《登高》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

統(tǒng)編版高中語文必修上《登高》優(yōu)質(zhì)教案教學(xué)目標掌握吟誦方法：通過吟誦體會詩歌的情感。理解詩中意象：把握詩歌中的風、天、猿等意象，品味其構(gòu)建的意境。感受作者情感：體會杜甫深沉的苦痛和憂國憂民的情懷。學(xué)習鑒賞方法：學(xué)會賞析情景交融的藝術(shù)特點。學(xué)科素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用在誦讀與分析中品味《登高》的語言魅力2.思維發(fā)展與提升知人論世，深入思考杜甫選取特定景物的原因，提升學(xué)生思維的深刻性3.審美鑒賞與創(chuàng)造通過聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和審美情趣，提升學(xué)生的審美鑒賞能力4文化理解與傳承：理解傳承杜甫憂國憂民思想教學(xué)重點朗讀和背誦詩歌，通過反復(fù)誦讀，理解并感受詩人的情感。分析前四句寫景的內(nèi)容，營造雄渾蒼涼的意境。教學(xué)難點深入感受杜甫憂國憂民的情懷，體會詩人在動蕩時代背景下的個人悲憫。理解詩人借助自然意象抒發(fā)復(fù)雜情感的手法。教學(xué)方法吟誦法：通過放音樂《二泉映月》，老師吟誦，學(xué)生跟讀。講析法和點撥法：分析寫景部分的意象，討論其表達的情感。討論法：小組討論首聯(lián)與頷聯(lián)所選意象及其給人的感受。情景展示法：用故事性導(dǎo)語引入，讓學(xué)生構(gòu)想凄楚的故事畫面。教學(xué)時數(shù)一課時（45分鐘）教學(xué)過程一故事性導(dǎo)語引入（4分鐘）：“同學(xué)們愿意聽電影故事嗎？這不是一個歡樂的故事，而是一個凄楚悲涼的故事?！蓖ㄟ^講述背景故事拉近學(xué)生與詩歌的距離。759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川。依靠節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年，嚴武病逝，杜甫失去依靠，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節(jié)），住了兩年左右的時間?！兜歉摺肪褪嵌鸥脑①缰輹r期的代表作，寫于767年的秋天。此時，“安史之亂”雖已結(jié)束，“但國家依然動蕩不安，地方軍閥乘除而入，烽煙四起。而杜甫卻依然深陷于無休止的羈旅生涯，再加士好友李白、嚴武、高適等的相繼離世，感慨萬千的他，獨自登高排遣郁悶?？墒捝嗲械拈L江秋景更讓他諸多痛苦一時全涌上心頭，于是便寫下了這首即景傷懷的七言律詩。詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群毆野老心同學(xué)們知道這幅對聯(lián)是寫誰的嗎？請大家回憶一下我們學(xué)過他的那些作品？能背誦一首我們共同欣賞嗎？（學(xué)生背誦）今天我們來學(xué)習他的另一首詩歌《登高》（板書）二指導(dǎo)誦讀（3分鐘）：1美美地讀——訓(xùn)練語感，把握情感。放音樂《二泉映月》，老師在樂聲中朗誦全詩，指導(dǎo)學(xué)生誦讀要領(lǐng)，如理性的把握和感性的表現(xiàn)。師：所謂書讀百遍，其義自見。好的詩歌更是不厭百回讀。（學(xué)生大聲地自由誦讀，在朗讀的過程中初步感知詩人的情感。）2教師范讀明確節(jié)奏3學(xué)生再讀（1）第一次讀：播放《登高》音頻朗讀，請學(xué)生跟著小聲仿讀；（2）第二次讀：學(xué)生自由朗讀，醞釀感情。（3）第三次讀：1-2名學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏舒緩，讀出詩歌的感情。4、朗讀方法小結(jié)：（1）讀準字音；（3）注意輕重；（2）把握節(jié)奏；（4）讀出感情。三知人論世：作者簡介（4分鐘）：介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解作者及寫作動機。作者簡介：杜甫（712～770），字子美，生于河南鞏縣。曾居長安城南少陵以西,自稱少陵野老,世稱杜少陵,唐代現(xiàn)實主義詩人。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，他亦被現(xiàn)實主義稱為“詩圣”。詩風——沉郁頓挫有<<杜工部集>>。19歲—33歲，漫游吳越和齊趙一帶。34歲始困守長安求仕。44歲才獲得參軍（看守兵甲仗器，庫府鎖匙）的官職。（李林甫、楊國忠等奸臣當?shù)溃娊馕茨懿杉{）一個月后，安史之亂起，他流亡顛沛，為叛軍所俘，冒險逃出，恢復(fù)官職，又因直諫被貶。47歲棄官漂泊到四川，定居成都。曾在西川節(jié)度使嚴武幕中任職，官參謀、檢校工部員外郎。53歲，嚴武死去，他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。（課文約是這個時期作。）56歲，攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，59歲，因長沙兵亂，舉家南往投靠郴州的舅舅，行至耒陽時病死。（湖南耒陽、平江各有一座杜甫墓。）一生窮困潦倒，飽經(jīng)憂患。1、寫作背景：杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到59歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩時已是第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；時代的艱難，家道的艱辛，個人的多?。ㄔ娙朔尾　懠?、風痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。四、賞析文本（28分鐘）（一）解詩題：你了解“登高”這一習俗嗎？明確：“登高”為我國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)的風俗，王維曾在詩歌《九月九日憶山東兄弟》中寫到“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”就是對這一習俗的描述，古人在重陽節(jié)這天有親人團聚，登高，賞菊，喝菊花酒的習俗。然而杜甫登高，主要為了排遣郁悶抱病登臺，本來約好一位友人一起登高，可是友人有事沒有來，他只好獨自一人強打精神登高。那么，這位偉大的詩人，一個曾懷濟世之志而又老無所成的走入貧病交加之老境的詩人，他這次“登高”會是一種什麼樣的心境呢？他傾訴了怎樣的人生感受呢？（二）前兩聯(lián)的鑒賞活動：把握特征，品鑒意象。首聯(lián)與頷聯(lián)的分析：聚焦于風、天、猿等意象，討論急風、高天、哀猿等給學(xué)生帶來的感覺，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地感受詩人心境。①問題引導(dǎo)：首聯(lián)共寫了幾種景物？這些景物分別用什么詞描寫？它們分別給你什么感覺？明確：共寫了六種景物——風、天、猿、渚、沙、鳥，用“急”、“高”、“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”來描寫。②本詩是詩人登高時的創(chuàng)作，請同學(xué)們探索一下，詩人描繪了哪些自然景物？③通過這些景物，我們能體會到詩人怎樣的情感？為什么？④作者又運用了哪些藝術(shù)手法？（先獨立思考，再在小組內(nèi)分享并完善思路）學(xué)生討論表達自己看法后，教師明確：描繪的景物：風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江（四句中展現(xiàn)八種景象，語言緊湊而富有畫面感）2、表達的情感：悲涼、悲壯①風急：秋風凜冽，使人感到寒冷刺骨，同時讓人心生凄涼②天高：在遼闊的天空下，更顯人的渺小和孤獨③猿嘯哀：為這秋景增添了一層悲傷、凄涼的氛圍正如“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”所描繪，猿聲本身無情感色彩，是詩人內(nèi)心的哀傷使得猿聲也顯得哀怨。④渚清沙白：從顏色上給人一種清寒之感（三）鳥飛回：為何鳥兒要盤旋飛翔？明確：可能是因為風勢太大，風的猛烈，其實詩人的處境與在狂風中掙扎盤旋的鳥極為相似。（四）那么此詩中的鳥是一只更好還是一群更好呢？明確：兩者都可以：一只鳥恰似詩人的化身；一群，則鳥群正好襯托出詩人的孤獨如詩人后來在《旅夜抒懷》中有一句詩：“飄飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨的詩人四處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗?。┞淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進入了秋季！由此自然感慨生命的短暫??！在動蕩的社會中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情?。ㄎ澹┎槐M長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？明確：這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時間無窮之感?。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。┰跓o窮、永恒的時間前，更顯得詩人的渺小?。┯米约旱恼Z言描述整體意境，并體會作者情感明確：——孤獨、凄楚、憂傷、悲哀。（七）頸聯(lián)分析：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！敝鹪~理解并討論這兩句詩的含義與情感。明確：逐詞理解：萬里悲秋：“萬里”指遼闊的距離，顯示詩人漂泊無定的生活；“悲秋”則體現(xiàn)了詩人對秋天特有的感傷，秋天象征著收獲，但對于流離失所的詩人來說，卻更多地帶來了悲哀與凄涼。常作客：“?！北砻髟娙祟l繁地處于客居他鄉(xiāng)的狀態(tài)，無法安頓；“作客”指的是寄居他鄉(xiāng)，沒有屬于自己的家園，強調(diào)了詩人的流浪生活。百年多?。骸鞍倌辍敝敢簧稳菰娙说囊簧?；“多病”則直接反映了詩人身體的孱弱，暗示了其生活的困苦與不幸。獨登臺：“獨”強調(diào)了詩人的孤獨，無人陪伴；“登臺”通常有著超脫或者抒發(fā)豪情的意味，但在這里，結(jié)合前面的詞語，更多地透露出詩人獨自面對蒼茫世界的悲涼。這兩句詩凝聚了杜甫漂泊、悲秋、多病、孤獨的心境。詩人用沉重的筆觸描繪出一個長期漂泊、生命垂暮、疾病纏身、孤獨無依的形象。這不僅僅是個人遭遇的自述，更深刻地反映了那個時代動亂的社會背景下，文人士大夫的普遍命運。（八）討論羅大經(jīng)提出的八層意思詳解，深入探討杜甫漂泊、悲秋、多病、孤獨的心境。明確：羅大經(jīng)提出的八層意思，使得這兩句詩的情感內(nèi)涵更加豐富和復(fù)雜，萬里：指出距離之遠，漂泊生涯的漫長與艱辛。悲秋：秋天本是豐收之時，但對于杜甫來說，卻是心情悲涼的象征。常：表達了頻繁、持續(xù)的意味，說明這是一種常態(tài)，而非偶然。作客：寄居他鄉(xiāng)的無奈，沒有歸屬感，無法安頓。百年：一生的時間，強調(diào)了時間的長久和生命的有限。多?。荷眢w上的疾病，也暗喻著社會的不安定和個人命運的坎坷。獨：獨自一人，無人陪伴，無人理解，凸顯孤獨感。登臺：本為壯舉，但在這里卻成了詩人獨自面對世界的行為，增添了悲壯感。杜甫通過這兩句詩，不僅表達了個人的孤獨與悲苦，還深刻反映了當時社會動蕩給文人帶來的普遍影響。這兩句詩凝聚了詩人對生命、時代和人生的深刻感悟，展現(xiàn)了其深邃的內(nèi)心世界和卓越的文學(xué)才能?！緋pt出示】（九）尾聯(lián)分析：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”①討論造成杜甫愁苦的根本原因——國難與個人遭遇。體會杜甫借酒消愁卻因健康與經(jīng)濟原因無法喝酒的無奈與沉重。明確：這兩句詩是《登高》中的尾聯(lián)，也是全詩情感的高潮與收束。我們來逐詞理解并討論其含義與情感。逐詞理解：艱難苦恨：“艱難”指的是詩人所處的困境和不幸，“苦恨”則表達了詩人對這些困境的深刻感受和內(nèi)心的痛苦。這兩個詞緊密相連，構(gòu)成了詩人對人生苦難的高度概括。繁霜鬢：“繁霜”形容的是白色如霜的頭發(fā)，寓意著衰老和歲月的痕跡；“鬢”指鬢發(fā)，即頭發(fā)兩側(cè)的部分。這里用“繁霜”來形容“鬢”，意味著詩人已至暮年，頭發(fā)斑白，體現(xiàn)了老去的無奈和對逝去青春的哀悼。潦倒新停：“潦倒”通常用來形容生活困頓、失意的狀態(tài)，“新?！笨赡苤傅氖莿倓偼Ｏ碌囊馑肌＿@里形容詩人的生活狀態(tài)，也暗示了詩人因生活的艱辛而不得不停止某些活動或習慣。濁酒杯：“濁酒”指質(zhì)量低劣的酒，“杯”是飲酒的器具。在這里，“濁酒杯”象征著詩人貧困潦倒的生活狀態(tài)，連飲酒都只能是劣質(zhì)的酒。這兩句詩凝聚了杜甫對人生艱難和社會動蕩的深沉感慨。詩人通過描繪自己的老去、困頓和潦倒，表達了對個人命運和社會現(xiàn)狀的深刻反思。這里的“艱難苦恨”不僅是詩人個人遭遇的寫照，也暗喻了當時社會的動亂不安，以及文人士大夫在這個時代所面臨的普遍困境?！胺彼W”透露出詩人對衰老的無奈和對生命流逝的悲哀，而“潦倒新停濁酒杯”則展現(xiàn)了詩人生活的貧困和精神上的失落。詩人通過這兩句詩，將個人的悲苦與時代的滄桑相結(jié)合，深化了詩歌的情感厚度和歷史內(nèi)涵。這兩句詩不僅體現(xiàn)了杜甫對個人命運的感慨，也反映了他對時代變遷的深刻洞察。通過細膩的情感描繪和豐富的意象表達，杜甫成功地將自己個人的體驗上升為對整個時代的思考，使得這兩句詩具有了深遠的歷史意義和文學(xué)價值?！緋pt出示】五、鑒賞詩歌藝術(shù)特點明確：情景交融：杜甫的《登高》是情景交融的典范。詩歌中，自然景物與詩人的情感緊密交織，構(gòu)成了一幅飽含哀愁的秋景圖。從急風、高天、猿嘯、清渚、白沙到飛鳥，這些景物不僅僅是秋天的背景，更是詩人內(nèi)心孤獨、悲涼情感的外化。情與景的交融，使得讀者在感受畫面的同時，也能深刻體會到詩人的情緒。意象豐富：詩中的意象非常豐富，每一個景物都蘊含著深厚的文化內(nèi)涵和情感色彩。例如，“猿嘯”象征著悲哀，“落木”預(yù)示著生命的消逝，“長江”滾滾東逝，則反映出時光的無情和歷史的滄桑。這些意象的運用，極大地增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。對仗工整：《登高》的詩句結(jié)構(gòu)嚴謹，對仗工整，顯示了杜甫高超的語言藝術(shù)。如“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！边@兩句中，“萬里”對“百年”，“悲秋”對“多病”，“常作客”對“獨登臺”，不僅在字數(shù)上對稱，在意義上也相互呼應(yīng)，形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一，增強了詩句的韻律美。情感深沉：杜甫在這首詩中表達了深層次的人生感慨和哲理思考。通過對秋天景色的描繪，反映了自己漂泊無依、生命凋零的悲傷，以及對時代動蕩、人生無常的深刻思考。這種情感的深沉與厚重，使得詩歌具有極強的打動人心的力量。語言凝練：杜甫的語言選擇精準而富有表現(xiàn)力，每一個詞都承載著深厚的意義。如“艱難苦恨繁霜鬢”，不僅描述了物質(zhì)生活的困苦，也透露出精神上的痛苦與煎熬。這種語言的凝練，使得詩歌在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)出無限的意境。結(jié)構(gòu)緊湊：《登高》共四聯(lián)，每聯(lián)之間過渡自然，結(jié)構(gòu)緊湊。從寫景到抒情，再到哲理的概括，層次分