人教版高中語(yǔ)文選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元第4課《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)市高級(jí)中學(xué)：馬會(huì)蘭三維目標(biāo)

知識(shí)與技能了解詞人李煜及其作品創(chuàng)作風(fēng)格。

過(guò)程與方法通過(guò)誦讀，鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂(lè)美

。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言品析的過(guò)程中把握其藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

借李煜詞作了解其懷抱“赤子之心”作“天真之詞”的特色，深刻地體會(huì)其亡國(guó)之恨，故國(guó)之思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、

教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞李煜詞深遠(yuǎn)的意境美，真摯的情感美，動(dòng)人的音樂(lè)美

2、

教學(xué)難點(diǎn)：把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力三、教學(xué)方法

自主探究法

朗讀法

討論法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入那老師給大家講一個(gè)歷史故事。不過(guò)，需要提醒的是，這不是一個(gè)歡樂(lè)的故事，而是一個(gè)悲傷凄婉的故事。我要求大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中，能把聽(tīng)到的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換為形象的畫(huà)面。我也相信大家都是出色的攝影師，一定能完成這個(gè)任務(wù)。下面，讓我們開(kāi)始——

（課件背景音樂(lè)。如怨如慕，如泣如訴。）

師（深情地）：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過(guò)了；契丹，他也求過(guò)了，眼見(jiàn)著亡國(guó)被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國(guó)鐵蹄之下的時(shí)候，這位“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來(lái)，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過(guò)完41歲生日的那天晚上，面對(duì)一彎殘?jiān)?，他慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身去，遠(yuǎn)眺南方他那無(wú)法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌，喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。

請(qǐng)問(wèn)，他是誰(shuí)？

生：李煜。

師：對(duì)，他就是南唐后主李煜，一位失敗的政治家。

（投影呈現(xiàn)李煜頭像及相關(guān)檔案）師：但在死神來(lái)臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光看取亡國(guó)滅種的不幸命運(yùn)。在死亡的召喚聲中，他沒(méi)有閉上眼睛，而是蘸著血，和著淚寫(xiě)下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩(shī)作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。

今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——

（投影呈現(xiàn)：江水圖?！队菝廊恕啡~內(nèi)容。）

誦讀詩(shī)詞1、指名誦讀2、教師指導(dǎo)朗讀，明確感情基調(diào)和重音以及節(jié)奏3、師播放音頻，學(xué)生跟著低聲朗讀。重讀詞語(yǔ)：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多、一江。（這些詞特別能表現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)心痛苦的世界，所以要重讀。）（電子白板上展示）感知并品讀詩(shī)詞1、同學(xué)們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？（說(shuō)明原因）你認(rèn)為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個(gè)字？以此引出名句，引出詞眼。教師明確：名句：?jiǎn)柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流

詞眼：愁

（投影展示）

2、李煜為什么而愁，從詞中那些詩(shī)句你可以看出作者的愁情？（此環(huán)節(jié)小組合作討論，學(xué)生說(shuō)到哪，教師點(diǎn)評(píng)到哪）（1）、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結(jié)束呢？

李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開(kāi)、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

（2）、“往事知多少”中的往事指什么呢？

“往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的一切活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)可能是過(guò)去后宮佳麗的簇?fù)?，錦衣玉食的生活，萬(wàn)首稱臣的尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。可是以往的一切都沒(méi)有了，都已經(jīng)消逝了。

（3）、“小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中?！敝械摹坝帧北憩F(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返；感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

（4）、詞中兩次提到“月”這個(gè)意象，“月亮”這個(gè)意象有什么特殊涵義嗎?

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時(shí)”

“我寄愁心與明月”：表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人。

（5）、“雕欄玉砌應(yīng)猶在”一句中，為何只提到“雕欄玉砌”而不是其他事物？

皇權(quán)的象征

（6）、在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼”?

“只是朱顏。、、改”中，僅僅只有容顏在改嗎？

“只是朱顏改”的“改”字；改變的還有生活（錦衣玉食的生活變?yōu)榍敉降纳睿?，地?由國(guó)之君淪為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)，社稷。

（7）、本詞中，“變”的是什么？“不變”的又是什么？

“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”

隔句相承，專(zhuān)說(shuō)宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是隔句相承，專(zhuān)說(shuō)人生之短暫無(wú)常。

（8）、“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？

運(yùn)用比喻將無(wú)形的愁思賦在有形的流水上。顯示出愁思多得像那江水奔騰流淌，一瀉千里；又像那江水晝夜不停，長(zhǎng)流不息，無(wú)窮無(wú)盡的綿長(zhǎng)。大膽抒發(fā)了亡國(guó)之恨。

（

9）、我們講解了全文之后，請(qǐng)同學(xué)們想一想，李煜到底有哪些愁思？

有往事之嘆，亡國(guó)之恨，離家之痛，思家之苦。

3、作者又是怎樣抒發(fā)自己的愁情？（藝術(shù)手法鑒賞）比喻：寫(xiě)愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二

B、對(duì)比：春花秋月的無(wú)休無(wú)盡與往事短暫無(wú)常的對(duì)比；小樓東風(fēng)的永恒與故國(guó)不堪回首的變化無(wú)常的對(duì)比；雕欄玉砌的常在與朱顏改的對(duì)比。

真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)許多愁”

。前六句的章法是三組對(duì)比，隔句相承

C、發(fā)問(wèn)：?jiǎn)柼臁獑?wèn)人—問(wèn)自己，一唱三嘆。問(wèn)天天不應(yīng)，問(wèn)人人不知，問(wèn)己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。D、虛實(shí)結(jié)合，情景交融：

實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）

虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）（學(xué)生暢談，師總結(jié)，投影出示）再讀詞，聽(tīng)曲（播放視頻《虞美人》）4、如何正確評(píng)價(jià)李煜的愁？學(xué)生思考并回答師提示：從作者的身份角度思考5、拓展閱讀（投影展示）浪淘沙

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。學(xué)生自讀，并思考它與《虞美人》的相通之處。課堂小結(jié)尼采說(shuō)：“在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些用血寫(xiě)出來(lái)的文字?！笨娙f(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會(huì)在絕望的心靈里誕生。我們可能