教科版三年級上冊下冊科學(xué)全冊教案

集體備課：張文斌、胡文洪、李鳳英、劉玉芬

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

教學(xué)目標(biāo)

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的

進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

教學(xué)重點：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

教學(xué)難點:對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：一些觀察用的測量工具，觀察記錄紙。

教學(xué)過程

一、引言

校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植

物最熟悉的是哪些呢？

二、看照片上的大樹

教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株

梧桐樹的哪些特點？

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么

生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？

3.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎

樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。

同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。

2.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如

何體會到觀察的大樹是一個生命體

五.課堂總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們

發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界。

第二課校園的樹木

教學(xué)目標(biāo)

了解樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、

葉、花、果實、種子六個部分。

教學(xué)重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的

特征。

教學(xué)難點：比較討論樹木的相同之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

教學(xué)過程

一、觀察樹木的方法

我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹.，我們怎樣記錄？

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小

組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪

一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

四.課堂總結(jié)：

第三課大樹和小草

教學(xué)目標(biāo)

了解大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

教學(xué)重點：找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學(xué)難點：看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它的果實、葉片。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識常見的小草

在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些

小草長在校園的哪些地方？

二、觀察記錄狗尾草

1在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記

錄一株狗尾草。

三、比較樟樹和狗尾草

引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位

置中。

五.課堂總結(jié)。

第四課水生植物

教學(xué)目標(biāo):用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教學(xué)重點：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

教學(xué)難點：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，

一張記錄紙。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識常見的水生植物

陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。

二、觀察水葫蘆和金魚藻

觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中

觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？它們是水生植物，它們的生長需要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對

植物生命體特征的梳理。

五、課堂小結(jié)。

第五課植物的葉

教學(xué)目標(biāo)

了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

教學(xué)重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

教學(xué)難點是否是同一種樹葉的判斷。

教學(xué)準(zhǔn)備

撿一些落葉。

教學(xué)過程

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。

是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把

樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們

不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)

嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上

的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死

的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找

到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟

的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程

嗎？

四、課堂總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大,

變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹

木雖然秋天不落叫?，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第六課植物發(fā)生了什么變化

教學(xué)目標(biāo)

植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

教學(xué)重點：觀察記錄描述植物的變化。

教學(xué)難點：堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教學(xué)過程：

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開

花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么

變化？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)?/p>

度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變

化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下

第一手資料。

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？

如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

五：課堂小結(jié)。

第七課植物的共同特點

教學(xué)目標(biāo)

了解植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

教學(xué)重點：了解植物的一些共同特點。

教學(xué)難點：通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

教學(xué)過程

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需

要陽光

陸生植物的生長需要_____________________________________________

水生植物的生長需要_____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些

共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點

四、課堂總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長

發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。

第二單元動物

第一課尋訪小動物

教學(xué)目標(biāo)

了解動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

教學(xué)重點：在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、

關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

教學(xué)難點：避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

教學(xué)準(zhǔn)備

在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地

教學(xué)過程

一、理解小動物

1、“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“'大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

五、課堂小結(jié)。

第二課蝸牛（一）

教學(xué)目標(biāo)

蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

教學(xué)重點：經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

教學(xué)難點：學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

教學(xué)準(zhǔn)備

分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

教學(xué)過程

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的

身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

2、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在

觀察過程中交流和記錄情況。

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

五、課堂小結(jié)。

第三課蝸牛（二）

教學(xué)目標(biāo)

了解蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

教學(xué)重點：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要

性。

教學(xué)難點：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

教學(xué)準(zhǔn)備：分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

教學(xué)過程

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

五、課堂小結(jié)。

第四課蚯蚓

教學(xué)目標(biāo)

了解蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點：經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

教學(xué)難點：對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

教學(xué)過程

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中

交流和記錄情況。

三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯

蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、課堂小結(jié)。

第五課螞蟻

教學(xué)目標(biāo)

了解螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

教學(xué)重點：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

教學(xué)難點:觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

教學(xué)準(zhǔn)備

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教學(xué)過程

一、課前布置找螞蟻

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身

體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻

的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的

問題。

四、課堂小結(jié)。

第六課金魚

教學(xué)目標(biāo)

了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

教學(xué)重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的

紅水、少許魚食。

教學(xué)過程

一、了解魚類的生活環(huán)境

二、觀察金魚的外形和運動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金

魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多

信息：如排泄等。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓

圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

五、課堂小結(jié)。

第七課動物的共同特點

教學(xué)目標(biāo)

了解動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點。

教學(xué)重點：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動

物的共同特征。

教學(xué)難點：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。

教學(xué)準(zhǔn)備：蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

教學(xué)過程：

一、討論動物的共同特點。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

三、總結(jié)生物的共同點

1、全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。

2、在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘

是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。

四、討論人與其他動物、植物的共同特點

1、教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會

生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解

五、課堂小結(jié)。

第1課觀察我們周圍的材料

教學(xué)目標(biāo)

了解物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的

材料。

教學(xué)重點：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

教學(xué)準(zhǔn)備：6種用最常見的材料做成的物品

教學(xué)過程

一、觀察我們周圍的材料

1.這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名

稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材

料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又

分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料

制成的物品，請作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了

木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下

來。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

三、課堂小結(jié)。

第2課哪種材料硬

教學(xué)目標(biāo)

了解物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

教學(xué)重點：比較材料軟硬的方法。

教學(xué)難點：選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一

條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教學(xué)過程：

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣

觀察到的？

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，

你是怎樣觀察到的？

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？

哪種材料最硬？

二、認(rèn)識金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗）

1.易傳熱

2.能導(dǎo)電

3.延展性

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

四、課堂小結(jié)。

第3課比較柔韌性

教學(xué)目標(biāo)

了解物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

能力。

教學(xué)重點：用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

教學(xué)難點：選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生（每小組）：

一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

教學(xué)過程：

一、柔韌性的認(rèn)識

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序

3.學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由

于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研

究它們的柔韌性？

三、認(rèn)識塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用

了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

2.出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？

五、課堂小結(jié)。

第4課它們吸水嗎

教學(xué)目標(biāo)

了解物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

能力。

教學(xué)難點：通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生（每小組）：

大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片;

稀釋的紅墨水、滴管。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，

并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

二、誰更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）

各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單

上。

2.怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這

兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語:紙的吸水性最強，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？

讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？

3、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們

可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。

四、介紹造紙術(shù)

六、課堂小結(jié)：

第五課材料在水中的沉浮

教學(xué)目標(biāo)

了解物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

能力。

教學(xué)重點：用實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，比較發(fā)現(xiàn)不同物理特性。

教學(xué)難點認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量，研究材料物理性質(zhì)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生分組器材：大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

二、沉浮實驗

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料

做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗

記錄單（沉可用“I”表示，浮可用“t”表示），并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭

議的物體。

3.分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

三、認(rèn)識木頭

1、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。

么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之

外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要。

第六課磚瓦和陶器、瓷器

教學(xué)目標(biāo)

了解物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮

能力。

磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

教學(xué)重點：

運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。

教學(xué)難點：人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組器材：

磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

二、磚和陶瓷

1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制

成的？

2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？

三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

1.導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的

特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。

2.同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工

具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需

實驗器材）

3.分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進(jìn)行自

主探究，提醒學(xué)生做好實驗記錄。

四、黏土的變化

我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？

五、課堂小結(jié)。

第七課給身邊的材料分類

教學(xué)目標(biāo)

了解物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著不同種類的材料。

教學(xué)重點：通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識。

教學(xué)難點：會從物理特性的角度看待物體和材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

教學(xué)過程

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料

的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報交流并進(jìn)行小結(jié)：

二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我

們來進(jìn)行一次盤點總結(jié)。

2.小組填寫表格（在水中沉還是浮用“I”或“t”表示，其它部分用“V”

或“義”表示。

3.匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。

三、材料與環(huán)境

1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些

材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造

的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們

具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人

工制造的材料。

2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于

四、課堂小結(jié)。

第四單元《水和空氣》

第一課水

教學(xué)目標(biāo)

了解物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定

的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

教學(xué)重點：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察

對比。

教學(xué)難點:對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋1塊石

頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

教學(xué)過程

一、我們知道的水

1、關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)

于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。

2、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形

態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。

二、水在哪個袋中

1、在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些

物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測

里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

2、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不

能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么？

3、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法

中的一種，同時讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。

三、課堂小結(jié)。

第二課水和食用油的比較

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生比較水和油，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方

面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。

教學(xué)重點：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形

狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

教學(xué)難點：運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式

記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、

2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個

水槽。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：

教學(xué)過程

一、觀察水和食用油

導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

這些液體是否都一樣呢？

二、滴液比較

1、水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，

我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？

3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。

三、比較水和油的輕重

四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點

將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學(xué)生觀察它們有哪些相同

的特點。

五、課堂小結(jié)

第三課誰流得更快一些

教學(xué)目標(biāo)

了解液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。

教學(xué)重點：簡單設(shè)計對比實驗，簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

教學(xué)難點：設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或

吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。

教學(xué)過程：

一、設(shè)計流動比賽

1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。水會

流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？

2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）

這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？

3、有什么辦法證明？

4、設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽

是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。

二、實驗、思考

1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。2、全班交

流，匯報，包括：一共進(jìn)行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相

同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。

3、思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？

三、液體、固體比較

讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特

點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。

四、課堂小結(jié)。

第四課比較水的多少

教學(xué)目標(biāo)

了解液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。

教學(xué)重點：通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

教學(xué)難點：用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條

紙帶、膠水、記錄紙若干。

教學(xué)過程

一、比較哪個瓶子水最多

1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里

的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。

3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實踐操作。

二、比較水多多少

1、現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？

有什么辦法可以知道？

2、學(xué)生討論測量方法

三、認(rèn)識并使用量筒

1、介紹量筒,并提示“測量要求”,問:

量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？

為什么量筒要平放？

為什么視線要與液面保持水平？

2、請學(xué)生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。

3、你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？這個數(shù)值就表示了一

瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

四、課堂小結(jié)。

第五課我們周圍的空氣

教學(xué)目標(biāo)

了解空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知

教學(xué)重點：了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

教學(xué)難點：用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每組準(zhǔn)備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機(jī)、

1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

教學(xué)過程

一、我們知道的空氣

1、還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪

的？

2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

二、空氣的存在

1、空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？

2、這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。

3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什

么事實證明袋中空氣確實存在。

三、比較空氣和水

1、既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？

2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流

動，空氣會流動嗎？

3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進(jìn)行展開。

4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。

四、課堂小結(jié)。

第六課空氣占據(jù)空間嗎

教學(xué)目標(biāo)

了解空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化的。

教學(xué)重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多

少是可