有批注的范文300字

有批注的范文300字第一篇有批注的范文300字第一篇傳承紅色基因，做新時代有為青年

縱觀五千多年的中華文明史，我們不難發(fā)現(xiàn)——“為有犧牲多壯志”，才“敢教日月?lián)Q新天”，我們能“喜看稻菽千重浪”，只因“遍地英雄下夕煙”。百歲的中國xxx團結(jié)帶領中國人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已成為點亮我們?nèi)松返拈L明燈。

在國家那危亡時刻形成的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等，滋養(yǎng)出了xxx、xxx、xxx、xxx等無產(chǎn)階級革命家，帶領中國人民當家做主站起來。在改變國家“一窮二白”的落后面貌的建設時期形成的北大荒精神、鐵人精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神等，滋養(yǎng)出了黃振榮、王進喜、雷鋒、錢學森、任新民、鄧稼先、于敏等對中國做出卓越貢獻的重要人物。

在這些紅色精神的熏陶下，涌現(xiàn)出了千千萬萬革命英雄。英雄們血染的風采叩擊著、重塑著我們的靈魂。靠吃樹皮和棉花充饑，孤身一人痛擊日軍的楊靖宇;拒絕誘障、堅貞不屈的方志敏：“生的偉大，死的光榮”的劉胡蘭;“化作紅梅映山紅”的江竹筠……正是無數(shù)革命烈士拋頭顱、灑熱血、前仆后繼，才讓飽受屈辱的中華民族再一次挺直了腰板兒，站了起來。

傳承紅色基因的有識之士，“一寸赤心惟報國”。華羅庚、錢學森、鄧稼先、梁思禮、朱光亞等愛國人士，放棄了國外優(yōu)厚的待遇回國，撐起了中國現(xiàn)代科學事業(yè)的半壁江山;“中國xxx之父”黃旭華為xxx事業(yè)隱姓埋名30年，“中國氫彈之父”于敏為研制第二代xxx甘愿“拿命換科研”，林俊德在生命的最后幾個小時里仍爭分奪秒地處理涉及國家核心利益的技術(shù)文件;“雜交水稻之父”袁隆平一生都在為“禾下乘涼夢”而奮斗……正是無數(shù)有識之士的堅持與付出，中國才能在歷史長河中不懼風浪，才能富起來、強起來。

今天，我們也應當傳承這些紅色基因。事實上，當代青年頭角崢嶸、風華正茂，有的已經(jīng)成為各行各業(yè)的中堅力量，勇敢地擔起了重任。在汶川地震、涼山火災、國際維和行動、邊境線上……在國家、人民需要的地方，我們總能看見他們那堅毅的身影。

無數(shù)革命先烈用鮮血染紅了我們的旗幟，我們應當讓紅色基因代代相傳，也讓紅色基因成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、奮力前行的強大精神動力。

我們要傳承紅色基因，一起做新時代有為青年，不負韶華。

佳作點評

1、辯證分析，提高了思想的深度?？忌鷱募t色基因的內(nèi)涵、革命先烈和有識之士的事跡以及我們應當傳承紅色基因這幾個方面展開論述，高屋建瓴地論述了紅色基因與有為青年的辯證關(guān)系，展示了考生開闊的視野和深入的思考。

2、論據(jù)翔實，增強了說服力。文章列舉了中國xxx成立以來的眾多革命家、時代楷模，如楊靖宇、方志敏、劉胡蘭、江竹筠、黃旭華、于敏、林俊德、袁隆平以及時代青年等典型例子，并巧妙地引用了xxx的詩文，詮釋紅色基因的內(nèi)涵，邊敘邊議，內(nèi)容具體翔實，增強了文章的說服力。

有批注的范文300字第二篇定強弱之變，唯“增益其所不能”

中國，有著數(shù)千年輝煌文明之大國，有著四大發(fā)明著稱于世的強國，在時針撥向1840年之際，隨歷史之舟駛?cè)肓私臏\灘。不料，這艘華夏古船卻突遭颶風，千瘡百孔。彼時大廈將傾，在外有列強環(huán)顧窺伺，在內(nèi)有政府腐敗無能。國將不國，民無所依，萬國來朝的強國轉(zhuǎn)解淪落為任人宰割之弱國。朱門酒肉仍臭，路有餓殍無數(shù)，亡國滅種的陰影籠罩于國人頭上。洋務運動圖強軍，戊戌變法謀革新，有識之士對時代的反省，竭力救亡圖存，終究未能為中國找到正確的出路。

為何?因為他們都忘記了由弱轉(zhuǎn)強的至理在于“增益其所不能”的自強。

故而，《體育之研究》有兩句格言振聾發(fā)聵，流行至今：“野蠻其體魄，文明其精神”，讓強者得以“增益”的，不僅應有好體魄，更應有好精神。二者不是孤立存在，而是互為因果。洋務運動只圖強軍，戊戌變法徒謀革新，在偏頗的道路上“增益自身”，走出的自然是曲折的道路。練就好體魄，“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”之志便有了根基，既有報國豪情，自然更知曉強身健體之重要，精神與體魄各自得以增益，由國貧民弱變國強民盛便指日可待。所謂“少年強則國強，少年雄于地球則國雄于地球”是也。

時針再次撥向1917年，那是十月革命的星星之火還未成燎原之時，偉人xxx卻已經(jīng)清醒認識到，要改變這個糟糕透頂?shù)氖赖?，讓華夏從羸弱走向強盛，必然需要一場轟轟烈烈的血與火的革命，有理想又有體魄之青年才是國之希望。“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，雖萬馬齊喑，風雨如晦，xxx仍預言，有志青年不必是天生的強者，只要“增益其所不能”，改變了自己，便意味著改變了國家。

故此，每時每刻，吾輩都應秉承“增益其所不能”的自強。唯其如此，廣袤的大地上才可再次書寫神州的華彩篇章。

佳作點評

一線串珠，內(nèi)容豐富。文章的一大亮點是以“時針指向……”來串聯(lián)起了1840年、1917年、21世紀三個時間節(jié)點，分別點出1840年后圖強國卻無法自強，最終“由強轉(zhuǎn)弱”，1917年謀自強后讓中國逐步發(fā)展，21世紀以來謀自強讓國力全面提升，終于“由弱轉(zhuǎn)強”，“自強”貫穿全文，串聯(lián)了全文主線。

立意高遠，視野開闊?？忌趯懽鲿r選擇宏觀落筆，先從中國曾經(jīng)的衰敗和救亡圖存著手，引出“由弱轉(zhuǎn)強的至理在于‘增益其所不能’的自強”，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以材料中《體育之研究》引出“野蠻其體魄，文明其精神”才是救國之道，然后結(jié)合時代“增益其所不能”的自強的表現(xiàn)，最后再號召我們秉承這種精神。立意高且行文深，十分出色。

有批注的范文300字第三篇一個陽光明媚的早晨，我背起書包來到學校，吃完早餐坐在教室里認真地看課外書。

“叮鈴鈴”上課了，這節(jié)語文課，老師跟我們講怎么做批注，批注是一種常用的讀書方法，閱讀的時候把讀書感想，疑難問題，隨手批寫在書的空白地方，先用筆圈出好詞，在書頭上做“眉批”，把問題寫在上面；在字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)做批注是“旁批”，把語氣，修詞手法或感受寫在旁邊；在一段或文單結(jié)尾處做批注叫“尾批”，用來寫心得體會和啟發(fā)。然后再用橫線畫出語氣和感受的句子，可以用波浪線畫出心得、啟發(fā)和道理，還可以用？畫出動詞、形容詞，用雙橫線畫記出神態(tài)、語言、動作以及心理活動等等……

聽老師講完以后，我們就開始實踐了，我們翻開叢書的第一單元，便開始做批注了，我先把老師的話寫在第一面的空白處，然后再將老師的話作一一對比，首先把故事讀熟，然后把感受問題等做“眉批”、“旁批”、“尾批”、再用橫線、波浪線、雙橫線畫出句子，圈出和用符號表示出好詞好句，我一直這樣做，問題與感受也越來越多，我在不知不覺中把叢書①中的第一單元批注做完了，我再一次把書打開，一頁一頁地重新閱讀，越讀越精彩，不經(jīng)意間下課了，我還意猶未盡，只好戀戀不舍地合上書和同學們一起去玩耍。

我喜歡做批注，因為它帶給了我豐富的想象空間，載著我在無邊無際的知識海洋里盡情遨游，給了我無窮的快樂，也是對每一本書的尊重。

我的父親作文批注

從小，我與父親之間的話語就很少。隨著年齡的增加，我們之間似乎隔著一層厚厚的墻。每次周末回家，我都會遠遠地大叫一聲：“媽媽，我回來了！”媽媽就會老遠地從家里出來迎接我，接書包，摸摸頭，為我撣去身上的灰塵。這是，父親總是不多瞧我一眼，只顧忙自己手里的活計，任由我們母女在一旁嘮叨。

（批注：文章開頭欲揚先抑，為下文蓄勢。）

又是一個周末，我正常大叫一聲?？杉依锇胩鞗]有動靜。我一陣風似得沖進廚房。只見父親正在灶上忙活。

“爸爸，你做飯？”我明知故問。

（批注：“明知故問”一詞，表明父女之間很少有話。）

“麗麗，你回來了！”

“嗯！媽媽呢？”

“去你外婆家了，要住一個月。”

爸爸轉(zhuǎn)過身去，笨拙地炒菜。屋里只有灶膛的`柴火的噼啪聲。

（批注柴火聲的細節(jié)突顯了尷尬的氣氛。）

晚飯顯得無味，父親偶爾將我喜歡吃的菜向我面前推了推。往日，母親在時，飯桌是我說話的舞臺。我總是挑自己最得意的新聞播報，什么學校舉行作文競賽，我自己怎樣克服困難，得一等獎啦。母親很高興，可父親總說：不要驕傲，一次勝利并不代表你有多強，需要堅持到底才行。

無味的周末過去了。星期天下午，我要回學校了。父親坐在門檻上，抽煙，曬太陽。

“這么早就去學校？”父親看著我推著自行車，輕聲問道。問完又感覺到有什么不對，又將屁股挪了挪，空出門檻的一大半。

（批注：父親“挪屁股”的細節(jié)，寫出人物內(nèi)心的心理活動。）

我沒有吱聲，從父親面前走過，頭也沒有回。

突然，身后父親沖我喊了一聲：“麗麗，你等等！”他一路跑了過來，將一張百元紙幣遞給我。這時我看到父親的手：青筋畢露，手掌的老繭很厚，卻被磨得锃亮。我的心一緊，急忙接過了錢。

（批注：對父親手的描寫，真實。）

“下周你回來嗎？”父親話里充滿期待。望著父親滿是滄桑的臉，我吱吱唔唔，狠狠的點點頭。

父親轉(zhuǎn)身回去。看到他的背影，我的眼圈突然濕了，急忙轉(zhuǎn)過身去。

下周我一定回家，而且按時回家。一路上，我心里默念著這句話。

有批注的范文300字第四篇一個陽光明媚的早晨，我背起書包來到學校，吃完早餐坐在教室里認真地看課外書。

“叮鈴鈴”上課了，這節(jié)語文課，老師跟我們講怎么做批注，批注是一種常用的讀書方法，閱讀的時候把讀書感想，疑難問題，隨手批寫在書的空白地方，先用筆圈出好詞，在書頭上做“眉批”，把問題寫在上面；在字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)做批注是“旁批”，把語氣，修詞手法或感受寫在旁邊；在一段或文單結(jié)尾處做批注叫“尾批”，用來寫心得體會和啟發(fā)。然后再用橫線畫出語氣和感受的句子，可以用波浪線畫出心得、啟發(fā)和道理，還可以用？畫出動詞、形容詞，用雙橫線畫記出神態(tài)、語言、動作以及心理活動等等……

聽老師講完以后，我們就開始實踐了，我們翻開叢書的第一單元，便開始做批注了，我先把老師的話寫在第一面的空白處，然后再將老師的話作一一對比，首先把故事讀熟，然后把感受問題等做“眉批”、“旁批”、“尾批”、再用橫線、波浪線、雙橫線畫出句子，圈出和用符號表示出好詞好句，我一直這樣做，問題與感受也越來越多，我在不知不覺中把叢書①中的第一單元批注做完了，我再一次把書打開，一頁一頁地重新閱讀，越讀越精彩，不經(jīng)意間下課了，我還意猶未盡，只好戀戀不舍地合上書和同學們一起去玩耍。

我喜歡做批注，因為它帶給了我豐富的想象空間，載著我在無邊無際的知識海洋里盡情遨游，給了我無窮的快樂，也是對每一本書的尊重。

有批注的范文300字第五篇論生逢其時

古有李太白生逢太平，酒入豪腸，繡口一吐就是半個盛唐;今有我輩青年生逢盛世。聞雞起舞，肩負重任成棟梁。古有橫渠四句“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”;今有xxxxxx對青年“立大志、明大德、成大才、擔大任”的四“大”諄諄教誨。是的，當代青年生逢其時，天將降大任于我們，應時不我待，應勇?lián)鷷r代重任，應發(fā)憤圖強做棟梁。

生逢其時，青年應有所擔當?！耙淮擞幸淮说拈L征，一代人有一代人的擔當。”正如魯迅執(zhí)筆為劍，用《藥》《狂人日記》等白話小說抨擊黑暗時代，喚醒麻木的人心;正如趙世炎、黃日葵等青年學子在祖國危急存亡之際，挺身而出，抗議北洋政府簽署xxx條約。他們接下了時代的殷殷囑托，負重前行。如今，歷史的接力棒已經(jīng)跨越空間與時間，傳到我們青年一代的手中，我們應以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，以他們?yōu)闃藯U，牢記使命，不負國家，不負人民，不負這偉大的時代。

新時代青年，生逢盛世，肩負重任。請看我輩青年揮斥方遒，奮發(fā)向上，不負韶華!

佳作點評

1、聚焦話題，說深講透?？忌劢共⒘⒆恪吧昶鋾r”，首段通過古今融通入題，引出“當代青年生逢其時”的觀點，然后圍繞青年如何實現(xiàn)人生價值、如何不辜負這個偉大的時代展開論述，行文酣暢淋漓。

2、結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明。全文采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。首段總述，中間部分是對首段論點的分解和闡述，屬于進一步細化的論證，結(jié)尾收束全文，首尾呼應，章法嚴謹結(jié)構(gòu)層次清晰。

3、旁征博引，文采飛揚?？忌e事例豐富，視野廣闊，有歷史縱深感;名人名盲接連不斷，又運用對偶句、排比句，使語言精練而意味雋永，可謂文采飛揚。

有批注的范文300字第六篇得失之間，成就人生

壁虎舍棄了尾巴，它獲得了重生的希望;雄鷹舍棄了親人，它獲得了飛向藍天的勇氣;仙人掌舍棄了嬌艷的外表，它獲得了根植沙漠的精神?？此坪唵蔚倪x擇，但在一失一得中成就了獨特的人生。得與失只是一種手段，一種選擇，一種通往人生不同的道路的方式。我們不應當將得失只看為起點或者終點，而是在得失之間，成就我們?nèi)松穆吠尽?/p>

得與失是一種態(tài)度。得失是一個過程，是一種看淡人生的態(tài)度。蘇東坡落難的時候，在江邊寫下“大江東去，浪淘盡”的千古名句。當舍棄了在官場中的斗爭時，他便得到了“清風徐來”的感受。不為五斗米折腰的陶淵明，忍受胯下之辱的韓信，這都是明智的“舍”。得與失是一種態(tài)度，是一種總結(jié)過去面向未來的態(tài)度。正所謂態(tài)度決定成敗，當我們有了平淡的態(tài)度，得失便不會那么重要，在得失之間，也會收獲許多。

得與失是一種經(jīng)驗。我們的人生充滿了得失與成敗，不將得失看作結(jié)束或開始，而當以發(fā)展的眼光去看待，得失伴隨人生的整個過程。我會以昨天的“失”去總結(jié)經(jīng)驗，鑄就明天的“得”。人類的歷史在一次次的發(fā)現(xiàn)中開啟新的探索，一個個的得失構(gòu)成了我們的歷史，它不因得失而始，亦不因之而終，而是在得失之間逐漸地推進向前。紅軍長征，是在第五次反“圍剿”失敗之后，被迫實行了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，這不正是在得失之中總結(jié)經(jīng)驗，邁向成功的典型事例嗎?如果沒有得失之間的權(quán)衡，那便不會有“三軍過后盡開顏”的景象了。從古到今，大到國家，小到個人，無一不需做出得失的選擇，或許放棄會收獲意想不到的驚喜。

得與失是一種胸懷。第一次登陸月球的太空人，除了我們所熟知的阿姆斯特朗之外，還有一位是奧德倫。當記者提問奧德倫：“你讓阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球第一人，你會不會覺得有點遺憾呢?”奧德倫回答道：“別忘了回到地球時，我可是最先出太空艙的，我是第一個登陸地球的人?！眾W德倫失去成為登陸月球第一人的機會，但他得到的是眾多人的贊賞。得失之間，如果沒有一種豁達的胸懷，航天科技事業(yè)就不會發(fā)展得如此迅速。

失與得，正所謂魚和熊掌不可兼得?！拔覀兡苌幔瑫?，懂得舍，那是因為始終有這樣的信心?！庇猩峋陀械茫械帽赜惺?，不因失去而斤斤計較，不因得到而沾沾自喜。得與失是一種態(tài)度，一種經(jīng)驗，更是一種胸懷。懂得舍棄，才是對于夢想更加執(zhí)著的堅持。我們要舍棄無關(guān)緊要的東西，得到我們真正需要的，在得失之間，成就美好人生!

佳作點評

結(jié)構(gòu)嚴謹，說服力強。文章內(nèi)容采用“并列式”結(jié)構(gòu)，分別從三個方面對中心論點進行了闡述和說理。開頭和結(jié)尾前后照應，首尾圓闐。語言平實，簡潔流暢。整篇文章語言雖沒有華麗的辭藻，但多用短句形式，使文章文采倍增!是一篇上乘文章。立意準確，觀點鮮明?？忌軌蚓o緊圍繞材料確定立意，題目即觀點。見解獨特，論證深刻，具有較強的思辨性。

有批注的范文300字第七篇浴火于跌宕的煙霞

“跌宕風流，煙霞筆端?！闭咕矶?，千年前的歡與悲歷經(jīng)歷史湍流，流瀉于筆端，凝聚為《浮生六記》的素紙黑字，喃喃囈語著人生的得與失?；蛟S，人生的得與失不應僅僅被框定為終點標志，其以過程的形態(tài)，為新的起點奠基。

世殊事異，得與失常常被認為是一種結(jié)果與定論，但其本質(zhì)上是現(xiàn)實因素與個體力量相互碰撞與滲透而產(chǎn)生的階段性彌合與落差。誠然，將其視作終點的積極意義不可否認。正如露易絲的低調(diào)而頑強的希望詩學，站在終點的視角，以鉛華洗盡水落石出的言語總結(jié)人生的得與失。誠然，這是對世界悲劇性的一種紓解，也是一種對人生得失的豁達胸襟。同時，“得與失”揚起風帆，扎入時代的大海，在內(nèi)在結(jié)構(gòu)上它越發(fā)玲瓏而幽微，將其僅僅作為“終點”是否顯得粗野而暴戾?倘若如此，那么加繆筆下的“荒誕”是否便淪為僅剩消極意義的說辭?

然而，屠格涅夫曾言：“生命的洪流在我們身外，同在我們內(nèi)心，綿綿不息地泛濫?！痹诘门c失交錯中，自我的主觀能動性不容忽視。援引悲劇式英雄的內(nèi)涵：“吾魂兮無求乎永生，竭盡兮人事之所能?！奔で榕c困苦并存的荒誕英雄歷經(jīng)登頂之得墜石之失，而攀緣山頂?shù)钠床^程本身足以充實一顆人心。假如他每走一步都有成功的希望支持著，那他的苦難又從何談起呢?以得失視作過程，所以，巖石照舊滾動;所以，西西弗斯不再是徹底的悲劇英雄;所以，“我們孤立無援”的悲歌終將轉(zhuǎn)化為“我反抗，故我們存在”的前進號角。

陳平原先生曾言：“所謂‘韌性’，就是在升降起落時能夠從容應對?！倍瘟x孚認為：“沒有經(jīng)驗是人類的普遍狀態(tài)?！庇墒怯^之，得與失具有延長性與普世性特征，穿梭于漫漫人生征途。而馬爾克斯筆下“亙古的旅途”更印證著人生的得與失以過程的形態(tài)伴隨著生命的旅途。

掬水月在手，臨淵回眸。忽憶及擁有弱德之美的垂暮美人葉嘉瑩懷著一代人的樸素與誠摯，以體認生命的方式書下《哭女詩》，站在人生全新的視角上，坦然地重新面對人生得失，折射出生命質(zhì)地的強韌與深微。而吾輩青年芝蘭秀發(fā)，或許沒有豐功偉績之得，沒有墜入低谷之失，但應持有葉嘉瑩先生的坦然與從容，將“得失”沉淀。

所以我不愿將人生的得與失僅僅視作終點的意象標志，我愿以木心式“生命不安現(xiàn)狀”的沖動，賦予其新起點的內(nèi)涵。愿我們能秉持臨淵回眸的生命意識懷著那份坦然與從容，接下得與失留給我們的這份沉重，走在得與失的歷史延長線上，站在歷經(jīng)得與失的新起點上，從浴火于跌宕的煙霞中走出，與時代進行不帶自憐的抗爭，重新締造屬于自己跌宕人生的煙霞。于是乎，我們便能閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。

再出發(fā)。

佳作點評

層次清晰，觀點鮮明。文章開篇簡潔明了，由“跌宕風流，煙霞筆端”直接引出自己的觀點。緊接著駁斥了把“得與失”看作是一種“結(jié)果與定論”的傳統(tǒng)觀點。然后引用屠格涅夫、陳平原、段義孚、馬爾克斯等人的名言，從正面論證“得與失”是“以過程的形態(tài)，為新的起點奠基”。說理由淺入深，層層推進。最后，以葉嘉瑩的事例來回答面對人生的“得與失”，我們應該“怎么做”的問題。論證多樣，語言嚴謹。文章正反對比論證，凸顯論證力度。多處運用反問句式，使得說理力度加強。大量引用名人名言，不僅讓說理深刻，富有論證力度，更體現(xiàn)了文章的文學美、藝術(shù)美。多處比喻手法的運用，也增添了說理的形象性、生動性。

有批注的范文300字第八篇當代青年的理想

蒙田指出：“一個人若是沒有確定航行的目標，任何風向?qū)λ疾皇琼橈L。”對于當代青年來說，理想是青春的美麗風采。當代青年要夯實自己的理想之基，滋潤理想成長的土壤，讓理想在行動中閃爍著當代青年的亮光。那么，我們當代青年如何實現(xiàn)理想呢?

修身是當代青年實現(xiàn)理想的基礎保障。我們活在當下，要注重加強個人的品德修養(yǎng)，不斷砥礪品德，雕刻心靈的妝容，鑄就一個高尚的人格，讓理想之花綻放。當代青年要注重提升個人品格，多在個人基本修養(yǎng)上下功夫，時刻用真善美來打造自己。就像袁隆平爺爺那樣，注重培植自己的遠大理想，于是他鑄就了禾下乘涼的夢想。我們始終要把錘煉品德修養(yǎng)作為提高理想境界的法寶。

矯思是當代青年實現(xiàn)理想的重要方式。在成長的過程中，青年理想遠大，不斷在青春歲月中砥礪自己，使自己在思想和認識上切實符合時代發(fā)展的需要。魯迅先生棄醫(yī)從文，就是將自己的夢想不斷與中國實際相結(jié)合，用手中的筆書寫文章，改變國民的劣根性，從而成就了其輝煌的人生。要端正思想，調(diào)整態(tài)度，提高自己的素質(zhì)和能力，不斷在思想上進步，符合當下的時代精神。我們當代青年的修身立德要與實現(xiàn)人生價值相結(jié)合，把理想信念與時代精神結(jié)合起來，國家和民族才有希望。

立義是當代青年實現(xiàn)理想的必要條件?！傲⒅径t圣矣，立志而賢則賢矣。”當代青年要志存高遠，激發(fā)奮進的潛力，讓理想的曙光照耀前方。路要一步步走，每天都完成一個小目標，把立義與道德認知結(jié)合起來，貼合目標實際，完成心中的計劃，不斷探求人生的真諦。只有深入認識“立義”的內(nèi)涵，才能正確把握理想的方向，不斷成就當代青年的非凡人生。

行動是當代青年實現(xiàn)理想的立身之本。有志者青春無悔，追夢的道路是幸福的，通過汗水和努力，一切都會變得觸手可及。為了實現(xiàn)理想必須坦然面對出現(xiàn)的困難和挫折，從而克服困難，戰(zhàn)勝挫折。當代青年要突出實踐的作用，多讀“有字之書”，注重學習人生的經(jīng)驗和社會知識。風雨中的人生對當代青年來說是一種歷練，更是一種動力，沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩。

在當下社會，作為當代青年，我們承擔著時代賦予的重任，要勇立時代的潮頭，處理好修養(yǎng)、矯思之間的關(guān)系，不斷增強對理想的保障，才能順利抵達理想的彼岸，努力創(chuàng)造我們當代青年的無限精彩人生。

佳作點評

內(nèi)容：觀點明確，時代性強。本文開篇點明中心觀點，然后在具體寫作時，將分論點作為關(guān)鍵句進行呈現(xiàn)。內(nèi)容豐富，富有濃厚的時代氣息，結(jié)合當代青年的思想特征進行深入論證，體現(xiàn)出時代性。

表達：層次清晰，論述有力。文章注重結(jié)合理想進行論述，采用“總―分一總”式結(jié)構(gòu)進行論述。從第二段開始，在具體論述時，各段段首句形成排比，使論述呈現(xiàn)出條理性，讓讀者一目了然，對于考生來說，非常值得借鑒。

特征：方法得當，語言客觀。全文語言客觀有力，考生在寫作時，引用了名言名句，使語言更加流暢，富有氣勢。同時，采用了不同的論證方法，例如道理論證、引用論證、舉例論證等，這些論證方法相得益彰，具有一定的說服力，增強了論證效果。

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有批注的范文300字第十篇我國自古就有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說?？梢姡n外閱讀益處多多。只有大量閱讀，廣采博取，才能出口成章。培養(yǎng)學生的閱讀能力，提倡讓學生多讀、有效地閱讀，增加積累，讀寫結(jié)合，使閱讀有效地服務于學生的寫作、促進學生寫作水平的提高這是廣大語文教師早已達成的共識。我的閱讀教學在摸索與實驗中進行著，現(xiàn)將近段閱讀收獲總結(jié)如下：

一、激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀要想積極有效地進行，首要的任務就是激發(fā)興趣。學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的興趣我從以下幾方入手：

1、從學生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)不同學生興趣，合理地選擇不同類型的課外讀物，發(fā)揮“好書”天然的吸引力，激發(fā)學生的“無意”興趣，讓他們一見生趣，樂不釋手。像一些情節(jié)性強的故事書、知識性強的書、趣味性強的科技書、文筆優(yōu)美的精品書、經(jīng)典性的文學書都很容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

2、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“書籍是人類進步的階梯”等“讀書有用論”要利用板報、班會以及課堂等陣地經(jīng)常向?qū)W生進行灌輸，使他們明白多讀書，讀好書的作用，從而自覺地培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

3、因地制宜地開展一些學生喜聞樂見的活動：我們舉行讀書故事會、美文欣賞會、心得交流會;評選“讀書大王”、“記誦能手”、“朗讀高手”;頒發(fā)“課外閱讀獎章”、“全能小博士”等稱號;開展朗誦會、辯論會、知識賽等等。

4、推介激趣。以課堂教學為“支撐點”，適時推薦與課文相關(guān)的課外讀物，引導學生“刨根問底”;另一方面推薦必讀書目和選讀書目，引導學生擴大視野。組織同學間互相推介，促使學生“奇文共欣賞”;鼓勵學生家長推介，拉動學生彰顯特長。

二、做好閱讀筆記

新課程標準明確規(guī)定要“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！痹谥笇W生進行課外閱讀時，我根據(jù)學生的年齡階段，結(jié)合讀物特點教給學生一些必要的閱讀方法，如可以根據(jù)文章特點教給學生運用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量;也可以將精讀與泛讀相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合;同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

因此，可通過具體課例的學習，按照由易到難，由淺入深的規(guī)律逐步訓練，重點掌握三種文字類型(評文字、評寫法、存疑問)的批注。批注一般寫在書的頁眉頁腳頁側(cè)，進行多種類型相結(jié)合的綜合性批注的訓練，在自主閱讀中逐步滲透，逐步運用，逐步掌握。在閱讀教學中，指導學生作批注，使學生掌握做批注的方法。這樣，由課文閱讀延伸到課外閱讀。有意識的對學生進行引導，逐步滲透、逐步運用、逐步掌握。

學生在批注的過程中，開展小組合作，根據(jù)自身需要與伙伴交換意見，表達自己的觀點，傾聽他人的見解，達到批注的內(nèi)容更加完善具體。很多批注出來不懂的問題在交流過程可以得到解決，做到感悟共享。對于共同的疑惑，我適時的點撥與誘導，對每個學生的批注給予充分的肯定，激勵學生再次閱讀的信心。

定期組織課外批注交流與比賽，通過活動進一步提高學生閱讀興趣。給予學生充分的批注時間，充分的交流時間，讓學生在讀中感，在思中悟，在辨中明。鼓勵學生將“批注式閱讀”由課文閱讀延伸到課外閱讀，增強學生閱讀的深度，擴大學生閱讀的廣度。

三、掌握閱讀策略

課外閱讀是教學在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學生掌握科學的閱讀方法，使學生會讀。

1、精讀與略讀相結(jié)合。我指導學生讀書先讀前言，目錄，讀報先看標題，欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時，學生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些與學習密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處，感觸最深處圈點勾畫。

3、交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這一內(nèi)容可安排在課前五分鐘活動中，或舉行課外知識競賽。這樣，學生不僅掌握更多的信息，也能養(yǎng)成獨立思考的習慣。

四、養(yǎng)成良好習慣

好的習慣讓人終身受益。新生剛開始缺乏良好的閱讀習慣，我就對他們作了以下幾方面的指導。

1、指導學生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習慣

教師要指導學生養(yǎng)成利用零碎時間閱讀的習慣，要養(yǎng)成隨時翻閱書籍的習題，堅持每天擠一點時間，讀一篇或半篇文章。重要的是讓學生感受到一種閱讀氛圍，促進學生自覺閱讀。

2、指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣

在指導學生閱讀過程中，要求學生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

3、指導學生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習慣

讓學生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會在同學們中進行交流，也可以進行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學生利用閑聊時間進行討論和交流，我一直堅持課前五分鐘讓一位同學介紹一篇他最近閱讀的(或是他喜愛的)文章，讓學生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認真細致的讀書習慣，還能鍛煉學生的口頭表達能力。

4、指導學生養(yǎng)成用“心”讀書的習慣

只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會有所得，反而成為書的奴隸。

五、檢查督促閱讀

由于學生的年齡較小，主動性和閱讀能力各有差異，加之閱讀內(nèi)容豐富，要使每個學生通過課外閱讀提高語文能力，擴大視野，增加積累。教師除作閱讀指導外還需要加強檢查督促，使課外閱讀落實到位。

有批注的范文300字第十一篇“寫人”和“做人”

正楷的“人”字怎么寫?在很多人看來，這很簡單。是的，誰不認識或不會寫“人”字，不就是一撇加一捺嗎?

可是，當我們換一個角度，認真深人地看“人”字時，就會被它那巧妙的結(jié)構(gòu)所吸引，也會為它那運筆的細節(jié)感嘆。一個小小的“人”字，竟包含著這樣不可忽略的細節(jié)，竟蘊含著這樣非同一般的含義。

“逆鋒起筆”這是寫“人”字的第一步。不光是“人”，大部分字都需要逆鋒起筆，這樣，字才有骨，字才端正。起筆起得好，后面才能寫好。做人亦是如此，只有嘗盡酸甜苦辣，遇盡挫折逆境，“逆鋒起筆”，才能完美出鋒，獲得成功。但是，成功過后，還需要“藏而不露”，對人來說，即是謙虛，面對成就，不驕不躁，腳踏實地，虛心做人。

“中鋒用筆，不偏不倚”，這是寫“人”字的第二步。“中鋒用筆”，這樣這一捺的起筆才直，隨著力度的增加，“中鋒用筆”就顯得更為重要，這樣才自然，線條才有力，才優(yōu)美，才能“不偏不倚”。做人也是這樣，只有正直，剛正不阿，才能在社會上立足，才能站穩(wěn)。因此，人光有足夠的成就和謙虛是不行的，還需要一個正直向上的靈魂來支撐，才能更好地發(fā)展。

“停滯迂回，緩緩出頭”，這是寫“人“字的關(guān)鍵，它決定了一個“人”字的審美價值。在書法上，這里有一個迂回醞釀的過程，在這里，需要將筆緩緩收回，然后稍稍提筆，最后下壓緩緩出頭。這就好比進退的人生，在“退”中沉淀自己，積累經(jīng)驗，才能蓄勢待發(fā)，更好地“進”。只有知進退，懂榮辱，能屈能伸，才能獲得更美好的人生。

做人如同寫“人”，寫“人”感悟做人?！叭恕钡拿杓t在“米”字格中才能規(guī)范，做人也是，只有在法律和道德的約束中做人，才能真正成就人生。描紅是對寫“人”的學習，學做人也像描紅，需要不斷練習，不驕不躁，耐心琢磨方法，才能不斷突破，不斷進步。

寫“人”不簡單，做人更不容易，我們要從小開始，從現(xiàn)在開始，學習“寫人”和“做人”。

佳作點評

內(nèi)容點評：立意新穎，見解獨特。文章開篇由正楷“人”字的寫法說起，由此得出“一個小小的‘人’字，竟包含著這樣不可忽略的細節(jié)，竟蘊含著這樣非同一般的含義”這一觀點，立意新穎獨特。

表達點評：語言準確，化用無痕。本文語言豐富多彩，長短句、整散句并用，氣勢十足。文中始終洋溢著詩意的氣氛，情感豐富而真實，讀來意味深長。

特征點評：論證充分，結(jié)構(gòu)完整。文章主體部分，從“逆鋒起筆，藏而不露”“中鋒用筆，不偏不倚”“停滯迂回，緩緩出頭”這三個角度加以闡述，在論述上有層次感，能做到步步推進，論證很充分，結(jié)尾段再進行點題，結(jié)構(gòu)完整。

有批注的范文300字第十二篇不忘初心，篤志前行

時間是一條單行道，當我們走過，就難再回頭;而道路兩側(cè)醒目的路標，會時時刻刻提醒我們，從何處來，到哪里去。每一個紀念日都是一個路標，告訴我們要牢記初心篤志前行，奔赴遠方。時代在變，責任在肩，作為新時代青年的我們，更應該如此。

于小我，不忘初心，當一路高歌一路行。

對于我們每個人而言，紀念日太多太多，小到父母生日，大到各類節(jié)日，但我認為對青年學子來說，最有意義的紀念日當屬高考。十年苦讀，一朝亮劍，應心懷夢想，當一路無悔。君可見，華坪女子高中一代代學子邁入高考考場，不忘初心，為改寫自己的人生而努力拼搏;君可見，留守女孩鐘芳蓉不忘初心，懷著對歷史的熱愛，奔赴北大考古系;君可見，無數(shù)青年學子牢記初心，帶著一腔熱血奔赴考場，為實現(xiàn)夢想的最后一戰(zhàn)而奮斗……高考，是夢想閃耀、拼搏奮斗的紀念日。我們應該不忘初心，在實現(xiàn)夢想的道路上，一路高歌一路行。

于民族，不忘初心，當堅守民族文化之魂。

xxxxxx曾指出，文化是一個民族的魂魄，文化認同是民族團結(jié)的根脈。誠哉斯言。對于民族而言，紀念日是春節(jié)的爆竹聲聲，是元宵的廟會花燈，是清明的祭祖踏青，是端午的粽子龍舟，是重陽的登高賞菊，是冬至的嬌耳醫(yī)圣……是我們的傳統(tǒng)文化，是我們的民族歷史。作為新時代青年，我深感民族文化的重要性，民族節(jié)日是我們在漫漫歷史長河中探求民族發(fā)展脈絡的方向標，是不能忘卻的紀念日。正因如此，中華民族應該不忘初心，銘記民族紀念日，堅守民族文化之魂。

于國家，不忘初心，當力保山河錦繡、國泰民安。

于國家而言，紀念日是我們曾經(jīng)飽受屈辱今已富強的偉大祖國的華誕，是我們篳路藍縷踐行初心和使命的中國xxx的生辰，是我們紀念英雄銘記歷史的國家公xxx。2021年，“十三五”計劃圓滿收官，“十四五”計劃正式開盤;脫貧攻堅戰(zhàn)圓滿勝利;疫情防控態(tài)勢良好，人民平安……這些都是謹記歷史、篤志前行的明證，而這些又將成為新的值得紀念的事，“念”“念”相傳。這就是我的祖國，飽受屈辱又頑強不屈，跌入泥潭又重新爬起，不畏艱難，不懼犧牲，這是她的初心，是山河錦繡國泰民安。

流波將月去，潮水帶星來。時間永不止步，紀念日是時間的足跡，是無數(shù)個日子的蓄勢待發(fā)，它始終在告訴我們，要牢記初心，篤志前行。歲月從不待閑人，我們應篤志前行莫空問;牢記使命赴洪流，山河無恙國安康。吾輩青年，不忘初心，篤志前行!

佳作點評

1、立意鮮明，思路清晰。本文從材料中引申出對紀念日的思考，體現(xiàn)了立意之鮮明。同時，在主體部分，考生從“小我”“民族”“國家”三個層面進行論述，每一層的分論點都總領一個段落，使整個思路清晰可見。

2、句式齊整，表達生動。從本文中可以看出考生比較擅長雕琢句式，大量排比、對偶句的出現(xiàn)，使全文充滿美感。尤其是結(jié)尾處的“歲月從不待閑人，我們應篤志前行莫空問;牢記使命赴洪流，山河無恙國安康”，文采斐然，富有深意。

有批注的范文300字第十三篇批注:本篇文章在題目上就凸顯了寫景抒情的寫作特色,而且行文流暢,經(jīng)典古詩詞信手拈來,運用的恰到好處,情感濃郁,于字里行間娓娓道來,是一片不可多得的佳作!優(yōu)秀作文加批注打開塵封的記憶,首先浮現(xiàn)在眼前的就是那個溫暖的冬天......

感想范文帶批注感想作文帶批注總評批注:常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題,隨手批寫在書中的空白地方,以幫助理解,深入思考。批注:在閱讀過程中,圈圈點點,心有所感,筆墨追錄,三言兩語,生動傳神。批注:是精讀文章......

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有批注的范文300字第十四篇光影迷蒙，夕陽染紅了半邊天空。窗臺上的菊花開得正好，花香伴著書香，裊裊娜娜，氤氳了整個臥房。

越是性急，越覺得日子過得太慢。每每無聊之時總將家中的書箱翻個底朝天，祖父珍藏多年的典籍散落一地，隨意抽出一本，在祖父面前一本正經(jīng)地念起來：“夕陽無女子?！弊娓搞读艘汇叮蟠笮Σ灰?，將我抱到藤椅上，一字一字地教我念了起來：“夕陽無限好，只是近黃昏?！弊娓傅穆曇舨涣粒瑓s將詩讀得極有韻味。我學著祖父的樣子，搖頭晃腦地念著。那本書是極舊的，每頁都有祖父用鋼筆寫下的批注，字的收尾處已褪了色。

書是舊的，可書香卻絲毫不減，濃郁得很!

祖父找來了字典，對著舊書，不停翻動著。祖父再將我抱到他面前時，書上已密密麻麻地標滿了拼音。祖父是不識拼音的。有了拼音，那些陌生的字眼頓時成了再親切不過的朋友。“吟到夕陽山外山，古今誰免余情繞?”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！薄皠e來滄海事，語罷暮天鐘?！彪S著一字一句從紙上躍出，一縷縷書香便冉冉升起。黃昏光影灑在書卷上，目光隨祖父的手指流轉(zhuǎn)，目光所到之處，便是書香所開之處。

書香隨風飄散，從老院子一直飄到如今的窗臺邊。祖父已不大能看清字了，此時的我正捧著當年的那本書，給祖父讀著：“逝川與流光，飄忽不相待。春容舍我去，秋發(fā)已衰改。人生非寒松，年貌豈長在……”此時，我早已無需借助拼音，也看懂了祖父的批注：這一東一西的奔走的逝水和流光，日復一日，把生命撕扯成零落的碎片……每讀一句，仍有一縷書香升起，不減當年。仍讀著詩與祖父的評注，卻聽到微微的齁聲，回頭看，祖父已歪在窗臺上睡著了，正如當年的我一樣。

夕陽往往象征著一個人的暮年，祖父已是夕陽人了。青春不在，光影西沉那一刻的變化是想躲也躲不過去的啊!祖父早在年輕時就已意識到了這些，“青山依舊在，幾度夕陽紅?！?/p>

回過神來，細看祖父，雖已入睡，仍掛著一絲微笑。難怪說“書香醉人”。我仍捧著書，讀著舊時光，書香氤氳。

你化作一縷清風，伴我半世年華。

有批注的范文300字第十五篇【教學目標】

1.運用批注法感受本文的語言風格，品味文章語言中的情味。

2.把握傳記文章真實性、文學性的特點。

3.了解居里夫婦提煉鐳的過程，感受科學家在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅韌、忘我、淡泊的人格魅力。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

居里夫人作為一位偉大的科學家，在世界科學史上，熠熠閃光，她的一生是偉大的，也是美麗的，正如她發(fā)現(xiàn)的鐳一樣，放射出略帶藍色的熒光。這光芒照射了百年，并且越來越光彩奪目。今天，就讓我們一起走進居里夫人的世界，來感受她那美麗而偉大的靈魂。

二、預習檢查，整體感知

1.預學展示

2.初讀感知

師：請同學們以自己喜歡的方式通讀課文，思考本文記敘了一件什么事情。

提示：以“人物+地點+事件”的格式進行概括。

預設本文記敘了居里夫婦在婁蒙路的棚屋里用四年時間提煉鐳的事情。

【設計意圖】

通讀概括，引導學生整體把握文章內(nèi)容。

三、批注閱讀，品味語言

請同學們再讀課文，品味其語言特色并做批注賞析。

1.賞析式批注

課件出示：

這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗過），兩次都挑選了最簡陋的布景。

預設這段話中“一種奇異的新的開始”是指居里夫人踏上了科學新征程，開始了對鐳的研究；“艱苦而且微妙的快樂”是指居里夫人在科學研究之路上的收獲，艱苦的條件是客觀存在的，但主觀上感受的卻是快樂。

師：就讓我們順著這句話，細讀文章，看看居里夫婦經(jīng)歷了哪些艱辛，又收獲了哪些快樂。

課件出示：

在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。……若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家標上記號永遠不放儀器的地方。

預設把棚屋比作“溫室”，寫出了夏天棚屋內(nèi)的燥熱。“令人厭煩的輕柔聲音”，生動的細節(jié)描寫，突出了棚屋的殘破。寫棚屋的燥熱、殘破表現(xiàn)居里夫婦生活、工作環(huán)境的艱苦，在如此艱苦的環(huán)境中從事繁重的、艱辛的科學研究，突出他們獻身科學、樂觀堅定的崇高精神。

課件出示：

但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。

預設運用擬人的修辭手法，賦予“鐳”以人的思想感情和性格特征，生動形象地表現(xiàn)了“鐳”的神秘性，以及提煉它的艱難。這里反映出居里夫婦發(fā)現(xiàn)“鐳”是一個極其艱辛的過程。

師小結(jié)：我們可以用“運用了……的修辭手法，寫出了……，表現(xiàn)了……”的答題模式來賞析語句。

課件出示：

在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！

預設這里連用四個“轉(zhuǎn)向”，最后定格在“他們的鐳”上，仿佛一個慢鏡頭，把人物內(nèi)心的激動、期盼清晰細膩、淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

2.提問式批注

課件出示：

瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。

設問1：這段描寫有什么作用？

預設這是一段細節(jié)描寫，再現(xiàn)了居里夫人煉制鐳時的情景，“在院子里”“被風吹”“周圍的煙”寫出了工作環(huán)境的惡劣；“滿是塵污和酸漬的舊工作服”、頭發(fā)“飄起來”、“煙刺激著眼睛和咽喉”寫出了她煉制鐳的勞動強度之大，工作之艱辛，突出了她不畏艱難、熱愛科學、樂觀堅定的科學精神和任勞任怨的精神品格。

課件出示：

工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。

設問2：這一句可否改為“四年過去了，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣”？

預設不可以。原句運用頂真的手法，突出鐳的'發(fā)現(xiàn)之旅的漫長和種種不可預料的困難，說明雖然經(jīng)年累月地超負荷運轉(zhuǎn)，但居里夫婦始終勇氣十足，堅持探索。改句沒有這種表達效果。

設問3：第17、18兩段，從居里夫婦的對話中，你感受到他們怎樣的精神？

預設居里夫人“像期盼別人已經(jīng)答應給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”的神態(tài)，表明她對科學保持著孩童般的好奇心與期待。他們的對話是浪漫甚至孩子氣的，似乎與嚴肅客觀的科學研究格格不入，但這卻恰恰表現(xiàn)了居里夫婦醉心研究、熱愛科學的赤子之心。

3.總結(jié)傳記特點

師：通過對課文的學習，總結(jié)傳記的主要特點有哪些。

（1）真實。凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的。

（2）為保證敘述的真實可信，有時要引用一些可靠的資料。

（3）可以適當?shù)匕l(fā)揮想象，以填補事實的空隙。

（4）記錄典型語言和關(guān)鍵行為，以表現(xiàn)人物的思想感情、性格特點等。

【設計意圖】

引導學生體會文章字里行間的情感，體會居里夫人崇高的精神品質(zhì)，感知傳記文體的特點。

四、一語雙關(guān)，聚焦文題

師：這篇文章在選入教材之前，曾經(jīng)有三個題目——《鐳的發(fā)現(xiàn)》《偉大的發(fā)現(xiàn)》《美麗的顏色》，你最喜歡哪一個？為什么？

預設最喜歡《美麗的顏色》?！懊利惖念伾币徽Z雙關(guān)，不僅指鐳發(fā)出的光的顏色美麗，更指居里夫人高貴的精神品格、燦爛的人格魅力。

【設計意圖】

在文字里暢游后再回看題目，學生的理解和初讀相比，會更進一步。

五、高山仰止，景行行止

資料助讀1：

課件出示：

居里夫人長期在沒有防護措施的惡劣條件下進行科學研究，長期接觸放射性物質(zhì)，致使有害物質(zhì)嚴重危害了她的身體健康，最終得了惡性貧血白血病。鐳射線在無聲地侵蝕著居里夫人的肌體，她美麗而健康的容貌在悄悄消逝，逐漸變得眼花耳鳴，全身無力。

師：重病中的居里夫人，在你們心中、在人們心中還美麗嗎？

資料助讀2：

我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。

——愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》

師小結(jié)：鐳有美麗的顏色，居里夫人的人格、精神更是具有美麗的顏色，而且這種美將是永恒的！希望你們永遠記住美麗的居里夫人，永遠記住居里夫人美好而崇高的人格！【設計意圖】資料助讀+追問，將學生對人物精神品質(zhì)的理解引向了更深的層次?！景鍟O計】【設計亮點】本課教學設計具有以下兩大亮點：一是注重引導學生通過做批注的方式，自主感知文章內(nèi)容、梳理文章情節(jié)，感受傳主的精神品質(zhì)；二是引導學生關(guān)注傳記文體，體會傳記的文體特征。教給學生閱讀傳記這一類文體的方法，即按照傳記的方式去閱讀傳記，讀出傳記的故事、啟迪、寫法。對待科學的精神和品質(zhì)。

有批注的范文300字第十六篇瘟疫肆虐，眾人恐慌，不盡紛紛藏匿于家中，假期的計劃似有約在前，皆個個奔走而逃，轉(zhuǎn)眼間，新年在寂靜與狐疑之中悄然度過。重歸校園的日子也仿佛轉(zhuǎn)瞬將至，又因為種種原因遙不可期。而開學之前奏曲卻似陰霧般朦朧，不可看透。自以為宜將學業(yè)書本等置于一旁，休養(yǎng)生息，應為上上之策。

一日家中閑坐，聽得母親呼了一聲“錄微課，住嘴無聲!”心中領會，習以為常，但疫情突然，教具并無，怎可教學見母親布雞蛋為陣于桌面之上，彩筆矗立似旌旗，標識批注藏乾坤。專業(yè)支架無處尋，左臂穩(wěn)健手機擎，聲情并茂非平日，知識思路緩道來，疫情隔人千萬里，微課傳遞暖人心。微課錄畢，吾三歲小妹棄手中玩具,奔走至桌前，指指畫畫，看來已將此題思路爛熟于心。媽媽錄完視頻，饒有趣味地指著桌上批注，問道，“泥泥你看，這是多少”妹妹從背后伸出胖乎乎的兩根手指頭“二兒”，母親略感欣慰，點頭以示肯定。當然，答案是意料之中的錯誤。眾人皆歡，一陣寒風自窗縫而入，雪花晶瑩而現(xiàn)，似替我們軟禁家中而惋惜。但雪花飛舞，永不停息，便是那雖不在三尺講臺，仍通過七寸屏幕為學生受業(yè)解惑的老師。時代變遷，吞吐海量信息的手機雖逐漸將那粉塵飛染、手澤印卷代替，但教師責任之心始終不變，從未撼動。物理老師攜幼子串聯(lián)知識，英語老師微信中耐心解惑，語文老師班級群推送美文，數(shù)學老師作業(yè)表周密計劃。老師們雖寄予家中一隅，仍在逆行，將知識傳授與學生。師敬業(yè)如此，學生又怎能放下手中書本呢于是奮筆疾書。

疫能阻斷人與人的距離，卻隔不斷師者逆旅之途。身雖寄寓，但心仍逆行。

有批注的范文300字第十七篇【教學目標】

1、能夠用動筆讀書的方法，自讀課文，圈點勾劃并根據(jù)自己的閱讀感受對文章的重要段落、重點句子、佳妙句子等作批注。

3、拓展延伸：

⑴給《囚綠記》寫一段總評;

⑵寫一封信：致“綠友”。

【教學重點】

引導學生通過圈點勾劃、作批注、感情朗讀等方法讀出自己對“綠”的獨特感受與體悟。

【教學難點】

引導學生探究文章深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

【總體方案】

自主──互動──探究──延伸。

【教學時數(shù)】

一課時。

【教學過程】

一、導入

二、交流閱讀感受、整體把握內(nèi)容

1、交流閱讀感受：同學們在課前已經(jīng)用圈點勾劃的讀書方法較深入地預習了課文?，F(xiàn)在，你們能否談談：你讀完這篇文章后有一種什么樣的情感在你的心中激蕩?你當時產(chǎn)生了什么樣的感觸與聯(lián)想?(學生交流，生生、師生互動)。

2、小結(jié)：同學們在讀書的過程中能做到全身心投入地讀，讀出自己的感受，并能做到動筆讀書，這很好。其實，同學們剛才交流的感觸、體悟豐富多彩，但有一點是共通的，即：你們談的感受都離不開一個“綠”字，而今天我們學的課文《囚綠記》，也緊扣一個字來寫的，你們說說應該是什么字?(學生討論、交流，老師注意引導)

3、整體把握，理清思路：

本文緊扣一個“綠”字來寫，都寫了哪些與“綠”有關(guān)內(nèi)容?能否在“綠”字前面添上一個字來表達每一個與“綠”有關(guān)的內(nèi)容。

(學生交流，反饋老師引導，形成共識，老師板書)

擇綠→賞綠→囚綠→釋綠→念綠

三、重點研讀、深入感受

1、研讀4～5段：

⑵學生活動，并交流反饋，老師小結(jié)板書：

擇綠：一見鐘情

(渴盼、熱愛)急不暇擇

視同至寶

⑶引導學生聲情并茂地朗讀體會重點句子所蘊含的感情。

2、研讀6～7段：

⑵學生讀書，勾畫并作批注，交流反饋，老師小結(jié)，板書，并引導有感情地朗讀。

板書：

賞綠：留戀、歡喜心心相印。

3、研讀8～11段：

⑴請你畫出重要句、佳妙句，并作批注，交流你的發(fā)現(xiàn)與閱讀感受。

⑵學生活動并反饋，老師的引導注意以下幾點：

①“我”囚綠的原因：愛之深、占之切。

②“囚人”對光明的執(zhí)著追求、不屈服的品質(zhì)。

③“我”的深深自責。

①“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間……要它為我作之聲的歌唱”。

②“它的尖端總朝著……我對它的善意”。

四、探究、拓展

1、作品的主題內(nèi)涵你怎么理解?

3、小結(jié)：

本節(jié)課學習過程：

捕捉閱讀的第一感受→研讀課文，找重點句、佳妙句，作批注，再深入地體會這感受→有感情地朗讀，并在朗讀中感受→注意挖掘作品的深刻內(nèi)涵。

4、拓展：

⑴給《囚綠記》寫200～300字的總評;

有批注的范文300字第十八篇讀書，是必不可少的。大家都曾知道這句話：書籍是人類進步的階梯。但到底該怎樣讀書呢？有些同學認為讀書就是死讀，這樣的想法，不僅沒有讓他們知識面更廣，反而有弄巧成拙，事倍功半的意思。所以，今天我就來跟大家聊一聊怎樣讀書。

在閱讀時，我先要選擇一本適合自己的書，不然就會發(fā)生太幼稚看不下去或太深奧看不明白的可能。讀書時最好順手準備兩支筆，一支黑筆和一支水彩筆。水彩筆用來畫好詞好句，黑筆則用來做適當?shù)呐ⅰＲ欢ㄒ⒁?，不能為了批注而批注，請銘記，你批注的地方是你真心覺得好的地方，不然畫了就沒有意義。在閱讀時，你難免會遇到一兩個生字詞。這時，請千萬不要草草了事，而是要耐心查字典，不然，下次看了還不認識；如果你有足夠時間的話，那就把生字詞記在本子上吧！

如果遇到一本好書，那請你反復讀幾遍，上次看不懂的段落，沒準兒這一次你就看懂了。

閱讀不等于完整的讀書。假如，讀書這個整體為百分之百時，此時的閱讀也只能占百分之三十五左右，而剩下的百分之六十五，是學以致用，寫、填閱讀題，甚至課外拓展，都含有你平時閱讀積累的知識點。這時，你的百分之六十五就派上用場了，它會給你畫上圓滿的百分之百。此時，你一本書的閱讀任務就完成了。這種心態(tài)是要持之以恒的。

同學們，閱讀不是件簡單的事兒，正所謂“事半功倍”，當你掌握閱讀的技巧時，你也能從中體驗無限的樂趣，加油吧！

有批注的范文300字第十九篇這，才是成熟的模樣

能識乾坤之大，亦識草木之青;能識世界之大，亦識己身之微光?！}記

拽住時間的衣角抖一抖，抖出一池星光，我慢慢地挑挑揀揀，拾起一件回憶。

“小泰、小谷、小李、小周，你們幾個來我辦公室一趟?！遍T外響起了語文老師渾厚威嚴的聲音，四個人出去了。我假裝不在意，卻也偷偷跟了過去，我隱約猜到語文老師為何將他們四人叫到辦公室。我站在門外，心里涌起了一場海嘯，卻無人知曉。那一天，陰陰的。

心里的海嘯聲蓋過了一切，它帶著我的思緒回到一個星期前?！靶〔獭⑿」?、小張、小周，你們幾個來我辦公室一趟?！蓖瑯邮钦Z文老師渾厚威嚴的聲音，那時我心里仿佛有一束迎著烈日而生的花，明媚而又陽光。“把稿子好好練練，這次朗誦活動由你們幾個上場?！蔽倚睦镉科鹆艘粓龊[，但人人皆知。那一天，亮亮的。

四個人從辦公室出來了，我還淹沒在重重的海嘯里，不知不覺已經(jīng)走到了老師桌前。

我心思細膩，但也從不是隨便流淚的人。可這次我沒說幾句話就哽咽了。我哽咽著問老師：“他們是不是這次紅歌比賽的主持人?原先的主持人名單里是不是有我?現(xiàn)在是不是把我換成了小李?”老師看起來似乎很嚴肅，也很沉重?！笆?。”隨著這一個字的落下，心里的海嘯更肆無忌憚地沖撞著我的心房，最終沖破了最后一道防線——從眼睛中跑