當(dāng)現(xiàn)實(shí)遇上浪漫-管窺李杜詩(shī)風(fēng)說(shuō)課 課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

當(dāng)現(xiàn)實(shí)遇上浪漫——管窺李杜詩(shī)風(fēng)一、教學(xué)依據(jù)二、單元設(shè)計(jì)三、課時(shí)設(shè)計(jì)四、感悟思考說(shuō)課展示一、教學(xué)依據(jù)明確概念明確本課時(shí)是在新課標(biāo)“任務(wù)群”下的單元教學(xué)下，進(jìn)而進(jìn)行的一個(gè)課時(shí)教學(xué)。研讀課標(biāo)1.著眼于課堂中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的生成，以人為本，立本求真，在增強(qiáng)綜合素養(yǎng)上下功夫。2.認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重學(xué)生鑒賞方法的建構(gòu)，讀寫(xiě)融通的訓(xùn)練，審美情趣的提升以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，特別是對(duì)任務(wù)群“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)提示的研讀，進(jìn)而明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。，一、教學(xué)依據(jù)分析教材本單元聚焦人文主題——“觀(guān)詩(shī)意人生看個(gè)中抉擇”，選編了自魏晉至唐宋時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)詞作品八首，這八首詩(shī)詞作品分為三課，分別是魏晉詩(shī)歌、唐代詩(shī)歌和宋詞；是個(gè)基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性原則。把握學(xué)情進(jìn)入高中階段，語(yǔ)文教學(xué)的難度越來(lái)越大。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和教師想像的相差甚遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生“慢慢讀、慢慢欣賞”，在單元學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，逐漸感受古典詩(shī)詞的魅力，體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升審美情趣和審美品位，就顯得尤為重要而迫切。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)01精讀古代優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞代表作，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。02在反復(fù)誦讀和想象中感受、欣賞古代詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升審美情趣和審美品位，增強(qiáng)文化自信。03根據(jù)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作。05養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)提要和筆記的習(xí)慣。嘗試寫(xiě)文學(xué)短評(píng)，寫(xiě)出自己的閱讀感受和見(jiàn)解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。04結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)詞寫(xiě)作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，嘗試文學(xué)創(chuàng)作，與同學(xué)交流寫(xiě)作體會(huì)。二、單元設(shè)計(jì)ABCD任務(wù)一：自主閱讀，理解詩(shī)意借助教材中的單元說(shuō)明、注釋及學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)資源，了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷及寫(xiě)作背景，積累相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)及文學(xué)常識(shí)任務(wù)二：吟詠誦讀，感受詩(shī)韻舉辦班級(jí)詩(shī)詞演誦大賽，通過(guò)品讀不同形式不同特征的古體詩(shī)、律師、詞等，理解古代詩(shī)詞的語(yǔ)言表達(dá)形式及藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升審美體驗(yàn)。任務(wù)四：各抒己見(jiàn)，完成短評(píng)從八首詩(shī)詞中自主選擇一首，從語(yǔ)言、內(nèi)容、情感或?qū)懛ǖ冉嵌戎腥芜x一個(gè)角度，結(jié)合具體的詩(shī)句和自己的理解思考，寫(xiě)一則800字左右的文學(xué)短評(píng)。任務(wù)三：思辨比較，深悟詩(shī)志以主題閱讀和比較閱讀的方式，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)理解詩(shī)詞的內(nèi)涵及情感，提高對(duì)人生價(jià)值的思考。三、課時(shí)設(shè)計(jì)1.情境：中央“夢(mèng)回大唐”新欄目。2.明確比較視角，給予學(xué)生歸納支架（1）意象（2）意境（3）手法（4）句式（5）詩(shī)歌風(fēng)格任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)情境，兩種文風(fēng)我來(lái)辨在我校20年華誕之際，自選角度描寫(xiě)或者贊美校園環(huán)境或校園生活，表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)之情，運(yùn)用李白浪漫主義創(chuàng)作手法或者杜甫現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法。任務(wù)四：創(chuàng)設(shè)情境，知行并進(jìn)我來(lái)寫(xiě)自主學(xué)習(xí)寫(xiě)作背景，感受不同的時(shí)代背景和人生經(jīng)歷對(duì)詩(shī)人文學(xué)作品創(chuàng)作的影響。任務(wù)一：檢查前置：知人論世我來(lái)道找出詩(shī)中與“水”“猿啼”相關(guān)的意象和句子，并揣摩分析其中的內(nèi)涵。任務(wù)三：細(xì)讀文本，披文入情四、感悟思考12破舊立新，改變觀(guān)念快速學(xué)習(xí)，執(zhí)行落實(shí)教學(xué)展示當(dāng)現(xiàn)實(shí)遇上浪漫——管窺李杜詩(shī)風(fēng)

——《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》群文閱讀北京師范大學(xué)密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)授課人：焦姣

任務(wù)一：檢查前置作者寫(xiě)作背景緣文解題體裁《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》作者寫(xiě)作背景緣文解題體裁《夢(mèng)游天姥吟留別》李白賜金放還借“夢(mèng)”發(fā)揮歌行《登高》作者寫(xiě)作背景緣文解題體裁《夢(mèng)游天姥吟留別》李白賜金放還借“夢(mèng)”發(fā)揮歌行《登高》杜甫流放夔州登高抒懷律詩(shī)任務(wù)二：創(chuàng)設(shè)情境

中央電視臺(tái)要開(kāi)設(shè)一個(gè)“夢(mèng)回大唐”的新欄目，第一期嘉賓在“詩(shī)仙”李白和“詩(shī)圣”杜甫之間選擇，二人爭(zhēng)上第一期，拿著自己的代表作《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》前來(lái)試鏡。意象意境手法句式詩(shī)歌風(fēng)格《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》評(píng)價(jià)量表結(jié)合文本中的詩(shī)句（2分）對(duì)知識(shí)點(diǎn)分析準(zhǔn)確（3分）有說(shuō)服力，分析透徹（3分）語(yǔ)言表達(dá)流暢（2分）意象意境手法句式詩(shī)歌風(fēng)格《夢(mèng)游天姥吟留別》鏡湖月、淥水、猿啼、謝公屐、海日、天雞、熊、龍、森林、洞天石扉、金銀臺(tái)、虎、鸞、仙之人瑰麗奇特驚心動(dòng)魄《登高》意象意境手法句式詩(shī)歌風(fēng)格《夢(mèng)游天姥吟留別》鏡湖月、淥水、猿啼、謝公屐、海日、天雞、熊、龍、森林、洞天石扉、金銀臺(tái)、虎、鸞、仙之人瑰麗奇特驚心動(dòng)魄《登高》風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江沉郁悲涼宏闊曠遠(yuǎn)意象意境手法句式詩(shī)歌風(fēng)格《夢(mèng)游天姥吟留別》鏡湖月、淥水、猿啼、謝公屐、海日、天雞、熊、龍、森林、洞天石扉、金銀臺(tái)、虎、鸞、仙之人瑰麗奇特驚心動(dòng)魄夸張想象虛實(shí)結(jié)合句式靈活跳躍性強(qiáng)渾然一體豪放飄逸浪漫主義《登高》風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江沉郁悲涼宏闊曠遠(yuǎn)意象意境手法句式詩(shī)歌風(fēng)格《夢(mèng)游天姥吟留別》鏡湖月、淥水、猿啼、謝公屐、海日、天雞、熊、龍、森林、洞天石扉、金銀臺(tái)、虎、鸞、仙之人、流水瑰麗奇特驚心動(dòng)魄夸張想象虛實(shí)結(jié)合句式靈活跳躍性強(qiáng)渾然一體豪放飄逸浪漫主義《登高》風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江、風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江沉郁悲涼宏闊曠遠(yuǎn)工筆細(xì)描遠(yuǎn)近高低動(dòng)靜結(jié)合格律嚴(yán)格對(duì)仗工整蒼涼沉郁現(xiàn)實(shí)主義意象意境手法句式詩(shī)歌風(fēng)格《夢(mèng)游天姥吟留別》鏡湖月、淥水、猿啼、謝公屐、海日、天雞、熊、龍、森林、洞天石扉、金銀臺(tái)、虎、鸞、仙之人、流水瑰麗奇特驚心動(dòng)魄夸張想象虛實(shí)結(jié)合句式靈活跳躍性強(qiáng)渾然一體豪放飄逸浪漫主義《登高》風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江、風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江沉郁悲涼宏闊曠遠(yuǎn)工筆細(xì)描遠(yuǎn)近高低動(dòng)靜結(jié)合格律嚴(yán)格對(duì)仗工整蒼涼沉郁現(xiàn)實(shí)主義任務(wù)三：細(xì)讀文本，披文入情找出詩(shī)中與“水”相關(guān)的意象和句子，并揣摩分析其中的內(nèi)涵。篇目意象詩(shī)句情感《夢(mèng)游天姥吟留別》

《登高》

找出詩(shī)中與“猿啼”相關(guān)的句子，并揣摩分析其中的內(nèi)涵。篇目詩(shī)句內(nèi)涵效果《夢(mèng)游天姥吟留別》

《登高》

篇目意象詩(shī)句情感《夢(mèng)游天姥吟留別》淥水流水淥水蕩漾清猿啼；水澹澹兮生煙；古來(lái)萬(wàn)事東流水；一夜飛度鏡湖月；送我至剡溪（1）寓指自然，夢(mèng)中詩(shī)人寄情山水（2）被貶后思想中的消極因素《登高》長(zhǎng)江

不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；渚清沙白鳥(niǎo)飛回自然永恒人生短暫篇目詩(shī)句內(nèi)涵效果《夢(mèng)游天姥吟留別》淥水蕩漾清猿啼詩(shī)人想象的夢(mèng)中之景，淥水蕩漾，清猿啼叫，有聲有色，景色十分清幽。烘托環(huán)境清幽

《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀登高所見(jiàn)所聞

用凄清的“猿聲”渲染蕭瑟悲涼的氣氛任務(wù)四：課堂測(cè)試

在我校建校20周年之際，自選角度描寫(xiě)或者贊美校園環(huán)境或校園生活，表達(dá)對(duì)校園的熱愛(ài)之情。題目1:運(yùn)用李白的浪漫主義創(chuàng)作手法寫(xiě)一段抒情性文字；題目2:運(yùn)用杜甫的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作手法寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字。要求：1.兩個(gè)題目任選其一；2.字?jǐn)?shù)要