蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《石榴》教案

16.石榴一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀9個(gè)一類生字和4個(gè)二類生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。3、學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。4、品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫一段話。二、教學(xué)重、難點(diǎn):了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及提出疑難問(wèn)題的情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、邊讀邊想象畫面、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受課文內(nèi)容。3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從而感悟理解石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。4.借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序描寫事物的方法。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）教師：多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握一．導(dǎo)入課題同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)石榴并不陌生。今天，就讓我們跟隨作者去石榴王國(guó)看一看，近距離地了解了解石榴，好嗎？請(qǐng)和老師一起寫課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？（指一生讀）榴，單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它和石組成詞語(yǔ)的時(shí)候就要讀輕聲。（生齊讀）（出示圖片）看，這就是石榴樹(shù)，如果讓你來(lái)寫石榴的話，你認(rèn)為應(yīng)該寫石榴的什么？學(xué)生預(yù)設(shè)：葉、花、果、根……我們看看課文中是怎樣描寫石榴的。設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)說(shuō)自己寫石榴會(huì)寫什么，與課文形成比較，從而通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該怎樣來(lái)寫這樣的文章。二．初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．輕輕打開(kāi)書，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文中寫了石榴的什么？2.檢查生字詞。石榴棗莊咧開(kāi)抽出

仿佛甚至肚皮扒開(kāi)

喜訊甜津津急切活潑

張望馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜3.交流：課文中寫了石榴的什么？（枝葉花果實(shí)）隨機(jī)板書課文中先寫了石榴的什么？再寫什么？最后寫什么？你看作者是按照了石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫這類文章就要按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第二自然段1．我們就按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)看看作者是怎樣把石榴寫具體，寫生動(dòng)的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二自然段，你看這一段寫了石榴的什么，把你認(rèn)為寫得好的詞句畫一畫。2．交流：“春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。”“抽”長(zhǎng)得特別快，似乎我們能看見(jiàn)石榴的枝條在迅速地長(zhǎng)長(zhǎng)?！澳劬G”感受到石榴的葉子的顏色很美，生機(jī)勃勃、欣欣向榮?！暗搅讼奶欤粲羰[蔥的綠葉中，便開(kāi)出了一朵朵火紅的石榴花?！薄坝粲羰[蔥”說(shuō)明葉子很多，很綠，石榴樹(shù)茂盛。（欣賞圖片）“火紅”寫出了石榴花的顏色很美。（看書中插圖）“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭?！薄懊?、盛、滿”從數(shù)量上寫出了石榴花很多（欣賞圖片）“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢?！睆男螤钌蠈懗隽耸窕ǚ路鹗且粋€(gè)個(gè)活潑的小喇叭，“仿佛”這是兩個(gè)生字，這兩個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)？能給仿佛換個(gè)詞嗎？正鼓著勁地吹，試著表演一下，怎樣就是鼓著勁地吹？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，豐富的想象，抓住花的顏色、數(shù)量、形狀就能把石榴寫具體、生動(dòng)的方法。3．指導(dǎo)朗讀大家畫的交流的這些詞句就是把石榴寫生動(dòng)寫具體的好詞好句，我們?cè)囍钐羁?。（課件展示）設(shè)計(jì)意圖：重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，生動(dòng)的句子把文章寫具體寫生動(dòng)的方法。如果我們讀的時(shí)候把這些好詞好句強(qiáng)調(diào)著讀，想象著讀，用心體會(huì)著讀，就能把書讀得生動(dòng)，讀得有滋有味。誰(shuí)來(lái)讀讀試試？這么美的石榴花，想不想欣賞一下圖片？（課件展示）美嗎？那就讓我們一起美美地讀讀吧！第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第三自然段1．讀得真美呀，讓老師感受到了石榴花開(kāi)得真熱鬧。熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上就結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。小石榴又是怎么變化的？同學(xué)們讀讀第三自然段，找找相關(guān)的句子，把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞畫一畫。2．交流：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃?！薄跋?、逐漸、最后”這三個(gè)表示先后順序的詞寫出了石榴成熟的變化是有一定順序的?！扒嗑G色、青中帶黃、黃中帶紅”這是石榴果實(shí)顏色的變化。由綠到黃再到紅（板書），這個(gè)順序可以換換嗎？為什么？作者在寫石榴果實(shí)的變化時(shí)是按照一定的順序，遵循了石榴生長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)寫的，抓住顏色的變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)很好地寫出了石榴的生長(zhǎng)特點(diǎn)。小作者觀察得多仔細(xì)呀。讓我們一起把這段話讀讀吧。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)石榴顏色變化的學(xué)習(xí)，知道寫文章要實(shí)事求是，遵循事物的客觀規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)小作者對(duì)事物的細(xì)心觀察和用詞的準(zhǔn)確。3．熟透了的石榴是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生讀）①有的石榴笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮?！吧踔痢笔莻€(gè)生詞，你是怎樣理解的？結(jié)合著這個(gè)句子說(shuō)說(shuō)（表示更進(jìn)一層，程度更深，笑得咧開(kāi)了嘴本來(lái)就熟大了，有的比咧開(kāi)嘴更厲害，都笑破了肚皮）石榴娃娃急切地向人們報(bào)告著喜訊，這里的“喜訊”指的是什么？（石榴成熟的好消息）指導(dǎo)“訊”的寫法。②再來(lái)讀讀這兩句話，看看石榴給你留下了什么印象？是啊，把石榴當(dāng)成娃娃來(lái)寫，和人一樣有了心情，會(huì)笑會(huì)看，運(yùn)用這種方法把石榴寫得多么生動(dòng)有趣，多么可愛(ài)，語(yǔ)言多美呀，讓我們不知不覺(jué)地就喜歡上了石榴，這就很自然地表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受到擬人句的生動(dòng)，語(yǔ)言的優(yōu)美。③石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊，石榴娃娃還可能興奮得晃著腦袋向人們報(bào)告著成熟的喜訊，他們還會(huì)怎樣報(bào)告喜訊呢？咱們也試著把石榴當(dāng)成娃娃說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子。（課件示）④這么可愛(ài)的石榴娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得真生動(dòng)，讀出了石榴成熟的喜悅，讀出了石榴娃娃的可愛(ài)）(二)學(xué)習(xí)第四自然段1、看到這么可愛(ài)的石榴，大家最想干什么？那我們就跟著作者來(lái)嘗一嘗吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段，你看到了什么？品到了什么？（生讀書）2、（師出示石榴實(shí)物）看，這是什么？（剝開(kāi)外皮）你看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言的積累，與實(shí)物相結(jié)合，學(xué)生記憶深刻。3、把我們看到的、品到的一起讀出來(lái)。齊讀4、同學(xué)們，作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感受。我們?cè)趯懸环N水果時(shí)，也可以按照作者的這種方法來(lái)寫。設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生寫一種水果的方法環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練1.（看板書）同學(xué)們，這節(jié)課我們一起了解了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，知道了作者是按照石榴的抽枝—長(zhǎng)葉---開(kāi)花---結(jié)果這樣的順序來(lái)寫的。還通過(guò)作者對(duì)石榴花的顏色、數(shù)量、形狀的生動(dòng)描寫感受到了石榴花的美，作者在寫石榴果實(shí)時(shí)抓住了果皮的顏色和石榴的形態(tài)寫出了石榴成熟的特點(diǎn)，并且知道了運(yùn)用擬人、比喻等方法能讓文章更生動(dòng)，語(yǔ)言更優(yōu)美，最后我們還觀察品嘗了石榴子兒。同學(xué)們感到有收獲嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的把握。2.小練筆品嘗一種水果，并仿照第四自然段寫一段話。（七）板書設(shè)計(jì)：石榴抽枝-------長(zhǎng)葉--------開(kāi)花----------結(jié)果（色、量、形）（綠—黃—紅）附：表《石榴》預(yù)習(xí)單班級(jí)：姓名：認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。正確

正確

規(guī)范

糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè)：

二、我會(huì)讀1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。我讀了我讀了遍；我能夠做到：正確流利

摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語(yǔ)并讀一讀。比如：仿佛甚至扒開(kāi)喜訊急切活潑張望

酸溜溜甜津津馳名中外紅白相間晶瑩透亮2.如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。教學(xué)反思：成功之處：1.在精讀感悟時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，在理解詞語(yǔ)時(shí)盡量用多各形式讓學(xué)生自主感悟。既照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。2.本文是一篇很好的習(xí)作范例，因此在讓學(xué)生朗讀、感悟的同時(shí)注重寫作方法的滲透，比如：擬人的修辭手法。在教學(xué)第三節(jié)時(shí)當(dāng)學(xué)生感受到石榴的可愛(ài)之后，引導(dǎo)學(xué)生思考，作者是怎樣把石榴娃娃寫得如此可愛(ài)的？學(xué)生自然而然的體會(huì)到，作者是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫。這時(shí)又讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。讓學(xué)生把小動(dòng)物也當(dāng)作人來(lái)寫，活學(xué)活用，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練的實(shí)效性較高。再如：在教學(xué)第四節(jié)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟石榴果實(shí)的特點(diǎn)之后，讓學(xué)生思考：作者是怎樣寫石榴果