方案上臺匯報。來自江西的“空間愛琴?！薄⒅楹５摹皩幒Ｊ兰o城”、“珠光紅旗項目”以及本人負責的“中山泮廬”，先后接受專家的點評和診斷。對泮廬項目，孫老師非常負責地指出小區(qū)內交通組織方面的隱患，回到公司后我就立刻著手向董事長匯報并進行改善了，算是學以致用吧。

新知識新理論極大的激活了我們的思維，開闊了我們的.胸襟和國際視野，提高了作為景觀設計的用戶、設計師或其它角色的的素質和能力。同時也更新了我們的景觀理念，從原來的“景觀就是園林加綠化”的誤區(qū)中解放了出來，認識到“以景觀創(chuàng)造價值”的根本性規(guī)律。

聽課者，最豈一聽而過。有研究指出學員在三天后會忘記80%的授課內容。我想，在這個學習型的時代，只有常抱不進則退、虛懷若谷之心，持之以恒的學習，才能作出更優(yōu)秀的住宅項目，才能為百年建筑盡更多的社會責任感。

不求流芳百世，但求不要遺臭萬年，讓百年之后，我們的后代不要指著我們的作品。

景觀設計設計依據范文第七篇我國經濟社會快速發(fā)展，城市化建設也進入了快車道。在城市化建設中，園林景觀建設由于受到國外設計理念影響較大，充斥著對自然資源的揮霍浪費，存在許多的盲區(qū)和缺陷[1]。一些地區(qū)為了過分追求園林景觀在形式上的光鮮，一味求大、求新，不根據場地的功能需求而建，浪費嚴重。針對這種日益泛濫的鋪張浪費現象，2006年xxx特別召開了建設節(jié)約型園林會議，首次提出了節(jié)約型園林的概念。校園景觀不同于其他文化性、商業(yè)性景觀，它承載著人文歷史的傳承，是學生接受知識的場所，典雅、莊重、樸素、自然應該是其本質特征[2]。校園通過環(huán)境的景觀化處理可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力。

1節(jié)約型校園景觀的概念

所謂的節(jié)約，有兩層涵義：一是杜絕浪費，即要求我們在經濟運行中減少對資源消耗的浪費；二是在生產消費過程中，用盡可能少的資源、能源，創(chuàng)造相同的、甚至更多的財富。節(jié)約型景觀是指，景觀建設在滿足人們對物質和精神需求的狀況下，盡可能的節(jié)約所投入的資源和能源，提高其利用效率，充分發(fā)揮景觀的生態(tài)和環(huán)境效應[3,4]。高效率、可持續(xù)以及低資源和能源成本是節(jié)約型景觀應體現的主要特征[5]。相比于節(jié)約型景觀的概念，節(jié)約型校園景觀所關注的重點有以下幾點不同：首先，節(jié)約型校園景觀以滿足全校師生的教學、科研、學習和生活為出發(fā)點。這樣導致在校園景觀建設之中，要考慮對周圍生態(tài)環(huán)境干擾最少的綠化模式。其次，相對于其他景觀建設，校園景觀建設對生態(tài)和環(huán)境的效益要求更高。在獲得相同的生態(tài)和環(huán)境效益的同時，要求更少的用水和資金投入，以便漸少維護成本。最后，校園景觀建設中，十分注重對校園精神和文化的體現，如何做到節(jié)約的同時，更加突出校園的文化底蘊，需要設計者花費更大努力去思考。

2節(jié)約型校園景觀設計原則

經濟性原則

經濟性是指生產經營活動或建設過程中，在創(chuàng)造一定的產品和服務或滿足人們一定的物質和精神需求時，所耗費的資源最少。這恰好是節(jié)約型校園景觀與其他設計理念本質的區(qū)別。因此，堅持和遵循經濟性原則，是節(jié)約型校園景觀設計的核心內容，是整個設計過程中由始至終都要堅守的理念。

以人為本的原則

校園是老師和學生學習生活的主要場所之一，校園景觀設計必須應當以他們的需求作為設計的中心?；仡櫜糠中@環(huán)境景觀設計失敗的案例，多半是設計者忽視了環(huán)境的生態(tài)規(guī)律和師生的共同需求，僅憑個人主觀臆斷進行設計所導致的。離開了以人為本的原則，也就喪失了校園環(huán)境景觀形態(tài)多樣化和系統(tǒng)化，從而使校園缺乏實用價值。因此，校園景觀的建設和規(guī)劃應本著“以人為本”的原則，即在尊重自然的前提下，將校園師生的活動性和舒適性作為景觀規(guī)劃的出發(fā)點，如為學生學習建造讀書亭廊，文化廣場、露天舞臺、外語角，提供師生休閑的游園和石桌椅等。美觀性原則節(jié)約型校園景觀不等同于粗制濫造的景觀[6]。在追求最少的成本、最大的效益的同時，校園景觀的美觀性不能降低，反而要求更高，否則就失去了景觀的作用。而美觀的體現并不是繁復的裝飾，而是要花心思從細節(jié)上出新意。如樹種的搭配上格外用心，充分利用原有地形，將自身融入到整個大環(huán)境中等。

3節(jié)約型校園景觀的設計思路

總體控制概念

景觀設計應該有大局觀，有大體的投入框架概念，不論是空間布置還是植物配置。校園景觀從建筑規(guī)劃開始就應該考慮景觀的空間布局關系。景觀空間就像一臺戲，有主角有配角，有客串有龍?zhí)住Ｓ兄骶€有輔線，有濃妝有淡墨，貫穿全局。因此在景觀設計中，為體現節(jié)約的理念，主次景觀的成本投入要有所區(qū)別。而且，校園景觀的空間布局要符合學校師生日常的行為習慣，尤其是對使用功能的考慮，因為校園景觀是為師生工作學習服務的，“使用”要比“觀賞”更重要，要追求高效的使用，減低不必要的“奢華”，減少不必要的多余空間設計，也就是設計上的“垃圾空間”。

豐富有效的豎向設計

豎向設計是指在一塊場地上進行垂直水平面的布置和處理。其主要任務就是根據設計場地的地形地貌特點，合理組織各景觀要素的豎向布置形式。對于節(jié)約型校園景觀的，其豎向設計過程中，要充分利用現有的地形地貌特點，依坡就勢，隨高就低，盡量減少土石、擋土墻、護坡和建筑基礎工程量，減少施工成本。但在利用現有地貌的同時，在設計過程中要善于利用不同植被的高低落差及前后遮擋形成校園景觀視覺上的豐富變化，使各種設施及地貌在高程上能夠協調統(tǒng)一，提高景觀的觀賞性。

景觀建材的選擇與加工

首先，注重建造材料的地方性。依據校園所在地的氣候條件、運輸條件、工匠特點，參考建筑設計風格和園林景觀的風格，結合本土材料來考慮景觀設計，不僅體現地方特色，便于施工管理，在項目成本上可以有效控制在異地購買材料的資金和管理成本支出。其次，注重材料的選擇和再利用。材料的豐富并不等同于景觀的豐富，材料的品種用得太泛，控制不好就會造成整體色調太花哨，容易出現俗氣的設計效果。

景觀設計設計依據范文第八篇園林在城市景觀設計中的作用內容摘要：首先從概念方面探索城市、園林.綠化和景觀。

繼而論證了城市景觀的綜合性和應遵循的理念xxx人與天調，天人共榮xxx，并結合實例印證這些理念.論文還簡要地分析了生物的多樣性與城市景觀多樣性之間的關系。主張為不同生態(tài)習性的植物創(chuàng)造不同的生態(tài)環(huán)境以實現植物的多樣性和生物的多樣性.最后論述了城市景觀的特色，指出競相模仿的時風是不能形成特色的病因，而治病的良方是繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)園林設計的主要理法xxx巧于因借，精在體宜xxx。

要因地制宜而不要因“宜”制地。關鍵詞：景觀多樣性城市園林理念植物生物良方1、概念探討作為地理學名詞，景觀泛指地表自然景色：“。

城市景觀則涵蓋城市地表自然和人造的景色。園林是西晉沿用至今的名詞，始于人造自然，古寫的“藝“字象形人跪在地上雙手捧舉樹苗，是人因脫離了自然環(huán)境建村、鎮(zhèn)而又不滿足自然的恩賜，便人工植樹以改善人居環(huán)境的反映。

園林的宗旨是不斷滿足人對自然環(huán)境在物質和精神方面的要求，最大限度地發(fā)揮在生態(tài)環(huán)境、社會文化、休息游覽和經濟等方面的綜合效益，促進人與自然的健康長壽和共同持續(xù)發(fā)展。園林循時而進，由城市園林發(fā)展到園林城市，包含宅園、公園，風景名勝區(qū)等單項建設、城市綠地系統(tǒng)和大地景觀建設三層次。

園林設計是園林學的中心，孫筱翔先生提出LandscapeArchitecture可譯為園林規(guī)劃設計的觀點是正確的.園林設計的因素包含構思立意、自然地形地貌的利用與塑造、園林建筑布置、園路和場地，植物種植，置石，假山與小品的設置等。是文科與理工科的貫穿、科學性與藝術性的交融、在廣義建筑學中與城市規(guī)劃學、建筑學共同組成一個學科和建設的系列。

而綠地是城市用地的一種類型，指以有生命的綠色植物種植和覆蓋的用地。建設綠地的行為稱綠化。

林學、農學、園藝學和園林學等都是與綠化相關的學科而各有其本門研究的范疇。城市總體規(guī)劃中有城市綠地系統(tǒng)的專項規(guī)劃，而城市景觀不僅有綠化的要求，更要著眼于園林城市建設。

說綠就是美是不全面的。園林不僅是綠，還有美學和園林藝術的內容。

2、城市景觀的綜合性和應遵循的理念城市的概念也是循時代而發(fā)展的。進入現今的生態(tài)環(huán)境建設階段，城市的本質從來就是而現在更應強調的就是人類聚居藉以生存和生活的環(huán)境。

環(huán)境的綜合性決定了城市規(guī)劃和城市景觀的綜合性。綜合多樣的城市景觀可概括為人工景觀和自然景觀兩大類。

人工景觀諸如建筑物、構筑物及街道、廣場、駁岸等；自然景觀包括大自然景觀和人造自然景觀，亦即xxx所說的第二自然，我們稱謂的園林。城市景觀的普遍問題是過于人工化。

園林構成因素中面積最大的是綠色植物。惟綠色植物，既可與山水自然景觀親和，又可與人工建筑物親和，并可有效地綜合生態(tài)環(huán)境與景觀兩方面來隔離過于密集的建筑景觀。

從宏觀而言，為了防止城市發(fā)展成“攤大餅“，可用隔離綠地加以分隔，而有些城市既想用這種名義，又打算作為建筑預留地用，因此稱為綠化隔離帶，這樣用地性質就不是綠地了。實踐下來必然是雷聲大雨點小，有的大城市一半以上的隔離帶用地被批準為建設用地，隔離帶上再造建筑和街道就無所謂隔離了。

防止攤大餅的初衷也就難以實現。若用地定性為隔離綠地，則因不許侵占綠地而將保證隔離功能的實現，大片綠地，甚至一條綠帶，都具有這種隔離作用。

從微觀而言，綠地植物能有效地以生機盎然的自然景觀調劑過于平滯和呆板的建筑線條、人工形體、質感、色彩和氣氛。從理論上講是“以素耀艷“。

城市景觀首先要繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的哲學理念“天人合一“。這是中國文化的總綱。

戰(zhàn)國時的管子早就提出“人與天調然后天地之美生“的理念。現代的東西方文化也在人與自然協調、只有一個地球、而地球上不只有人、人與自然共同持續(xù)發(fā)展等理念方面有所統(tǒng)一。

我國傳統(tǒng)文化對待人與自然的關系，常遵循“人杰地靈“而且說“景物因人成勝概“，不孤立地提以人為本。以人為本是對神與人之間的關系而言的。

人與天調，天人共榮，人也就在其中了。中國文字“一人為大“、“一大為天“就包含人與自然的這種相互依存的辯證關系。

人是大，但第一大是自然。上世紀末年國際建筑師大會在北京發(fā)表的《北京憲章》將20世紀概括為“大建設，大破壞“，而面對新世紀提出“將城市和建筑建在綠色中“，現在連房地產廣告均以園林勝景為招徠，房價也確因環(huán)境而漲落。

但理念與行動間尚有不小的差別。城市景觀最基本的因素是山水形勝。

我國60%以上的國土是山地，近山城市都有大水面，諸如惠州與杭州的西湖，寧波的月湖、南寧的南湖等。這些城市水面就面積而言都是今不如昔，都人為地縮小了。

填湖造地，人造地面上再蓋建筑。只有少數是自然淤積，疏于清淤所致。

毀山比破壞水資源更為普遍和嚴重。一種是采石，古代采去石材留下一個風景區(qū)，采石不但不破壞風景反倒美化了景觀。

如浙江紹興的東湖就是當時采石創(chuàng)造的風景名勝區(qū)?，F在則是單純經濟觀念主使，劈山頭，斷坡臂，甚至炸掉整座山，留下慘不忍睹的狼藉。

另一種是。

景觀設計設計依據范文第九篇摘要：作為高校校園環(huán)境的重要組成部分的校園景觀設計，同時也是構成校園品質的重要因素之一。隨著近些年來高校的不斷擴招，學生人數迅速增加，高校出現了現有的校園規(guī)模，不能滿足學校今后發(fā)展需求的問題。為了解決這一問題，各高校出臺了各自的解決策略。各高校的相關解決策略可分為兩種：①在老校區(qū)的建筑面積中增加建筑層數，從而增加建筑面積；②校園整體搬遷，建設新的校區(qū)。因此在老校區(qū)的校園改造以及新校區(qū)在校園景觀建設的過程中，如何利用校園景觀設計為高校教職工和學生創(chuàng)造一個適宜學習、生活、休息、游憩的舒適校園環(huán)境是高校校園景觀設計的關鍵。

關鍵詞：校園景觀設計；以人為本；可持續(xù)發(fā)展

1高校景觀設計定義

高校是指對公民進行高等教育的學校，按照國家規(guī)定的設置標準和審批程序批準舉辦的面向大眾的高層次教育機構，一般可以分類為綜合性大學、?？拼髮W和學院三種類型。景觀是指人類賴以生存的環(huán)境中空間與物質所構成的綜合體[1]。高校景觀設計是指高校區(qū)域環(huán)境內部以及外部關于景觀的設計、改造、整合，從而打造一個滿足高校師生身體和心理需求的舒適的校園環(huán)境。

2高校校園景觀設計分析

“以人為本”作為長期以來設計的基本理念。在規(guī)劃景觀設計中，“以人為本”的設計理念要求設計師在設計的過程中，分析不同使用者的不同行為特點，從而使得設計能滿足不同人的不同需求?！安惶囟ǖ目臻g”的概念由日本設計師禎文彥所提出，他認為在信息時代，人與人或人與物之間的反饋加速，人與環(huán)境的關系也更加密切，因此設計空間應去適應人們各種活動和交往[2]。如澳大利莫納什大學校園景觀設計中克萊頓園區(qū)廣場的設計。在克萊頓園區(qū)廣場的設計上，從學生、教職工和更加廣闊的社區(qū)人員等不同人群的需求出發(fā)，在廣場開放空間進行多功能的設計以滿足不同人對于廣場的需求，設置了用于學習的學習桌、觀景休憩的露臺和非正式的座位、以及休閑區(qū)域的用餐區(qū)和燒烤區(qū)等，使得校園空間更加多樣化。這樣一個多樣化的廣場成為了莫納什大學的校園活動中心，深受學生、教師以及社區(qū)人員的喜愛。從景觀植物設計方面出發(fā)，高校的植物設計并不是簡單的植物種植，一方面是通過植物組合搭配構成錯落有序、形態(tài)各異和色彩豐富的高校植物綠化；另一方面考慮高校校園中各個空間之間的包含關系，并列關系以及集中使用時間性等問題，以保證校園空間的合理性。在設置有利于人們交往的戶外空間，在植物設計上，這類空間主要通過大面積的草地和分枝點較高的林下空曠區(qū)域來實現；在設置高校校園公共活動有序進行，它可以通過花籬、綠籬、高差等手段來獲得，如南昌大學舉辦大型活動的廣場——正氣廣場的設計，正氣廣場整體采用的是下沉式的設計手法，利用高差設計的臺階式坐位，廣場植物設計是采用低矮的灌木如女貞、杜鵑等起到美化、圍合和隔離的作用。在設置一些戶外安靜的個人空間，在植物設計中，可以設置一些綠色屏障的遮擋[3]。眾多的高校在景觀植物設計配置上都出現了一定的問題，初期景觀植物設計完成，植物綠化設計景觀視覺效果比較好。但是隨著時間的推移，校園在植物綠化管理方面，只是進行一些灌木的修建以及苗木等的基本除蟲處理。往往忽略了隨著時間的推移，植物生長，出現有些地方的植物太過密集，死亡或者病蟲害等無人管理與處理的情況。這種缺乏對校園綠化的一個可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃與管理，在損失耗了校園綠化資源的同時，也不利于高校校園景觀的可持續(xù)發(fā)展。

3高校校園景觀設計原則

在進行高校校園景觀環(huán)境設計時，不但要滿足物質功能方面的需求，如生活、學習、交流等方面的需求，也要滿足提高人的精神方面的需求，如豐富人的精神世界、提高人的素養(yǎng)、創(chuàng)作靈感的激發(fā)等需求。但應該注意避免為景觀而景觀的設計、惟美主義設計。因此在景觀設計中我們在滿足物質和精神功能的基礎上，景觀的整體美感也是我們需要考慮和注意的。在校園景觀設計中應充分考慮學校人口密集、學生流動性大、時間性強和活動方式多樣化的特點，結合人體工程學的原理去設計景觀小品，廣場和植物。在景觀小品以及廣場的設計上，融入校園文化，增加人們的認同感與歸屬感。早在1986年，安?羅森伯格（AnnRosenberg）在《一種新興的景觀建筑學模式》（AnEmergingParadigmforLandscapeArchitecture）一文中提出景觀設計不再是呆板的、教條的、靜止的對環(huán)境化妝和裝飾，而是通過一種正在出現的靈活的、復雜的、多變的設計模式來促進人與自然、水體、野生動物棲息區(qū)、農作物景觀和城市綠地的相互融合。萊爾（JohnTilman1e）在《為可持續(xù)發(fā)展的可再生設計》一書中陳述了再生設計原理以及相關的再生設計實踐案例，并從技術的角度論述了再生設計的重要性，認為設計師應該采用可持續(xù)發(fā)展的再生設計模式來創(chuàng)造新景觀。2007年，著名景觀設計師俞孔堅他在《可持續(xù)景觀》一文中提出景觀設計的可持續(xù)發(fā)展[4]。如獲得美國景觀設計師協會（ASLA）大獎的可持續(xù)校園景觀設計作品——沈陽建筑大學的稻田景觀的設計。沈陽建筑大學新校區(qū)原本為一片農田，設計團隊用東北稻和蕎麥等農作物以及鄉(xiāng)土野草為材料，在雨水收集系統(tǒng)設計的基礎上結合水景設計了雨水儲存池。設計利用水稻，蕎麥和其他農作物維持景觀的生產功能。景觀發(fā)揮其生產功能，將學生和教職工引入到生產和可持續(xù)發(fā)展中，學生老師參與作物的種植、培育、收割、增強學校學生及教職工對于景觀的認同感。作為校園景觀參與社會活動的一種體現，“建大金米”成為贈與訪客的禮品。

4結束語

高校校園在景觀設計方面應展現出多元化的特點，不同地方的高校應有不同的校園景觀設計，同一地方的高校景觀設計根據其學校特點有其各自的特色。高校校園景觀作為景觀設計的一種，設計應該秉承以人為本和可持續(xù)發(fā)展的設計原則，為高校的教師和學生創(chuàng)造一個適宜學習、休息、生活、游憩的優(yōu)質校園環(huán)境。

參考文獻：

[1]魏琨.“不特定空間”概念在大學校園景觀設計中的運用[J].現代園藝,2016,(9):63-64.

[2]宮銘.高校校園景觀設計改造研究[D].南京林業(yè)大學,2012.

[3]周晨.高校校園可持續(xù)植物景觀設計探討[D].湖南農業(yè)大學,2006.

[4]肖楠.可持續(xù)發(fā)展角度下的高校景觀設計研究[D].湖南大學,2012.

景觀設計設計依據范文第十篇一、現狀概述及分析

1、區(qū)域位置分析

秋思園位于XX市的中間部分，是在市文化用地和建設局旁，是的一個公園。

2、場地現狀分析

根據對方提供的規(guī)劃設計條件，公園的用地面積約為1200平方米(不包括公園門口專用停車場)，東至建設局辦公用地，西至文化館用地，整個用地比較完整。

公園實際的規(guī)劃用地面積約為1200平方米。其中有體育娛樂中心，和老年活動地區(qū)的蒙古包，還有小孩子的樂園——兒童樂園.每一處地方都是按照其所有的要求來的，按照低挖高堆的方式來整理土地的，進行規(guī)劃全園。

3、周邊環(huán)境

公園西臨文化館用地，南臨城市主要道路，東部與建設局辦公用地相鄰，其他部分與城市道路相鄰，其中該地的中部有著一條河流。其中，公園東北角的住宅區(qū)將會對公園產生直接影響。此外，在基地內還可以看到遠處城市的高層建筑。

詳見“現狀圖”。

4、現狀分析

根據公園的區(qū)域位置、場地現狀和周邊環(huán)境，在規(guī)劃設計之前對基地的用地適宜性、使用者人群、公園對外交通和外部視覺景觀等做出了詳細的分析，以便使公園規(guī)劃功能合理健全、景觀優(yōu)美并與城市環(huán)境有機結合。

東北部的建筑群將按照設計的需要進行拆遷，由于沒有任何的歷史意義，而且這樣的建筑群讓人感到雜亂的情緒，使人感到厭惡。至于河道我們按照設計的需求，進行擴展延伸的地方，我們將挖河成湖，源頭和河尾只是將改建，其他沒有改變。原來的梨園我們將實行保留，但由于需要，我們也將把它鏟平，改做其他用。至于此地中的農田，我們也將其改掉，不保留，因為保留我們的公園將會是一片濕地，所以為了減少工作量把它改做其他。

二、規(guī)劃社計依據

1.秋思園規(guī)劃設計條件書。

：1000場地現狀地形圖。

行業(yè)標準《公園設計規(guī)范》(CJJ48—92)。

4.關于秋思園規(guī)劃方案的修改意見以及變更規(guī)劃用地邊界的通知。

5.關于同意秋思園規(guī)劃最終方案。

三、規(guī)劃目標(公園性質)

根據上述分析，本規(guī)劃將秋思園定性為具有時代特色和地方特色、反映城市和滿足市民休閑、娛樂、游覽的綜合性城市開放空間。

四、規(guī)劃原則

1、場地性原則：體現場地的原有的內涵和特色。

2、功能性原則：滿足市民休閑、娛樂、游覽的需求。

3、生態(tài)原則：強調公園在城市生態(tài)系統(tǒng)中的作用，強調人與自然的共生。

4、經濟原則：充分利用場地條件，減少工程量，考慮公園的經濟效益。

五、總體設計思想

秋思園是開放的城市空間，它是線索也是故事，講述了人與自然的交流、人與人的交流以及人與城市的交流。它以特殊的符號、場景、實物和空間來使人、城市、和自然融為一體。

人與人的交流，人與自然的交流：

特別按原有線路修建了一條公園景觀主路，把拆遷住房的紅磚經過處理作為該路面的主要鋪裝材料。路兩側按現狀條件和規(guī)劃意向的不同分別布置了三個場景，展示在該地區(qū)生活工作的人的歷史遺跡。

在一些比較悠遠的地方建了老年的活動區(qū)，用蒙古包的形式出現，同時該處也是公園中一個集中的休閑、娛樂和交流空間。

在某些地方可以用做燒烤的好地方，綠地占據了主要地區(qū)，可以和朋友們在一起觀光和娛樂，稱的上為一個好地方。

2、功能性—功能合理的綜合性市級公園(人與人的交流)

(1)開放性城市公共空間

規(guī)劃中，公園設圍墻和大門，及次入口和專用入口，通過對不同性質空間的特殊處理來達到吸引人流和限制人流的作用，并方便管理和游覽人員的出入。

(2)滿足不同年齡層次、不同需求層次的使用者的需求

通過對場地現狀和使用者人群的分析，規(guī)劃的秋思園功能有以下幾方面：

體育活動、休閑：以體育活動場地、器械等來滿足康體休閑活動的需要。

與水相關的系列活動：滿足劃船、釣魚、戲水、科普教育等活動的需要。

綜合性活動：提供觀景展覽、燒烤、餐飲、喝茶、晨練等活動的場所和設施。

3、生態(tài)性—尊重自然過程，因地制宜(人與自然的交流)

(1)充分利用場地的特殊位置和現狀條件，在場地中部規(guī)劃大面積水體、濕地、強化該公園在城市生態(tài)系統(tǒng)的作用。

(2)利用地形將駁岸完全自然化，將道路在需要時做成棧橋，人在蘆葦叢、花叢、樹叢中行走。

(3)充分利用鄉(xiāng)土樹種，強化生物多樣性，形成可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)體系。

4、經濟性

(1)充分利用原有地形、植被、水體和拆遷建筑物，力求減少工程量和造價。

(2)在材料的運用上力求經濟美觀相結合，在環(huán)境維護中力求減少維護費用。

(3)通過經營性項目如：劃船、卡丁車賽車等增加經濟效益。

六、總體布局

1、功能結構

根據場地特色、使用者活動內容、公園周邊環(huán)境及公園對外交通等情況，將公園分成五個大的功能區(qū)：

(1)娛樂休閑區(qū)

根據XX市規(guī)劃局提供的《秋思公園規(guī)劃設計條件書》的要求，在公園西北部，以雙悅亭為核心，有占地面積約為100平方米的娛樂休閑區(qū)。在主入口的附近，人們可以在很累的情況下，在期間可以自由的進行娛樂，由于雙悅亭是古典的建筑，可以在那里思考許多煩心的事，想通了事情就可以繼續(xù)的向前走了?？梢哉f這里也是人們散心的好地方。

用于住宅開發(fā)用地用掉了居民最方便使用的原公園用地的東北部，所以位于公園西北部設置少量體育設施，形成娛樂休閑區(qū)。里面有不少的體育設施，還有的是廣場中心有個游泳池，可以進行水上的娛樂。如果游泳池不夠的話，在另一個娛樂區(qū)有更廣泛的水上游樂場，可以讓人們游的更歡。

(2)兒童游樂區(qū)

位于公園入口相對的部位，由廣場群、大型疏林草地組成，是人流最為集中，兒童進入公園很容易可以找到的一個區(qū)域。中間有小孩子玩的卡丁車賽車場，蹦蹦床，兒童練膽活動園，等等的娛樂項目。在該功能區(qū)南部，設計了一系列與公園南北軸