模擬法庭心得體會

模擬法庭心得體會本學期即將完畢，同時也就宣告我們兩年的?？茖W業(yè)接近尾聲了。接近畢業(yè)有些許的興奮和不舍，可是教師提示了我們一句：你們別開心的太早，還有模擬法庭要參與呢，是啊，差點就忽視了這一點。在模擬法庭教師的指導下以及各位同學的努力學習下，我們于XX年5月10日順當?shù)貐⑴c了這次模擬法庭的現(xiàn)場考核，我們所模擬的是一個民事案件開庭審理的全過程。當教師在監(jiān)考席上坐下后宣布：請同學們靜謐，等待開庭。模擬法庭的第一幕正式搬上了銀幕，我們都走進了模擬法庭的現(xiàn)場，首先書記員沉穩(wěn)的走向書記員臺，宣布公訴人、辯護人入庭，詢問確認到庭狀況，然后宣布法庭紀律，接著是審判組法官出庭并宣布庭審起先，進展法庭調(diào)查、法庭辯論等法定程序。此案事實較為清晰，不過我們沒有任何一個人把它當作是一個簡潔的案件來對待，大家都很謹慎，踴躍地在盡力地扮演好自己的角色，庭上公訴人和辯護人進展劇烈的辯論。時間飛速的消逝，一個小時過去了，最終，法庭宣布由合議庭合議產(chǎn)生的判決書，模擬法庭的庭審就此劃上了句號，這時我才意識到我們不過是在模擬法庭而已，整個模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴謹，是一次勝利的法律實踐活動。從庭前打算到庭審完畢，整個實踐過程學到了教科書上很多沒有的學問，不過我真的感受到了作為一個平凡的老百姓，多么渴望有一個安定團結的社會大家庭，我要向世人宣導法律學問，讓更多的人了解法律，遵遵守法律律。我們緩步走出了模擬法庭的庭審現(xiàn)場，同學們紛紛談論著這次庭審的優(yōu)缺點，通過本次模擬法庭庭審考核，表達了老師的教學質(zhì)量的優(yōu)良化，教學體制的完善化。一、教學實踐方向正確。教學的敏捷性及實踐的空間都得到了無限的延長，有利于學生將所學理論學問充分應用到實踐中，但由于學生對所學學問運用不夠敏捷，所以教師所傳授的經(jīng)歷及學問沒能得到充分的發(fā)揮。二、教學模式開放、敏捷、管用。具有極強的吸引力，虛擬接近生活，讓同學們真正感受到了作為一個法學者，肩上的責任極其重大。但第一次參加到這樣一個環(huán)境中來，確實也顯露出了我們學習中的缺乏以及實際運用中存在的問題，主要表此時此刻以下幾個方面：一、庭審的打算階段。主要存在的問題是有的同學對該階段的局部程序理解不夠，在局部細微環(huán)節(jié)上拿捏不到位，顯得庭審程序有些脫節(jié)或者氣氛不夠好。但經(jīng)過指導老師的演練和指導，都能剛好訂正。二、庭審調(diào)查階段。在演練的過程中最大的問題就是對證據(jù)的處理上，依照庭審程序，公訴人應在出示證本文共分為：第一頁其次頁據(jù)的時候對證據(jù)做出必須的講解，但到了實際考核的時候同學們卻忽視了這一點，在審判長宣布由公訴人出示指證證據(jù)的時候，法警依程序呈上了指證證據(jù)，但公訴人卻沒有對此做出陳述，這說明我們還沒有對整個庭審的過程完全理解，這就還須要我們將所學的學問運用到實際的生活中，并從實踐中進一步深化所學的學問，進一步改善今日模擬法庭中出現(xiàn)的缺乏。三、法庭辯論階段。由于案件條款明確，案情屬實，所以爭議不大，。不過在雙方進展辯論的時候，語氣有些低落，為維護國家的法律尊嚴而各執(zhí)一詞的劇烈爭論，反而有點講和的味道，讓整個庭審過程中最為劇烈、激昂人心的一幕變成了一場調(diào)解會，沒有把握好庭審的節(jié)奏感，也沒有完全進入狀態(tài)中。四、對于我個人的協(xié)助。擔當審判長一角色參與庭審，使我對庭審程序和量刑、判刑有了一個更明確的相識，不再像以前腦海中的那種模糊概念，通過本次實踐，對自己兩年來的學習有了一個考核，原以為我學的很棒，可此時此刻才明白學的是最淺薄的東西，要想在實踐中發(fā)揮出自己的潛力，我還得始終努力地學下去，學無止境古人總結出來的這一點我在此刻理解是最深刻的。本次模擬法庭存在缺憾，但同時也給了我彌補的時機，我會不斷地學下去，因為我還年輕，我有著強大的生命力，我會對新生事物不斷的追求，會不斷的去發(fā)覺。在此，我特別感謝福建播送電視大學泉州分校永春工作站為我們供應了這么好的一個平臺，讓我有良好的學習環(huán)境、實踐的最正確場所，真實的檢驗了學生對所學學問的認知水平、理解程度、運用實力。本次模擬法庭取得了巨大的收益，通過實踐，我們增加了運用法學理論和法律學問分析問題、解決問題的根本實力，思想上提高了創(chuàng)新意識，通過本次庭審實踐，我初步駕馭了審案的大致過程，對法律法規(guī)的應用有了較為深刻的相識，也充分體會到理論與實踐相結合的重要性。對于自己兩年多來學習法律學問的成果進展了一次實地檢驗。這對今后的學習方法和學習方向有巨大的指導意義。在吸取法律學問時，要從法理入手，從應用著眼，做到有的放矢，不能成為只了解相關法條的辭典式的知法者。在自己學習歷程中都取得了相當大的成果。讓我們共同為我們的老師和校內(nèi)歌頌吧，預祝明天更美妙模擬法庭心得體會〔2〕：遵照電大法學本科法律實踐的要求，為了更深化地學習法學這一專業(yè)，我們以模擬法庭的方式進展了一次法律實踐。我們以張麗醫(yī)療事故案為案例，詳細制定了法庭實施打算，做好了庭審前的打算工作，進展了細致的人員分工和會場的布置，整個模擬法庭的程序合法、執(zhí)法嚴謹，是一次勝利的法律實踐活動。通過實踐，我們增加了運用法學理論和法律學問分析問題、解決問題的根本實力，思想上提高了創(chuàng)新意識，在本案的審理中，我的身份是合議庭筆錄員，被害人王燦死亡的緣由是本案的焦點，在醫(yī)療事故的舉證責任倒置中，作為被告的張麗，應當就其行為的科學性、剛好性、沒有過錯的事實擔當舉證的責任，本人就舉證責任倒置這一問題談一下心得體會。一、在舉證責任倒置中，反對的一方應當就某種事由的存在或不存在負擔舉證責任。民事責任特殊是侵權責任的構成要件，一般包括損害事實、因果關系和過錯，這些要件事實的存在也構成了確定原告是否勝訴的關鍵。但在實行舉證責任倒置的狀況下，原告不必要就這些因素的存在與否都負擔舉證責任，而應當由被告就某種事實存在與否擔當舉證責任。舉證責任倒置不僅僅是指證明責任依據(jù)法律的規(guī)定發(fā)生特定安排的現(xiàn)象，同時還意味著反對一方所證明的事由在法律上作出嚴格的限定，即在實行舉證責任倒置的狀況下，反對的一方到底應當反證證明什么，必需要由法律規(guī)定。通常，由被告方證明的事實是由實體未能加以明確限定的，其證明人后由主要包括兩類：一是對自己沒有過錯的證明；二是對不具有因果關系的證明。在某些狀況下，對這兩個事實的證明通常是結合在一起的。例如，被告證明損害是由第三人的緣由造成的，那么不僅說明被告沒有過錯，而且同時也說明損害的發(fā)生與被告的行為之間沒有因果關系。但在另外一些狀況下，這兩個問題有可能也是相互分別的。例如，被告證明損害是因為不行抗力造成的，應可以說明其主觀上沒有過錯，從而應當被免除責任。二、在舉證責任倒置的狀況下，由被告擔當證明某種事實的存在或不存在，假如其無法就此加以證明，那么擔當敗訴的后果。舉證責任倒置外表上是供應證據(jù)責任的倒置，事實上是就某種事實負有證明其存在或不存在的責任的倒置，是證明責任在當事人間如何安排的問題。然而，舉證責任倒置不僅僅是對事實證明責任的安排，更重要的是，對這種舉證責任的安排時時干脆影響到訴訟結果，即舉證責任安排之所在，乃勝訴之所在。因為一旦倒置以后，舉證責任被倒置的一方負擔了較重的證明義務，假如其不能夠就法定事由進展舉證，便推定提出主見的一方就該事實的主見成立，這就會從整體上影響到訴訟的結果。敗訴后果的擔當說明了舉證責任倒置實質(zhì)上是一種證明責任的安排，證明責任是一種結果責任，解決的是在案件事實真?zhèn)尾幻鲿r敗訴風險的擔當問題。在實體法上，對被告方對此要舉證證明也有相當?shù)碾y度。例如，在高度危急責任的狀況下，被告必需證明危急是由原告的存心造成的才能免責，倘被告無法就此舉證那么可能要敗訴。這樣，舉證責任倒置通常是和嚴格責任聯(lián)系在一起的，由此也進一步說明了舉證責任倒置與舉證責任轉換的區(qū)分。舉證責任的轉換與嚴格責任問題沒有勢必聯(lián)系，任何類型的案件在訴訟中都可能出現(xiàn)舉證責任轉換的現(xiàn)象，它不涉及抽象的實體法標準，只是當事人在詳細訴訟過程中相互活動。三、在實行舉證責任倒置的案件中，發(fā)動訴訟的原告一方，也應當對局部事實的存在，擔當舉證的責任。在舉證責任倒置的狀況下，是否意味著原告不負任何舉證責任，而應由被告證明一切？我認為，即使依據(jù)實體法的規(guī)定應適用舉證責任倒置，原告也要擔當就必須事實存在或不存在舉證的責任。在適用嚴格責任的狀況下，對于過錯、因果關系等，依據(jù)法律規(guī)定應當由被告證明，從而免除了受害人對此事實的舉證的責任，而將該責任倒置給加害人一方，由其擔當無未能舉證時的敗訴風險。但其他要件事實，如加害人、損害事實等，那么還應適用誰主見誰舉證的一般規(guī)那么安排舉證責任，由該事實的主見者擔當舉證責任。例如，在高度危急作業(yè)的責任中，至少原告要證明危急是因為被告的行為造成的而非第三人的緣由造成的，否那么其連訴訟主體的被告一方都不能明確，怎么訴訟？對誰訴訟？再如，在醫(yī)療事故的舉證責任倒置中，作為被告的醫(yī)院一方，應當就其行為的科學性、剛好性、沒有過錯的事實擔當舉證的責任，而患者應當就被告行為的危害后果事實、危害后果與被告的行為間有關聯(lián)的事實等，擔當舉證的責任。在舉證責任倒置情形下，原告方也擔當局部事實的舉證責任的緣由是：從實體法角度言，任何人主見權利都應當提出證據(jù)證明其權利的存在；從證據(jù)法的角度看，主見的一方也應當供應相應