物理老師面試總結(jié)簡短

物理老師面試總結(jié)簡短第1篇物理老師面試總結(jié)簡短第1篇初中數(shù)學老師試講教案

【篇1：教師招聘初中數(shù)學試講教案《認識負數(shù)》】

2015山西教師招聘考試

教師招聘初中數(shù)學試講教案《認識負數(shù)》

一、教材內(nèi)容

人民教育出版社《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2～4頁例1、例2。

二、教學目標

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是

正數(shù)也不是負數(shù)。

2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。

三、教學重、難點

認識負數(shù)的意義。

四、教學過程(一)談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存

在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下;公交車的站

點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏??你能舉出一些

這樣的現(xiàn)象嗎?(二)教學新知

1.表示相反意義的量(1)引入實例

2015山西教師招聘考試

幾個例子(課件出示)。

①六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人。②張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③與標準體重比，小明重了千克，小華輕了千克。

④一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。(補

充板書：相反意義的量。)(2)嘗試

怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢?

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。??

(3)展示交流??

2.認識正、負數(shù)(1)引入正、負數(shù)

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板

書：+6-6)，這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。

介紹：像“-6”這樣的數(shù)叫負數(shù)(板書：負數(shù));這個數(shù)讀作：負六。

“-”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”?！?”是正號。2015山西教師招聘考試

像“+6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫

(板書：6)。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。(2)試一試

請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。

寫完后，交流、檢查。3.聯(lián)系實際，加深認識

(1)說一說存折上的數(shù)各表示什么?(教學例2。)

(2)聯(lián)系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數(shù)來表示。

①同桌交流。

②全班交流。根據(jù)學生發(fā)言板書。

這樣的正、負數(shù)能寫完嗎?(板書：??)

強調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分數(shù);在它們的前面添上負號，就成了負整數(shù)、負小數(shù)、負分數(shù)，統(tǒng)稱負數(shù)。4.進一步認識“0”(1)看一看、讀一讀

談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況(課件

出示)。

哈爾濱：-18℃～-5℃

北京：-6℃～6℃

深圳：15℃～25℃2015山西教師招聘考試

溫度中有正數(shù)也有負數(shù)，請把負數(shù)讀出來。(2)找一找、說一說

我們來看首都北京當天的溫度，“-5℃”讀作：“負五攝氏度”或“負五度”，表示

零下5度;5℃又表示什么?

你能在溫度計上找出這兩個溫度所在的刻度嗎?(課件出示溫度計，沒有刻度數(shù))為什么?

現(xiàn)在你能很快找出來嗎?(給出溫度計的刻度數(shù)，生到前面指。)

說一說，你怎么這么快就找到了?

(課件配合演示：先找0℃，在它的下面找-5℃，在它的上面找5℃。)

你能很快找到12℃、-3℃嗎?(3)提升認識

請學生觀察溫度計，說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：以0℃為分界點，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都

用負數(shù)來表示。(或負數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。)

“0”是正數(shù)，還是負數(shù)呢?

在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強調(diào)：“0”作為正數(shù)和負數(shù)的分界點，它既不是正數(shù)也不是負

(4)總結(jié)歸納

如果過去我們所認識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進行重新分

5.練一練2015山西教師招聘考試

讀一讀，填一填。6.出示課題

同學們，想一想，今天你學習了什么新知識?認識了哪位新朋友?你能為今天的數(shù)學課定

一個課題嗎?

根據(jù)學生的回答總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并選擇板書課題：認識負數(shù)。

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【篇2：教師證初中數(shù)學面試教案】

七年級（上）第一章有理數(shù)

單元教學內(nèi)容

1．本單元結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，列舉了學生熟悉的用正、負數(shù)表示的實例，?從擴充運算的角度引入負數(shù)，然后再指出可以用正、負數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量，使學生感受到負數(shù)的引入是來自實際生活的需要，體會數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系．

引入正、負數(shù)概念之后，接著給出正整數(shù)、負整數(shù)、正分數(shù)、負分數(shù)集合及整數(shù)、分數(shù)和有理數(shù)的概念．

2．通過怎樣用數(shù)簡明地表示一條東西走向的馬路旁的樹、?電線桿與汽車站的相對位置關(guān)系引入數(shù)軸．數(shù)軸是非常重要的數(shù)學工具，它可以把所有的有理數(shù)用數(shù)軸上的點形象地表示出來，使數(shù)與形結(jié)合為一體，揭示了數(shù)形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而體現(xiàn)出以下4個方面的作用：

（1）數(shù)軸能反映出數(shù)形之間的對應關(guān)系．

（2）數(shù)軸能反映數(shù)的性質(zhì)．

（3）數(shù)軸能解釋數(shù)的某些概念，如相反數(shù)、絕對值、近似數(shù)．

（4）數(shù)軸可使有理數(shù)大小的比較形象化．

3．對于相反數(shù)的概念，?從“數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩點分別在原點的兩旁，且離開原點的距離相等”來說明相反數(shù)的幾何意義，同時補充“零的相反數(shù)是零”作為相反數(shù)意義的一部分．4．正確理解絕對值的概念是難點．

根據(jù)有理數(shù)的絕對值的兩種意義，可以歸納出有理數(shù)的絕對值有如下性質(zhì)：

（1）任何有理數(shù)都有唯一的絕對值．

（2）有理數(shù)的絕對值是一個非負數(shù)，即最小的絕對值是零．

（3）兩個互為相反數(shù)的絕對值相等，即│a│=│-a│．（4）任何有理數(shù)都不大于它的絕對值，即│a│≥a，│a│≥-a．

（5）若│a│=│b│，則a=b，或a=-b或a=b=0．

三維目標

1．知識與技能

（1）了解正數(shù)、負數(shù)的實際意義，會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)．

（2）掌握數(shù)軸的畫法，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，?能說出數(shù)軸上已知點所表示的解．

（3）理解相反數(shù)、絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，?會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值．

（4）會利用數(shù)軸和絕對值比較有理數(shù)的大?。?．過程與方法

經(jīng)過探索有理數(shù)運算法則和運算律的過程，體會“類比”、“轉(zhuǎn)化”、“數(shù)形結(jié)合”等數(shù)學方法．3．情感態(tài)度與價值觀

使學生感受數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，鼓勵學生探索規(guī)律，并在合作交流中完善規(guī)范語言．

重、難點與關(guān)鍵

1．重點：正確理解有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值等概念；會用正、?負數(shù)表示具有相反意義的量，會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值．2．難點：準確理解負數(shù)、絕對值等概念．

3．關(guān)鍵：正確理解負數(shù)的意義和絕對值的意義．

課時劃分

1．1正數(shù)和負數(shù)2課時1．2有理數(shù)5課時

1．3有理數(shù)的加減法4課時1．4有理數(shù)的乘除法5課時1．5有理數(shù)的乘方4課時

第一章有理數(shù)（復習）2課時1．1正數(shù)和負數(shù)

第一課時

三維目標

一．知識與技能

能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，能用正數(shù)或負數(shù)表示生活中具有相反意義的量．

二．過程與方法借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義，體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應用的廣泛性．

三．情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生積極思考，合作交流的意識和能力．教學重、難點與關(guān)鍵

1．重點：正確理解負數(shù)的意義，掌握判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)的方法．

2．難點：正確理解負數(shù)的概念．

3．關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學生身邊熟悉的事物，?加深對負數(shù)意義的理解．教具準備

投影儀．

教學過程

四、課堂引入

我們知道，數(shù)是人們在實際生活和生活需要中產(chǎn)生，并不斷擴充的．人們由記數(shù)、排序、產(chǎn)生數(shù)1，2，3，?；為了表示“沒有物體”、“空位”引進了數(shù)“0”，?測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果，為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù)．

在生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題，例如課本第2?頁至第3頁中提到的四個問題，這里出現(xiàn)的新數(shù)：-3，-2，在前面的實際問題中它們分別表示：零下3攝氏度，凈輸2球，減少．

五、講授新課

（1）、像-3，-2，這樣的數(shù)（即在以前學過的0以外的數(shù)前面加上負號“－”的數(shù)）叫做負數(shù)．而3，2，+在問題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，增長，?它們與負數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學過的0?以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時在正數(shù)前

11面也加上“＋”（正）號，例如，+3，+2，+，+，?就是3，2，，?一個數(shù)前面33的“＋”、“－”號叫做它的符號，這種符號叫做性質(zhì)符號．

(2)、中國古代用算籌（表示數(shù)的工具）進行計算，紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)．

(3)、數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，但0是正數(shù)與負數(shù)的分界數(shù)．(4)、0可以表示沒有，還可以表示一個確定的量，如今天氣溫是0℃，是指一個確定的溫度；海拔0表示海平面的平均高度．用正負數(shù)表示具有相反意義的量

（5）、把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量．?正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應用．在地形圖上表示某地高度時，需要以海平面為基準，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度．例如：珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m，吐魯番盆地的海拔高度為-155m．記錄賬目時，通常用正數(shù)表示收入款額，負數(shù)表示支出款額．

（6）、請學生解釋課本中圖1．1-2，圖1．1-3中的正數(shù)和負數(shù)的含義．

（7）、你能再舉一些用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子嗎？

（8）、例如，通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程，用負數(shù)表示汽車向西行駛的路程；用正數(shù)表示水位升高的高度，用負數(shù)表示水位下降的高度；用正數(shù)表示買進東西的數(shù)量，用負數(shù)表示賣出東西的數(shù)量．

六、鞏固練習

【篇3：教師招聘面試教案(初中數(shù)學)】

教師招聘面試教案——初中數(shù)學三角形全等的判定（）

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課主要內(nèi)容是探索三角形全等的條件（），及利用全等三角形進行證明．

二、教學目標

（一）知識與技能

了解三角形的穩(wěn)定性，會應用“邊邊邊”判定兩個三角形全等．

（二）過程與方法

經(jīng)歷探索“邊邊邊”判定全等三角形的過程，解決簡單的問題．

（三）情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)有條理的思考和表達能力，形成良好的合作意識．

三、重、難點與關(guān)鍵

（一）重點：掌握“邊邊邊”判定兩個三角形全等的方法．

（二）難點：理解證明的基本過程，學會綜合分析法．

（三）關(guān)鍵：掌握圖形特征，尋找適合條件的兩個三角形．

四、教具準備

一塊形狀如圖1所示的硬紙片，直尺，圓規(guī)．五、教學方法采用“操作──實驗”的教學方法，讓學生親自動手，形成直觀形象．

六、教學過程

（一）設(shè)疑求解，操作感知

【教師活動】（出示教具）

問題提出：一塊三角形的玻璃損壞后，只剩下如圖2所示的殘片，?你對圖中的殘片作哪些測量，就可以割取符合規(guī)格的三角形玻璃，與同伴交流．

【學生活動】觀察，思考，回答教師的問題．方法如下：可以將圖1?的玻璃碎片放在一塊紙板上，然后用直尺和鉛筆或水筆畫出一塊完整的三角形．如圖2，?剪下模板就可去割玻璃了．

【理論認知】

如果△abc≌△a′b′c′，那么它們的對應邊相等，對應角相等．?反之，?如果△abc與△a′b′c′滿足三條邊對應相等，三個角對應相等，即ab=a′b′，bc=b′c′，ca=c′a′，∠a=∠a′，∠b=∠b′，∠c=∠c′．

這六個條件，就能保證△abc≌△a′b′c′，從剛才的實踐我們可以發(fā)現(xiàn)：?只要兩個三角形三條對應邊相等，就可以保證這兩塊三角形全等．

信不信？

【作圖驗證】（用直尺和圓規(guī)）

先任意畫出一個△abc，再畫一個△a′b′c′，使a′b′=ab，b′c′=bc，c′a′=ca．把畫出的△a′b′c′剪下來，放在△abc上，它們能完全重合嗎？（即全等嗎）

【學生活動】拿出直尺和圓規(guī)按上面的要求作圖，并驗證．（如課本圖11．2-2所示）

畫一個△a′b′c′，使a′b′=ab′，a′c′=ac，b′c′=bc：1．畫線段取b′c′=bc；

2．分別以b′、c′為圓心，線段ab、ac為半徑畫弧，兩弧交于點a′；3．連接線段a′b′、a′c′．

【教師活動】巡視、指導，引入課題：“上述的生活實例和尺規(guī)作圖的結(jié)果反映了什么規(guī)律？”

【學生活動】在思考、實踐的基礎(chǔ)上可以歸納出下面判定兩個三角形全等的定理．

（1）判定方法：三邊對應相等的兩個三角形全等（簡寫成“邊邊邊”或“”）．

（2）判斷兩個三角形全等的推理過程，叫做證明三角形全等．【評析】通過學生全過程的畫圖、觀察、比較、交流等，逐步探索出最后的結(jié)論──邊邊邊，在這個過程中，學生不僅得到了兩個三角形全等的條件，同時增強了數(shù)學體驗．

物理老師面試總結(jié)簡短第2篇物理試講教案模板：自由落體運動

教學目標

1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

2、明確物體做自由落體運動的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的4、培養(yǎng)學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法

5、通過對伽利略自由落體運動研究的學習，培養(yǎng)學生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學、勇于探索的人格魅力

教學重難點

理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。

掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。

教學工具

教學課件

教學過程

一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?

二、自由落體運動

演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團,重復實驗,再觀察二者是否同時落地

結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。

假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?

演示2：牛頓管實驗

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

顯然物體做自由落體運動的條件是：

(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。

(2)從靜止開始下落

實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?

學生分組實驗(每二人一組)

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

2、重錘下落的加速度為a=

2四、自由落體加速度

學生閱讀課文

提問：什么是重力加速度?標準值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)

重力加速度的大小有什么規(guī)律?

(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。

(3)在通常的計算中，可以把g取作，在粗略的計算中，還可以把g取作

10m/s

2五、自由落體運動的規(guī)律

注意式中的h是指下落的高度。

課后習題

1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》

2、教材練習(1)至(4)題

物理老師面試總結(jié)簡短第3篇初中物理試講教案模板

【篇1：教師資格證面試試講教案模板】

高中物理教案1

題目：質(zhì)點參考系和坐標一．教學目標（三維目標）

①知識目標：認識建立質(zhì)點模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點。②技能目標：會根據(jù)實際情況選定參考系。

③情感目標：通過本節(jié)學習，激發(fā)學生學習高中物理課程的興趣．二．教學重難點

①重點：能夠判斷在某物理情景中，是否能將物體看成質(zhì)點。②難點：如何用數(shù)學上的坐標軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標系三．教學用具幻燈片

四．教學過程

教師活動23

高中物理教案2

題目：速度一．教學目標

①知識目標：知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性，知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

②技能目標：讓學生在活動中加深對平均速度的理解．通過生活中的實例說明平均速度的局限性。

③情感目標：了解從平均速度求瞬時速度的思想方法，體會數(shù)學與物理間的關(guān)系．二．教學重難點

①重點：速度、瞬時速度、平均速度三個概念，以及他們的區(qū)別與聯(lián)系。②難點：對瞬時速度的理解。三．教學用具幻燈片

四．教學過程

教師活動

教師活動

【篇2：初中物理試講資料】

講述人:

計算題

1、如圖10是一種

測量小汽車油箱內(nèi)油量裝置的原

(1)當油與箱總重為600n時，壓力傳感器r受到的壓強是多

(2)若油箱內(nèi)油為10㎏時，汽油完全燃燒能放出的熱量是多

電路中電流是多少？(1)電源電壓u

(2)電阻r1的阻值

(3)當s1、s2都斷開時，小燈泡l消耗的功率

【篇3：初中物理試講教案】

華溪中學試講教案

試講人王代美

科目

時間:2012年10月8日

眼睛是我們必不可少的器官之一，沒有眼睛，我們就沒有光明可言。但是隨著社會的不斷進步，我們的眼睛卻在退步。大街小巷隨處可見帶眼鏡的人，他們?yōu)槭裁匆獛а坨R？如果他們不帶眼鏡和那些本身就不需要帶眼鏡的人比起來有什么不同？我們就通過今天的學習來了解這個現(xiàn)象。一、知識要點凸透鏡

凸透鏡成像

二、知識應用

拓展：近視眼（在視網(wǎng)膜前成像）

遠視眼（在視網(wǎng)膜后成像）

學習這課以后，我們了解到凸透鏡在生活當中有著很重要的意義，其中一個就是為患有遠視眼的人帶來便利。同時學完這課的知識，我們有幾個很重要的知識點要記住，1、凸透鏡成像的原理。2、物理在離凸透鏡不同距離時，他們各自成像的不同。3、將學會的知識學以致用，善于在生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。

我的試講完畢，謝謝！

物理老師面試總結(jié)簡短第4篇初中物理試講教案

初中物理試講教案

【篇1：初中物理優(yōu)秀教案】

篇1：初中物理教案全冊(優(yōu)秀)

初中物理教案全冊（優(yōu)秀）

【試講或講課高分原則】

1.作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3.講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4.一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5.在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6.要在試講前做好充足的準備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內(nèi)容上來。

7.不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

8.要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

我們怎樣聽到聲音的一、教學目標

（一）知識和技能

1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。

2.了解骨傳導。

3.知道什么是“雙耳效應”

（二）過程與方法

1.通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音

2.通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學生的實踐能力和搜集信息的方法

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.學會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人

2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學生努力學習的意志。

二、重點和難點

重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點：骨傳聲。

三、教學過程

（一）復習提問、引入新課

聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

聲波進入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。

（二）新課教學

1.人耳的構(gòu)造

聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。

2.骨傳聲“想想做做”：

（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3.雙耳效應

由學生自習完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

四、作業(yè)布置

教材第18-19頁“動手動腦學物理”

五、課后反思

本節(jié)課，教師要作充分的準備，多做實驗，讓學生經(jīng)歷科學全探究過程。

噪聲的危害和控制

一、教學目標

1.知識與技能

（1）了解噪聲的來源和危害。

?（2）知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。

2.過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3.情感、態(tài)度和價值觀

通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑

難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識

三、教學器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒

四、教法與學法：分組討論法、閱讀法

五、教學過程

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

（一）噪聲的來源

學生活動

（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）

（二）噪聲的等級和危害

?學生活動

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學習和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

（三）控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

?學生活動

（1）觀察書本p26圖，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。

綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

（四）課堂小結(jié)

噪聲的來源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

（五）布置作業(yè)

調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

六、教學后記

這節(jié)課的教學內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

光的傳播

一、教學目標

（一）知識與技能

1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2.知道：光在真空中的傳播速度。

3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1.通過觀察與實驗，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

2.經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。

3.情感、態(tài)度與價值觀

4.具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

5.認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

（三）教學重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

（四）教學難點

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（五）教學方法

自主探究式教學法。（六）教學媒體

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器

二、教學過程

（一）引入新課、激發(fā)興趣

展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）

教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學們對光感興趣嗎？

（二）進行新課

1.光源

同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

思考、討論

列舉例子

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

篇2：初二物理下優(yōu)秀教案

初二物理下優(yōu)秀教案

（2013——2014學年度第二學期）八開民族中學：張齊彪

篇3：初中物理公開課教案

初中物理公開課教案

嵐城中學崔永明

聲音的產(chǎn)生與傳播

一、教材分析

本節(jié)是以“提出問題”為重點的科學探究型課，內(nèi)容則是聲音的產(chǎn)生與傳插。每一部分都是以問題開始，通過實驗與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對于聲音的產(chǎn)生，教材通過學生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問題。接著通過實驗分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進一步檢驗結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過真空不能傳聲的演示實驗．使學生認識到聲音不能在真空中傳播，進而通過實驗與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)。

本節(jié)強調(diào)由學生熟悉的生活情境進入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實驗等探究活動中，讓學生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。

二、學情分析

對于聲音產(chǎn)生的問題，學生在生活中或多或少的都有“與振動有關(guān)的體會”，并且在小學常識課中也已涉及過，所以本節(jié)開始即以上課鈴聲創(chuàng)造出聲音的情景，讓學生從好奇心出發(fā)，自然提出：“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，引入新課。在教學中充分體驗與自然科學有關(guān)的概念和規(guī)律的形成過程，真正理解科學和規(guī)律的含義。著重強化過程，簡

化概念，著眼于用逐漸滲透的方式使學生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

三、教學目標

1、知識與技能

(1)能初步認識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳插需要介質(zhì)。

(2)通過實驗與觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。

2、過程與方法

(1)利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發(fā)生時的振動現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)。

(2)在探究活動中，進行合理的推理，學習并培養(yǎng)學生從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學規(guī)律的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象，對物理有親近感。

四、重點難點

培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。

五、教學準備：

(1)揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴；（2）帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管里）、細線、裝有金魚的魚缸。

六、教學過程

1、導入新課

同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什么信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什么問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書：“提出問題：聲音是怎么產(chǎn)生的？聲音是怎么傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內(nèi)容——《聲音的產(chǎn)生與傳播》。

2．新課教學

(1)聲音是怎么產(chǎn)生的?

下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎么產(chǎn)生的?

①進行猜想：

讓學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。并進行猜測：物體的發(fā)聲可能與什么有關(guān)？學生回答后教師評價并板書：“進行猜想：物體的發(fā)聲似乎與振動有關(guān)?！雹谶M行試驗與收集證據(jù)：

先讓學生說一說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學生匯報后教師對正確的實驗進行充分肯定并讓學生進行實驗：（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗二、1/3的學生分組做實驗三）。

實驗一、把小紙片放在正在發(fā)音的揚聲器上，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？

二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？

實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現(xiàn)象并思考說明了什么問題？學生分組匯報，讓學生暢所欲言。教師總結(jié)：小紙片在發(fā)生的揚聲器里“跳舞”是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；發(fā)生的音叉激起水花是因為發(fā)聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發(fā)聲的鼓面在震動。

③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：

師：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？

學生回答后教師板書:聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

④學生活動：

舉出日常生活中的物體發(fā)聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發(fā)聲是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的，笛子是靠管內(nèi)的空氣柱的振動發(fā)出聲音的。

師敲擊鐵板琴并提問：你聽到了什么聲音？鐵板琴是怎樣發(fā)出聲音的？鐵板琴發(fā)生時并不是

直接貼著你們的耳朵，為什么你們還能聽到聲音呢？（學生回答）

下面我們就來解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？

(2)聲音是怎樣傳播的?

①進行猜想：

【篇2：初中物理試講資料】

講述人:

計算題

1、如圖10是一種

測量小汽車油箱

內(nèi)油量裝置的原

(1)當油與箱總重為600n時，壓力傳感器r受到的壓強是多

(2)若油箱內(nèi)油為10㎏時，汽油完全燃燒能放出的熱量是多

電路中電流是多少？

(1)電源電壓u

(2)電阻r1的阻值

(3)當s1、s2都斷開時，小燈泡l消耗的功率

【篇3：物理教師資格證試講面試模版】

物理教師資格證試講面試模版

《浮力》..2《歐姆定律》.6

《電功》.10

《聲音的發(fā)生和傳播》..1

3《我們怎樣區(qū)分聲音》..17

《運動的快慢》........2

1《變阻器》..27

《電磁感應現(xiàn)象》......31

本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網(wǎng)上報名。

《浮力》

—說課試講考試復習資料

本節(jié)說課的內(nèi)容是九年義務教育三年制初級中學物理第一冊（人教版）第十二章第一節(jié)（p141~p142）。

一、說教材

1.教材內(nèi)容要點：

第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產(chǎn)生的原因。

2.教材的地位和作用：

對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學自然課和生活經(jīng)驗中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學知識的基礎(chǔ)上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。

3.教學目的：

根據(jù)教學大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

4.教

學的重點與難點：

浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

培養(yǎng)學生的多種能力也是這節(jié)課的重點，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學的要求。

二、學生分析

任教班級屬農(nóng)村中學，多數(shù)學生上進心強，學習態(tài)度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

三、教學方法

這節(jié)課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生對物理的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學生的積極性。

四、教學程序

教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設(shè)計如下：

1.新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實驗改為學生探索實驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是重的物體下沉，輕的物體上浮。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵

釘重。可能又有一部分同學這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，根據(jù)二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。

這時強調(diào)物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學生產(chǎn)生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個物體浸沒在液體中。強調(diào)同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可

能的。揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導學生密切聯(lián)系原有的液體