12月相的變化說課稿科學(xué)四年級下冊青島版

《月相的變化》說課稿各位評委、各位老師:大家好！今天我說課的課題是《月相的變化》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計，六個環(huán)節(jié)來進(jìn)行闡述。一、說教材第一，教材分析《月相的變化》是青島版小學(xué)科學(xué)課四年級下冊第三單元第四課的內(nèi)容。本課在本單元中承接上堂課《登上月球》的教學(xué)，更加深入地介紹月亮的奧秘。本課主要傳授的內(nèi)容是使學(xué)生明白月相的變化以及通過模擬實驗了解月相變化的規(guī)律。使學(xué)生初步形成觀察月相的興趣，在觀察過程中培養(yǎng)學(xué)生堅持記錄的習(xí)慣。第二，學(xué)情分析在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月，并且通過上堂課了解月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光，月球在繞著地球逆時針運行等。雖然說學(xué)生對月亮是有一定的了解，但是具體月亮是如何借助太陽光而改變自身形狀的還沒有很清晰、完整的認(rèn)識。本課及本單元的活動觀察存在兩方面的困難。一是客觀存在的觀察障礙，如實際中的月相完整觀察需持續(xù)一個月的時間；二是學(xué)生的宇宙空間知識較貧乏，學(xué)生的空間形象思維能力較弱。3.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分定位以下幾點:（1）月相在一個月的不同時期有不同的形狀。（2）知道月相變化是有一定規(guī)律的。（3）能持續(xù)地觀察月相的變化過程，對已有觀察記錄進(jìn)行整理、分析、歸納。（4）初步學(xué)習(xí)利用模擬實驗來解釋自然現(xiàn)象，同時原意與他人合作交流，團(tuán)結(jié)同學(xué)，貢獻(xiàn)自己的力量。4.教學(xué)重、難點重點:月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。難點:要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置等。二、說教法根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要有:直觀教學(xué)法、談話法、實驗?zāi)M法等。三、說學(xué)法1.主動學(xué)習(xí)法:舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。2.反饋補(bǔ)救法:在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。”四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、說教學(xué)過程發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供能讓他們直接參與的各種科學(xué)探究活動。因此，基于科學(xué)課如何有效組織探究活動，本人從以下幾個方面展開教學(xué)活動設(shè)計的。（一）談話導(dǎo)入，開門見山。同學(xué)們，上節(jié)課通過對第11課《登上月球》的學(xué)習(xí)，知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光也不透明。那么，想一想，晴朗的夜空中，你看到過怎樣的月球？是的，正如詩句“月有陰晴圓缺”，從地球上看，月亮的形狀是會變化的。我們把這種變化稱為“月相變化”。今天，我們就一起來研究月相的變化。今天我們就一起來研究月相的變化。（板書課題）

【設(shè)計意圖:從學(xué)生看到過的、熟悉的月球亮面形狀入手,揭示“月相”,開門見山。為后面的長時模擬探究和交流研討準(zhǔn)備充足的時間?！浚ǘ┙涣髟孪嘤^察的過程。一個月前已經(jīng)和學(xué)生一起制定了觀察月球的計劃并對月相進(jìn)行了長達(dá)一個月的觀察，進(jìn)而讓學(xué)生回顧、交流他們是怎樣做的。【設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)旨在鼓勵學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)?！浚ㄈ┙Y(jié)合應(yīng)用星空觀測軟件（steliarium），交流月相觀察記錄。考慮到學(xué)生課前的觀測，受時間、年齡、條件等限制，觀測是存在不全面性的。所以，我結(jié)合多媒體應(yīng)用星空觀測軟件（steliarium），觀測此刻他們頭頂，來自同全球各地，同一時間不同部位和不同時間同一位置的月相，加深對月相的觀察。緊接著讓學(xué)生結(jié)合活動手冊中的記錄表，并試著用自己的話描述月相的形狀和月亮在天空中的位置，在小組內(nèi)交流并匯總月相觀察記錄。最后，我讓學(xué)生以小組為單位上臺匯報交流：每天在同一位置觀察月相，有什么發(fā)現(xiàn)？明確：1.同一天同一地點不同時刻，月相的基本形狀沒有變化，月亮在天空中的位置發(fā)生了變化，向西移動。2.一個月內(nèi)，每天晚上同一地點同一地點同一時刻，月相的形狀和月亮在天空中的位置都發(fā)生了變化。（板書：月相變化）【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生對已有觀察記錄進(jìn)行整理、分析、歸納的能力。同時，運用信息技術(shù)的手段，使資料更為完善，也激發(fā)學(xué)生的興趣】（四）合作探究，了解月相的變化規(guī)律。探究月相變化規(guī)律（板書：變化規(guī)律），這是本課的重點。我將其分為兩個小環(huán)節(jié)。（1）畫月相我給每位學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙片上畫月相，然后把它剪下來。讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，請學(xué)生觀察:這些月相相同嗎,有哪些不同,為什么,并且要求學(xué)生判斷黑板上所畫月相是否正確，說明理由。接著我出示一個半明半暗的皮球，讓它代表月球并讓學(xué)生觀察，從觀察中再次判斷黑板上的月相正確與否。（2）給月相排序請每個學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。讓學(xué)生在黑板上標(biāo)有時間的圓圈內(nèi)將月相貼上。同學(xué)們貼上來的月相圖順序是混亂的，讓學(xué)生們再次進(jìn)行觀察:從黑板上的月相圖你們想到了什么,月相的變化到底是怎么樣的？我在提出問題之后組織小組交流與討論。讓各小組成員發(fā)表個人意見，派代表上來對月相進(jìn)行排序，最終學(xué)生會呈現(xiàn)如此圖。其次，我對這次活動進(jìn)行小結(jié)，并指出交流活動中分歧所在。本次活動得出月相變化規(guī)律:上半月，由虧到圓;下半月，由圓到虧，亮面向著太陽的方向（板書：虧圓虧）。最后給學(xué)生呈現(xiàn)一首月相歌，加深理解，活躍課堂氣氛?！驹O(shè)計意圖:小學(xué)生的注意力是比較不集中的，通過動手畫月相、月相排序、交流討論，能使學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生在思考和談話討論中形成知識，在直觀中理解知識。（五）課堂總結(jié)，拓展延伸。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了認(rèn)識月相變化一課，你們有什么收獲？課下請同學(xué)們，從多個方面查閱資料，了解農(nóng)歷的制定方式，聯(lián)系課堂中總結(jié)的月相變化規(guī)律，尋找他們之間的聯(lián)系。并把先關(guān)資料用抄錄或者剪貼等形式在《科學(xué)學(xué)生生活手冊》中呈現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖