13 湖心亭看雪（新教案）2023-2024學(xué)年九年級上冊語文（統(tǒng)編版）

13湖心亭看雪（新教案）2023-2024學(xué)年九年級上冊語文（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊語文（統(tǒng)編版）

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)目標：

1.能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.能夠把握課文中的重點字詞，理解其在文中的含義。

3.能夠理解作者在文中表達的思想感情，并能用自己的話進行概括。

4.能夠分析文章的寫作手法，理解其表達效果。

5.能夠聯(lián)系生活實際，理解課文所表達的道理，并能夠運用到實際生活中去。

教學(xué)重難點：

1.理解重點字詞的含義，把握其在文中的用法。

2.理解作者在文中表達的思想感情，并能用自己的話進行概括。

3.分析文章的寫作手法，理解其表達效果。

教學(xué)準備：

1.教材：《九年級上冊語文（統(tǒng)編版）》

2.課件：課文朗讀、重點字詞解析、文章寫作手法分析等

3.教學(xué)工具：黑板、粉筆、投影儀等

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過提問或講述的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

2.朗讀課文（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，要求學(xué)生能夠準確、流利、有感情地朗讀。

3.重點字詞解析（10分鐘）

教師挑選出課文中的重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義和在文中的用法。

4.文章內(nèi)容理解（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握作者在文中表達的思想感情，并能用自己的話進行概括。

5.文章寫作手法分析（10分鐘）

教師分析文章的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達效果，能夠運用到實際寫作中去。

6.聯(lián)系生活實際（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解課文所表達的道理，并能夠運用到實際生活中去。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點字詞的含義和用法，以及文章的寫作手法和表達效果。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦課文。

2.完成課后練習(xí)題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言運用、思維品質(zhì)和文化意識三個方面。

1.語言運用：通過朗讀課文，學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力，準確、流利、有感情地朗讀課文。同時，通過學(xué)習(xí)重點字詞，學(xué)生能夠理解和運用這些字詞，提高自己的語言運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的寫作手法和作者的思想感情，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

3.文化意識：通過理解課文所表達的道理，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的文化意識，理解中國傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為九年級（1）班的學(xué)生。通過前期的教學(xué)觀察和測試，我們了解到這個班級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下特點：

1.知識水平：大部分學(xué)生對初中語文知識掌握較為扎實，但仍有部分學(xué)生對一些文言文知識、文學(xué)常識等掌握不夠牢固，需要教師在教學(xué)中給予重點關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和語言表達能力普遍較好，但在分析文章寫作手法和表達效果方面，部分學(xué)生存在一定的困難。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但也有部分學(xué)生對文言文和古詩詞等傳統(tǒng)文學(xué)知識存在抵觸情緒，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和激發(fā)。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，遵守課堂紀律，積極參與課堂討論。但也有部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神，需要教師在教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對文言文和古詩詞的興趣程度不同，教師在教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法，如朗讀、解析、討論等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，針對學(xué)生在文章寫作手法和表達效果方面的困難，教師需要在教學(xué)中進行有針對性的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想，分析文章的寫作手法和表達效果。

1.2討論法：教師組織學(xué)生進行課堂討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。

1.3實踐法：教師安排學(xué)生進行朗讀練習(xí)，要求學(xué)生能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，播放課文朗讀視頻，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

2.2教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件，進行重點字詞的解析和文章內(nèi)容的分析，提高教學(xué)的準確性和效率。

2.3實物展示：教師準備相關(guān)的實物，如文房四寶、古籍等，幫助學(xué)生更好地理解課文所涉及的文化背景和歷史知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對課文《湖心亭看雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《湖心亭看雪》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《湖心亭看雪》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文的魅力或特點。

簡短介紹《湖心亭看雪》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《湖心亭看雪》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《湖心亭看雪》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《湖心亭看雪》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《湖心亭看雪》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解《湖心亭看雪》的實際應(yīng)用或作用。

3.《湖心亭看雪》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《湖心亭看雪》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《湖心亭看雪》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《湖心亭看雪》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《湖心亭看雪》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《湖心亭看雪》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《湖心亭看雪》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《湖心亭看雪》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《湖心亭看雪》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《湖心亭看雪》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《湖心亭看雪》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《湖心亭看雪》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

1.1文學(xué)作品：《湖心亭看雪》是清代文學(xué)家張岱的作品，學(xué)生可以閱讀張岱的其他作品，如《陶庵夢憶》、《夜航船》等，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容。

1.2歷史背景：學(xué)生可以通過查閱相關(guān)歷史資料，了解《湖心亭看雪》創(chuàng)作的歷史背景，包括作者張岱的生活背景、明末清初的社會狀況等。

1.3藝術(shù)欣賞：學(xué)生可以欣賞與《湖心亭看雪》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，感受藝術(shù)作品中的意境和情感表達。

1.4文學(xué)作品解讀：《湖心亭看雪》有多種解讀版本，學(xué)生可以閱讀不同的解讀文章，了解不同學(xué)者對文本的理解和分析。

1.5文學(xué)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試根據(jù)《湖心亭看雪》的主題和意境，進行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇類似風(fēng)格的散文或詩歌。

2.拓展建議

2.1閱讀拓展：建議學(xué)生在課外閱讀張岱的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)容，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.2歷史探究：建議學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解《湖心亭看雪》創(chuàng)作的歷史背景，培養(yǎng)自己的歷史意識和文化素養(yǎng)。

2.3藝術(shù)欣賞：建議學(xué)生欣賞與《湖心亭看雪》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、音樂等，感受藝術(shù)作品中的意境和情感表達，提高自己的審美能力。

2.4文學(xué)作品解讀：建議學(xué)生閱讀不同的解讀文章，了解不同學(xué)者對文本的理解和分析，培養(yǎng)自己的批判性思維和分析能力。

2.5文學(xué)創(chuàng)作：建議學(xué)生嘗試根據(jù)《湖心亭看雪》的主題和意境，進行文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇類似風(fēng)格的散文或詩歌，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.6交流分享：建議學(xué)生與同學(xué)進行交流分享，分享自己的閱讀體會、歷史探究成果、藝術(shù)欣賞心得等，提高自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

2.7拓展活動：建議學(xué)校或班級組織與《湖心亭看雪》相關(guān)的拓展活動，如舉辦文學(xué)沙龍、開展寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.8教師指導(dǎo)：建議教師在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如推薦閱讀材料、提供歷史背景信息、指導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作等，幫助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①重點知識點：文章的主題思想、作者的思想感情、文章的主要內(nèi)容。

②重點詞句：文章中的關(guān)鍵詞句，如“湖心亭看雪”、“獨往湖心亭”、“大雪三日”等。

③重點句子：文章中的關(guān)鍵句子，如“獨往湖心亭，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，表達了作者在大雪中獨往湖心亭的情景，突顯了作者的孤獨與超然。

2.文章寫作手法

①重點知識點：文章的寫作手法，如對比、映襯、象征等。

②重點詞句：文章中運用寫作手法的詞句，如“湖中人鳥聲俱絕”與“獨往湖心亭”形成對比，突顯了作者的超然與獨立。

③重點句子：文章中運用寫作手法的句子，如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，運用了象征手法，表達了作者在大雪中的孤獨與超然。

3.文章表達效果

①重點知識點：文章的表達效果，如意境、情感、思想等。

②重點詞句：文章中表達效果的詞句，如“獨往湖心亭，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，通過描繪大雪中的湖心亭，表達了作者的超然與獨立。

③重點句子：文章中表達效果的句子，如“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，通過描繪大雪中的湖心亭，表達了作者的超然與獨立。

板書設(shè)計：

1.課文內(nèi)容理解

①主題思想：獨往湖心亭，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕

②作者的思想感情：超然、獨立

2.文章寫作手法

①對比：湖中人鳥聲俱絕vs獨往湖心亭

②映襯：大雪三日vs湖中人鳥聲俱絕

3.文章表達效果

①意境：大雪中的湖心亭

②情感：超然、獨立

③思想：人與自然的和諧共處反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)，利用視頻、圖片等資源，增強學(xué)生的感官體驗，提高課堂趣味性。

2.開展小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團隊合作精神。

3.引入實際案例，讓學(xué)生了解《湖心亭看雪》在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生在文章寫作手法和表達效果方面的理解存在困難，需要進一步加強指導(dǎo)和練習(xí)。

3.學(xué)生對《湖心亭看雪》的興趣程度不同，需要教師采用多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生注意力不集中的問題，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如提問、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強對文章寫作手法和表達效果的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.針對學(xué)生興趣程度不同的問題，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如朗讀、解析、討論等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)文學(xué)作品、查閱歷史資料等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。典型例題講解1.例題1：請簡要概括《湖心亭看雪》一文的主題思想。

答案：文章通過描繪大雪中的湖心亭，表達了作者的超然與獨立，以及對人與自然和諧共處的向往。

2.例題2：請分析《湖心亭看雪》一文中作者的思想感情。

答案：作者在大雪中獨往湖心亭，表現(xiàn)出對自然的敬畏和欣賞，通過描繪湖心亭的寧靜和雪景的壯麗，表達了作者的超然與獨立，以及對人與自然和諧共處的向往。

3.例題3：請簡要分析《湖心亭看雪》一文的寫作手法。

答案：文章運用了對比、映襯、象征等寫作手法，通過描繪大雪中的湖心亭，突顯了作者的超然與獨立，以及對人與自然和諧共處的向往。

4.例題4：請簡要分析《湖心亭看雪》一文的表達效果。

答案：文章通過描繪大雪中的湖心亭，表達了作者的超然與獨立，以及對人與自然和諧共處的向往，通過運用對比、映襯、象征等寫作手法，形成了獨特的意境和情感表達。

5.例題5：請簡要分析《湖心亭看雪》一文中作者的孤獨感。

答案：作者在大雪中獨往湖心亭，表現(xiàn)出孤獨感，但這種孤獨感并非消極的，而是作者對自然、對生活的獨立思考和欣賞，表現(xiàn)出作者的超然與獨立。

6.例題6：請簡要分析《湖心亭看雪》一文中作者對自然的敬畏和欣賞。

答案：作者在大雪中獨往湖心亭，表現(xiàn)出對自然的敬畏和欣賞，通過描繪湖心亭的寧靜和雪景的壯麗，表達出作者對自然的熱愛和敬畏。

7.例題7：請簡要分析《湖心亭看雪》一文中作者對人與自然和諧共處的向往。

答案：文章通過描繪大雪中的湖心亭，表達了作者對人與自然和諧共處的向往，通過對自然美景的描繪，表達了作者對人與自然和諧共處的向往和追求。

8.例題8：請簡要分析《湖心亭看雪》一文中作者的獨立思考和欣賞。

答案：作者在大雪中獨往湖心亭，表現(xiàn)出對自然的獨立思考和欣賞，通過描繪湖心亭的寧靜和雪景的壯麗，表達出作者對自然的獨立思考和欣賞。

9.例題9：