初中英語閱讀模式教學(xué)案例

初中英語閱讀模式教案

一、背景

人教版初中英語教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律

性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、教材分析

1、話題：本課時(shí)選擇的是人教版初三英語中的一篇文章，主要是圍繞本單元

的中心任務(wù)“Foodandlifestyles”而展開的。

2、內(nèi)容：這篇這篇文章講述了Kitty和Daniel過去和現(xiàn)在的飲食和生活習(xí)

慣。通過比較，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣

3、目標(biāo)、(1)、理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。

(2)、根據(jù)圖片猜測(cè)大意。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、形成根據(jù)主題理解

文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力。

Step1：Warming-upactivities

(一)、FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:"Wh

atismyfavoritefood?"

設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)，由于每天

都有值日生報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)能力，另外，在交流過程中，

也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。

(二)、1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.

Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffood

Duringthetalking,theteachercanwritesomeofthemontheBb,e

speciallysomenewwords：fruit,sweet,coke,bread,meat,juice.

3.Toaskthestudentstoaskandanswer:"Whatisit?","Do

youlikeit?"

設(shè)計(jì)思路：(1)、通過感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和

解決問題的能力。

(三)、Discussion:(1)Whatfoodcanweeatalot?(2)Doyo

uthink…isgoodforourhealth?(3)Whichisyourfavourite?

設(shè)計(jì)思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基

礎(chǔ)。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67)—“HealthyEating”，并讓他

們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。

教學(xué)后記：針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)活動(dòng)，筆者有以下三點(diǎn)體會(huì)：(1)、

本活動(dòng)在設(shè)計(jì)上比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和參與

活動(dòng)的熱情。（2）能使閱讀前的"Warming-upactivities"真正發(fā)揮“熱身”

的作用。這就為順利開展之后的多個(gè)活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。（3）、上課伊始就順

利切入主題，中間過渡自然，言語富有鼓勵(lì)性和啟發(fā)性，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的

共鳴。

Step2:Reading

（一）Listeningandscanning:

1.WhatdoesKittywanttobe?

2.WhatdoesKittyeatforbreakfastnow?

3.IsDanielagoodstudent?

設(shè)計(jì)思路：（1）.聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀（默

讀）可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。（2）通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大

意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。

（二）IntensiveReading:Readthetextagain（paragraphsl-4）,tryto

answerthesequestions:

l.WhydoesKittychangeherdiet?

2.WhatdidKittyeatbefore?

3.WhatdoesKittyeatnow?

（paragraphs5-7）

1.WhatdoesDaniellikedoing?

2.WhydoesDanielchangehisdiet?

3.WhatdidDanieleatbefore?

4.WhatdoesDanieleatnow?

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí),通過搶

答四分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

（三）Skimming：1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,an

dmakeadialogueinpairs（aboutKitty）.

eg.-Kitty,MayIaskyousomequestions?

-Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?…

-Whatdidyouhavebefore?…

2.Toaskgroups364toretellthestoryaboutDaniel.

Tobeginwith“Danielisa…,helikesreading....”

設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交

流與合作能力。

2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（四）Extensionactivity：Toaskthestudentstotellsomethingabout

theirownlifestyles.

設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)，通過這項(xiàng)

活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

四、教后記

針對(duì)上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，筆者事后有以下幾點(diǎn)思考：

1、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競(jìng)賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分

教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)

激烈，教學(xué)效果比較令人滿意，同時(shí)在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合

作活動(dòng)，讓他們?cè)诤献魈骄恐泄餐岣撸盏搅溯^好的效果。

2、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)

通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個(gè)步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括

主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。教師同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語言,

使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動(dòng)。

3、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體

現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第三章、初中英語閱讀一一題型

【你知道嗎？】

從近幾年的中考閱讀理解情況看，短文體裁多樣，題材各異，文章涉及科

學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化、政治歷史、人文環(huán)境和日常生活等方面，充分體現(xiàn)其時(shí)代

性、實(shí)用性。短文難度逐年加大。常見題型有主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測(cè)

詞義題和正誤判斷題。

做閱讀理解練習(xí)應(yīng)先看問題，弄清考點(diǎn)。在閱讀短文之前，快速瀏覽問題,

以便在閱讀短文時(shí)做到心中有數(shù)，快速、準(zhǔn)確地捕捉所要信息。先易后難。做

題時(shí)不必拘泥于書中所呈現(xiàn)的語篇順序，應(yīng)遵循先易后難的原則。如可先做細(xì)

節(jié)題再做推斷題，因?yàn)榧?xì)節(jié)題大多能直接從文中找到答案，而推斷題則需對(duì)短

文進(jìn)行深層理解，再作判斷。

一、主旨題

主旨題主要考查學(xué)生對(duì)短文中心思想或作者意圖的掌握。做此類題時(shí)，應(yīng)

通讀全文，理解文章大意，充分理解主題句的意義。短文往往圍繞主題句展開,

主題句通常出現(xiàn)在短文第一句或最后一句。

二、細(xì)節(jié)題

細(xì)節(jié)題是用來進(jìn)一步表達(dá)主題，體現(xiàn)中心思想的，往往針對(duì)短文某個(gè)細(xì)節(jié)

來設(shè)題。做此類題時(shí)，應(yīng)快速捕捉信息，可能是一些事例、數(shù)字等，閱讀時(shí)要

有針對(duì)性。

三、推斷題

推斷題就是根據(jù)某個(gè)事實(shí)推斷結(jié)論，主要考查學(xué)生的理解力和推斷力。這

類推斷通常包括：數(shù)據(jù)事實(shí)推斷、常識(shí)推斷以及作者的寫作目的、態(tài)度和傾向

等的推斷。做此類題時(shí)，應(yīng)根據(jù)短文中的相關(guān)語句，對(duì)與事實(shí)有關(guān)的細(xì)節(jié)加以

分析，找出線索，悟出字里行間的意思，反復(fù)比較，從而作出合乎邏輯的判斷。

四、猜測(cè)詞義題

猜測(cè)詞義題主要考查學(xué)生根據(jù)上下文正確判斷靈活變化的詞義能力。一般

情況下，推斷詞義的題目中所出現(xiàn)的單詞，大多數(shù)是學(xué)生未曾見過的生詞，學(xué)

生需要在該詞出現(xiàn)的上下文中去尋找線索。通過閱讀上下文，斷定該詞的真正

含義，然后將這個(gè)釋義代入文中，檢查是否貼切，仔細(xì)比較直到得出該詞的確

切的含義。

五、正誤判斷題

正誤判斷題主要考查學(xué)生對(duì)文章的具體事實(shí)、信息的理解能力。一般是根

據(jù)文章的事實(shí)或細(xì)節(jié)，給出一個(gè)句子，判斷其正誤。這類題比較直接，難度相

對(duì)較小。做此類題時(shí)，應(yīng)先看題，后帶著“問題”快速閱讀短文，尋找所需要

的信息。在書寫答案時(shí)，還要注意題目要求的限制（如：最多不超過5個(gè)詞），

也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)等。

【答題技巧】

（一）細(xì)節(jié)題

細(xì)節(jié)題就是指那些針對(duì)文章細(xì)節(jié)描寫或與文章情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事實(shí)所設(shè)置

的問題。這類題主要測(cè)試考生獲取信息及對(duì)文章所提供信息的理解能力。

1.設(shè)題方式

此類題型多數(shù)以特殊疑問詞設(shè)問，設(shè)問的檢測(cè)點(diǎn)針對(duì)某一具體行為、地點(diǎn)、

時(shí)間、原因、方式、數(shù)量等。細(xì)節(jié)題是用來進(jìn)一步表達(dá)主題，體現(xiàn)中心思想的,

往往針對(duì)短文某個(gè)細(xì)節(jié)來設(shè)題。做此類題時(shí)，應(yīng)快速捕捉信息，可能是一些事

例、數(shù)字等，閱讀時(shí)要有針對(duì)性。

此類考查事實(shí)和細(xì)節(jié)的題目大多數(shù)是針對(duì)文章的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的，其主要提問方式

是：

(1)Whichofthefollowingisright?

(2)Whichofthefollowingisnotmentioned?

(3)WhichofthefollowingisNotTrueinthepassage?

(4)Choosetherightorderofthispassage.

(5)Fromthispassageweknow

2.技巧點(diǎn)撥

仔細(xì)閱讀文章后的問題，根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞或詞組，以此作為線索，返

回文章查找相關(guān)的句子，用相關(guān)的這個(gè)句子對(duì)照選項(xiàng)，意思一致的就是答案。

(1)題干定位法

細(xì)節(jié)題通常考查考生對(duì)于某些重要信息進(jìn)行迅速、準(zhǔn)確地尋找的能力。提

問常常用特殊疑問詞what,when,where,who,whose,how,why等引出。做這樣的

題，可以采用“題干定位法”，即先弄清楚題干問什么，然后直接到文中尋找相

關(guān)信息。帶著問題去讀文章，目的明確，容易抓住文中與問題相關(guān)的信息點(diǎn)。

(2)跳讀捕捉信息法

針對(duì)這樣的題目，同學(xué)們只要運(yùn)用Skimming(略讀)的方法，先整體上閱

讀文章，然后從原文中找到相關(guān)語句進(jìn)行理解分析，就可以確定答案。要注意

的是，不要孤立地理解單個(gè)句子，而要結(jié)合上下文語境來理解。

(二)主旨題

主旨題主要考查學(xué)生對(duì)短文中心思想或作者意圖的掌握。做此類題時(shí)，應(yīng)

通讀全文，理解文章大意，充分理解主題句的意義。短文往往圍繞主題句展開,

主題句通常出現(xiàn)在短文第一句或最后一句。主旨大意題旨在考查考生把握全文

主題和理解中心思想的能力，也就是考查考生的歸納概括和綜合閱讀能力。這

類試題包括要求考生選出短文的標(biāo)題(title,headline),短文或段落的主題

(subject)、中心思想(mainidea)等。

1.設(shè)題方式

此類考查主旨和大意的題大多數(shù)針對(duì)段落(或短文)的主題，主題思想，標(biāo)

題或目的，其主要提問方式是：

(1)Themainideaofthepassageis.

(2)Thepassagemainlytellsabout.

(3)Whatisthemainideaofthispassage?

(4)Whatisthepassagemainlytalkingabout?

(5)Whatdoesthesecondparagraphmainlytellus?

(6)Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage?

(7)Thewriter,spurposeinwritingthisstoryis.

(8)Whatistheauthorsmainpurpose?

(9)Whatistheadvicegiveninthepassage?

2.技巧點(diǎn)撥

這種題型要注意文章的首段和每段的首句或最后一句。一般說來閱讀題沒

有標(biāo)題，就會(huì)給學(xué)生了解文章的中心意思造成一定的困難，而文章的首段或每

段的首句往往可能是文章或每段的中心，是作者要說明的對(duì)象或作者要闡述的

觀點(diǎn)，尾句是文章的結(jié)論或表達(dá)作者的意圖、態(tài)度、目的。注意到這一點(diǎn)，才

能抓住中心，為理解文章奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)推斷題

推斷題就是根據(jù)某個(gè)事實(shí)推斷結(jié)論，主要考查學(xué)生的理解力和推斷力。這

類推斷通常包括：數(shù)據(jù)事實(shí)推斷、常識(shí)推斷以及作者的寫作目的、態(tài)度和傾向

等的推斷。做此類題時(shí)，應(yīng)根據(jù)短文中的相關(guān)語句，對(duì)與事實(shí)有關(guān)的細(xì)節(jié)加以

分析，找出線索，悟出字里行間的意思，反復(fù)比較，從而作出合乎邏輯的判斷。

1.設(shè)題方式

常以infer(推斷)，imply(暗示)，suggest,conclude(推斷)，learn,intend

(意指)，mean,describe,purpose等詞提問。

(1)Wecanguessthewriterofthelettermaybea.

(2)Wecaninferfromthetextthat.

(3)Fromthestorywecanguess.

(4)Whatwouldbehappyif,,,?

(5)HowdidthewriterfeelatViennastation?

(6)Thewriterwritesthistextto.

(7)Thewriterbelievesthat.

(8)Thewritersuggeststhat.

2.技巧點(diǎn)撥

(1)抓住特定信息進(jìn)行逆向或正向推理

做此類試題要關(guān)于抓住某一段話中的關(guān)鍵信息，即抓住某些關(guān)鍵詞或短語去分

析、推理、判斷、利用逆向思維或正面推理，從而推斷出這句話所隱含的深層

含義。

(2)整合全文(段)信息進(jìn)行推斷

做推理題時(shí)，有時(shí)需要在弄懂全文意思的基礎(chǔ)上，整合與題目相關(guān)的有用信息,

綜合起來去推理判斷，確定最佳結(jié)論。

(3)利用語境的褒貶性進(jìn)行信息推斷

認(rèn)真閱讀原文并找出反映語境褒貶性變化的標(biāo)志性詞匯或句子，對(duì)我們掌握文

章主旨大意，了解主人公的心理特點(diǎn)及發(fā)展變化，從而正確地進(jìn)行邏輯推斷很

有好處。

(4)根據(jù)上下文的邏輯得出結(jié)論

邏輯結(jié)論是指嚴(yán)格根據(jù)文章中所陳述的事實(shí)、論點(diǎn)、例證等一系列論據(jù)材料進(jìn)

行推理，從而得出合乎邏輯的結(jié)論，而不是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、觀點(diǎn)或愛

好去理解文章的內(nèi)涵。

(四)猜測(cè)詞義題

猜測(cè)詞義題主要考查學(xué)生根據(jù)上下文正確判斷靈活變化的詞義能力。一般

情況下，推斷詞義的題目中所出現(xiàn)的單詞，大多數(shù)是學(xué)生未曾見過的生詞，學(xué)

生需要在該詞出現(xiàn)的上下文中去尋找線索。通過閱讀上下文，斷定該詞的真正

含義，然后將這個(gè)釋義代入文中，檢查是否貼切，仔細(xì)比較直到得出該詞的確

切的含義。

1.猜測(cè)詞義的解題方法有下列幾種：

(1)通過因果關(guān)系猜生詞詞義，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)系，

然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞(如because,as,since,for,so,thus,

asaresult,ofcourse,therefore等等)表示前因后果。例如：Youshouldn't

haveblamedhimforthat,foritwasn'thisfault.通過for引出的句子

所表示的原因(那不是他的錯(cuò))，可猜出blame的詞義是"責(zé)備〃。

(2)通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happyand

gay,即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進(jìn)一

步解釋的過程中使用的同義詞，如Manhasknownsomethingabouttheplanets

Venus,Mars,andJupiterwiththehelpofspaceships.此句中的Venus(金

星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只要知道planets就可猜出這

幾個(gè)詞都屬于"行星"這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或

副詞，如but,while,however等；二是看與not搭配的或表示否定意義的詞

語，如：Heissohomely,notatallashandsomeashisbrother.根據(jù)not

atall...handsome我們不難推測(cè)出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

(3)通過構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時(shí)，我們總會(huì)遇上一些新詞匯，有時(shí)很難根據(jù)上下文來推斷其

詞意，而它們對(duì)文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時(shí)，如掌握了一些常用

的詞根、前綴、后綴等語法知識(shí)，這些問題便不難解決了。

(4)通過定義或釋義關(guān)系來推測(cè)詞義

例如：Butsometimes,norainfallsforalong,longtime.Thenthere

isadryperiod,ordrought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下

雨，于是便有一段干旱的時(shí)期，即drought,由此可見drought意思為"久旱〃，

"旱災(zāi)"。而adryperiod和drought是同義語。這種同義或釋義關(guān)系常由is,

or,thatis,inotherwords,becalled或破折號(hào)等來表示。

(5)通過句法功能來推測(cè)詞義

例如：Bananas,oranges,pineapples,coconutsandsomeotherkindof

fruitgrowinwarmareas.假如pineapples和coconuts是生詞，我們可以從

這兩個(gè)詞在句中所處的位置來判斷它們大致的意思。從句中不難看出

pineapples,coconuts和bananas,oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類，因此

它們是兩樣水果，準(zhǔn)確地說，是菠蘿和椰子。

(6)通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對(duì)該人或該物作出

的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。例如：Thepenguinisakindofseabirdliving

intheSouthPole.Itisfatandwalksinafunnyway.Althoughitcannot

fly,itcanswimintheicywatertocatchthefish.從例句的描述中可

以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活

習(xí)性。

(7)利用常識(shí)、自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷及社會(huì)、科技等方面的知識(shí)猜詞，即理

解上下文，再運(yùn)用常識(shí)或相關(guān)的知識(shí)，猜出生詞的含義。

2,設(shè)題方式

常見的猜測(cè)詞義題的設(shè)題方式有：

(1)Whichofthefollowingistheclosestinmeaningtotheword?

(2)Theword???couldbereplacedby.

(3)Inthe…paragraph,theword…means(refersto).

(4)Accordingtothepassage,???probablymeans.

3.技巧點(diǎn)撥

(1)語境理解

［實(shí)例］Therose(玫瑰)isregardedasasymbolofloveinbothChina

andsomewesterncountries.Peoplethinktherosestandsforlove,peace,

courage(勇氣)andfriendship.Andtheroseisthenationalflowerof

England,Americaandmanyothercountries.

What'stheChinesemeaningoftheunderlined“standfor”?

A.忍受B.代表C.站立D.認(rèn)為

［解析］答案B.從第一句可以知道“玫瑰”被視為愛情的象征，可以用排除

法篩選答案。

(2)同義關(guān)系

［實(shí)例］TheFrench,proudoftheirdeliciousandhigh-classcuisine,

don'tlikefastfood.81%ofthemthinkitisunhealthy,followedby75

oftheJapanese.

Theword“cuisine”inthepassagemeans.

A.foodB.houseC.waterD.country

［解析］答案Ao從下文的fastfood和提示中可以判定cuisine和food是

同一種意思。

（3）因果關(guān)系

［實(shí)例］Angeladidn'tknowitwouldbesohardtoturnsinginginto

acareer.Shewenttomanydifferentrecordcompanies.Butshewasalways

turnedtownforlookingtooyoungandsmall.

Theunderlinedwordinthepassagemeans.

A承認(rèn)B拒絕C開除D雇用

［解析］答案B。根據(jù)hard和forlookingtooyoungandsmall是被拒絕

的原因。

（4）解釋說明

［實(shí)例］IcametoMountIsasixmonthsago.It'salongwayfrom

Brisbane----about2000km.Itisasmallcity,whichhaspopulationof

21000,butithasallthebasicfacilitiessuchasabasehospital,six

schools,supermarketsandmanygovernmentoffices.

Theunderlinedwordinthepassagemeans.

A工廠B設(shè)施C游樂場(chǎng)D街區(qū)

［解析］答案D。根據(jù)suchas后面的解釋可以確定其答案。

英語閱讀具有鮮明的英語語言文化特點(diǎn)，有較豐富的文化蘊(yùn)涵。它重視社

會(huì)的熱點(diǎn)問題，追蹤科技前沿，具有濃厚的時(shí)代氣息及生活氣息。它是語言學(xué)

習(xí)中不可缺少的重要一環(huán)。如果考生掌握了閱讀理解的解題技巧，那么他們的

合語言運(yùn)用能力也就得到了很大的提高。

（五）正誤判斷題

正誤判斷題主要考查學(xué)生對(duì)文章的具體事實(shí)、信息的理解能力。一般是根

據(jù)文章的事實(shí)或細(xì)節(jié)，給出一個(gè)句子，判斷其正誤。這類題比較直接，難度相

對(duì)較小。做此類題時(shí)，應(yīng)先看題，后帶著“問題”快速閱讀短文，尋找所需要

的信息。在書寫答案時(shí)，還要注意題目要求的限制（如：最多不超過5個(gè)詞），

也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)等。

第一類題：可以直接從原文中找到答案的題。這類題是拿分題。其丟分的

原因：第一，憑印象做題，準(zhǔn)確率低。第二，時(shí)間把握最容易出問題：忘記內(nèi)

容的時(shí)候往往會(huì)回到文章中去找答案，一篇文章往往要讀好幾遍。這類題的解

題技巧：看清題目所問的內(nèi)容之后，要在原文中劃出原句，并標(biāo)上題號(hào)。這樣

做的目的是：做到萬無一失，保證把該拿到的分?jǐn)?shù)拿到手；減少閱讀文章的次

數(shù)，爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。

第二類題：不能夠從原文中直接找到答案的題。這類題需要經(jīng)過分析、判

斷、推理之后才能解答。這類題是失分題，往往是出題老師用來拉開學(xué)生梯度

和層次的題。這類題包括：文章主題和中心大意等，一般都是主旨題。其解題

技巧：

1.以原文為依據(jù)，不參雜個(gè)人意見，要客觀不要主觀，要克服“我認(rèn)為…

怎么樣”的觀點(diǎn)。

2.答案是比出來的。答案不選對(duì)的，只選最好的。因?yàn)?，有時(shí)候四個(gè)答案

都是對(duì)的。所以，當(dāng)看到第一答案是正確的時(shí)候，也要看后面的答案。遇到這

種情況，往往有學(xué)生鉆牛角尖。老師給學(xué)生解釋的時(shí)候，也可以這樣說：你的

答案沒錯(cuò)，但是另一個(gè)答案更好，更全面。答案不選對(duì)的，只選最好的。比答

案的原則是：好的〉不知道的；不知道的＞不對(duì)的。

3.注意絕對(duì)化的詞。

如果答案選項(xiàng)中出現(xiàn)絕對(duì)化的詞，比如：all,always,never,nothing,every

等等，除非文章當(dāng)中使用了該類詞匯，否則，一般都要排除。

比如，原文中出現(xiàn)了這樣一個(gè)句子：Almosteveryonelikesthemusic.答題

時(shí)，要你判斷如下這個(gè)句子正誤(TrueorFalse)：Everyonelikesthemusic.

＜一一該句子應(yīng)該是錯(cuò)誤的。

4.答案要避免以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。

尤其是多個(gè)選項(xiàng)都有道理，難以挑選正確答案的時(shí)候，要注意選擇最符合題目

要求的一個(gè)。

5.“傻瓜”原則。

文章中沒有提到的就當(dāng)時(shí)不知道，不要枉自猜測(cè)，自作聰明。一切以文章內(nèi)容

為準(zhǔn)。

【練一練】

WhenIwasaforeignteacherinChina,everydayItaughtEnglish

tomystudentsandtheytaughtmeaboutChina.Onedaythetopicturned

tosaying“Iloveyou”.Iwasshockedtolearnthatnotoneofmystudents

hadsaidthistotheirmothers,norhadtheirmotherssaidittothem.

“Doesyourmomloveyou?”“Ofcourse."theyanswered.

“Howdoyouknow?”wasmylogicalquestion.Theyrespondedthattheir

momscookedandalwaystoldthemwhattheyweredoingwrongtoshowtheir

caring.Iwasstunned.Somom'scookingandcriticizingreadoutas"I

loveyou"."Thenhowdoyousay'Iloveyou'toher?”Theyagreed

thatgettinggoodgrades,followedbygodjobswouldbehowtheyshowed

theirlove.

Icomefromaculturewheremostpeopleareexpressiveenough,soI

repeatedthesequeriesinclassesovertime.Gradually,Ibegantoget

differentresponse.Someofthemhadexchangedthosesentimentswith

theirmoms.

Oneofmyfavoritestoriesofchangecamefromagirl.Whenshecamehome

fromuniversity,hermothermetheratthedoorandhugged（擁抱）her.

Thishadneverhappene