淺析初中化學(xué)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

淺析初中化學(xué)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文摘要：文章通過(guò)分析初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,提出初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的有效策略,即由趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí);合理利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),變抽象知識(shí)為形象知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化實(shí)驗(yàn);探究能力;

化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科。教師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些操作簡(jiǎn)單富有趣味性的小實(shí)驗(yàn),對(duì)活躍化學(xué)課堂氛圍有積極的作用,也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此,將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義。

一、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性

化學(xué)本身是一門(mén)復(fù)雜多變、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科,有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以活躍課堂氛圍,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解。比如,在粵教版九年級(jí)化學(xué)“認(rèn)識(shí)氧氣”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以在課前做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:教師把一個(gè)蘋(píng)果切成兩半,不一會(huì)兒蘋(píng)果切面處的顏色就發(fā)生了變化,教師可以提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論。蘋(píng)果氧化是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,將這一趣味性的實(shí)驗(yàn)引入化學(xué)課堂中,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力更加集中。

(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維觀察能力和探究能力

初中階段的學(xué)生正處于各方面能力發(fā)展的重要階段。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣,主要是因?yàn)榛瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的抽象性,與學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)不相符。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)狀況,教師可以在實(shí)際課堂中引入趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生由淺至深地學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力有積極的作用。另外,通過(guò)趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,教師可以把某一化學(xué)結(jié)論步驟化,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)這一化學(xué)結(jié)論進(jìn)行更深刻的理解,鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維能力[1]。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的有效策略

(一)由趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)雖然在初三的時(shí)候才得到了開(kāi)展,但是生活中很多現(xiàn)象都跟化學(xué)有直接的關(guān)系,教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該從生活實(shí)際入手,將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入實(shí)際課堂中,為課題的引入做好鋪墊,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在九年級(jí)粵教版化學(xué)“物質(zhì)的變化”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師就可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):將一支蠟燭點(diǎn)燃,分別完成以下步驟,第一,用干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,觀察產(chǎn)生的新物質(zhì);第二,用沾有石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方,石灰水會(huì)逐漸變渾濁,這一現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)?通過(guò)這一趣味性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到了激發(fā),在課題的學(xué)習(xí)中更加專注,提升了初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

(二)設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門(mén)全新的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)之初會(huì)從形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維。因此,教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該正確引導(dǎo)。教師要想強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),就應(yīng)該積極設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生將化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,更深入地了解化學(xué)。比如,在粵教版九年級(jí)化學(xué)“燃燒的條件和滅火原理”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師就可以布置這樣的課外實(shí)驗(yàn)任務(wù):讓學(xué)生在自家鐵鍋里面點(diǎn)燃一張白紙,然后蓋上鍋蓋,看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?這樣的實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活是緊密相關(guān)的,實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的目的是讓學(xué)生自主探討燃燒所需要的條件及滅火的原理,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)[2]。

(三)合理利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),變抽象知識(shí)為形象知識(shí)

初中化學(xué)涉及很多化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及化學(xué)公式,教師可以利用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)際運(yùn)用中,教師在設(shè)計(jì)、安排趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),要考慮實(shí)驗(yàn)的可觀性,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)情境。這樣才能將抽象的化學(xué)知識(shí)變成形象的化學(xué)知識(shí)。比如,在粵教版九年級(jí)化學(xué)“鈉在氯氣中燃燒“這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如果直接寫(xiě)出化學(xué)方程式,學(xué)生只是短時(shí)間的記憶,沒(méi)有真正理解這一反應(yīng)現(xiàn)象的原因。因此,教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn):將一個(gè)集氣瓶的木塞打三個(gè)孔,分別連接注射器,玻璃導(dǎo)管和滴管木塞上插上燃燒匙,玻璃導(dǎo)管另一邊連接一個(gè)燒杯,搭成尾氣處理裝置,然后在燒杯中加入濃鹽酸,滴管中加少量水,燒杯中加入少量氫氧化鈉溶液,將綠豆大小的鈉塊放入燃燒匙;待集氣瓶充滿后,滴一滴水到鈉豆上,使之產(chǎn)生火花,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)“鈉在氯氣中的燃燒”這一現(xiàn)象更加明確,對(duì)相關(guān)化學(xué)方程式的理解也更直觀和形象。

三、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)就是緊密聯(lián)系在一起的,實(shí)現(xiàn)化學(xué)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有必要。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)注意趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用要點(diǎn),不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能促進(jìn)學(xué)生思維能力和觀察探究能力的提升,為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬士宙.談初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].江漢學(xué)術(shù),20