人教(部編)六年級(jí)上冊(cè)語文《燈-光》說課稿

人教（部編）六上語文《燈光》說課稿

一、說教材。

《燈光》是六年級(jí)語文上冊(cè)第二單元中的課文，這一單元的

主題是“重溫革命歲月”。本文主要是通過對(duì)一件關(guān)于燈光

的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸

福生活來之不易，激勵(lì)我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生

命開創(chuàng)的新中國。這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回

憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，

激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中

國。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫

由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭，從

“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)

美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中間部分先寫郝副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開始前，借著火柴的亮光看一

本破書，書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著

寫在戰(zhàn)斗中，郝副營長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃了

那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了

戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲。?/p>

作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為

美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)上的重點(diǎn)。

選編這篇課文，一是教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革

命精神發(fā)揚(yáng)光大，二是訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容和

抓住重點(diǎn)深入探究，提高自學(xué)能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發(fā)、

圍殲戰(zhàn)、璀璨。

2、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的

寫作方法，并體會(huì)其中的深意。

3、體會(huì)革命先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂

得今天的幸福生活來之不易。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.從郝副營長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解

先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；

2.從部副營長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)

習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解郝副營長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他

的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

四、說教法、學(xué)法。

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，

學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要收

集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再

是"教學(xué)生會(huì)念書"，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索，研究性的

學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)“民族風(fēng)情”時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己分析理解學(xué)習(xí)要求，逐步按要求指導(dǎo)學(xué)

生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中理解領(lǐng)悟，并提醒其他學(xué)生學(xué)

會(huì)傾聽。在教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

是非常重要的。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突

出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，設(shè)疑引導(dǎo)法：通

過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度理解課文內(nèi)容。討論法、講述

法、自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、說教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

六、說教學(xué)過程。

第一課時(shí)

一、滲透背景，導(dǎo)入新課

1.教師板書：燈光。引導(dǎo)學(xué)生思考：看到這個(gè)題目，你們想

到了什么？

2.學(xué)生交流自己的感受。

3.揭題。

4.學(xué)生交流作者和時(shí)代背景，教師補(bǔ)充。

王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在解放戰(zhàn)

爭(zhēng)中，當(dāng)過隨軍記者，中華人民共和國成立后創(chuàng)作了不少革

命題材的小說。他的作品有《閃閃的紅星》《黨費(fèi)》《糧食

的故事》《七根火柴》等。

5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、自讀提TF,明確要求。

1.課件出示自讀提示：天安門前璀璨的燈光、郝副營長(zhǎng)書上

插圖中的燈光和戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？

它們與課文題目又有什么聯(lián)系？

2.課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的？

3.圍繞閱讀提示，自由讀文。

三、引導(dǎo)自讀，感悟“燈光”。

1.初步讀了課文，誰能試著說說文章為什么以“燈光”為題

呢？

2.學(xué)生默讀，教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你

發(fā)現(xiàn)到了嗎？

3.聚焦“燈光”。

(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎？請(qǐng)聯(lián)系文中

語句介紹當(dāng)時(shí)的情況。

(2)“可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！?/p>

郝副營長(zhǎng)知道會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請(qǐng)聯(lián)

系上文對(duì)郝副營長(zhǎng)的描寫，靜靜地思考。

⑶郝副營長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬什

么呢？

4.再現(xiàn)“燈光”。

(1)教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一

感人的畫面。

⑵練寫：根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)

作、神情，讓英雄的形象更清晰。

⑶導(dǎo)讀：郝副營長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福

和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

四、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊！”

1.瀏覽課文，找一找“多好啊”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，

分別是誰在什么情況下說的？

2.小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊悟，體會(huì)其感情。

學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀思考，互相討論。

(1)“我”為什么看到天安門廣場(chǎng)上千萬盞燈，心頭感

到光明，感到溫暖？

(2)郝副營長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思什么？

(3)郝副營長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來的憧憬里”，他在憧

憬什么呢？

(4)課文的題目是“燈光”，你覺得有什么深刻的含義

嗎？

⑶交流討論。在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)，引

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)郝副營長(zhǎng)為了崇高美好的理想勇

往直前的犧牲精神。

五、總結(jié)全文

當(dāng)我們?cè)僖淮位氐健盁艄狻?，說到“多好啊！”，不會(huì)

忘記今天的“燈光”中有著那么多美好的期盼，除了感動(dòng)，

還有著無限的懷念。我們今天的幸福生活是革命先烈用生命

換來的，用鮮血鑄就的，我們不能忘記他們的英雄壯舉，要

學(xué)習(xí)他們不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，

要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)他們對(duì)我們的殷切期望，回報(bào)祖國！

六、拓展想象，瞻