部編人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案(表格式)

2018部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

課題1、大青樹(shù)下的小學(xué)

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

重點(diǎn)：.識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)重點(diǎn)1

2.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字

教學(xué)準(zhǔn)備資料。復(fù)備課

2.詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小學(xué)，

大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3.教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.大青樹(shù)下的小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)

你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地

方反復(fù)多讀幾遍。

教2.學(xué)生試讀。

學(xué)3.指名分自然段朗讀。

過(guò)4、帶生字的新詞，正音、鞏固。

程三、分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊

湊。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下邊的撇())要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三

畫(huà)是撇折。

3.學(xué)生寫(xiě)字。

4.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)飛

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

二、分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什

么？

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)

等方面想象、講述。

b.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀

一讀？

c.配樂(lè)朗讀這一段。

2.請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下大青樹(shù)下的小學(xué)的孩子

是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，學(xué)生開(kāi)始上課

To

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)

講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的

問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友

們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

3.朗讀有關(guān)句子，想象句子描述一幅情景？

a.這所小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的

情景，多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句

道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

3.把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

四、作業(yè)

五、小結(jié)

板

書(shū)穿戴不同

設(shè)大青樹(shù)下的小學(xué)好朋友

計(jì)語(yǔ)言不同

教

學(xué)

反

思

課題2、花的學(xué)校

1.認(rèn)識(shí)本文的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，

參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2.通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想

教學(xué)目標(biāo)

花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童

真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。復(fù)備課

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第

二課《花的學(xué)?！罚鍟?shū)課題。

3.齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字音。降、潤(rùn)、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

2.交流、識(shí)記生字。

A.加偏旁記憶的字：閏----潤(rùn)臂----劈蟲(chóng)----觸角----觸

B.換偏旁以及的字：湯一一燙壁一一臂

3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)的意思

教潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

學(xué)

原野：寬廣平坦的地方

過(guò)

程狂歡：縱情的歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考

每一節(jié)詩(shī)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊陨?，沖了出來(lái)。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子。

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

五、課堂小結(jié)：

你讀了花的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

畫(huà)一座花的學(xué)校。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。

2.檢查朗讀課文的情況。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.老師范讀。

B.交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

C.反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）

從“走過(guò)”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面？

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著

狂歡的舞。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”

呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟

到什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門(mén)

在做功課”？

你是怎么理解“雨一來(lái)，它們變放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A.教師范讀。

B.合作探究。

“樹(shù)枝在林中互相碰觸著“，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“雷拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？

“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來(lái)，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

三、介紹作者，推薦閱讀：

1.介紹作者泰戈?duì)枴?/p>

2.推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

四、課堂小結(jié)：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我

們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文第一小節(jié)。

2.把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3.課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

板2花的學(xué)校

書(shū)跳舞狂歡

設(shè)花孩子沖出來(lái)美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮

計(jì)

急急匆匆

教

學(xué)

反

思

課題3、不懂就要問(wèn)

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)目標(biāo)2.自由讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于提問(wèn)，在提問(wèn)中了解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一一不懂就要問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握新字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣。

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的圖片、文字資料。

教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課

2.詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.揭題。

2,介紹孫中山

二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.畫(huà)出本課的生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。

2.出示生字，采取多種多種方法識(shí)字。

3、學(xué)生交流識(shí)記方法

如：孫一（子）+（?。┮粚O（孫子）

誦一（）+（）一誦（背誦）

教4、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字

學(xué)

四、再讀課文

過(guò)

程L自由讀課文，要求做到正確、流利。

2.齊讀課文。

3.讀了課文，你知道了什么？

孫中山在私塾時(shí)，不僅會(huì)背書(shū)，還敢于向老師提問(wèn)，老師為學(xué)生回

答了問(wèn)題，孫中山養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、填空：

孫中山從此養(yǎng)成了（），這個(gè)習(xí)慣就是（）。

六、布置作業(yè)：

1.抄寫(xiě)本課生字。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

二、學(xué)習(xí)課文

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問(wèn)》一文。（板書(shū)課題）看到課題，

你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生自由提問(wèn)題后，教師引導(dǎo)：讀了課文，我們就

能找出答案。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考剛才提出的問(wèn)題。

3.學(xué)生回答提出的問(wèn)題。

4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會(huì)遇到許多問(wèn)題，我們就要像孫

中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。今天，你們要不要試一試？

5.分小組學(xué)習(xí)，教師巡視、傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。

6.全班匯報(bào)。

7.指導(dǎo)朗讀課文。

四、拓展延伸

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

2.出示名言進(jìn)行積累。（幻燈出示）

五、師生總結(jié)

1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。并運(yùn)用到我們以

后的學(xué)習(xí)中去。

板

書(shū)背誦一一很快

設(shè)不懂就要問(wèn)心想一一不懂好習(xí)慣

計(jì)提問(wèn)一一壯膽

教

學(xué)

反

思

課題4、古詩(shī)三首

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)2.

3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂

得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)其中的意境。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，要懂得熱

教學(xué)難點(diǎn)

愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

1課.文插圖。

教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課

2.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

教

第一課時(shí)

學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)

過(guò)

創(chuàng).設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）

程1

2板.書(shū)：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。

二、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟意境

1.明確目的，交給方法（學(xué)習(xí)要求）

（1）讀一讀這首詩(shī)。（2）圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（3）在不懂的地方作上標(biāo)

記，互相討論，再和同伴說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

2.再讀古詩(shī)，品讀詩(shī)句

（1）詩(shī)人在山中行走，看到了哪些景物？（板書(shū)）從這些景物中，你

們知道詩(shī)人描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？

（2）解讀感悟詩(shī)句。（出示課件）

★遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

①誰(shuí)來(lái)讀第一句？（個(gè)別讀、齊讀）

②說(shuō)一說(shuō)第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？

過(guò)渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、

悠遠(yuǎn)的景象，詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭?/p>

么呢？他看到什么呢？

★停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

①欣賞楓林，感悟詩(shī)境。（出示楓林圖）

②師：在作者的眼里，這被秋霜打過(guò)的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還

要美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，春天的花是怎樣的？（爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、生機(jī)勃

勃）

③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”

進(jìn)行比較這樣寫(xiě)好在哪兒？

師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充

滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感覺(jué)到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉

不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。

④指導(dǎo)朗讀

三、整體感知，體會(huì)詩(shī)情

1.想象畫(huà)面，邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色？

2背誦

四、為畫(huà)題詩(shī)，指導(dǎo)默寫(xiě)

1.（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫(huà)上題上這首詩(shī)，為畫(huà)更增一份美。

2.學(xué)生默寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

3.展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)學(xué)法

師：百岑們，這節(jié)課我們通過(guò)正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫(huà)面，理

解詩(shī)意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)，希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這

樣的方法多讀、多背古詩(shī)。

六、識(shí)字、寫(xiě)字

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入，明確主題

1、背誦秋天的古詩(shī)。

2、板書(shū)課題《贈(zèng)劉景文》。

二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

1.配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。

2.讀準(zhǔn)、讀通詩(shī)句。思考討論：詩(shī)中寫(xiě)出哪些景物？

3.通讀全詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。

三、賞析詩(shī)句，把握詩(shī)蘊(yùn)

1.夏日荷花是什么樣子的？（板畫(huà)“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋

末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）

2.秋天的菊花在枯萎時(shí)與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”

圖，理解“傲霜枝”）

3.比較兩圖，讀前兩行詩(shī)。你體會(huì)到了什么？

4“.菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩(shī)人對(duì)秋天平添了一分敬畏，

而秋天的果實(shí)更以她沉甸甸的收獲，令詩(shī)人對(duì)秋天偏愛(ài)有加。

5、再讀后一句詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中你讀懂了什么？想想秋天除

了“橙”和“橘”，還有哪些果實(shí)也成熟了？

四、誦讀全詩(shī)，體味詩(shī)情

1學(xué).生自由吟誦，朗讀、背誦。

2討.論：詩(shī)人贈(zèng)給朋友劉景文的是什么？除了這首詩(shī)，還有什么？

五、抄寫(xiě)古詩(shī)。

六、課外延伸。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進(jìn)一步了解蘇軾其人其文其事。

第三課時(shí)

一、交流資料，了解背景

1.學(xué)生交流已知的材料。

2教.師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，

獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，

大家想知道他寫(xiě)了什么嗎？

3看.圖說(shuō)話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)

看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1自.由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。

2自.學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫(huà)出不理解的詞

語(yǔ)士、。再讀感悟，體會(huì)情感

1自.由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了怎樣的情景？

2指.名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

3體.會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的

情景，你會(huì)是怎樣的心情？

4感.情朗讀。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

］出要寫(xiě)的字

2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、你昊讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

一

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道

1.有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。

3.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重點(diǎn)初步體會(huì)隱喻的寫(xiě)作方法在文中的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件復(fù)備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的

風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)

會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2.板書(shū)課題，并齊讀課題。

3.作者簡(jiǎn)介（略）

4.課外延伸（介紹法國(guó)梧桐）

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認(rèn)讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來(lái)。

學(xué)2.課文分幾部分，每部分主要寫(xiě)了什么？

過(guò)3.通過(guò)上下文你理解了哪些詞語(yǔ)？

程四、交流課文內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字認(rèn)讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)撥。

4.寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里可以看出門(mén)前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，借助兩個(gè)事

物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來(lái)寫(xiě)。你能說(shuō)一個(gè)打比方的句子

嗎？

5.短文描寫(xiě)的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路

上看到了什么樣的景色？

2.小組內(nèi)討論交流。

3.指名說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)感受。

1.這篇課文描寫(xiě)了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后天放

晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過(guò)比喻的手法

詳細(xì)描寫(xiě)了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。(根據(jù)短文內(nèi)容填空)

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹(shù)的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。

(4)我還知道：___________像____________o

課題6、秋天的雨

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞

語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜

教學(xué)目標(biāo)

歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文使用的多種修辭手法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。復(fù)備課

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、秋天的是個(gè)怎樣的季節(jié)!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？

2、板書(shū)課題

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

L秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)

了怎樣的變化。（朗誦）

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。

⑵同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）出示字詞，自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱」

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”

這是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

③出示句子：

教“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

學(xué)

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

過(guò)

程這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫(huà)，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你

快去找找看，讀一讀。

⑸學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾

個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？（是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。）

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

要求：學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，

體會(huì)感悟文本。

三、課后練習(xí)

1.抄寫(xiě)本課生字新詞。

2.選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的

氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞

秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好

1.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）

2.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：

⑴喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

⑵課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野

（）的果樹(shù)（）的菊花……

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

⑶小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？

⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

⑸聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被

那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)

中擴(kuò)展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ?/p>

導(dǎo)朗讀）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到

了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

⑻小結(jié)：

小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備

過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是

怎樣過(guò)冬的。

⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）

⑩激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的

是一首歡樂(lè)的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

?朗讀全文。

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

三、小結(jié)

小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解

的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生背誦。

五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示

1.讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格

式自己寫(xiě)一首嗎？

2.美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，

此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？

3.自選作業(yè)：

⑴收集描寫(xiě)秋天的詞句。⑵畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。

課題7、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

教學(xué)難點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、岫岫叫聲）的錄音帶。

教學(xué)準(zhǔn)備2配.套的課文朗讀磁帶。復(fù)備課

3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象

1.游戲?qū)?/p>

2、揭題讀題

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

教三、品讀想象，體會(huì)交流

學(xué)

1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你

過(guò)

程眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些

方面來(lái)想象）。

2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4一5節(jié)。

2.讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每

一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3

節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

3.學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流。

五、品讀體會(huì)，升華情感

L指名誦讀最后一節(jié)

2.交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

板大樹(shù)

書(shū)

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音蟋蟀

設(shè)

計(jì)大雁

教

學(xué)

反

思

課題8、去年的樹(shù)

L有感情地朗讀課文，品味重點(diǎn)詞句的含義。

教學(xué)目標(biāo)2.滲透通過(guò)加批注、多元對(duì)話等手段理解課文的方法。

3.感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠(chéng)奉獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文描寫(xiě)，體會(huì)樹(shù)和小鳥(niǎo)的友情，感受課文的情感美。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文包含的情感和寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件復(fù)備課

第一課時(shí)

一、設(shè)境導(dǎo)入，提示課題

課件出示：鳥(niǎo)兒的日記。

1.2016年10月28日晴一一給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

教2.2017年1月28日陰一一給好朋友大樹(shù)唱歌并告別。

學(xué)

師導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，看！這是鳥(niǎo)兒寫(xiě)的日記，這究竟是怎么回事

過(guò)

程呢？出示課題：去年的樹(shù)

二、初讀課文，多元對(duì)話

1.請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。

2.交流初讀心得：

讀到現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的了？你的收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，

都可以說(shuō)。

（1）讀懂估計(jì)：

*鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。一一讀段

*鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹(shù)不見(jiàn)了，于是，鳥(niǎo)兒

追尋著樹(shù)的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹(shù)時(shí)，火柴

也即將燃盡。

*樹(shù)一一樹(shù)根一一火柴一一燈火（劃一劃，你有能把書(shū)讀薄的本領(lǐng)，

真了不起）

*小鳥(niǎo)不忘記對(duì)樹(shù)的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火

聽(tīng)。讀最后一段

*這一只候鳥(niǎo)。一一讀有關(guān)句子（你很會(huì)捕捉課文信息，真不簡(jiǎn)單）

（2）問(wèn)題估計(jì)：

*課文為什么取名為《去年的樹(shù)》而不是《今年的樹(shù)》或《小鳥(niǎo)和

樹(shù)》

提問(wèn)：今年還有樹(shù)嗎？

*為什么鳥(niǎo)兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過(guò)的歌？

（板書(shū)后存疑）

*為什么要看了兩次？

3.根據(jù)下面的提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：

鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。她天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)。鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)，答

應(yīng)_________o可是第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方飛會(huì)來(lái)飛回來(lái)，卻發(fā)

現(xiàn)_______________。她四處尋訪，問(wèn)了______、_________和________，

知道___________o于是，鳥(niǎo)兒_________________0

4.教師小結(jié)：

第二課時(shí)

一、精讀課文。潛心對(duì)話

師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。全

文中一共寫(xiě)了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？（課件出示）

1.（出示第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，

飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依相別，樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)

——（示意學(xué)生讀）“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我

聽(tīng)。"鳥(niǎo)兒說(shuō)一一（示意學(xué)生讀）“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱

歌。請(qǐng)等著我吧！”

師；樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天

天聽(tīng)對(duì)方唱歌，他們是那樣的相依相惜。可是，寒冬來(lái)臨，他們不得不

分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀！臨別，他們是怎樣說(shuō)這番話的

呢？

（1）與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

（2）指名一組同桌讀。聽(tīng)他們讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)

的心情是什么樣的？（舍不得、難過(guò)，難舍難分）

（3）請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起讀讀他們的對(duì)話，把這種感受讀出

來(lái)。

（4）全班男女共讀。

過(guò)渡語(yǔ)：師：他們就是這樣，依依相別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再

回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。春天又來(lái)了。原野上，森林里的雪融化了。鳥(niǎo)兒又回

到這里找她的好朋友一一樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。她找

了又找，問(wèn)了又問(wèn)……文稿插入：地找（我們可以說(shuō)小鳥(niǎo)

歷盡千辛找，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)她怎么找？一一不顧一切一一千里

迢迢心急如焚。在尋找過(guò)程中，小鳥(niǎo)的心情是多么的急切，朋友在

哪兒呢？

2.（出示：鳥(niǎo)兒與樹(shù)根、大門(mén)、小女孩的三次對(duì)話）

（1）請(qǐng)自由讀下面的三次對(duì)話，可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分

角色讀，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。學(xué)生練習(xí)。

（2）指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：樹(shù)根本是樹(shù)的一部分，

讀他的話是，要讀出同情，傷感的語(yǔ)氣。門(mén)先生對(duì)發(fā)木的事見(jiàn)多了。已

不以為然。讀他的話是，要平淡、冷漠。小姑娘的聲音要稚嫩些。鳥(niǎo)兒

的三次詢問(wèn)要一次比一次焦急。（找不到朋友，會(huì)在心里說(shuō)些什么呢？

她會(huì)怎樣呼喚她的朋友呢？

（3）指名分角色朗讀三次對(duì)話

3.（文稿出示：兩個(gè)“看”的句子）師：鳥(niǎo)兒在尋找朋友的一次次

詢問(wèn)中，得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火

柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。

（1）（出示文稿：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）透過(guò)這

個(gè)“看”字。你能體會(huì)到什么？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)勁周折，

終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火

柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，

我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”

（2）（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完

了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

小鳥(niǎo)“又看”了燈火一會(huì)兒，從第二個(gè)“看”字，你體會(huì)到了什么？

“學(xué)生交流體會(huì)，鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，她履行了自己的諾言。唱完

了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛

聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)---------------“學(xué)生交流體會(huì)，教師小結(jié)：正如同學(xué)們

感受的那樣，這兩個(gè)人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的

無(wú)比深情與留戀。（連讀兩個(gè)句子）

（3）有感情朗讀句子?！傍B(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接

著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了

一會(huì)兒，就飛走了?！?/p>

二、體會(huì)道理，拓展延伸

師：鳥(niǎo)兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下

了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）?！度ツ甑?/p>

樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？

（文稿出示：）

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“_________________?！蔽蚁雽?duì)大門(mén)說(shuō)

a，，

______________________________________O

我想對(duì)火柴說(shuō)：“________________我想對(duì)伐木人說(shuō)：

a，，

___________________________________O

1.選一個(gè)，寫(xiě)下來(lái)。

2.幾分鐘后，全班交流。

三、回歸課題，升華理解

去年的樹(shù)，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀一一（讀題）。

去年的樹(shù)，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們

意味深長(zhǎng)地讀一一（讀題）。

四、余念

鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2018年的日記又會(huì)怎樣寫(xiě)？

板去年的樹(shù)

書(shū)

設(shè)好朋友、約定、尋找

計(jì)鳥(niǎo)兒一一一大樹(shù)（守信、友情、環(huán)保、奉獻(xiàn)）

依依不舍、歷盡艱辛、遵守諾言

教

學(xué)

反

思

課題9、那一定會(huì)很好

1.會(huì)認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)樹(shù)克服困難努力成長(zhǎng)的快樂(lè)和為人們服務(wù)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)理解課文使用的敘事手法。

L學(xué)生搜集有關(guān)種子成長(zhǎng)，樹(shù)木用途的圖片、文字資料。

教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課

2.教師準(zhǔn)備ppto

一、導(dǎo)入

教1.出示ppt圖片:種子破土而出枝繁葉茂的大樹(shù),手推車，椅子，說(shuō)

學(xué)

說(shuō)想到了什么？

過(guò)

程2.從一粒小小的種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，一棵樹(shù)經(jīng)歷了怎樣的歷

程?這其中能讓我們體會(huì)到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書(shū)課題：“那一定會(huì)很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反

復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀,正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、精讀課文,體會(huì)感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地

板,大樹(shù)走過(guò)了一段怎樣的歷程?在文中畫(huà)出來(lái)。

2.小組學(xué)生各自讀課文,然后討論交流。

3.交流大樹(shù)經(jīng)歷的歷程。

（板書(shū)：種子被泥土包裹一一鉆出地面一一長(zhǎng)成高大的樹(shù)一一砍倒

做成手推車一一拆了做成椅子一一成為美麗的木地板）

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹(shù)的變化過(guò)程中，大樹(shù)的心情怎

樣？（板書(shū):舒服）

5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語(yǔ)的句子劃出來(lái)。邊交

流邊出示ppt句子,各種形式讀，體會(huì)感悟大樹(shù)變化中的快樂(lè)。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹(shù)？（板書(shū)：成長(zhǎng)快樂(lè)，服務(wù)他人也快

樂(lè)）

四、對(duì)比學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)。

我們學(xué)過(guò)《去年的樹(shù)》，這篇課文也寫(xiě)了一棵樹(shù)的經(jīng)歷，今天學(xué)的這

篇課文和《去年的樹(shù)》有什么相同和不同呢？

l.ppt出示《去年的樹(shù)》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去

年的樹(shù)》有什么相同和不同。

2.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)。

3.ppt出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

那一定會(huì)很好

板種子被泥土包裹

書(shū)

鉆出地面

設(shè)

計(jì)長(zhǎng)成大樹(shù)

手推車

椅子木地板

教

學(xué)

反

_

課題10、在牛肚子旅行

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

以讀為主，抓住文中描寫(xiě)青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。

4.體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。

5.激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)重點(diǎn)了解青頭為救紅頭所做出的努力。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。

教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)備課

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？

4.教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.分段指名讀課文。

3.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4.出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。

5.教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

教6.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。

學(xué)7.回到文中，同桌一起讀課文。

過(guò)三、讀文解疑，整體感知

程1.誰(shuí)在牛肚子里旅行？

2.紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？

(1)學(xué)生默讀課文—4自然段。

(2)指名反饋。

(3)引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。

(4)學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

(1)學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

(2)從文中畫(huà)出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。

(3)引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句

連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。

四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)

1.學(xué)生正確、流利地齊讀課文5T7自然段。

2.說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表

現(xiàn)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

2.導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的

幫助和鼓勵(lì)？

二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)

1.學(xué)生默讀課文5T7自然段。

2.找出描寫(xiě)青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

(1)指名反饋找句子。

(2)練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭被

吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……；當(dāng)紅

頭重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝

它時(shí)，青頭...

(3)組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3.學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

三、總結(jié)想像，拓展延伸

1.總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的

旅行，這可真是個(gè)奇跡?。?/p>

2.引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么？

3.拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？

一

板在牛肚子里旅行

書(shū)原因：捉迷藏一一躲在草叢中一一被牛吃到肚子里(意外)

設(shè)

計(jì)遇事冷靜不慌張(大吼一聲)團(tuán)結(jié)互助定成功

一過(guò)程：第一個(gè)胃一一第二個(gè)胃一一牛嘴里一一出來(lái)

教

學(xué)

反

思

課題11、一塊奶酪

1.認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，掌握詞語(yǔ)。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，螞

蟻群體.團(tuán)結(jié)合作的精神，學(xué)習(xí)螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)從本文的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)螞蟻們的心理活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的品質(zhì)，螞蟻群體.團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、課件復(fù)備課

一、談話導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1用.自己喜歡的方式讀課.文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀

不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.出示ppt朗讀課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流利地朗讀課文，

思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

2說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教課文主要寫(xiě)了,___________事。

學(xué)

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

過(guò)

程（一）默讀課文，.思考：

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的禁令是什么？在文中畫(huà)出。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃奶酪嗎？結(jié)合文中句子說(shuō)一說(shuō)。

3.你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會(huì)，

師隨交流板書(shū)：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不違反禁令，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會(huì)。

五、知識(shí)拓展。

奶酪（cheese）,又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，

比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更豐富。

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)：嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小

教

學(xué)

反

思

_

課題12、總也倒不了的老屋

1.會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)

備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。

3.品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片復(fù)備課

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題，板書(shū)課題。

3.教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。

請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順

的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞

語(yǔ)也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

教1.開(kāi)火車?yán)首x，每人讀一自然段。

學(xué)

2.指名分段朗讀。

過(guò)

程四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬二并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“本”不要寫(xiě)成“水工

“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟。與它相近的字

“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為

什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、

講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的

預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)

得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？