考場(chǎng)作文精講寫作知識(shí)點(diǎn)梳理

第四篇章考場(chǎng)作文

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

橫式

知識(shí)清單

1.挑選有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2.靈活運(yùn)用長(zhǎng)短整散句。

重點(diǎn)

3.巧妙運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭。

4.凸顯文章的詩(shī)韻。

1.如何挑選合適的動(dòng)詞和形容詞。

難點(diǎn)2.整散句的運(yùn)用。

3.如何在文中適當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)詞。

1.語(yǔ)言平淡，無(wú)亮色，缺少修飾性及哲理性的語(yǔ)言。

易錯(cuò)點(diǎn)

2.用詞言重復(fù)性較多。

1.挑選有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞。

2.靈活運(yùn)用長(zhǎng)短句。

高頻考點(diǎn)

3.巧妙運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭。

4.能夠引用古詩(shī)詞，凸顯文章的詩(shī)韻。

、藝綱解讀

【考綱要求】文章應(yīng)結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。

【解讀】文章結(jié)構(gòu)，就是文章段落之間和段落內(nèi)部的組合關(guān)系，是作者的思路

在文章外部形態(tài)的體現(xiàn)。文章思路，就是作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)自己

思想的路徑、脈絡(luò)。好的結(jié)構(gòu)，不僅可以使讀者通過(guò)外部形式迅速地把握住文章內(nèi)

容，而且可以在梳理結(jié)構(gòu)、線索中，使自己的思想更加清晰，把要表達(dá)的思想內(nèi)容

展示得淋淋盡致。《考試手冊(cè)》確定“中考作文分項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，其中“結(jié)構(gòu)與思路”

就是其中一項(xiàng)，分值為10分，是中考作文評(píng)分細(xì)則重要的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

第一節(jié)近五年中考語(yǔ)文作文分析

E、考綱解讀

【考綱要求】

i.感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2.考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)具體要求，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w進(jìn)行寫作。

3.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚

地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

4.多角度地表現(xiàn)豐富多彩的生活，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

【解讀】

1.寫作第一要義是感情真摯，寫作中要表現(xiàn)自己的思考，情感體驗(yàn)。

2.近幾年中考提倡寫作要求多讀書(shū)，讀好書(shū)，因此作文大多與書(shū)有關(guān)，可進(jìn)行此類

素材積累和思考。

第一節(jié)結(jié)構(gòu)方法

范文一

我最想依靠的就是你

前些年，張藝謀的一部片子《千里走單騎》中有這樣一段旁白："我不知道他們

在說(shuō)什么，但我知道，沒(méi)有他們，我什么也做不了。"

這是與你一起看過(guò)的片子。

那日天氣甚好，手挽手從電影院出來(lái)，天空沉寂蔚藍(lán)得似是快要滴出汁液。你

反復(fù)呢喃著那段旁白，神情凝重，瞳仁清澈。

"去我家坐一會(huì)兒吧！過(guò)會(huì)再回家好么？"你突然停下腳步，語(yǔ)氣是那么溫柔。

"嗯，好吧。"略微猶豫之后,我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

你的家坐落在江邊。推開(kāi)窗子，溫潺的江風(fēng)便迎面撲來(lái)，我沐浴著傍晚夕陽(yáng)最

后的光輝，享受那未盡余霞的凄婉之美。一旁的你正忙著將自己栽種的薄荷采下，

一片一片仔細(xì)洗凈之后放入白色的瓷杯中。淋入開(kāi)水，一片氤氫的水汽夾著縷縷清

香便溢了出來(lái)，瞬間將我包圍，讓我感到無(wú)比的輕松。接過(guò)你手中的白色瓷杯，我

看到了蕩漾在薄荷葉之中你燦爛的笑容，像那熟稔、修長(zhǎng)的矢車菊在綻放。

喝著茶，欣賞著江景，你和我時(shí)不時(shí)相視而笑?？粗愀蓛舻拿嫒荩倚睦锉?/p>

安定。那時(shí)我正與父母充滿矛盾，常常失落沮喪。從未在朋友面前提起，可細(xì)心的

你卻洞察到一切。邀我看電影、喝茶，一點(diǎn)點(diǎn)釋放我心中的煩躁不安。坐在你面前，

時(shí)間也發(fā)生了錯(cuò)亂，天地間仿佛只有你我二人。分別之時(shí)，你扶著門框淡淡微笑：”

以后常來(lái)吧！"我毫不猶豫地點(diǎn)了頭。

這無(wú)形的約定竟一直持續(xù)到現(xiàn)在，每月我都會(huì)去你家喝下午茶。你時(shí)常貼心地

準(zhǔn)備了小點(diǎn)心，用菊花、薄荷泡茶，用蘋果做甜湯。我將煩惱靜靜說(shuō)與你聽(tīng)，你慷

慨地全部接受，沒(méi)有一絲抱怨。現(xiàn)在的年紀(jì)，正為學(xué)業(yè)所累，常會(huì)丟失夢(mèng)想。而你

的照顧，讓我學(xué)會(huì)了承擔(dān)。想一直這么下去，依靠著你，一起慢慢成長(zhǎng)，告別悲傷

與寂寞，讓這份友誼光芒萬(wàn)丈。

終于明白那段旁白的意義。沒(méi)有你，我什么都做不了。我最想依靠的，不是父

母，而是你。

在詩(shī)般的暮色中，我眺望遠(yuǎn)方，如一位鐘愛(ài)的年輕作家所想一如果有來(lái)生，我

愿與你一起化作那原野上的果樹(shù)，守望著一片深深的棉花田，清晨有濃霧與露水，

夜晚有星辰與月光，我們將等待并愛(ài)戀著如歌四季：春花，夏草、秋風(fēng)、冬雪。

【點(diǎn)評(píng)】文章以《千里走單騎》中的一段旁白貫穿全文，敘寫了朋友間的交往，以

及"朋友一生一起走”的互相依靠。出色的描寫、老到的語(yǔ)言是本文的“亮色”，文章

背后作者對(duì)文學(xué)的鐘愛(ài)正是本文勝出的原因所在。

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范文二

\______________________________________?

我最想依靠的就是你

睡眼朦朧中，我看到了你的身影，你削瘦的卻又模糊的身影。兩年來(lái)，我朝思

暮想的是你；半夜驚醒，哭著喊著要找的是你；最想依靠的也是你.....

還記得嗎？以前在學(xué)校，有再多的煩惱，只要在家門口佇足，聞聞令人垂涎的

飯菜香，就什么都忘了。我總是沖進(jìn)家門，甩下書(shū)包，沖你喊上一聲："奶奶，我回

來(lái)了！"我清楚地記得，廚房里，"轟隆"的抽油煙機(jī)下，你回過(guò)來(lái)看我，笑呵呵地把

我推出廚房，那滑膩的觸感，至今還留在我的皮膚上。

煩惱時(shí)，我最想依靠的就是你。

昏黃的燈光下飄飄灑灑著溫柔的灰塵，落在你銀白的發(fā)絲上。你倚著古老的紅

木躺椅，八仙桌上的收音機(jī)里唱著你最愛(ài)的錫劇，你也跟著小聲哼哼，手邊還翻著

一本發(fā)黃的菜譜，不時(shí)還嘟嚷幾句：”小丫頭在長(zhǎng)身體，得給她好好補(bǔ)補(bǔ)。"我不經(jīng)

意間發(fā)出了一點(diǎn)兒聲響，驚動(dòng)了你，你看著站在門口癡笑的我說(shuō)："丫頭，咱們今天

吃個(gè)童子雞怎么樣？"

成長(zhǎng)時(shí)，我最想依靠的就是你。

張開(kāi)眼睛，是滿眼無(wú)力的白色，稍一側(cè)目，就看到你心急火燎地沖進(jìn)房門，進(jìn)

門便朝著坐在對(duì)面的爸媽喊：“連個(gè)小孩都不會(huì)照顧，這個(gè)月第幾次住院了??？"轉(zhuǎn)

過(guò)身，看著生病的我，憐愛(ài)地說(shuō)："怎么樣？好點(diǎn)了嗎？奶奶給你帶了最愛(ài)的骨頭湯，

吃點(diǎn)吧！"你溫柔地托起我的背，把我輕輕抱起，坐了起來(lái)，目光落在我滿是針孔的

左手上，疼愛(ài)地說(shuō)："我端著，你吃吧！”與你柔情的雙眸對(duì)視，我看到了你滿眼的

溫柔、痛心。

虛弱時(shí)，我最想依靠的就是你。

"每次都讓你認(rèn)真點(diǎn)，仔細(xì)點(diǎn)，怎么又只考這么點(diǎn)??！"每當(dāng)媽媽的責(zé)備聲響起，只

要我聽(tīng)到你急促的腳步聲響起，我就不再害怕了。推開(kāi)房門，你緊促著眉教訓(xùn)媽媽：

“孩子都已經(jīng)說(shuō)她盡力了，再說(shuō)她已經(jīng)這么優(yōu)秀了，上升的空間是很小的嘛！”奶奶

你可知道，要是此時(shí)我有一把熨斗，我真想熨平你緊皺的眉！

委屈時(shí)，我最想依靠的就是你。.....

猛地從夢(mèng)間驚醒。原來(lái)只是一場(chǎng)夢(mèng)。兩年了，你離開(kāi)我兩年了，你的面龐在我

心中由熟悉變?yōu)槟：?，可我最想依靠的就是你。廚房中，少了飯菜飄香；燈光下，

少了錫劇與菜譜；生病時(shí)，少了骨頭湯；被責(zé)備時(shí)，少了你的幫忙，但我最想依靠

的還是你。

【點(diǎn)評(píng)】文章通過(guò)4個(gè)片斷的真切描寫，展現(xiàn)了奶奶對(duì)"我”無(wú)微不至的關(guān)懷和

照顧，"我”對(duì)奶奶的那種依賴與感激也就體現(xiàn)在字里行間。"煩惱時(shí)成長(zhǎng)時(shí)”

虛弱時(shí)〃、"委屈時(shí)”等4個(gè)總結(jié)句，巧妙點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，不失為一種聰

明的寫法。

※方法提煉※

一般而言，文章的結(jié)構(gòu)分為縱式和橫式兩種。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需掌握最

基本的結(jié)構(gòu)形武即可。

一、縱式結(jié)構(gòu)（本節(jié)范文一）

按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間順序?qū)?，即為縱式結(jié)構(gòu)。

縱式結(jié)構(gòu)的基本式：

起一一起因。交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)生等。

承一一承接上文，寫出事件的發(fā)展趨勢(shì)及矛盾沖突（或受挫，或遭遇等）。

轉(zhuǎn)一一事件的轉(zhuǎn)折與高潮一一文章的主體，如：矛盾是如何得以解決的等。

合一一事件的結(jié)果。

縱式結(jié)構(gòu)的變式一一倒敘或插敘

二、橫式結(jié)構(gòu)（本節(jié)范文二）

按照一個(gè)中心（題目）的幾個(gè)側(cè)面來(lái)寫，即為橫式結(jié)構(gòu)。

1.橫式結(jié)構(gòu)的基本式一“總分總”式。

（1）總——總起，破題而入，引出下文。

（2）分——能表現(xiàn)題目和中心的事件一

能表現(xiàn)題目和中心的事件二

能表現(xiàn)題目和中心的事件三

注意：分的幾個(gè)事件可以是并列式；也可以是層進(jìn)式。“分”與“分”之間要有

承上啟下的過(guò)渡句。記敘事件時(shí)一定要插入描寫。

（3）總一一總結(jié)全文，突出中心，回扣題目。

2.橫式結(jié)構(gòu)的多種樣式：

（1）蒙太奇形式?！懊商妗痹请娪爸谱髦械囊粋€(gè)特有的表現(xiàn)手法，即把拍

攝的各個(gè)鏡頭加以剪接、編排，使產(chǎn)生連貫、呼應(yīng)、懸念、對(duì)比、暗示、聯(lián)想等藝

術(shù)效果，構(gòu)成一部完整的影片。在作文中，是指將生活中的一些片斷組合在一篇作

文中，使之產(chǎn)生一定的藝術(shù)效果。學(xué)生在寫作時(shí)，往往以“鏡頭一、鏡頭二、鏡頭

三……”，或"（一）、（二），（三）……”、或“碎片一、碎片二、碎片三……”等文

字來(lái)表達(dá)。

（2）小標(biāo)題形式：小標(biāo)題形式在學(xué)生的筆下十分豐富，如：有季節(jié)式，以春、

夏、秋、冬為小標(biāo)題的；有色彩式，以紅、黃、藍(lán)、綠等色彩為小標(biāo)題的；有味覺(jué)

式，以苦、辣、酸、甜等為小標(biāo)題的；有心情式，以喜、怒、哀、樂(lè)為小標(biāo)題的；

還有類似章回體小說(shuō)式的小標(biāo)題，十分整齊，很有語(yǔ)言張力；還有用古代詩(shī)詞名句

為為小標(biāo)題的，很有文采，頗具語(yǔ)言魅力。

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例文一

\________________>

就這樣慢慢長(zhǎng)大

如果說(shuō)母親是一棵蕭公英的話，那么我便是那種子，總有一天，種子會(huì)發(fā)芽的。

時(shí)光荏苒，慢慢地，慢慢地，我便真的長(zhǎng)成了一棵小蒲公英……

于是，一大一小兩棵蒲公英便交流開(kāi)了……

8歲那年——

餐桌旁。

餐桌上擺放著各包各樣美味的飯菜。

餐桌的對(duì)面坐著的是那棵大蒲公英——媽媽和那棵小蒲公英——我。

媽媽：“孩子，來(lái)，多吃點(diǎn)菜，這樣會(huì)對(duì)身體好?！保ㄒ贿呎f(shuō)一邊往我的碗里夾菜）

我：“我不吃，我不吃！不吃就是不吃！”

媽媽：“那吃魚(yú)，吃魚(yú)肚，魚(yú)刺已經(jīng)挑干凈了，吃吧！”

我：“我討厭吃魚(yú)，媽媽真煩，煬死了！”（厭倦的）

媽媽：“那該……”（沉默不語(yǔ)）

12歲那年——

餐桌旁。

餐桌上又是擺放著各色各樣美味的飯菜。

餐桌的對(duì)面坐著的還是那棵大蒲公英——媽媽和那棵小蒲公英——我。

媽媽：“吃吧，丫頭，你正長(zhǎng)身體呢，多吃點(diǎn)！”（邊說(shuō)邊往我碗里夾肉）

我：“媽媽，真好吃?！?/p>

媽媽：“好吃你就多吃點(diǎn)（這話聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得挺耳熟的，也蠻親切的），這兒還有

魚(yú)，慢點(diǎn)兒，別咽著?！保▼寢屇樕峡偸茄笠缰θ荩?/p>

我：“好香??！我全包了！”（你可知道桌邊的媽媽卻始終沒(méi)對(duì)我感興趣的菜伸一

筷子）

16歲了——

餐桌旁。

餐桌上仍是擺放著各色各樣美味的飯菜。

餐桌的對(duì)面首先坐著的還是那棵大大的蒲公英——媽媽。

媽媽：“女兒，吃飯啦！”

我：“來(lái)啦！媽！就來(lái)?！保ㄕ谧鲎鳂I(yè)）

哇！好香的飯菜啊！

媽媽：“快坐下，嘗嘗怎么樣？

我：“媽！您也坐！您也一塊吃，來(lái)！”（邊說(shuō)邊將美味的飯菜夾到媽媽的碗里）

媽媽：“好！好！好！咱們一塊吃?！保▼寢屇樕下冻隽藦奈从羞^(guò)的輕松和愉悅,

只是一個(gè)勁地朝我笑）

我：“媽！您快吃呀！要不然菜會(huì)涼了?！?/p>

媽媽：“....”

溫馨、幸福的家庭故事始終在上演著，我就是在這樣的家庭氛圍中慢慢成熟，

慢慢長(zhǎng)大……

【點(diǎn)評(píng)】全文結(jié)構(gòu)精巧，語(yǔ)言生動(dòng)感人。應(yīng)該說(shuō)，這位考生能夠在短時(shí)間內(nèi)，

用“8歲那年一”“12歲那年一”“16歲了一”這樣三個(gè)鏡頭片斷式的結(jié)構(gòu)形式來(lái)

詮釋“慢，陵長(zhǎng)大”這一過(guò)程，的確是難能可貴，更為突出的是讓我們從作者的敘

述中領(lǐng)略到一個(gè)孩子從當(dāng)初的懵懂到漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)懂得孝敬，懂得關(guān)心媽媽的好

孩子，深化了文章的主題，突出了文章的中心。文章采用這種鏡頭片段的形式，并

列行文，使文章顯得結(jié)構(gòu)正氣、有致，這也是本文獨(dú)具一格的地方。

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例文二

越長(zhǎng)大，越難忘

我們一路走來(lái)，在磕磕絆絆里成長(zhǎng)，記憶的天空浮云流淌——有甜蜜，有憂傷,

或低落惆悵，或意氣飛揚(yáng)，它們屬于我，它們永遠(yuǎn)難忘……

操場(chǎng)上——

剛進(jìn)初中的我竟被分配在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑1500米，那對(duì)我而言是怎樣的重?fù)?dān)啊。無(wú)

奈，只好每天放學(xué)去操場(chǎng)上練習(xí)。夕陽(yáng)總那么絢爛地灑著光輝，操場(chǎng)更紅了，汗水

在不經(jīng)意間滾落，滑人身后無(wú)奈的步伐中。同樣是跑1500米的班長(zhǎng)超上我，他總那

么開(kāi)懷、樂(lè)觀，回眸、微笑，露出一口大白牙。

那時(shí)年少，如今長(zhǎng)大些的我更難忘，我難忘那張永遠(yuǎn)掛著笑的臉，難忘那鼓勵(lì)

的眼神。

教室里——

數(shù)學(xué)老師正用一口永不翹舌的“普通話”講著課，剛一轉(zhuǎn)身在黑板上寫習(xí)題，

下邊的一幫“猴子猴孫”便忙里偷閑開(kāi)起了小差——有的講空話，有的傳紙條，有

的看小說(shuō)，紛雜一片。老師也終于被惹惱了，猛地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，格子襯衫抖了抖，“呦”

的一聲，把書(shū)重重地甩到講臺(tái)桌上，頓時(shí)，滿坐寂然?！澳銈冞@幫人真是不識(shí)趣，我

在上面講課，你們一聲也不搭理我，這樣上課還有什么意思……”老師漲紅了臉，

怒吼道?？此埔环瑲鈩?shì)洶洶地呵責(zé)，卻讓全班同學(xué)捧腹擊案，狂笑不止。老師也無(wú)

奈而笑。

那時(shí)年少，如今長(zhǎng)大些的我更難忘，我難忘那句句真摯的話話，難忘那張無(wú)奈

的臉龐。

停車場(chǎng)——

大家終于逃離了班主任的“魔爪”，在停車場(chǎng)里談笑風(fēng)生，肆意揮灑著玩鬧的

本性。一排車后座上坐滿了人，啃著滴著油的香腸，余留的極窄的小道上也站滿了

人?！澳莻€(gè)電視劇真的太好看了……”“對(duì)啊對(duì)啊”大家聊著，吃著，好像今天聽(tīng)寫

通過(guò)了，明天不是期末考，像是處在一片廣袤的樂(lè)土上。風(fēng)吹過(guò)，葉落下，人散去。

空氣里鼠氤著紛雜的氣味，地面上鋪滿了無(wú)限的幻想。

那時(shí)年少，如今長(zhǎng)大些的我更難忘，我難忘那花花綠綠的自行車，難忘那一直

綠著身、陪著我們的松樹(shù)。

還有國(guó)旗下、小道邊、樹(shù)蔭里、校門口、臺(tái)階上……這的每一種村土地上都有

我難忘的回憶，每一絲空氣里都有我難忘的氣息。

我會(huì)繪一片片云絮，拋在記憶的天空里，云絮里是滿滿的回憶，伴著我的成長(zhǎng),

一片一片地增多，一點(diǎn)一點(diǎn)地填充，一點(diǎn)一點(diǎn)地化開(kāi)。

越長(zhǎng)大，越難忘。

【點(diǎn)評(píng)】作者的語(yǔ)言非常幽默、風(fēng)趣，顯示了作者爐火純青的語(yǔ)言功夫，我們

拋開(kāi)這一優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)，僅僅是作者在結(jié)構(gòu)上的匠心獨(dú)運(yùn)，就足以讓人佩服。作者在結(jié)

構(gòu)上采用我們常說(shuō)的“蒙太奇”結(jié)構(gòu)。你看作者在表述“越長(zhǎng)大，越難忘”這一主

題時(shí)，選取了三個(gè)經(jīng)典的片段：操場(chǎng)上、教室里、停車場(chǎng)。這三個(gè)片段在結(jié)構(gòu)上是

并列的，但在表述文章的主旨上又是統(tǒng)一的，包括后面提到的國(guó)旗下、小道邊、樹(shù)

蔭里、校門口、臺(tái)階上……所有片段都指向和表現(xiàn)同一個(gè)主題。有了這，文章就立

即上了臺(tái)階。

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例文三

\_______________>

第一次自己睡覺(jué)

在我的日常生活中有很多的第一次，第一次燒飯、第一次參加比賽、第一次參

加夏令營(yíng)......而我第一次一個(gè)人睡覺(jué)的情景歷歷在目，令我難以忘懷。

在我7歲的時(shí)候，我們家搬進(jìn)了新房子，我有了自己的房間，媽媽還在房中裝

上了印有小熊圖案的窗簾、卡通電燈，準(zhǔn)備了小兔圖案的被子……把房間布置得像

童話王國(guó)。搬進(jìn)新家的第一個(gè)晚上，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“妞妞，你也不小了，該一個(gè)人

睡了，今天就你一個(gè)人睡吧！行不行？行！”我巴不得一個(gè)人睡呢，聽(tīng)媽媽這一

說(shuō)，高興得一蹦三尺高，從小到大我還沒(méi)有一個(gè)人睡過(guò)呢！今天，我終于擁有自己

的小天地了！便三步并作兩步地跑到自己的房間，穿上睡衣，一下子鉆進(jìn)被窩，媽

媽幫我關(guān)了燈走了。

媽媽走后，我興奮得偷偷地睜開(kāi)眼睛，想看看我這個(gè)美麗的童話王國(guó)。房間里

漆黑一片，我心里怕怕的有點(diǎn)兒懊悔剛才答應(yīng)了媽媽的要求。忽然，我看見(jiàn)了一個(gè)

小紅點(diǎn)，這不是《西游記》中閃這紅光的妖怪嗎？我嚇得連忙用被子蒙住頭，連大

氣也不敢出。過(guò)了一會(huì)兒，我輕輕地從被子里鉆了出來(lái)，看到那個(gè)小紅點(diǎn)還在那兒，

更害怕了，于是光著腳丫兒，不顧一切地跑到媽媽的房間里，向媽媽“求救”。

我告訴了媽媽“小紅點(diǎn)”的故事，媽媽忍不住笑：“那是因?yàn)殡娨暀C(jī)的電源沒(méi)關(guān)，

電視機(jī)上面的小紅點(diǎn)還亮著。世界上哪有什么妖怪？”聽(tīng)了媽媽的話，我這才安心地

回房間睡了?？尚睦镞€是怕怕的。

突然，我在朦朧中又聽(tīng)到了“嗚嗚”的聲音?！鞍?，不好，妖怪來(lái)了！"我一下

子驚醒了，這下可有點(diǎn)心驚膽戰(zhàn)了，嘴里不停念叨著：“妖怪，你不要過(guò)來(lái)，快走，

快走！我是孫悟空，我有金箍棒！”可那妖怪還是不停地叫著。我再也睡不下去了，

爬起來(lái)，用被子裹著身子，蜷縮著躲在床角，整個(gè)身子還在瑟瑟發(fā)抖。我再也不能

忍受了，只好大聲叫來(lái)了媽媽，委屈地說(shuō)：“媽媽，我怕，我再也不一個(gè)人睡了！”

說(shuō)完，不爭(zhēng)氣的眼淚從眼眶里流了出來(lái)。

媽媽見(jiàn)我害怕的樣子，就摸著我的頭，親切地說(shuō)：“孩子，世界上是沒(méi)有妖怪的。

你放大膽子睡吧，什么也不要想，就當(dāng)媽媽在你身邊陪著你。你從1數(shù)到100,就

會(huì)睡著的。"我半信半疑，最后決定試一試，便閉上了眼睛，這辦法還真靈，沒(méi)一會(huì)

兒我就睡著了。

到了第二天，我拉開(kāi)窗簾，往窗外一看，原來(lái)昨天夜里的“嗚嗚”聲，不是什

么妖怪，而是工程隊(duì)正在開(kāi)夜工造房子。從此，我終于敢一個(gè)人睡了。這個(gè)第一次，

是我邁向成功的第一步。同時(shí)，我也得到了一個(gè)啟示：萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要闖過(guò)第一

關(guān)，就沒(méi)有過(guò)不去的火焰山。

【點(diǎn)評(píng)】作者用充滿想象力的文筆將自己第一次一個(gè)人睡得過(guò)程寫得妙趣橫生,

波瀾起伏，很有吸引力。

例文四

木樨留香

夜深人靜，習(xí)習(xí)的晚風(fēng)輕輕地將陽(yáng)臺(tái)上那兩株木樨幽幽的香氣送進(jìn)屋里。思

緒如露珠般滴入心靈的湖水中，泛起一圈圈的漣漪....

奶奶很喜歡木樨，陽(yáng)臺(tái)上那兩株就是她種的。但是，我卻不喜歡。

“小文，快看！"奶奶一大清早將我從暖暖的被窩中拉起，把我領(lǐng)到飯桌前。

“這是什么？”望著眼前一杯平淡無(wú)奇的茶，我臉上寫滿疑惑。

奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉頭，爬滿皺紋的臉猶如一朵盛開(kāi)的野菊花。她拿起那

杯茶，將鼻子慢慢湊近，大力地深呼吸，一臉陶醉——“這是奶奶特地為你泡制，

沁人心脾的，超級(jí)愛(ài)心，木樨茶?！薄?/p>

“奶奶，我跟您說(shuō)過(guò)，我最討厭這木樨的香味。以后您要是喜歡，就給自己泡

制，我那份就免了！"我丟下這一句冰冷的話就走了，奶奶孤零零地站在那，熱情被

冷水澆滅了。

在往后的日子里，每天早上，奶奶還是照例泡一杯木樨茶。整個(gè)屋子里都像彌

漫一股奇妙的氣息，感覺(jué)上很舒適，很祥和，也很安心。但是，我還是不喜歡這木

樨。

后來(lái)，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也隨之消失了。

說(shuō)來(lái)也奇怪，每天早上，我就會(huì)因聞不到那股熟悉的香氣而感到莫名的失落，

空虛...

一天，我來(lái)到奶奶的房間，發(fā)現(xiàn)了她留下的那裝滿曬干了的木樨的玻璃瓶。在

瓶底，我赫然發(fā)現(xiàn)一張紙條——“我的‘最愛(ài)'，留給我的最愛(ài)—卜文”，我的心

如觸電般痙攣...

我也泡了一杯木樨茶。它發(fā)散的是令人神往的香氣，還夾雜著奶奶對(duì)我濃濃的

愛(ài)意。我猛地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它的花朵也是那樣的小巧，精致，可愛(ài)，牙黃中透出淡淡

鵝黃，鵝黃中閃著點(diǎn)點(diǎn)金黃；它具有屬于東方女性的那種含蓄美，像仕女圖般的古

典。淺嘗一小口，讓人豁然開(kāi)朗，齒唇留香，給人以“明月松間照，清泉石上流”

的感覺(jué)，寧?kù)o，無(wú)欲無(wú)求……漸漸地，我也喜歡上了這奶奶的“最愛(ài)”——木樨。

感謝奶奶，感謝她將認(rèn)為是這世上最美好的東西留給了我，感謝她將這個(gè)世上

最偉大的東西——愛(ài)留給了我。雖然我對(duì)它曾經(jīng)有過(guò)漠視，但現(xiàn)在，我會(huì)把它保存，

永遠(yuǎn)留在我心中，讓它像這木樨般留香，永遠(yuǎn)留香...

讓這個(gè)世間到處留愛(ài)吧！因?yàn)閻?ài)是一縷叮咚的泉水，送來(lái)清涼，帶來(lái)慰藉：愛(ài)

是一種悠揚(yáng)的清笛，撫平心靈的傷痕，增添前行的勇氣；愛(ài)是一輪紅日，發(fā)出萬(wàn)丈

光芒，照亮每一個(gè)角落，化解冰冷的仇恨……

（注：木樨為桂花的別名）

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章以“木樨”為線索，寫了“我”對(duì)奶奶的思念，表達(dá)了祖孫

之間的親情，文章先寫奶奶很喜歡木樨，但是，我卻不喜歡。接著寫初嘗奶奶泡制

的‘超級(jí)愛(ài)心'木樨茶。”我討厭這木樨的香味。再寫奶奶回老家了，因聞不到那股

熟悉的香氣而感到莫名的失落，空虛，最后寫我也泡了一杯木樨茶。喜歡上了這奶

奶的“最愛(ài)”一一木樨。

第二節(jié)如何為考場(chǎng)作文打草稿

列綱起草在寫作過(guò)程中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，但是，由于最后交到老師手上

的往往是成文，而不用交“草稿”，因此，在現(xiàn)實(shí)中教師不教“列綱起草”，學(xué)生不

會(huì)“列綱起草”的現(xiàn)象比比皆是?！傲芯V起草”是值得在中考寫作中引起重視的一個(gè)

環(huán)節(jié)。

作文前打草稿的操作步驟如下：

一、審視題目

先將題目寫在草稿紙上，然后對(duì)題目進(jìn)行審視，并且將審視時(shí)的思考用簡(jiǎn)潔的

文字記載下來(lái)。

二、選定材料與確定中心

一般說(shuō)來(lái)，初中學(xué)生以寫記敘文為主。記敘文無(wú)外乎是寫人記事兩大類。

如果確定的材料是寫人為主的，那么，就要確定在這個(gè)人（或這群人）身上體

現(xiàn)出哪一種優(yōu)秀品質(zhì)；或者是哪一種高風(fēng)亮節(jié)；或者是哪一種崇高情懷。

如果確定的材料是記事為主的，那么，就要思考這件事中蘊(yùn)涵著怎樣的一個(gè)人

生道理，或者通過(guò)這件事自己懂得了怎樣的一個(gè)人生哲理；或者這件事反映出來(lái)怎

樣的社會(huì)風(fēng)尚；或者這件事在青年學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著怎樣的積極意義。

要將思考決定的“中心”記錄在草稿上，便于在作文中起到中心統(tǒng)領(lǐng)材料的作

用。

三、列出結(jié)構(gòu)草圖，標(biāo)明層義和寫法（橫式結(jié)構(gòu)還是縱式結(jié)構(gòu)？）

四、起草開(kāi)頭與結(jié)尾

范例一：中考試題--心里美滋滋的

草稿步驟如下：

一、審視題目

1.逐詞分析，理解題意：

“心里”，易于以第一人稱來(lái)寫。

“美滋滋的”，有“的”與無(wú)“的”不一樣，有“的”，意味著已經(jīng)發(fā)生，是過(guò)

去完成時(shí)；如果無(wú)“的”，則可以理解為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

2.在“就近發(fā)展區(qū)”中比較詞義，探討題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)涵，從而更準(zhǔn)確更

深入地把握題意。

“美滋滋”與“樂(lè)滋滋”有何區(qū)別？“樂(lè)”，喜形于色；“美”，可以蘊(yùn)藏于內(nèi),

不顯山露水。那么，哪些是值得“美滋滋的”呢？一定是體現(xiàn)出高尚的、積極的、

向上的人生觀或價(jià)值觀的思想行為，心里才會(huì)有“美滋滋的”感受。

3.自己的素材庫(kù)中有哪些材料可以寫？哪些材料適合寫這個(gè)題目？或者考慮：

這個(gè)題目適合寫人為主還是寫事為主？可以將想到的一些材料用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言羅列在

草稿上，然后再“選拔”出最佳材料來(lái)寫。

二、選定材料與確定中心

以學(xué)習(xí)茶藝為寫作原材料。

中心：戰(zhàn)勝自己，取得成功。（或者：天下事有難易乎？為之，則難者亦易也。

三、列出結(jié)構(gòu)草圖，標(biāo)明層義和寫法（縱式結(jié)構(gòu)）

四、起草開(kāi)頭與結(jié)尾（略）

范文：

心里美滋滋的

許多人總會(huì)在生日時(shí)許愿希望自己得到什么，當(dāng)愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)就會(huì)無(wú)比開(kāi)心。其

實(shí)艱苦努力后的成功同樣使人感到心里美滋滋的，這，更多的是精神上的喜悅。

我在去年夏天的生日時(shí)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)愿望——參加了中級(jí)茶藝師的培訓(xùn)班。在

那里，我不僅學(xué)習(xí)有關(guān)茶藝?yán)碚撝R(shí)，還體驗(yàn)了各種名茶的沖茶過(guò)程。

我在茶藝培訓(xùn)班中，學(xué)得了沖泡碧螺春的技術(shù)，沖泡安吉白茶的茶藝……值得

欣慰的是，每一項(xiàng)茶藝的練習(xí)，我都得到了老師的贊揚(yáng)。某一天，伴隨著陣陣茶香，

我們開(kāi)始又一次茶藝課。這次學(xué)習(xí)沖泡祁門紅茶。老師告訴我們，它不是最難學(xué)的

一道茶，卻是最難做好的一道茶。它的“難”，主要是難在要用100℃的水來(lái)沖泡。

在學(xué)習(xí)了基本步驟后，老師讓我們進(jìn)行沖泡練習(xí)。我手拿水壺，用優(yōu)美的動(dòng)作

練習(xí)著燙杯，置茶，賞茶，沖泡……一切都顯得如此順利，我心中有些驕傲地想：

這并不是很難，老師一定是夸大其詞了。但當(dāng)我拿起盛著茶水的壺準(zhǔn)備分茶時(shí)，才

嘗到了“難”的滋味。盛著100℃高溫茶水的壺，表層十分燙，我的手指剛碰到壺

柄就感受到一絲劇烈的疼痛，手指不由自主地縮了回來(lái)。接連兩次，我都小心翼翼

地嘗試拿起壺分茶，但都失敗了?？粗谘矍皡s不敢拿起的茶壺，心中萌生出一

種挫敗感。

當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得這一難題就是我學(xué)習(xí)茶藝路上的一塊巨石，似乎是移不開(kāi)了。正

當(dāng)我在猶豫時(shí)，我的眼中出現(xiàn)了一個(gè)嬌小的身影。一位看上去比我小的女孩正在努

力練習(xí)燙杯，嫩嫩的手指因長(zhǎng)時(shí)間觸摸帶熱水的茶杯而有些發(fā)脹，臉上一副痛苦的

表情，卻又倔強(qiáng)地不停練習(xí)著同一個(gè)動(dòng)作。

看著這樣一位比我小卻異常堅(jiān)強(qiáng)的女孩，我似乎內(nèi)心也被她的舉動(dòng)所打動(dòng)。再

一次開(kāi)始操練。依然是那個(gè)難解的問(wèn)題，但這一次我沒(méi)有放棄?？v使手上疼痛感越

來(lái)越強(qiáng)烈，縱使優(yōu)美的動(dòng)作越來(lái)越僵硬，但我不斷告訴自己：不能放下！要堅(jiān)持?。?/p>

短短幾十秒飛快地過(guò)去了，當(dāng)我用發(fā)紅的手放下茶壺，眼前四杯冒著熱氣的茶見(jiàn)證

了我的成功。這一刻，我心里美滋滋的。

也許有些物質(zhì)上的生日禮物會(huì)使我們感到開(kāi)心，但我的非物質(zhì)生日禮物品

嘗努力后的成功，讓我更加喜悅。這份喜悅是別的東西無(wú)法替代的，是只屬于自己

的寶物。得到這件寶物，我的心里美滋滋的……

范例二：中考試題--黑板上的記憶

一、審視題目

“黑板”------般總是在學(xué)校里，在教室里，因此，以學(xué)校生活為主要的寫作

內(nèi)容。

“記憶”——指自己頭腦中印象深刻的、對(duì)自己的成長(zhǎng)有積極意義的事。

題目沒(méi)有限制寫幾件事，寫什幺時(shí)候的事，因此，可以自由發(fā)揮。

2.選定材料與確定中心

材料：(1)小學(xué)畢業(yè)時(shí)在黑板上的留言

(2)中學(xué)腳傷，同學(xué)代我擦黑板

(3)初中最后一節(jié)數(shù)學(xué)課的黑板

中心：同學(xué)之間的友誼和師生之間的感情，永遠(yuǎn)留在心中。

三、列出結(jié)構(gòu)草圖，標(biāo)明層義扣寫法(橫式結(jié)構(gòu))

范文：

黑板上的記憶

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，幾乎每天都要用到黑板，而關(guān)于黑板的記憶，漫長(zhǎng)而又

美好。

記得那時(shí)小學(xué)的畢業(yè)典禮，在拍照留影后，不知是誰(shuí)提議，大家紛紛在黑板上

寫下了自己的話語(yǔ)，有對(duì)同學(xué)的不舍，有對(duì)未來(lái)的期盼，更多的，是對(duì)那些美好時(shí)

光的留戀。透過(guò)那一個(gè)個(gè)粉筆字，我仿佛看到了五年來(lái)我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:

一起分享第一名，一起游戲，一起經(jīng)歷失敗……那些快樂(lè)、美好、失望……此刻，

被我們—在黑板上再現(xiàn)。

留在黑板上的，是我們稚嫩的字體，而深深烙印在我心底的，是最寶貴的回憶。

在體育課上跑步時(shí)，我的腳不慎被擦傷了，在衛(wèi)生室處理完傷口后，踏著上課

鈴聲用一只腳跳回了教室。正當(dāng)我跳回座位時(shí)，突然想起這節(jié)課輪到我擦黑板，我

并沒(méi)有完成任務(wù)……而如果沒(méi)有完成值日生的工作，那么就要被多罰一天。思至此,

心中不免一陣恐慌，忙抬起頭看黑板，卻發(fā)現(xiàn)黑板早已經(jīng)被擦得一干二凈了。原

來(lái)……想到同學(xué)們的熱心，心中不免一陣悸動(dòng)。

倒映在黑板上的，是同學(xué)們真摯地笑容，而深深印在我心底的，是最值得珍惜

的記憶。

一節(jié)很普通的數(shù)學(xué)課上，老師如往常一樣轉(zhuǎn)過(guò)身去書(shū)寫板書(shū)，底下的一片寧?kù)o

代替了原本會(huì)出現(xiàn)的輕聲討論，由于種種原因，陪伴了我們一年多的數(shù)學(xué)老師會(huì)提

前離任，也就意味著，這是我們的“最后一課看著老師熟悉的身影，熟悉的字體,

不禁潸然淚下。我們的那些美好時(shí)光：一起看柯南、一起解數(shù)學(xué)題、十四歲生日時(shí)

一起吹蠟燭……一直在我的心中蕩漾，久久不肯散去……

書(shū)寫在黑板上的，是老師熟悉的字體，而深深鐫刻在我心底的，是最美好的時(shí)

光。

黑板上，抹去的是粉筆字，抹不去的，是心底永恒的記憶。而這黑板上永恒的

記憶，將會(huì)被我永遠(yuǎn)珍藏在腦海里。

第三節(jié)如何在考場(chǎng)上靈活套用作文

就中考作文命題的思路和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，中考作文命題根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，以寫記敘文為主。對(duì)記敘

文寫作的要求為一一記敘熟悉的人和事，抒發(fā)真情實(shí)感；內(nèi)容要充實(shí)，想象要合理,

中心要明確；敘述、描寫要具體，議論、抒情要得當(dāng)；層次要清楚，要注意詳略。

第二，中考作文的命題遵循著“公平、公正”的原則，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生有

話可說(shuō)，有情可抒，有理可議。因此，中考作文的命題盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)

際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，打開(kāi)學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)，并滲透人格素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三，中考作文命題要盡可能地避免學(xué)生套作文、背作文的傾向。

綜觀近幾年的作文試題，其導(dǎo)向和指揮的效應(yīng)也將逐漸對(duì)“背、套、猜、押”

的學(xué)生更加不利，對(duì)豐富閱歷，博覽群書(shū)，積極參加社會(huì)活動(dòng)的學(xué)生更加有利，而

且這種改革的力度將會(huì)進(jìn)一步加大。若想在中考作文中得高分，只有在平時(shí)學(xué)習(xí)中

不斷提高語(yǔ)文能力，堅(jiān)持練筆，提升自己的素養(yǎng)。

中考作文如同體育競(jìng)賽一樣，理應(yīng)把平時(shí)作文的最高水平發(fā)揮出來(lái)。具體來(lái)說(shuō),

平時(shí)所作的優(yōu)秀作文不要隨隨便便地扔掉，應(yīng)該積存起來(lái)?？荚嚂r(shí)，如果有合適的

試題就可以使用。但是，由于題目與原來(lái)的作文不同，所以，在使用時(shí)要有一個(gè)“靈

活套用”的技法。

靈活套用作文主要有兩個(gè)步驟：

1.擬定主題句

主題句中必須包括兩個(gè)方面的內(nèi)容-----是文章的中心；二是考試的題目。

文章的中心可以就原作文而定，不用作改變，只是題目有變，因此，主題句

必須是考場(chǎng)即時(shí)擬定。

2.恰當(dāng)修改原文

由于題目與主題句的改變，原文的語(yǔ)言也應(yīng)有順變。不光是開(kāi)頭、結(jié)尾段的順

變，還要注意文中的議論抒情句、前后過(guò)渡句的順變。只有順題應(yīng)變，才能達(dá)到“橫

看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”地巧用有質(zhì)量的原材料巧用高質(zhì)量的平時(shí)文的境

界。

以下就以實(shí)際作文為例：

范例一：作文《悄悄地提醒》套用作文《漫漫人生路》

一、擬定主題句

《漫漫人生路》中心：無(wú)與倫比的親情一一子為母想，母為子思。

《悄悄地提醒》主題句：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@句詩(shī)常常會(huì)悄悄地提

醒我一一莫忘母子間無(wú)與倫比的親情。

二、開(kāi)始修改

漫漫人生路

悄悄地提醒

①在漫漫的人生長(zhǎng)河之沖，一支支猶如流水浮

第①段改為：在漫漫的人生長(zhǎng)

萍的生活插曲伴隨著我們成長(zhǎng)，令我們成熟，教我

河之中，一支支猶如流水浮萍

們沉思。有一件事在我的生命河流中掀起了波瀾，

的生活插曲伴隨著我們成長(zhǎng)，

叫我永生難忘。

一句句名言古訓(xùn)令我們成熟，

②我的家庭并不富裕，粗茶淡飯，溫飽度日，

教我們沉思。在

母親的善良能干，使我從未對(duì)家有過(guò)半點(diǎn)怨，只覺(jué)

我的生命河流中經(jīng)常悄悄地

家是溫馨的。

提醒我的，莫過(guò)于那句“誰(shuí)

③三月陽(yáng)春，微風(fēng)拂面，下周就要春游了，每

每此時(shí)母親總會(huì)給我準(zhǔn)備大包好吃的，給我許多零

錢。沒(méi)有惱人的作業(yè)，沒(méi)有昏睡的課堂，沒(méi)有老師

言寸草心，報(bào)得三春暉”了。

的訓(xùn)話，有的只是由衷的歡笑。嘿！好好玩一把。

就拿去年的春游、秋游之波

④我快步回家，走道上空無(wú)一人，但片刻的寧

來(lái)說(shuō)吧，真正叫我永生難忘。

靜抑不住我的興奮與期待。剛想取鑰匙開(kāi)門，卻發(fā)

現(xiàn)房門虛掩，屋內(nèi)傳出父母的對(duì)話使我驚愕：''什么

事？今天廠里宣布下崗名單，我還是挨上了。”

“沒(méi)關(guān)系，想寬些，最多我戒煙。”“以后家里的經(jīng)

濟(jì)來(lái)源可全靠你了：還有，千萬(wàn)別讓孩子知道

了……雖說(shuō)對(duì)話聲不響，但我聽(tīng)得真真切切。啊！

媽媽下崗了，春游……我推門進(jìn)屋，父母一驚:‘’啊！

這么早就回來(lái)了？”“嗯我心緒很亂輕聲答道。

“怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門聲？"媽媽補(bǔ)充道。“門開(kāi)著，我

一推門便進(jìn)來(lái)了?！憋@然，在時(shí)間上我撒了個(gè)謊。

⑤面對(duì)若無(wú)其事的父母，我?guī)状蜗腴_(kāi)口，但都

第⑤段畫線句改為：……可

被自己打住了，家里生活拮據(jù)，我又怎能有非分之

是這春游……就在我猶疑不

想呢？可是這春游……

定時(shí)，耳畔猶有一個(gè)聲音在

⑥當(dāng)晚春游那天，我獨(dú)坐窗前，眼前浮現(xiàn)出同

提醒著：“誰(shuí)育寸草心，報(bào)得

學(xué)們得知我不去春游時(shí)瞠甘結(jié)舌的神情，母親臨行

三春暉?！蔽译m年少，尚無(wú)能

時(shí)對(duì)由于學(xué)校放假而留在家里的兒子叮囑的情

報(bào)得“三春暉”，但也不能在

景……我很孤獨(dú)，但又無(wú)怨無(wú)悔。

母親已經(jīng)受傷的心靈上再擻

⑦“你怎么沒(méi)去春游？”母親顯然知道了?！凹?/p>

一把鹽呀！

里的情況我都知道了，我又怎能加重你們的負(fù)擔(dān)

呢？"我輕聲答道。母親不再作聲，眼中閃爍著幾

許晶瑩。

⑧時(shí)光飛逝，家在潛移默化地改變。兒子再也

不纏著父母滿足他那永無(wú)止境的奢望；父親茶余飯

后也不見(jiàn)再有吞云吐霧的悠閑。母親身上多了幾份第⑩?段畫線句改為：……

操勞，眼神中多了點(diǎn)對(duì)家人的愧疚與關(guān)愛(ài)?？粗瑢W(xué)們吃著各種各樣精

⑨秋風(fēng)瑟瑟，明天學(xué)校又要秋游了。我去不去美的零食，我卻絲毫不羨慕。

呢？我做完值日，關(guān)上教室的門，無(wú)力地向校門走我在心中默默地誦著：“誰(shuí)言

去。寸草心，報(bào)得三春暉它悄

悄地提醒我一—我該自豪，

“小A。”班主任叫住了我，“明天六點(diǎn)到校，

別忘了自豪于我擁有世間最珍貴的

“噢，老師，我不去母愛(ài)，自豪于我擁有無(wú)與

“我一切全知道了，你媽剛才到校把錢給付倫比的親情！

了?！?/p>

⑩乘車行進(jìn)在大路上，豐收的秋天遍地金黃，

我獨(dú)倚窗前心中留著的是一片溫存，我的包里只有

兩個(gè)面包，一瓶水，沒(méi)有錢?？粗瑢W(xué)們吃著各種

各樣精美的零食，我卻絲毫不羨慕，而自豪于我擁

有世間最珍貴的食物，自豪于我擁有無(wú)與倫比的親

情。

???！漫漫人生路

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在于課堂

中小學(xué)課堂教學(xué)作為一種教育人的生命活動(dòng)，是人生中一

段重要的生命經(jīng)歷。對(duì)此，全國(guó)著名特級(jí)教師竇桂梅深有感觸

“課堂是一個(gè)值得我們好好經(jīng)營(yíng)的地方，是我們?nèi)松逕挼牡?/p>

場(chǎng)。課堂就是一本人生的大書(shū)，贏在課堂，就是贏得人生?！蔽?/p>

們還要理直氣壯地說(shuō)課堂是學(xué)校的血脈、教師的根基、學(xué)生的

跑道，教學(xué)質(zhì)量不能輸在課堂，精彩人生不能輸在課堂。全面

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量就要贏在課堂，這是奠基、這是底線、這

是焦點(diǎn)、這是根本。

當(dāng)下，我們認(rèn)真審視和考量中小學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)教

師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、質(zhì)量難得好的現(xiàn)象還是比較普遍，主

要困境如下：

一是教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不到位。課改的核心理念是為了每一位

學(xué)生的發(fā)展，以人為本。但在課堂教學(xué)現(xiàn)狀中我講你聽(tīng)、我寫

你記、我考你背仍然流通?？键c(diǎn)為中心，考題為中心，考試為

中心仍然盛行。穿新鞋，走老路只管教，不管學(xué)重考試，輕能

力仍然存在。

二是教學(xué)目的窄化、不明確。我們的教師應(yīng)該是既傳學(xué)習(xí)

之道，更傳做人之道既授課堂學(xué)業(yè)，更授立身基業(yè)既解攻書(shū)之

惑，更解成長(zhǎng)之惑?，F(xiàn)實(shí)中有些老師則是將“傳道授業(yè)解惑”

直接演繹為知識(shí)傳授、解題訓(xùn)練，考試高分是教學(xué)的唯一目的

或最為重要的目的。

三是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不清楚。課程改革提出教學(xué)三維目標(biāo)，

即知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

四是教學(xué)內(nèi)容封閉不科學(xué)。當(dāng)今的教學(xué)改革關(guān)注自然、關(guān)

注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)。選拔考試突出考能力、考素養(yǎng)、

考思辨。令人擔(dān)憂的是有些老師在教材使用上拘泥教材，內(nèi)容

選擇上應(yīng)付考試，直接導(dǎo)致教師走進(jìn)苦海，學(xué)生跳進(jìn)題海。

五是教學(xué)方式單一不管用。課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、

探究”的學(xué)習(xí)方式，走進(jìn)新課改，對(duì)話教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、探究

教學(xué)效果顯著。

六是教學(xué)效率偏低不高效。有的課堂"互動(dòng)"只停留在形式

上，假互動(dòng)、無(wú)效熱鬧充斥課堂。自主、合作、探究或是牽強(qiáng)

附會(huì)，或是徒有虛名，或是無(wú)病呻吟。表面上看起來(lái)課堂比較

活躍，，實(shí)際上浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力，效率低下。

七是教學(xué)主體忽視不全面。一部分課堂教學(xué)，仍然存在著

學(xué)生的主體作用被忽視的現(xiàn)象。有些教師的教學(xué)基點(diǎn)過(guò)高，視

野狹窄，盯住尖子，以犧牲時(shí)間、精力搶抓分?jǐn)?shù)為代價(jià)，造成

惡性循環(huán)。

八是教學(xué)手段簡(jiǎn)單不恰當(dāng)。有些教師既不板書(shū)課題，也不

板書(shū)主要內(nèi)容。看不見(jiàn)老師的循循善誘，聽(tīng)不到老師的畫龍點(diǎn)

睛。只是照本宣科、點(diǎn)擊鼠標(biāo)、呈現(xiàn)菜單，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)

題閃現(xiàn)，然后呈現(xiàn)答案，呼啦一片，課就結(jié)束了。

一要贏在理念驅(qū)動(dòng)。教學(xué)理念，是指在教學(xué)實(shí)踐中形成的

關(guān)于教學(xué)工作的思想、觀念，以及對(duì)某些問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)，它

對(duì)于教學(xué)工作、教學(xué)行為具有指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。正確的教學(xué)

理念會(huì)給教學(xué)活動(dòng)指明方向和道路，并提高課堂教學(xué)水平。新

課程改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)理念是思想的先導(dǎo)、行為的指南。顧明遠(yuǎn)先

生一語(yǔ)道出真諦：“任何教育行為都應(yīng)以教育理念為指導(dǎo)，教育

教學(xué)理念貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，很難想象缺乏理念或理念

單一的教育教學(xué)過(guò)程，將會(huì)帶來(lái)怎樣的后果?！敝行W(xué)課堂教學(xué)

實(shí)踐證明：先進(jìn)的教學(xué)理念有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助

于培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，有助于打造學(xué)科的高效課堂，有助于

提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二要贏在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。新課程倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)是課堂教

學(xué)