新課標(biāo)人教版初中地理-前言與-《同學(xué)們談地理》教學(xué)設(shè)計

精選新課標(biāo)人教版初中地理-前

言與-?同學(xué)們談地理?教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)人教版初中地理前言與？同學(xué)們談地理?教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、解地理在日常生活中的作用，生活離不開地理。

2、了解學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活，因地制宜，

揚長避短。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：新學(xué)期開始，課程表中有一門新課，就是

地理課。地理課是學(xué)什么的呢？在講課之前，我想

問大家一個問題，現(xiàn)在，你們的理想是什么？（學(xué)

生答復(fù)，分類）（講授新課）學(xué)生的理想分類后大

體有這些：

第一類：建筑師。告訴學(xué)生要想當(dāng)建筑師要學(xué)習(xí)

地理，比方說，畫圖I將學(xué)生分組，讓每組學(xué)

啦，要學(xué)地圖，比方說在什么地方設(shè)計建筑，當(dāng)?shù)?/p>

的地形條件如何等等，都到用到地理知識。

第二類：服裝設(shè)計師。還得學(xué)地理，比方說在國

內(nèi)在什么地方用什么樣的面料，也就是各地的棉花

以及蠶絲等的分布，什么季節(jié)什么時候設(shè)計什么樣

的衣服，比方說給非洲設(shè)計什么樣的衣服呀，皮袍

可以嗎？所以你得了解世界各地的氣候，因地制宜,

設(shè)計人們喜歡的衣服。

（就是說，不管學(xué)生的理想是什么，一句話，干

什么都得學(xué)地理）老師介紹初中地理內(nèi)容。

板書：一、生活離不開地理

提出問題：

生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地

理〃有關(guān)，并說出來？

II教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，并選擇一局部對應(yīng)做出

簡單的解釋。

用屏幕顯示問題和課本圖片，給學(xué)生分析的時機，

讓他們樹立信心。

問：右邊的圖片，說明了一個地方人們的生活習(xí)慣

和特長.你能分析它的地理原因嗎？

?在沙特阿拉伯，一些旅店把床鋪安排在屋頂上。

?日本人愛吃魚，市場上的海產(chǎn)品琳瑯滿目。

?國際中長跑中，來自東非高原上的選手常能取得

好成績。

?這些漂亮的服裝大多出自我國江浙一帶。

學(xué)生的分析有合理的、也可能有不合理的局部，教

師該肯定的要肯定，即使說錯了，也要巧妙地利用

別的學(xué)生給以糾正，不能打擊學(xué)生的積極性，也不

用吝惜贊美之詞，至于答案，老師不必說出來，反

是留給學(xué)生，留個懸念。

教師總結(jié)：

從同學(xué)們的答復(fù)中可以看出地理與我們的衣食住行

等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開地理

板書：二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

說出以下地區(qū)收入以什么為主？在生產(chǎn)生活中

應(yīng)注意些什么？見課件圖片。

看P3展示課本圖：“風(fēng)沙掩埋了古文明〃，巴比倫

介紹

提問：我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)？

討論：

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生答復(fù)

教師總結(jié)概括，說明尊重自然規(guī)律、保護大自然就

是保護我們自己，否那么要受到懲罰，自毀家園。

板書：1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事〃

討論：

提問：說一下這段文章的認(rèn)識，試說明了什么問題？

讓學(xué)生分組討論

總結(jié)：

1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

2、因地制宜，揚長避短

3、綜合分析問題

4、樹立可持續(xù)開展的觀念

（小結(jié)）同學(xué)們，通過今天的交談，你們一定感

到地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)。地理課將帶

著你們進一步觀察世界，認(rèn)識中國，讓你們感受到

世界的開展和變化，感受到祖國的偉大，激發(fā)建設(shè)

祖國的熱情。不管地理課選擇講述的地區(qū)距你是否

遙遠(yuǎn)，傳達的地理思想?yún)s是共同的，是終生受用的。

第一節(jié)“地球和地球儀教案1

編者：山東省高青縣實驗中學(xué)：鄭寶田

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.地球的形狀、大小

?提出證據(jù)說明地球是個球體。

?用平均半徑、赤道周長和外表積描述地球的大

小。

2.地球儀

?運用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的

劃分。

?用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。

教學(xué)目標(biāo)，

知識目標(biāo)：1.會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。，

2.比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。，

能力目標(biāo)：1通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。，

2利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置。，

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：1.通過了解人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人

勇于探索的精神。~

?用乒乓球或其他材料制作簡易的地球儀模型。

教學(xué)重點：

1.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)緯線的特點。

3.經(jīng)度、緯度和高、中、低緯度的劃分。

4.東西半球及南北半球的劃分。

5.利用經(jīng)緯網(wǎng)在地球上確定某地位置。

教學(xué)難點：

1.地球在宇宙中空間位置及經(jīng)緯線的特點。

2.東西半球半球的劃分。

課時安排：3課時

教學(xué)過程

在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的

圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的

圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們

自己卻看不見。站在地球外表，我們無法看到地球

的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨

大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些

可以證明地球是球體的證據(jù)呢？

學(xué)生討論。

教師總結(jié)。

【認(rèn)識地球的形狀和大小】

通過同學(xué)們的觀察和總結(jié)，我們很清楚的知道“地

球是一個球體〃。但是在今天看來這樣一個十分簡

單的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球

形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的過程。

1.教師多媒體展示課本圖L1人類對地球形狀的

認(rèn)識過程。（或直接看教材圖）

學(xué)生討論古人對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了哪幾個階

段？

學(xué)生匯報小組推薦代表答復(fù)人類認(rèn)識地球形狀過

程的各個階段，并說出理由（其他小組同學(xué)可質(zhì)疑

或作補充）：

天圓地方——天如斗笠，地如覆盤——球體

直覺臆想證實

教師我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、

感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀

的事例嗎？

2.地球形狀的認(rèn)識

（1）分組按照教材中的要求，模擬“海邊看船〃，

把自己的體驗記錄下來。如果有同學(xué)到海邊親身體

驗過，也可以交流一下。還可以做一個比照小實驗:

把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有

沒有變化？

學(xué)生1站在海邊，遙望遠(yuǎn)處駛來的船只，總是先看

到桅桿，再看見船身；而目送離岸的船只總是船身

先消失。（有條件的學(xué)校學(xué)生可做實驗演示，無條

件的學(xué)?？衫谜n本圖1.3解釋）

（2）圖1.4是一幅月食照片。古銅色的局部是地

球的影子。注意觀察古銅色影子的邊緣，可以看出

它呈什么形狀？（弧形）。

學(xué)生2發(fā)生月偏食時，地球擋住一局部日光，使地

球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我

們看見了地球的球體形狀。

教師多媒體展示月食照片（或看課本圖L4）,幫

助學(xué)生理解。

（3）還有什么方法可以證明地球是球形的？

學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)（或者引用詩句“欲窮千里目，

更上一層樓〃）。（能作圖來說明更好）

（4）進一步設(shè)問：憑借這些證據(jù)，能不能肯定地球

是球形？為什么？

3.學(xué)習(xí)麥哲倫環(huán)球航行（結(jié)合閱讀材料）。

4.最科學(xué)的證明——人造衛(wèi)星拍攝的地球照片。

5.用哪些資料數(shù)據(jù)可以描述地球的大?。?/p>

6.討論：從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中，你感

悟到了什么？

學(xué)生1：通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說

明。

學(xué)生2：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需

要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價。

學(xué)生3：科學(xué)技術(shù)是檢驗真理的最終方法。我們要從

小樹立科學(xué)的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的

精神。

7.教師多媒體展示地球的大小。

學(xué)生讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的

外表積為5.1億平方千米，地球周長為4萬千米。

學(xué)生指圖說明.。

【地球的模型——地球儀】

1.請同學(xué)們觀察并動腦筋思考，地球儀與地球真實

的原貌有哪些主要的不同？學(xué)生分成組成小組進行

討論。

總結(jié)地球儀的特點。

2.在學(xué)生總結(jié)的根底上，教師再繼續(xù)補充地球儀的

特點。

(1)是地球縮小的模型。

(2)地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用

于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

(3)地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，

而這個地軸在地球上卻沒有。

3.認(rèn)識地球儀

展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學(xué)生閱讀課文、討論。

L地球儀的作用。

2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸

線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

3.南極和北極各用什么字母表示？

【緯線和經(jīng)線】

1.活動一

（1）觀察經(jīng)緯網(wǎng)模型，說出經(jīng)線、緯線特點。

觀察有經(jīng)緯網(wǎng)世界地圖：找出經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、

緯度，說出經(jīng)緯度的變化特點和作用。

學(xué)生1:地球儀上經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的作用，就是為了

確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征

2.活動二

（1）觀察地球儀，填表（表中某些工程的內(nèi)容由教

師寫出，其余工程的內(nèi)容讓學(xué)生分成兩大組，分別

通過觀察，自己歸納、總結(jié)出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、赤

道等地理名詞的幾何形狀特征及作用）。

①什么是緯線？緯線是什么形狀的？

②各緯線長度的變化有什么規(guī)律？

③找出最長的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩

半球？

④.緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)

律有什么特點？

討論交流，學(xué)生展示。

緯線（圈）經(jīng)線（圈）

形狀特征圓圈半個圓圈

指示的方向東西南北

長度的分布赤道最長向

相等

兩極縮短。

標(biāo)度的范圍由0°緯線由0°經(jīng)線向東

向南北各分西各分作

作90。o180°o

度數(shù)的變化規(guī)北增北緯，南東增東經(jīng)，西增

律增南緯西經(jīng)

相同度數(shù)的區(qū)S：“南E：“東經(jīng)〃

分緯〃W：“西經(jīng)〃

N：“北

緯〃

零度線確實定赤道（即0°本初子午線（即

緯線）0°經(jīng)線）

劃分地球半球赤道以20。W和

的界線160°E

3.活動三

學(xué)生自學(xué)問題

①經(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與

緯線有什么不同？

②經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此問題較難，以

教師答復(fù)為主）

③經(jīng)度的標(biāo)度范圍是多少度？（教師要做必要的提

示）

④比照緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化

規(guī)律有什么特點？

⑤東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什

么？

⑥在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大

洲，并說出它們的名稱。

在以上活動過程中，教師邊組織討論，邊請學(xué)生將

討論結(jié)果書寫到表格中。

【利用經(jīng)緯網(wǎng)定位】

教師提問：“要說明一個地點確實切位置應(yīng)如何表

述？〃

說出以下地點確實切位置：北京、倫敦、莫斯科。

然后再請學(xué)生在地球儀上找出以下地點：（利用教

科書中的活動3）

⑴俄羅斯“和平〃號空間站第一批碎片墜落在

44.4°S、150°W；

⑵臺風(fēng)“桑美〃的中心位置已經(jīng)移至28°N、

125.3°Eo

各小組自己安排訓(xùn)練工程，或相互提問。

總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，利用板書總結(jié)。

板書設(shè)計

一、認(rèn)識地球的形狀和大小

天圓地方——天如斗笠，地如覆盤——球體

直覺臆想證實

二、地球儀——地球的模型

三、經(jīng)線和緯線（列表）

緯線（圈）經(jīng)線（圈）

形狀特征圓圈半個圓圈

指示的方向東西南北

長度的分布赤道最長向

相等

兩極縮短。

標(biāo)度的范圍由0°緯線由0°經(jīng)線向東

向南北各分西各分作

作90°o180°o

度數(shù)的變化規(guī)北增北緯，南東增東經(jīng)，西增

律增南緯西經(jīng)

相同度數(shù)的區(qū)S：“南E：“東經(jīng)〃

分緯〃W：“西經(jīng)〃

N：“北

緯〃

零度線確實定赤道（即0°本初子午線（即

緯線）0°經(jīng)線）

劃分地球半球赤道以20。W和

的界線160°E

東西半球的判定方法

<20°東半球

{>160°西半球

20"~160"東經(jīng)在東半球，西經(jīng)在西半球

四、經(jīng)緯網(wǎng)一一定位

課堂訓(xùn)練：

填表并尋求判斷的規(guī)律

ABCDE

經(jīng)

度

緯

度

南

北

半

球

東

西

半

球

教師點撥

以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說明經(jīng)緯度的判定方法

1.先定方向：

一般定向法一一面對地圖，上北下南，左西右東

2.判定經(jīng)線和緯線

根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線

指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是

緯線以及經(jīng)度和緯度。

經(jīng)度/若數(shù)值向東越來越大，則是東經(jīng)；

*'工1若數(shù)值向西越來越大，則是西經(jīng)。

if若數(shù)值向北越來越大，則是北緯；

>L若數(shù)值向南越來越大，則是南緯。

介紹東西半球的判定方法

1.說明判定方法：

「<20"東半球

經(jīng)度y>160°西半球

、20°~160°東經(jīng)在東半球，西經(jīng)在西半球

2.解釋：在判定東西半球時，先看經(jīng)度的度數(shù)，如

果小于20,不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；

如果大于160,不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上;

不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在

西半球。

第二節(jié)地球的運動教案1

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.用事實分別說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理

現(xiàn)象。

2.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

3.比擬不同季節(jié)正午太陽光下物體影子的長度。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)，

1、知道自?？诠D(zhuǎn)的概念周期、方向。。

2、知道地球公轉(zhuǎn)引起的晝夜長短的變密口四季的變體

I3,利用圖說明五帶的界限，并舉例脫明各自的特點…

能力目標(biāo)：

1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋

其根本的運動規(guī)律。

2.用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3.利用圖或親身體驗，比擬分析二分二至日時太陽

照射情況的差異，說明四季的變化。

情感目標(biāo)

1、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明在現(xiàn)實生活中需

要具備時差的知識。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入

演示“地球運動〃的課件，請觀察說出地球運動的

形式有些？

【地球的自轉(zhuǎn)】【地球的公轉(zhuǎn)】

活動一

(1)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的規(guī)律有何相同點？

(2)動手演示“地球運動〃的活動。

(3)學(xué)生概括總結(jié)地球運動的形式(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))、

方向(都是自西向東)。

(4)完成以下表格

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方向

轉(zhuǎn)動一周所需

要的時間

旋轉(zhuǎn)中心

轉(zhuǎn)動特點

(5)列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方

向？(每天太陽的東升西落現(xiàn)象)

活動二

(1)利用光源和地球儀，學(xué)生演示：當(dāng)前地球上晝

夜的形成和分布。指出晝半球、夜半球的范圍。要

求學(xué)生觀察此時除中國是白天，還有哪些國家是白

天，有哪些國家是黑夜？

(2)將地球儀轉(zhuǎn)動180°,再觀察：中國和美國分

別處在白天，還是黑夜？

(3)連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，觀察各地(如中國和美國)

晝夜更替的情況，思考并總結(jié)晝夜更替的原因。

(4)結(jié)合生活體驗計算：每天我們在夜半球和晝半

球大體經(jīng)歷多長時間？(學(xué)生答復(fù)后，教師要指出

是12個小時左右，究竟多長時間依季節(jié)而有差異，

待上高中學(xué)習(xí)時再深入了解)每完成一次晝夜更替

需要多長時間？(24小時)

(5)讓學(xué)生閱讀教科書第10頁中“暢暢和姨媽的

問候〃，思考產(chǎn)生時間差異的原因是什么。

(6)教師講述：可見，地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)

度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。在地球上，不同經(jīng)度

的地方，就有不同的時刻。教師利用地球儀和光源

演示，或圖上畫出晝夜兩半球的范圍，讓學(xué)生計算

倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等城市中間的

時差各相差多少小時。并根據(jù)地球自轉(zhuǎn)方向與太陽

東升西落的規(guī)律，了解時刻計算“東加西減〃的一

般方法。

(7)教師讓學(xué)生總結(jié)這局部內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲，并總

結(jié)、整理板書內(nèi)容。

活動三

(1)教師提問。

①在同一天中，早晨或黃昏與中午三個時段相比，

哪個時段我們感覺到太陽光照射得最厲害？(中午

比早晨或黃昏更厲害)那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)

出什么規(guī)律來呢？(太陽光線照射地面的角度越大,

地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少)

這個提問的設(shè)計，是為學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)使地表熱

量發(fā)生季節(jié)變化而作必要的鋪墊，但不能按高中地

理學(xué)習(xí)那樣進行知識的擴展和加深。

②與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽

光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢？請結(jié)合我

們?nèi)粘Ｉ畹捏w驗說明。（教師引導(dǎo)學(xué)生按春f夏

f秋一冬的順序依次答復(fù)）。

⑵教師利用地球儀和光源演示或利用教科書中的

地球公轉(zhuǎn)示意圖，讓學(xué)生觀察

思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直

的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）

讀教材圖L19,“地球公轉(zhuǎn)示意圖〃，完成下表）

北半球月份北半球得到光熱的多少

的季節(jié)

春

夏

秋

冬

思考并解釋太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。

填寫以下表格：

節(jié)0太陽直射點的北半球晝夜長短

氣期位置及緯度的變化

春

分

夏

至

秋

分

冬

至

（3）以自己的家鄉(xiāng)為例，歸納總結(jié)：由于地球公轉(zhuǎn)，

地球上所接受到的太陽光熱能量隨季節(jié)而有規(guī)律地

變化，形成了四季。

三、地球上的五帶

（讀教材圖L20“地球上的五帶〃，請各小組完成）

①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分

界線。

②中國主要屬于什么帶？還有小局部屬于什么帶？

山東省屬于什么帶？

（北溫帶。熱帶。北溫帶）

③完成下表:

五帶范圍有無陽得到的太陽四季變

光直射光熱多少化情況

熱帶

北溫

帶

南溫

帶

北寒

帶

南寒

帶

板書設(shè)計

第二節(jié)地球的運動

一、地球的自轉(zhuǎn)

二、地球的公轉(zhuǎn)

比擬的工

地球的自轉(zhuǎn)地球的公轉(zhuǎn)

程

方向

在圖上表

示方向

圍繞的中

心

周期

地理意義

地球的公轉(zhuǎn)

節(jié)氣日期太陽直射北半球晝獲得太陽

的緯度夜長短光熱

冬至

春分

有無陽得到的太陽四季變

五帶范圍

光直射光熱多少化情況

夏至

秋分

五帶

熱帶

北溫第三

帶節(jié)

南溫地圖

帶教案

北寒1

帶課程

南寒標(biāo)

帶準(zhǔn)：

?運

用地圖區(qū)分方向、量算距離、估算海拔與相對高度。

?識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

?在地形圖上識別五種主要的地形類型。

?根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息,

?利用泡末塑就沙瑾制作娜t翅..養(yǎng)

■知道電子地圖、遙萌麟在生產(chǎn)、生活中的用途。.

?實地醐養(yǎng)會耕姻、祖z等d、因^郵碑圖…成

?組織一次使用地圖"尋寶"、定向行軍統(tǒng)動。*

■在地圖上鄴地并蝌到達該地點的最佳交通路線..在

日常生活中運用地圖的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

L能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方

向。

2.在地圖上測量兩點間直線距離，并根據(jù)比例尺

換算成實地距離。

3.初步學(xué)會運用等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖

判別地形和地勢特征。

4.能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。

5.能夠繪制簡單的地形剖面圖。

6.在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平

原這五種地形。

過程與方法：

L在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作

等形式，

2.學(xué)會搜集、查閱資料并進行整理、加工的方法,

建立起地理事物空間方位概念。

情感目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的積極性和自覺性。

2,培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。

教學(xué)重點：

1.比例尺的計算公式

2.等高線地形圖的地形判讀

3.根據(jù)不同實際情況需要選擇不同地圖

教學(xué)難點：

1.比例尺大小的判斷

2.等高線地形圖的地形判讀

課時安排：3課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能區(qū)

分出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場、籃球

場、食堂、教室，實驗室、計算機教室，會議室、

禮堂等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)

上來，用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和

寬？請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實際長度

和寬度？

（學(xué)生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后

畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就

是計算一以下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這

個數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：

圖上距離4-實地距離=比例尺

【地圖的根本要素】

1.比例尺

提問：

比例尺有幾種表示呢？

地圖上的比例尺”用文字表示？用數(shù)字寫出

來？直線式？(由學(xué)生答復(fù))

翻開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文

字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。

板書：

文字式、數(shù)字式、直線式

讀臺灣島地圖

(1)如何量算地圖上兩點之間的實地距離？

⑵在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的

圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利

用圖上給出的條件計算出來？

(3)同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地

圖與它所表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？

如何區(qū)分比例尺的大小呢？

比擬P23"中國地圖"和"北京地圖"，兩幅圖的

圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？

(學(xué)生活動)1.請閱讀P23"做一做"并填下表：

答案

問題

中國地圖北京地圖

兩幅圖表示

的范圍哪個

大？哪個

小？

兩幅圖所表

示的廣州的

地理事物，

哪幅圖詳

細(xì)？哪幅圖

簡單？

兩幅圖的比

例尺哪個

大？哪個

??？

(小結(jié)).通過兩幅圖的比擬，我們可以更進

一步認(rèn)識比例尺的特性：

①、比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小，

比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，

即比例尺愈小。

②、圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳

細(xì)，那么比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，

反映的內(nèi)容愈簡單，那么比例尺愈小。

2.從地圖上確定方向。

(1)教師提問：“在地球儀上是如何區(qū)分方向的？地

圖上方向應(yīng)該如何區(qū)分呢？地圖上各種地理事物的

空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？〃

(2)教師出示不同比例尺的地圖，例如世界圖、中國

圖、北京市區(qū)圖等，讓學(xué)生思考應(yīng)如何確定地圖上

的方向。

(3)啟發(fā)、幫助學(xué)生總結(jié)歸納，在不同類型地圖上確

定方向有哪些方法。

在教學(xué)實施過程中，要注意：可以從已學(xué)過的地

球儀上的方向區(qū)分入手，讓學(xué)生復(fù)習(xí)用經(jīng)緯線確定

方向的方法，了解在地圖上同樣可以用經(jīng)緯線確定

方向。這種方法適用于小比例尺的地圖，而大比例

尺地圖的經(jīng)緯差比擬小，這類地圖往往沒有經(jīng)緯線。

這時就要遵守“上北、下南、左西、右東〃的一般

規(guī)那么。還有的地圖標(biāo)有“指向標(biāo)〃，“指向標(biāo)〃

指示的方向一般是指北。

耕地

耕地

某村平面圖

想一想看右圖中公路的方向是怎樣變化的？

點撥歸納在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言評價

后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭

指示的北方，再確定其他方向。并以區(qū)分圖中公路

方向發(fā)生怎樣的變化為例，點擊鼠標(biāo)，在原圖上加

上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用指向標(biāo)區(qū)分方向的方法，

這樣就能很快區(qū)分出公路的方向發(fā)生的變化：從左

向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東

方向延伸。

讀圖答復(fù)電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地

圖〃讀圖答復(fù)：

①A在D的什么方向？

②D在C的什么方向？

③B在D的什么方向？

點撥歸納在學(xué)生議論答復(fù)后，并讓「2名學(xué)生

上講臺指圖說一說自己的解答思路。然后教師進行

點撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向,

緯線指示東西方向來確定方向。并具體說明在經(jīng)緯

線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。

第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，區(qū)分圖上

的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即

經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西

逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸

增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯

（南大南緯）。

第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。

①兩點在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒

有東西方向之別。如圖中：A和D的相對位置是正南

正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是

地球上的最北點，南極是地球上的最南點，向北極

方向為北——A,向南極方向為南——Do

②兩點在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒

有南北方向之分。如圖中：C和D的相對位置是正東

正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上

東西方向是相對的，地球一周360。，要選擇兩點之

間經(jīng)度差不超過180。的弧段確定兩點的相對位置，

沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C,前方的在西

——Do

③兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線

上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中:

D在B的西南方，B在D的東北方?？刹捎靡韵路椒?/p>

分析確定：

一是假設(shè)組合法

a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點在同一條緯線

上），B——東，D——西；

b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點在同一條經(jīng)線

上），B——北，D——南；

c.各點的方向組合起來，B——東北，D——西南;

d.二者的相對位置：B在D的東北方，D在B的西

南萬。

二是定位組合法，如B在D的什么方向？

a.確定定向點—B,參照點——D；

b.以D確定B在D的右上方；

c.D點向右——東，向上——北；

d.組合右上——東北，的以，B在D的東北方向。

在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線

有什么特點？如何確定方向？

引導(dǎo)分析電腦展示以下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、

邊啟發(fā)、邊分析。

甲圖乙圖

1.經(jīng)緯線特點：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或

圓弧形）。

2.區(qū)分南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時針

方向的，那么中心是北極（如甲圖）；呈順時針方向

的，那么中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心

是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是

逆時針，還是順時針。

3.區(qū)分方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南

北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。

對于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是

北極，地球的最北點，它周圍的各個方向均為南；

地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時針，因而區(qū)分方向的方法可

歸納為:內(nèi)北（D）外南（C）,順西（A）逆東⑻。

對于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心

是南極，地球的最南點，它的外圍各個方向均為北;

地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時針，因而區(qū)分方向的方法可

歸納為：內(nèi)南（D）外北（C）,順東（A）逆西⑻o

總結(jié)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)

線指示南北方向，緯線指示東西方向。有指向標(biāo)的

地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。無經(jīng)緯網(wǎng)指向標(biāo)的

地圖：上北下南，左西右東.。

3.“圖例〃

(1)教師請學(xué)生歸納總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個

重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要

利用地圖為我們提供哪些根本要素？

⑵請學(xué)生自己想方法，盡快記住一些重要的圖例

(參考教科書提供的圖例)，然后相互交流記憶的

好方法。

教師也要指出，記住圖例固然很好，但很多地圖都

附有圖例，所以也不必死記硬背，關(guān)鍵是掌握識圖的

方法和步驟。

活動1：

要求，每位同學(xué)做出一張圖

1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械揭韵碌攸c所經(jīng)過的街

道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場、電影

院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。

2.上一題中的街道和公共場所，試做一副簡單

的街道平面圖

活動2：

全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、

指南針等簡單工具，對校園內(nèi)的校舍、操場（校園

設(shè)施的一局部）進行測量，自己定出比例尺，繪制

幾幅不同比例尺的校園平面簡圖（可以是局部的）。

【地形圖的判讀】

過渡：

珠穆朗瑪峰海拔8848米，可是生活在青藏高原上

的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？（因

為觀測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同）

多媒體演示：

課本P16圖1.27海拔和相對高度示意

導(dǎo)讀：

看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點的高度為500米,

甲點的高度1500米，以乙點為基準(zhǔn)面那么甲點高度

只有1000米，1500米為甲點的絕對高度，也叫海拔;

1000米為甲點與乙點之間的相對高度。

承轉(zhuǎn)：“地球外表是上下起伏不平的，而地圖是

平面的，那么，如何將上下起伏的地表特征比擬準(zhǔn)

確地在平面的地圖上表示出來呢？〃

1.觀察一幅繪有等高線的地圖

（1）請同學(xué)們觀察一幅繪有等高線的地圖，教師可以

自問自答：“那就是用繪制等高線的方法來表示?！?/p>

(2)教師提問：“那么，等高線是怎么繪制出來的呢？

請同學(xué)們閱讀教科書'等高線示意'、'海拔的計

算'兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪

制出來的？〃

2.等高線

(1)出示等高線的地形模型，利用這些模型，根據(jù)對

教科書內(nèi)容的理解，在黑板上畫出一組等高線圖。

(2)教師可以讓每個學(xué)生帶一塊橡皮泥(核桃或雞蛋

大小的一塊即可)，制做成山頂、山脊、山谷、鞍

部、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小

刀或細(xì)線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一

層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。

制作過程最好由學(xué)生參考教科書上的等高線繪制過

程，獨立完成，當(dāng)學(xué)生有困難時，教師要進行提示

和指導(dǎo)。教師可以出示一幅等高線地形圖和地貌素

描圖，讓學(xué)生對照觀察。

(3)讓學(xué)生對照繪制出來的等高線輪廓和地形模型，

總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點，判別地

形圖上的各種不同類型的地形？

坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有

什么不同？

總結(jié)：坡度陡緩：等高線密集一一坡度陡

等高線稀疏一一坡度緩

山地不同部位的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹出

鞍部：兩個山頂之間的較低局部

陡崖：等高線重疊的地方

(4)讓學(xué)生閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖，分析這

種表示方法與單純用等