1 吃水不忘挖井人 教學(xué)設(shè)計

1吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《吃水不忘挖井人》為本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，選自人教版小學(xué)語文四年級下冊。內(nèi)容主要圍繞“感恩、回報”這一主題，通過講述挖井人的故事，教育學(xué)生要銘記他人的幫助，學(xué)會感恩與回報。本節(jié)課具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文《吃水不忘挖井人》，理解故事背景和情節(jié)；

2.學(xué)習(xí)生字詞，掌握字音、字形、字義；

3.分析課文，理解挖井人的辛勤付出和無私奉獻精神；

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩、回報的品質(zhì)；

5.結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的挖井人，學(xué)會關(guān)愛他人。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》，使學(xué)生能夠：

1.提高語言理解與運用能力，掌握生字詞，流利地朗讀課文，理解故事內(nèi)涵；

2.發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，從故事中提煉出感恩、回報的道理；

3.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受課文中描繪的挖井人形象，體會美的內(nèi)涵；

4.增強文化理解與傳承意識，理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將感恩、回報的品質(zhì)融入日常生活中。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字詞匯，具備基本的閱讀能力；

-對故事性文本有較高的興趣，能理解故事情節(jié)和人物關(guān)系；

-對“感恩、回報”這一主題有一定的認識，但理解不夠深入。

2.能力層面：

-閱讀理解能力：大部分學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，但部分學(xué)生可能在理解深層含義和細節(jié)方面存在困難；

-表達能力：學(xué)生的口頭表達能力較強，但書面表達能力有待提高；

-思維能力：學(xué)生的思維較為活躍，但在批判性思維和邏輯推理方面有待培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：

-道德素質(zhì)：學(xué)生具備基本的道德觀念，懂得尊重他人，但在關(guān)愛他人、感恩回報方面表現(xiàn)不足；

-情感素質(zhì)：學(xué)生情感豐富，容易受到故事情節(jié)的感染，但情緒控制能力較弱；

-文化素質(zhì)：學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但缺乏深入的認識。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生能按時完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)自覺性不高，需要教師督促；

-課堂表現(xiàn)：學(xué)生課堂參與度較高，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)；

-課外活動：學(xué)生樂于參加課外活動，但部分學(xué)生過于關(guān)注個人興趣，忽視集體利益。

針對以上學(xué)情分析，以下對本節(jié)課的影響及應(yīng)對策略：

1.影響課程學(xué)習(xí)的因素：

-學(xué)生在閱讀理解、思維發(fā)展、情感控制等方面的不足，可能影響對課文內(nèi)容的深入理解；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、注意力分散等問題，可能影響課堂教學(xué)效果；

-學(xué)生在關(guān)愛他人、感恩回報方面的不足，可能影響課程德育目標的實現(xiàn)。

2.應(yīng)對策略：

-教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解能力，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；

-運用多種教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂注意力；

-結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；

-強化德育教育，通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，懂得感恩回報；

-關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)多媒體設(shè)備（如投影儀、計算機、音響等）

-學(xué)生用書、作業(yè)本、文具等基本學(xué)習(xí)材料

-掛圖、卡片、模型等輔助教學(xué)物品

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-相關(guān)故事動畫視頻

-電子版的課文和教學(xué)參考資料

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)和互動交流）

-教室內(nèi)電子白板或互動式教學(xué)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-教學(xué)PPT

-在線教學(xué)互動工具（如投票、問答等）

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-角色扮演

-情境教學(xué)

-讀寫結(jié)合

-課后實踐活動教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《吃水不忘挖井人》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“你聽說過挖井人的故事嗎？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)感恩、回報的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，如課文朗讀音頻、相關(guān)故事動畫視頻等，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情境教學(xué)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“挖井人精神”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文相關(guān)的拓展知識，如其他具有挖井人精神的故事，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《中華傳統(tǒng)美德故事》、《雷鋒的故事》等，這些書籍中包含了許多關(guān)于感恩、回報的經(jīng)典故事，可以幫助學(xué)生更深入地理解課文主題。

-視頻資源：中央電視臺《感動中國》年度人物頒獎典禮視頻，展示了一系列真實感人的感恩回報事跡，可以作為課堂教學(xué)的有益補充。

-紀錄片資源：《挖井人的故事》等紀錄片，介紹挖井人的事跡及其背后的精神內(nèi)涵，有助于學(xué)生了解歷史背景，感受挖井人精神。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當?shù)氐耐诰こ袒蛏鐓^(qū)感恩活動，讓學(xué)生親身體驗挖井人的辛勤付出，提高他們對感恩、回報的認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解更多的感恩、回報故事，并從中汲取美德力量。

-建議學(xué)生觀看《感動中國》等節(jié)目，關(guān)注社會上的感恩回報事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和同理心。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享自己了解到的挖井人故事，以及在生活中如何踐行感恩、回報的品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生參與實地考察活動，將所學(xué)知識與社會實踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實踐能力和社會認知。

-建議學(xué)生開展家庭感恩活動，如為父母做一件力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

-教師可以結(jié)合課堂教學(xué)，設(shè)計課后作業(yè)和拓展活動，如讓學(xué)生撰寫感恩日記、制作感恩手抄報等，讓學(xué)生在動手實踐中深化對課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計1.主題：《吃水不忘挖井人》

2.板書內(nèi)容：

-課文標題

-感恩、回報主題

-挖井人形象

-重點詞語：挖井、感恩、回報

-課文結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過、結(jié)果

-情感升華：關(guān)愛他人、傳承美德

3.板書結(jié)構(gòu)：

-中心：課文標題，突出主題

-左側(cè)：挖井人形象，強調(diào)感恩對象

-右側(cè)：重點詞語和課文結(jié)構(gòu)，展示教學(xué)內(nèi)容

-底部：情感升華，引導(dǎo)學(xué)生踐行美德

4.設(shè)計特點：

-目的明確：板書圍繞課文主題和重點，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

-結(jié)構(gòu)清晰：條理分明，左側(cè)形象、右側(cè)內(nèi)容，底部總結(jié)，層次感強。

-簡潔明了：重點詞語突出，概括性強，便于學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：運用生動形象的圖案，如水井、愛心等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.教學(xué)輔助：

-在板書過程中，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，適時提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，使板書更具互動性。

-利用不同顏色的粉筆，突出重點，增強視覺效果。

-在板書設(shè)計時，注重布局美觀，使學(xué)生在欣賞美的同時，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)反思在《吃水不忘挖井人》這一節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地感受到了學(xué)生對課文內(nèi)容的喜愛，以及他們在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出的積極態(tài)度。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅信，只要教學(xué)方法得當，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文中的挖井人形象非常感興趣，他們通過自己的想象，能夠深入理解挖井人的辛勤付出和無私奉獻精神。同時，我也注意到，學(xué)生們在討論和分享過程中，能夠主動地將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，這讓我感到非常驚喜。他們通過自己的思考和感悟，真正理解了感恩、回報的內(nèi)涵，這對于他們的成長和發(fā)展是非常有益的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在閱讀理解和表達能力上還有待提高，他們在理解課文深層含義和細節(jié)方面存在