淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第一篇淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第一篇1、題目。

應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關(guān)鍵詞。

論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。有時還需附上英文的論文摘要。

關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。

既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。

4、引言(或序言)。

內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。

是畢業(yè)論文的主體。

6、結(jié)論。

論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

7、參考文獻(xiàn)和注釋。

按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。而參考文獻(xiàn)是人們長忽略的一部分：

8、附錄。

包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。

畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)格式：格式及排版

1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號：A4紙。A4210×297毫米。頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語：小五號宋體。分割線為3磅雙線。

3、字體要求：

(1)論文標(biāo)題2號黑體加粗、居中。

(2)論文副標(biāo)題小2號字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號等項目時用3號楷體。

(4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。

(5)關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。

(6)目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標(biāo)題用3號黑體，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

(8)正文文中標(biāo)題

一級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標(biāo)點符號。

二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(一)”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標(biāo)點符號。

三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“1.”與正文字號、字體相同。

四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。

五級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“①”與正文字號、字體相同。

(9)注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(10)附錄：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(11)參考文獻(xiàn)：另起頁，4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(12)頁眉用小五號字體打印“XX大學(xué)XX學(xué)院XX級XX專業(yè)學(xué)年論文”字樣，并左對齊。

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第二篇[1].大學(xué)畢業(yè)又如何？.《中國西部》.2012年21期.高振干.

[2].勢語從何如愿——從哈佛大學(xué)畢業(yè)演講辨析權(quán)威與修辭人格的互動.《福州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》.被南京大學(xué)《核心期刊目錄》收錄年3期.陳娟.

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淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第三篇[1]樹立人才營銷意識,推動高職院校畢業(yè)生就業(yè).袁輝祥，2004中國高教學(xué)會高教管理分會2004年學(xué)術(shù)年會

[2]xxx地xxx大學(xué)畢業(yè)女性勞動者參與經(jīng)濟(jì)活動及薪資結(jié)構(gòu)之探討.何金針，20112011年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年會

[3]美國大學(xué)發(fā)展史上牧師校長領(lǐng)導(dǎo)及中國大學(xué)畢業(yè)典禮上的“根叔現(xiàn)象”研究.王福友，2010中國教育學(xué)會比較教育分會第15屆學(xué)術(shù)年會暨慶祝王承緒教授百歲華誕國際學(xué)術(shù)研討會

[4]我國旅游專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)化現(xiàn)狀研究.鄭向敏.范向麗.陳建平，2009第二屆中俄旅游教育論壇

[5]大學(xué)畢業(yè)實習(xí)過程中的書面理論考試.顧國龍，2010中醫(yī)藥高等教育學(xué)會臨床教育研究會第九次學(xué)術(shù)研討會

[6]鍵傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)變遷.探討現(xiàn)今技職教育.許本上，2007第三屆空間設(shè)計學(xué)術(shù)論文及設(shè)計作品發(fā)表研討會

[7]就業(yè)能力、求職行為對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職結(jié)果的影響.盧海陵.謝義忠，2013第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議

[8]反映急診醫(yī)學(xué)綜合素質(zhì)及能力——大學(xué)本科五年制急診醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)考試模式改革及探討.張勁松.吳昊.楊艷.王一鏜，20082008災(zāi)害創(chuàng)傷與急救新進(jìn)展學(xué)術(shù)交流會

[9]中國大陸與香港全科醫(yī)學(xué)畢業(yè)后培訓(xùn)模式比較.黃亞芳.吳濤.郭愛民，2010首都醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與家庭醫(yī)學(xué)學(xué)院2010年第四屆學(xué)術(shù)年會

[10]改革醫(yī)學(xué)教育體制創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.馬立萍，2012首都醫(yī)科大學(xué)2012年教育學(xué)術(shù)年會

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第四篇摘要：大學(xué)生感恩教育主要包括感恩父母、感恩師長、感恩社會、感恩自然等四方面的教育。其實施路徑，一是發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用；二是營造感恩教育的良好氛圍；三是充分利用主題教育，激發(fā)學(xué)生感恩情感；四是充分發(fā)掘自己教育潛力，提高感恩教育認(rèn)知；五是引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會實踐，施恩于人，報效社會。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；感恩教育；內(nèi)容；路徑

一、感恩教育的內(nèi)涵及意義

近代哲學(xué)家亞當(dāng)·斯密在他的《道德情感論》中涉及到了感恩這一概念，這便成為感恩世俗研究的開始，其把“感恩”定義為“立即和直接促使我們?nèi)蟠鸬那楦小?。在我國，對于感恩的論述最早可以追溯到《詩?jīng)·小雅·蓼莪》，其表述為：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我，顧我復(fù)我，出入腹我。欲報之德，吳天罔極?！薄案卸鳌币辉~在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋為：“對別人所給的幫助表示感激”，在《現(xiàn)代漢語規(guī)范辭典》中解釋為：“感謝別人對自己的恩德”，而《牛津英漢字典》則解釋為：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人?！币虼耍覀兛砂迅卸鞫x為“對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認(rèn)可并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。

感恩教育就是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實施識恩、知恩、感恩、報恩的人文教育。感恩教育的核心就是培養(yǎng)人的感恩意識。感恩意識是指人們感激他人對自己所施的恩惠并設(shè)法報答的內(nèi)在心理要求和心理趨向；是一種普遍存在于人類社會中的行為規(guī)范，也是任何文化公認(rèn)的基本道德規(guī)范。人只有心懷感恩意識，才會主動去報恩乃至施恩。開展感恩教育，目的是讓大學(xué)生能從他人的立場出發(fā)，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學(xué)會體驗他人的內(nèi)心世界和情感。只有這樣，培養(yǎng)的學(xué)生才能感人所感，知他人之情，能體諒他人、同情他人、幫助他人，從而形成大學(xué)生的健全人格。

二、大學(xué)生感恩教育的內(nèi)容

1、感恩父母

“百善孝為先”，感恩首先應(yīng)該感恩父母。父母給了我們生命，又費盡心血哺育我們，他們熱愛自己的子女，為子女起早摸黑，為子女受苦受累，只要能把子女培養(yǎng)成才，他們不惜犧牲自己的工作、金錢甚至健康和生命，父母是這個世界上永遠(yuǎn)給予我們關(guān)愛、寬容，為我們奉獻(xiàn)和付出的人。因此，我們首先要感恩父母，感恩父母把我們帶到人間，感恩父母的含辛茹苦的教育，感恩父母的鼓勵和默默的支持，感恩父母無私的愛。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽從父母的教誨，體貼父母的辛苦，肯定父母的付出，并努力地回報父母之恩。

2感恩師長

感恩師長在我國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)?？鬃釉f過：“弟子人則孝，出則悌。”意思是，在家里要孝順父母，在社會上要尊敬老師。老師傳授我們知識，教我們做人，給予我們指導(dǎo)和教育，我們要報答老師的培育之恩。在當(dāng)代社會，尊重老師更是社會精神文明水平的一種體現(xiàn)。感恩教師需要實際行動：課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，證明你在專心地聽課，這便是感恩；下課后，在校園里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩；在考場上，認(rèn)真應(yīng)試，仔細(xì)答題，誠信考試，這依然是對老師的感恩。這一切都是多年來老師對學(xué)生諄諄教誨的成果，我們只有心懷感恩之情才是對他們最好的回報。

3、感恩社會

當(dāng)今的中國，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，綜合國力不斷增強(qiáng)，國際地位日益提高，教育事業(yè)也取得了長足發(fā)展。我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，感恩國家和社會提供給我們安定團(tuán)結(jié)的社會環(huán)境，讓我們在和平年代快樂成長；感恩國家和社會提供給我們優(yōu)越的學(xué)習(xí)和生活條件，使我們能全身心的學(xué)習(xí)；感謝社會對于大學(xué)生的眾多優(yōu)惠政策，如國家財政部、教育部頒布的高校大學(xué)生國家獎學(xué)金助學(xué)金評比辦法、大學(xué)生生源地助學(xué)貸款甚至大學(xué)生在購買火車票時還可以享受半價優(yōu)惠等。對于這些優(yōu)惠和關(guān)愛，大學(xué)生應(yīng)該帶著一顆感恩的心來對待。

4、感恩自然

學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味而緊張，而這時候美麗的大自然就成為我們解除包袱、放松心情的最好選擇。我們要感恩自然，是它讓我們能夠健康、快樂地生活，是大自然的藍(lán)天白云、青山綠水、陽光雨露，讓我們感受到了無盡的美好和舒暢。作為當(dāng)今的大學(xué)生，要珍愛自然，保護(hù)環(huán)境，自覺與一切破壞自然、污染環(huán)境的行為作斗爭，為保護(hù)地球母親的“美麗”和“健康”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、大學(xué)生感恩教育的實施路徑

1、發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

目前，在高校的思想政治理論課中沒有設(shè)置專門的感恩教育課程，教學(xué)中涉及到的感恩教育內(nèi)容也偏重于理論知識的傳授，和實際聯(lián)系較少，知行脫節(jié)，甚至出現(xiàn)“知其善而不為”、“知其惡而為之”的現(xiàn)象。因此，感恩教育應(yīng)該成為高校思想政治理論課教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)將感恩教育納入學(xué)校思想政治理論課程體系之中，使之成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆積?！备咝Ｋ枷胝谓逃e極滲透和突出感恩教育。首先，引導(dǎo)大學(xué)生樹立感恩是人的職責(zé)和使命的理念。在現(xiàn)實社會中，接受他人和社會的饋贈、支持與幫助等等是不可避免的，但是一定要學(xué)會感恩，及時回饋，常懷感恩之情，常做感恩之事。其次，引導(dǎo)大學(xué)生的感恩教育應(yīng)從幸福感人手。在物質(zhì)財富日益豐富的今天，人們?nèi)菀字亟粨Q，輕奉獻(xiàn)，太看重回報而忽視感恩，一時的失衡會感到社會的不公，進(jìn)而總感到社會和他人虧欠自己太多，背上了心理失衡的包袱。在高校德育教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生正視現(xiàn)實、擺脫陰影，使心靈產(chǎn)生一種平實感、慰藉感和幸福感。

2、營造感恩教育的良好氛圍

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第五篇參考答案：A、我認(rèn)為這位老師主觀簡單地處理此事是很不妥當(dāng)，錯誤不可取的。

B、家庭變故給學(xué)生情感傷害之大是難以想像的，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)生活造成的直接影響也是可想而知的，班主任絕不可憑主觀臆斷去批評學(xué)生，發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，一定要做深入細(xì)致調(diào)查研究，全面研究和了解學(xué)生。C、由父母離異、父母下崗，父母生病等天災(zāi)人禍因素造成的家庭變故相當(dāng)普通，這些學(xué)生在發(fā)展和適應(yīng)方面比正常家庭子女有更多困難和問題。

他們需要關(guān)心、希望幸福，但伴隨他們的是復(fù)雜的人際關(guān)系和對立的感情，盡管這種對立老師是無意識的。這個案例再一次提醒學(xué)校尤其是班主任要充分關(guān)愛家庭發(fā)生變故的學(xué)生。

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第六篇摘要：目前中職生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的比例很大，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為教師普遍關(guān)注的緊迫課題。

文章結(jié)合教學(xué)實踐，提出了要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個方面。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；改革模式；辯證施教；學(xué)法指導(dǎo)

初中后期被遺忘的一群孩子基本上都進(jìn)入了中職學(xué)習(xí)，他們基礎(chǔ)差，特別是數(shù)學(xué)這門學(xué)科基礎(chǔ)更差。

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。

這些學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向；平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認(rèn)為“笨”。

要想打破這個局面，必須做好以下幾個方面：

一、樹立所有學(xué)生都能教好的觀念

現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們，每個人均有獨特的天賦和培養(yǎng)價值，關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來的天賦，適應(yīng)其特點進(jìn)行教育。

有材料表明，大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平，有的還具有較高水平，這為教師端正教學(xué)觀，改革教育教學(xué)工作提供了實證性依據(jù)。

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時的，必須承認(rèn)通過教育的改革，他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當(dāng)發(fā)展。

（一）耐心疏導(dǎo)增強(qiáng)主動性：

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

中職生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵的相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。

（二）成功教育樹立自信心：

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個相對長期的過程。學(xué)生由于在以前的學(xué)習(xí)中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。

教師只有充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生不斷成功，提高學(xué)生自尊自信的水平，逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài)，才能形成積極的自己學(xué)習(xí)、自己教育的內(nèi)部動力機(jī)制。

如實施成功教育，創(chuàng)設(shè)成功教育情境，為學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。

事實上，每個學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù)，只不過因各種原因沖淡而已。

因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自己暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。

（三）情感喚起學(xué)習(xí)熱情：

數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多個方面。

教師不光是知識的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。

學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。

因此，教師要偏愛他們，平時要利用一切機(jī)會主動地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友。

哪怕是對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機(jī)會的給予，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)，進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會給學(xué)生一種無形的力量。

二、實施“低、多、勤、快”的教學(xué)模式：

幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備了條件，但單靠有信心，還是不夠的。

因此在學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，讓他們感到是自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。

要做到這一點就必須立足于課堂教學(xué)的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（一）低起點——引導(dǎo)學(xué)生積極參與：多數(shù)中職學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的起點必須低。

教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)，教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點”引入法：

1、直接使用教材中易于接軌的知識作為起點。

如“不等式的性質(zhì)與證明”、“三角函數(shù)”等內(nèi)容，按教材中引入法為起點。

2、以所授內(nèi)容中最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點。

如在“不等式的解法”教學(xué)中，將“區(qū)間分析法”作為掌握的重點，并以“區(qū)間分析法”為主線進(jìn)行教學(xué)。

首先從驗證一元一次不等式開始，進(jìn)而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。

這就是抓住本質(zhì)降低起點。

3、以已學(xué)內(nèi)容的運算法則，基本方法為教學(xué)起點。

由于數(shù)學(xué)知識的逐步復(fù)雜及深化，原先的數(shù)學(xué)概念其含意會變化發(fā)展，但運算法則不變。

例如因式分解的概念隨著數(shù)域的變化而變化；關(guān)于一元二次方程的根的概念，隨著數(shù)的概念的擴(kuò)充而發(fā)生變化；冪的運算法則，其定義開始在正整數(shù)范圍內(nèi)，隨著負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)指數(shù)和根式的引入，冪指數(shù)便擴(kuò)大到任意實數(shù)，其運算法則照常適用。

4、以基本原型作為教學(xué)的起點。

數(shù)學(xué)概念一般不同于其他概念，對于通過抽象思維活動總結(jié)出來的概念，應(yīng)盡可能通過直觀教學(xué)。

例如棱柱概念的掌握，先讓學(xué)生觀察實物，在具體直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，觀察其主要特征，抽象概括出：“有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行。

這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。

”這就是在具體性基礎(chǔ)上抽象出來的概念。

把抽象的概念具體化，學(xué)生感到直觀形象，記憶深刻，應(yīng)用起來也比較方便。

5、以已學(xué)過的知識、例子作為起點，通過新舊知識的雷同點進(jìn)行類比教學(xué)。

如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比；“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”；“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”；“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué)。

（二）多歸納——總結(jié)規(guī)律：從學(xué)生實際情況出發(fā)，教師要多歸納、多總結(jié)，使知識系統(tǒng)化、條理化，達(dá)到易記好用。

如求斜率的四種方法：

（1）已知兩點求斜率；

（2）已知方向向量求斜率；

（3）已知傾斜角求斜率；

（4）已知直線的一般式求斜率。

又如直線的點向式、點法式、點斜式，有一個共同特點，方程中都含有。

再通過練習(xí)：已知直線經(jīng)過點A（—3，1），B（1，4），分別用點向式、點法式，點斜式求直線方程。

（三）勤練習(xí)——及時鞏固：學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個階段，每個階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動。

事實表明：課堂活動形式多了，學(xué)生思想開小差、做小動作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。

（四）快反饋——及早糾錯：學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)知識往往需要多次反復(fù)才能掌握。

這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。

教師對于練習(xí)、作業(yè)、測驗中的問題，應(yīng)采用集體、個別面批相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。

同時還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。

由于及時反饋，避免了課后大面積補課，提高了課堂教學(xué)的效率。

“快反饋”既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，又可以通過信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。

三、辯證施教，掌握學(xué)習(xí)方法：

不是努力就能學(xué)好數(shù)學(xué)，但不努力肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)。

因此如何教以及如何學(xué)都得講究方法。

（一）棄重就輕、引發(fā)興趣：中職生從小學(xué)到初中再到中職，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下了恐懼的陰影，很多同學(xué)有畏懼心理，提到數(shù)學(xué)就害怕，見到數(shù)學(xué)就頭痛，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。

這種情況下，教師首先要關(guān)心他們的生活和思想，以取得他們的信任。

而后了解思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，消除其緊張心理。

最后鼓勵他們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來；還可以結(jié)合歷屆學(xué)生成功的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）開門造車、暴露思維：中職生，尤其是高一新生作業(yè)問題很多，書寫格式五花八門、條理混亂、交作業(yè)拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業(yè)。

他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)？因此教師要指導(dǎo)他們“開門造車”，暴露學(xué)習(xí)中的問題，有針對性地指導(dǎo)聽課與作業(yè)，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對綜合題要將問題轉(zhuǎn)化為若干個基礎(chǔ)問題，先做若干個基礎(chǔ)題，然后做綜合題。

課堂練習(xí)經(jīng)常開展說題活動，以暴露學(xué)生的解題思維過程，逐步提高解題能力。

（三）笨鳥先飛、強(qiáng)化預(yù)習(xí)：提高課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)非常重要。

教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，比如編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。

認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參與。

因此，要求學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥先飛”。

（四）固本培元、落實雙基：

中職生數(shù)學(xué)知識“先天不足”，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須重視初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性，固本培元，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本知識、基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。

因此，教師要加強(qiáng)總結(jié)，使新舊知識系統(tǒng)化，形成知識樹。

基本技能訓(xùn)練要多周期反復(fù)進(jìn)行，練習(xí)題難度易中低水平，訓(xùn)練的形式要多樣化，使學(xué)生覺得新鮮有趣。

通過訓(xùn)練使他們具備學(xué)習(xí)新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

（五）改進(jìn)方法、促使理解：

“上課能聽懂，作業(yè)有困難”是中職學(xué)生共同的“心聲”。

他們不會自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基本上是被動的；在解題方法上只停留于模仿，沒有真正理解知識；在數(shù)學(xué)思考方法上，限于記憶模仿型、思維定式型。

實際上模仿例題做習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗的第一大原因，其致命弱點是缺乏對解題方法的“理解”。

從學(xué)困生的實際出發(fā)，我們設(shè)計出學(xué)生預(yù)習(xí)例題的步驟：

（1）閱讀例題；

（2）邊看邊做例題；

（3）默做例題，直至能夠把例題規(guī)范做出來。

當(dāng)教師講解例題時就能正確理解解題方法。

因此，教學(xué)必須使學(xué)生向探究理解型的認(rèn)識水平發(fā)展，否則不利于高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第七篇一、參考文獻(xiàn)的類型

參考文獻(xiàn)（即引文出處）的類型以單字母方式標(biāo)識，具體如下：

M——專著C——論文集N——報紙文章

J——期刊文章D——學(xué)位論文R——報告

對于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識。

對于英文參考文獻(xiàn)，還應(yīng)注意以下兩點：

②書名、報刊名使用斜體字，如：MasteringEnglishLiterature，EnglishWeekly。

二、參考文獻(xiàn)的格式及舉例

1.期刊類

【舉例】[2]夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)情況調(diào)研報告[J].高等理科教育，2004(1):.專著類

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第八篇題目：

2.人們對這一現(xiàn)象的看法不一

3.我的`看法

參考范文：

DisplayingWealthOnline

Nowadays,itisnotraretoseepeopledisplayingtheirwealthontheInternet.Somepostpicturesofluxurygoods,suchasbrandclothesandbags,luxuriousautomobilesorjewelries.Somewriteabouttheirexperiencesinwhichalotofmoneyisspent.

Peoplehavedifferentresponsestothisphenomenon.Somesaythatitispeople’srighttosharetheirpossessionsorexperienceswithothersontheInternet,aslongasthethingsarelegalandtheexperiencesreal.However,somecriticizethattherichpeoplearetooarrogant.What’sworse,therearealsoafewwhoarenotactuallyrichbutputfakephotosonlytosatisfytheirvanity.

Inmyopinion,sharingisagoodthing,anditisexactlythespiritoftheInternet.Butpeopleshouldmakecarefulchoiceonwhattheyaresharing.Afterall,showingoffisnotverynice,nottomentionfaking.

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第九篇Directions:Forthispart,youareallowed30minutestowriteashortessayonE-learning,trytoimaginewhatwillhappenwhenmoreandmorepeoplestudyon-lineinsteadofgoingtoschool.Youshouldwriteatleast150wordsbutnomorethan200words.

參考范文

Currently,anincreasingnumberofpeoplebegintouseInternettotakecoursesandacquireisboomingallaroundtheworld.Itisprovidingmanyoptionswithlearnersintermsoftime,locations,subjectsandcosts.

Onlinelearning’studyingefficiencyandteachers’aresult,updatedknowledgewillreachthosestudentsinisolatedareasatahigherspeed,whichcanmakemanyofthemkeeppacewiththetime.Additionally,studentscandecidetheirlearninglocationandtimemuchmorefreely.Notably,becausewillnottroubleE-learners,learningcostwillbelargelylowered.Theseadvantagesmightdecreasethenumberofpeoplewhoroutinelyattendschoollearning.

Frommypointofview,teachersandstudentsinschoolsisirreplaceable.ItisagoodideathatwecombineE-learningandattendingschooltogether.Learningisnotasimplemultiple-choicequestionbutanimportantissuethatneedsyour.

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十篇[3]WSchramm.MassCommunication[J].AnnualReviewofPsychology.1962

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淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十一篇畢業(yè)生畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)

[目錄]

一、項目概況

二、項目建設(shè)理由及依據(jù)

1、項目提出的背景

2、項目提出的必要性

3、資源優(yōu)勢

三、市場需求預(yù)測與建設(shè)規(guī)模

1、市場需求現(xiàn)狀

2、建設(shè)規(guī)模及產(chǎn)品方案

四、投資估算及資金籌措

五、項目進(jìn)度安排

六、項目效益分析

[原文]

一、項目概況

1、項目名稱:××××食品加工廠

2、建設(shè)地址:××××

3、項目單位：××××食品加工廠

4、項目主管：××××

二、項目建設(shè)理由及依據(jù)

1、項目提出的背景

竹筍營養(yǎng)價值豐富，味鮮而嫩，清脆可口，富含蛋白質(zhì)多種維生素。屬天然綠色森林食品。隨著倡導(dǎo)自然保健食物的時尚化，作為寒士山珍和防止腸癌和減肥的天然健美食品，竹筍已備受市場和消費者的重視和青睞。

2、項目提出的必要性

隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品深加工項目的開發(fā)工作日益顯現(xiàn)出其重要性，xxx對國家發(fā)展計劃委員會上報的《關(guān)于以食品工業(yè)龍頭、加快發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工有關(guān)問題的請示》中確定的“十五”農(nóng)副產(chǎn)品深加工食品工業(yè)發(fā)展重點，結(jié)合農(nóng)副產(chǎn)品深加工項目的實際情況，決定實施農(nóng)副產(chǎn)品深加工食品工業(yè)專項工程。把農(nóng)副產(chǎn)品加工的食品行業(yè)做大做強(qiáng)，應(yīng)調(diào)整發(fā)展新思路，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，努力提高農(nóng)副產(chǎn)品加工質(zhì)量，迅速向世界水平靠攏，鞏固特色優(yōu)勢，產(chǎn)品加工向高檔次高附加值方向發(fā)展，同時向深加工和精加工發(fā)展開發(fā)特色食品、綠色食品、保健營養(yǎng)食品。

3、資源優(yōu)勢

××××位于××××南部，本鎮(zhèn)是農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，糧食是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，果竹、水產(chǎn)養(yǎng)殖等是本鎮(zhèn)支柱產(chǎn)業(yè)，全鎮(zhèn)果竹總面積約萬畝，是農(nóng)副產(chǎn)品加工保鮮重要資源之一，其中竹林面積萬畝,加上周邊地區(qū)竹林面積萬畝。本鎮(zhèn)不僅有優(yōu)越的自然條件和豐富的土地資源，而且具有較好的交通條件和科技興農(nóng)等經(jīng)驗。建設(shè)竹筍食品加工廠能充分利用本鎮(zhèn)的資源。食品加工廠將主要生產(chǎn)竹筍罐頭、筍干等綠色產(chǎn)品，產(chǎn)品主要通過漳州、廈門等銷往國內(nèi)外。加強(qiáng)了對外溝通，對地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起重要的作用。

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十二篇外語類畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)非常多，下面列出部分國外近幾年出版或前些年出版較有影響的著作。其中許多著作近幾年上海外語教育出版社、外語教學(xué)與研究出版社、人民教育出版社等已經(jīng)引進(jìn)出版。

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淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十三篇要按照問題來組織文獻(xiàn)綜述。看過一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像xxx竹筒倒豆子xxx一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。

我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。

文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。

因此，在做文獻(xiàn)綜述時，頭腦時刻要清醒:我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

綜述是你查閱相關(guān)文獻(xiàn)的成果。

任何研究都要建立在前人的基礎(chǔ)上，并且遵守學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，而不是空穴來風(fēng)。

你需要告訴讀者，關(guān)于這個問題前人研究到了何種地步，有什么缺陷，應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行拓展。這一方面是對前人研究的尊重，另一方面也表明了你的文章價值何在。

任何與本文相關(guān)的重要成果都應(yīng)當(dāng)在綜述中得到體現(xiàn)，并且在參考文獻(xiàn)中列出。綜述不是概述，不能泛泛地引用和概括，要有揚棄，特別是有批評。

否則，如果別人都做好了，要你寫文章干嘛。

來源:百度學(xué)術(shù)

審核:海鷸、晴天

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十四篇摘要：建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)研究摘要：建筑類大學(xué)生需要有良好的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造力,深入研究建筑類大學(xué)生的職業(yè)人格特征、職業(yè)人格缺陷及影響因素并探討健全人格培養(yǎng)策略,是培養(yǎng)符合社會需要的建筑類大學(xué)生的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生建筑論文

一、建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性

1.人格培養(yǎng)是實現(xiàn)核心價值觀的重要內(nèi)容

建筑類大學(xué)生的人格培養(yǎng)能促進(jìn)社會主義核心價值觀的形成，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核和精髓，內(nèi)化為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。加強(qiáng)建筑類大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)，能決定建筑類大學(xué)生的思想觀點和價值取向，使建筑類大學(xué)生德智體美得到全面發(fā)展，并具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善的良好品德。建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)是構(gòu)建和諧社會的根本。

2、人格培養(yǎng)是高等學(xué)校教書育人的目標(biāo)

高等教育的內(nèi)涵應(yīng)該是“育人”，培育具有貢獻(xiàn)擁有正能量潛力、創(chuàng)造新知識潛力的建筑類大學(xué)生。高校對學(xué)生的培養(yǎng)除了專業(yè)知識的傳授，更重要的職責(zé)是培養(yǎng)建筑類大學(xué)生健全向上的人格，“育人”是現(xiàn)代高校的中心任務(wù)。

3、人格培養(yǎng)是建筑類大學(xué)生全面發(fā)展的基本保證

健全人格包括一個人的思想、道德、智力和身體素質(zhì)，一個人的先天素質(zhì)和后天培養(yǎng)都非常重要，而從某種意義上說是后天教育決定了人格的最終形成，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，大學(xué)期間是他們世界觀培養(yǎng)和形成的重要階段，引導(dǎo)他們正確的面對自己、把握自己，完善自己，形成健全人格，只有這樣，才能使他們具有較高的科學(xué)文化知識，為社會發(fā)展服務(wù)的技能，具有協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和自我調(diào)節(jié)能力，成為中國現(xiàn)代化建設(shè)的主體，決定著中國發(fā)展的未來。

二、建筑類大學(xué)生人格方面出現(xiàn)的問題及成因

1、自我認(rèn)知能力的缺失

當(dāng)今建筑類大學(xué)生普遍擁有遠(yuǎn)大的理想和高遠(yuǎn)的目標(biāo)，對生活和未來充滿期待，單從這方面來講，這是一個積極向上的意識。但實際上理想和現(xiàn)實總是存在著差距，當(dāng)現(xiàn)實無法迎合建筑類大學(xué)生的期待時，很多學(xué)生會表現(xiàn)出郁郁寡歡，一蹶不振，甚至自暴自棄。尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生和轉(zhuǎn)入職場的畢業(yè)生，對于一個新環(huán)境的摸索與適應(yīng)能力是必不可少的。很多新生進(jìn)入大學(xué)以后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及學(xué)校的狀況與心理期待存在較大落差，給建筑類大學(xué)生的心理造成沖擊，產(chǎn)生各種不適應(yīng)的狀況。很多建筑類大學(xué)生因此苦惱，失去了奮斗的目標(biāo)，變得空虛茫然，痛苦不堪。

2、學(xué)習(xí)和生活壓力疏于排解和釋放

當(dāng)代建筑類大學(xué)生一個普遍的共性就是心理上脆弱，禁不起風(fēng)雨，很大一部分原因是由于目前的社會形態(tài)所影響，由于大部分家庭都是獨生子女家庭，父母在孩子身上傾注了太多的愛，溺愛成風(fēng)，使得孩子從小便缺乏挫折的歷練，面對生活中的坎坷躑躅不前，因為受挫而心灰意冷。很多學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的目的性，單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，而另一些學(xué)生選擇游戲人生，表現(xiàn)出自卑，自負(fù)等性格，難以處理好人際關(guān)系。

3、商業(yè)化社會價值觀的沖擊

21世紀(jì)是個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，生活節(jié)奏在逐步提升，人心也變得更加的浮躁。俗話說：近朱者赤近墨者黑，就是描述外在大環(huán)境對獨立個體的影響。與此同時，部分學(xué)校商業(yè)化明顯，急功近利而又停留在表面，毫不關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)教育和人格培養(yǎng)，有的也只是淺顯的道德培育，但是教學(xué)方法落后，內(nèi)容單一乏味，根本無法提起學(xué)生的興趣，成效更是收益甚微。如今高校只是一味的進(jìn)行知識的灌輸和專業(yè)技能的訓(xùn)練，缺乏核心價值觀培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的氛圍，忽略心理的關(guān)注和道德行為的規(guī)范監(jiān)督。

4、家庭教育對學(xué)生人格養(yǎng)成的作用

根據(jù)科學(xué)研究，家庭的氛圍和早期教育對建筑類大學(xué)生人格道德形成的影響是不可估量的，家庭結(jié)構(gòu)比如單親家庭，或者父母關(guān)系緊張，家庭暴力或冷暴力，都會讓孩子自小缺乏父愛母愛，容易形成其缺乏安全感，孤僻，冷漠，仇視，對自己不負(fù)責(zé)任等人格。父母對孩子的愛，應(yīng)該表現(xiàn)在科學(xué)合理的家庭教育中，真正做到寬容而不縱容，嚴(yán)格而不苛刻，尊重而不放縱。當(dāng)孩子生活在鼓勵和認(rèn)可中，他就學(xué)會了積極面對困難的心態(tài)，孩子在規(guī)范的教育下，就容易養(yǎng)成自尊自愛的性格，家庭教育決定孩子的未來，這句話說的不是全無道理。

三、當(dāng)前建筑類大學(xué)生人格培養(yǎng)的方法和途徑

1、正確引導(dǎo)建筑類大學(xué)生進(jìn)行健康人格的自我認(rèn)識

高尚的人格品質(zhì)來源于客觀、正確的自我認(rèn)知能力，古人云：自知者明，知人者智，一個人只有正確認(rèn)識自己，才能客觀地評價自己，悅納自己，欣賞他人。要引導(dǎo)建筑類大學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己，了解自己，正確對待自己，學(xué)習(xí)一些必要的心理學(xué)知識，學(xué)會清醒地認(rèn)識到自己人格發(fā)展中的優(yōu)點和缺點，有意識地針對那些缺失進(jìn)行改進(jìn)完善，從而提高自己建立健康人格所具有的自我意識能力。

2、強(qiáng)化建筑類大學(xué)生的自己教育能力，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

培養(yǎng)建筑類大學(xué)生的健康人格必須強(qiáng)化自己教育能力。建筑類大學(xué)生要在教育者的積極引導(dǎo)下對自己充滿自尊、自信、積極進(jìn)取，發(fā)展自己的個性品質(zhì)，達(dá)到全面發(fā)展和高素質(zhì)的要求。自己發(fā)展還要注重實踐教育，實踐是人格發(fā)展的必由之路，一個人的知識、能力、意志都是經(jīng)過實踐的磨煉而逐步形成的。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，高校內(nèi)相關(guān)課程的設(shè)立對加強(qiáng)學(xué)生的自己教育十分重要，建筑類大學(xué)生的生涯規(guī)劃課程，職業(yè)規(guī)劃課程，人生目標(biāo)的確立等等。

3、營造良好的校園文化塑造健康向上的人格

高校作為教書育人的地方，就更應(yīng)該發(fā)揮其特色。要注重民主化、公開化的教育環(huán)境的營造，使學(xué)生在良好、和諧的環(huán)境中形成自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)境對人的影響是巨大而又潛移默化的，校園環(huán)境和校園文化作為教育的重要力量，擁有健康向上的校風(fēng)是重中之重。而正確的價值觀，道德觀，人生觀正是良好的人格人品形成的大前提所在。

4、健全完美的人格來自家庭、社會和學(xué)校的通力合作

家庭、學(xué)校和社會對人格的形成發(fā)展具有重要的影響。家庭教育是孩子成長的第一課，家長的教育方式是培養(yǎng)孩子良好道德素質(zhì)的手段。人格的形成很大因素來自性格，而性格形成跟家庭教育有密切關(guān)系。

四、結(jié)語

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十五篇題目要求：

BigCityorSmallTown

1.很多的大學(xué)生畢業(yè)后留在大城市工作;

2.也有人選擇到小城鎮(zhèn)開始自己的職業(yè)生涯;

3.結(jié)合自己的實際情況談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

參考范文：

Wanttobeasmallfishinabigpondortheotherwayround?Everygraduatefacesthisquestionwhenhestartshiscareer.Alargenumberofcollegegraduatesprefertostayinthebigcities.Tothem,bigcitiesmeanmoreexperiences,moreopportunitiestoseethebigworldandmorespaceforcareerdevelopment.Atthesametime,highersalaryisanothertemptation.

Butsomeothergraduateswanttostartinsmalltowns.Eventhoughtheremaynotbemanybigcompanies,theycanhaveaquieterandlesscompetitivelife.Anotherreasonisthattheycanbeabigfishinasmallpond.Theycaneasilygetthemanagement’sattentionandmaywinpromotionearlier.

AsfarasIamconcerned,IprefertostartinametropolislikeShanghai.Agoodbeginishalfthebattle,andinShanghaiIcanfindajobinabigcompanywhereIcanmeetpeoplefromdifferentplacesandcultures.IwilllearnfromthemwhatIcannotgetfromtextbooks.

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十六篇隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速增長，農(nóng)業(yè)種植生產(chǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，秸稈的綜合利用問題開始顯現(xiàn)出來。當(dāng)前大多數(shù)農(nóng)民并沒有認(rèn)識到秸稈的利用價值，秸稈還田機(jī)械化作業(yè)效率低下，在處理秸稈的過程中，通常采用焚燒的方式，產(chǎn)生了大量的濃煙，對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。此外，多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為焚燒秸稈能夠增加土壤中的有機(jī)物質(zhì)，再通過施加化肥農(nóng)藥，促進(jìn)農(nóng)作物生長，然而化肥農(nóng)藥會殘留在土壤中、河流中，嚴(yán)重污染生態(tài)環(huán)境，同時農(nóng)作物中的有害物質(zhì)殘留超標(biāo)，影響食用者的身體健康。為此，文章針對秸稈綜合利用進(jìn)行了分析，探討如何將秸稈變廢為寶，避免污染農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

1、秸稈綜合利用存在的問題

隨著我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)作物的種類越來越多，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，先進(jìn)的種植技術(shù)和病蟲害防治技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用，很大程度上提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，強(qiáng)化農(nóng)作物品質(zhì)，在這樣的發(fā)展趨勢下，每年豐收之后產(chǎn)生了大量的秸稈，如果不能采取科學(xué)的措施處理秸稈，會對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，但是當(dāng)前我國大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)民沒有認(rèn)識到秸稈綜合利用的意義，沒有讓秸稈變廢為寶，具體表現(xiàn)如下：

沒有認(rèn)識到秸稈開發(fā)利用的意義

當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在對秸稈進(jìn)行綜合處理的過程中，并沒有意識到秸稈商品化利用的意義，在處理過程中，采用較為粗糙的方法和技術(shù)，秸稈綜合利用的設(shè)備也不夠先進(jìn)，與國外相比我國的秸稈開發(fā)利用技術(shù)比較落后，同時大多數(shù)農(nóng)民缺乏對秸稈綜合利用的認(rèn)識，在開發(fā)和利用秸稈的技術(shù)上全部依賴政府推廣，沒有獲得良好的效果。農(nóng)民在種植農(nóng)作物的過程中，希望種植的成本可以更低，種植效率可以更高，因此多數(shù)農(nóng)民在處理秸稈時，選擇了焚燒處理，這樣既省時又省力，如果進(jìn)行埋茬、滅茬，會花費大量的時間和精力，同時也增加耕種成本。除此之外，多數(shù)農(nóng)民認(rèn)為滅茬還田對土壤有好處，能夠使土壤中的有機(jī)物質(zhì)增加，有利于下一茬農(nóng)作物的生長，為了降低種植成本，通常選擇對土地施加化肥，增強(qiáng)土壤的肥力，促進(jìn)農(nóng)作物快速生長。當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是如果當(dāng)?shù)卣畤?yán)抓秸稈焚燒問題，農(nóng)民便會實施秸稈埋茬工作，如果政府看管松懈下來，農(nóng)民依舊會選擇焚燒秸稈，對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

秸稈還田機(jī)械化作業(yè)效率低下

當(dāng)前我國的秸稈利用機(jī)具還不夠先進(jìn)，機(jī)具缺乏穩(wěn)定的性能，與推廣標(biāo)準(zhǔn)還有很大差距，而且十分高昂的價格使農(nóng)民望而卻步，因此在秸稈還田過程中，由于需要處理的土地面積非常龐大，缺乏機(jī)具設(shè)備，造成秸稈還田機(jī)械化作業(yè)效率降低。當(dāng)前大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)民在農(nóng)作物收割時應(yīng)用收割機(jī)，因此在農(nóng)作物收割之后，殘茬的高度參差不齊，當(dāng)殘茬高度大于10厘米時，會影響下一次耕種，同時也不利于農(nóng)作物生長，因此，在農(nóng)作物種植之前，農(nóng)民必須將土地中的殘茬處理掉，通常利用機(jī)器拋撒、粉碎殘茬，一些農(nóng)民為了節(jié)省時間和精力，選擇焚燒殘茬。

秸稈綜合利用項目少

當(dāng)前我國秸稈產(chǎn)業(yè)和秸稈還田項目還不夠成熟，給農(nóng)民帶來了困擾，農(nóng)民不能焚燒秸稈，也找不到合理的處理方式，因此多數(shù)農(nóng)民選擇在河道中拋曬秸稈，秸稈在水中浸泡會發(fā)生腐爛，對水體產(chǎn)生嚴(yán)重的污染，同時秸稈也會沉入水中，導(dǎo)致河床升高，當(dāng)雨季來臨時，對防洪排澇工作造成嚴(yán)重影響。

政府對秸稈綜合利用的資金投入不足

秸稈開發(fā)和利用需要使用機(jī)械設(shè)備，但是機(jī)械設(shè)備的價格昂貴，給農(nóng)民造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，故而很少有農(nóng)民購買機(jī)械設(shè)備，加之政府對秸稈綜合利用的資金投入不足，投入機(jī)制不穩(wěn)定，無法調(diào)動秸稈產(chǎn)業(yè)和廣大農(nóng)民群眾的積極性，秸稈綜合利用的宣傳和推廣力度不足，農(nóng)民看不到秸稈綜合利用的價值，仍舊選擇焚燒秸稈。

2、有效進(jìn)行秸稈綜合利用，保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

大力推廣秸稈還田新技術(shù)

政府應(yīng)加大化學(xué)技術(shù)、微生物菌劑、機(jī)械化秸稈全量還田的推廣力度，通過應(yīng)用這些新技術(shù)，能夠使秸稈快速被腐熟，起到良好的處理效果。同時，各地區(qū)應(yīng)該加快建設(shè)秸稈機(jī)械化覆蓋還田、直接還田示范點，起到模范作用，進(jìn)而有效促使農(nóng)民對秸稈機(jī)械化還田有全面的了解和認(rèn)識，加強(qiáng)秸稈還田新技術(shù)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)土壤的肥力，促進(jìn)農(nóng)作物高產(chǎn)，同時也避免對生態(tài)環(huán)境造成污染。

材料工業(yè)

秸稈具備一定的實用價值，水泥、秸稈纖維和添加劑混合可以制成特種植物纖維水泥復(fù)合板；利用秸稈可以制成人造纖維漿粕，玻璃紙和纖維制品的原料通常會采用人造纖維漿粕；通過將樹脂與秸稈纖維進(jìn)行混合，能夠制造出低密度的板材。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國外科研人員還研發(fā)出了麥秸生產(chǎn)人造板，生產(chǎn)工藝共有兩種，其一是刨花板生產(chǎn)工藝，其二是中度纖維板工藝，比較成熟的是刨花板生產(chǎn)，在我國也被廣泛應(yīng)用，同時秸稈還具備多種用途，例如生產(chǎn)酒精、木糖、包裝用品、一次性餐具、提取淀粉、用于編織等。

秸稈發(fā)電

秸稈是清潔可再生能源，在燃燒的過程中，平均含硫量只有，約是煤炭燃燒含硫量的1/3，燃燒1噸煤炭與燃燒2噸秸稈產(chǎn)生的熱值相同，利用秸稈發(fā)電相比煤炭來講，硫排放量會減少一半以上，二氧化碳的排放量為0，可見利用秸稈發(fā)電能夠減少對環(huán)境的污染。

秸稈栽培食用菌

農(nóng)作物秸稈中包含大量的木質(zhì)素和纖維素，因此可以有效利用秸稈生產(chǎn)食用菌，例如銀耳、木耳、金針菇、香菇、平菇、蘑菇等。利用秸稈栽培食用菌，可以利用其培養(yǎng)基生產(chǎn)菌體蛋白飼料，同時也是非常綠色環(huán)保的有機(jī)肥料，其中的有機(jī)物含量要遠(yuǎn)超過于農(nóng)家肥料。通過利用秸稈栽培食用菌，不但為農(nóng)民創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)利益，也能有效保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

形成秸稈和養(yǎng)殖廢物的飼料—糞—沼—肥生態(tài)模式

此生態(tài)模式主要是通過微貯、青貯工藝和厭氧發(fā)酵技術(shù)，將秸稈中的木質(zhì)纖維轉(zhuǎn)化為糖類，有機(jī)酸發(fā)酵菌會將糖類轉(zhuǎn)化為揮發(fā)性脂肪酸和乳酸，產(chǎn)生可以長期保存的有機(jī)飼料。通過這種生態(tài)模式，能夠有效提高廢物資源的利用率，并能通過技術(shù)手段生產(chǎn)出天然肥料，有效減少了農(nóng)藥和化肥的使用量，促進(jìn)農(nóng)作物高產(chǎn)，提高農(nóng)作物品質(zhì)，同時也減少了化學(xué)農(nóng)藥對環(huán)境造成的污染。總之，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)重視秸稈綜合利用，當(dāng)?shù)卣罅ν茝V秸稈還田新技術(shù)，同時也要對秸稈的價值進(jìn)行研究，通過秸稈綜合利用，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十七篇【摘要】在商法的基礎(chǔ)理論研究中，商法的本質(zhì)居于核心地位，它制約著商法的理念與價值選擇，是商事制度和法律規(guī)則設(shè)計的內(nèi)在依據(jù)，本文從商法的基本理念、商法公法化等不同視角對商法本質(zhì)進(jìn)行論述，明確商法的本質(zhì)，進(jìn)一步推動商法理論的研究和商事實踐的立法。

【關(guān)鍵詞】法的本質(zhì)；商法的本質(zhì)；私法；公法

一、法的本質(zhì)

研究商法的本質(zhì)，對法的本質(zhì)論述已成必要。理解法的本質(zhì)，必須從認(rèn)識本質(zhì)開始。關(guān)于事物本質(zhì)的特征，有學(xué)者認(rèn)為：“第一，本質(zhì)是現(xiàn)象中一般的東西，是現(xiàn)象中的根據(jù)。第二，本質(zhì)是事物中比較穩(wěn)定的東西。第三，本質(zhì)深藏于事物的背后，只有靠抽象思維才能把握。第四，本質(zhì)是多層次、多等級的?！鄙鲜鲫P(guān)于本質(zhì)的論述使我們認(rèn)識到：作為事物內(nèi)在的規(guī)定性-本質(zhì)，它具有一般性、抽象性、相對穩(wěn)定性及結(jié)構(gòu)上的多層次性。法的本質(zhì)作為法的內(nèi)在規(guī)定性，具有深刻性、隱蔽性及多層次性。它是法與其他事物內(nèi)在的區(qū)分尺度，體現(xiàn)著統(tǒng)治階級的意志，根本上決定于社會物質(zhì)條件，是主體自由的保障。筆者認(rèn)為，社會物質(zhì)生活條件是法的更深層次的本質(zhì)，統(tǒng)治階級的意志是法的初級本質(zhì)，而法成其為法的內(nèi)在規(guī)定性為法的特殊本質(zhì)，法的本質(zhì)具有抽象性，一般性和普遍性，又有多層次性，其法成為法的內(nèi)在規(guī)定性，是法一般性本質(zhì)中的特殊本質(zhì)。本文主要是透過特殊本質(zhì)而討論其一般性，即法的普遍性本質(zhì)。

二、商法的本質(zhì)是私法

從商法的基本理念論述商法的本質(zhì)為私法。商事主體的平等性、商法的自治性、商事主體自由行使權(quán)利，都是現(xiàn)代商法本質(zhì)(特殊本質(zhì))的體現(xiàn)，可以看出商法的一般本質(zhì)為私法。

1.從商事主體的平等性論述。商法所調(diào)整的商事法律關(guān)系是在法律上處于平等地位的主體之間的關(guān)系。在商事交易中，主體地位平等，任何一方不得享有法律上高于另一方的特權(quán)。只有地位平等才能保證交易活動順利公平地進(jìn)行，這是現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)客觀規(guī)律的反映。私法是調(diào)整平等主體間利益關(guān)系的法律，私法主體是平等的，無論是法人自然人還是其他組織在商法中均處于平等地位，私法主體地位的平等是他們獨立實行意思自由的前提，私法自治首先要依賴于主體間的平等。因此，商事主體的平等性，體現(xiàn)了商法的私法本質(zhì)。

2.從商法的自治性論述。商法注重維持私法中傳統(tǒng)的“意思自治原則”。商法所調(diào)整的商事活動實質(zhì)上就是商事交易。商法的最高價值在于效益，在效益之外兼顧公平及其他價值，商事主體參加經(jīng)營活動的目的就是營利，商事主體為了實現(xiàn)營利的目的，就必須有自由的意志，因為只有他們自身意思的體現(xiàn)才有可能極大程度的實現(xiàn)他們所追求的利益。因此，商法必須是自治的，體現(xiàn)商事主體的利益。另外，市場經(jīng)濟(jì)是以市場為中心進(jìn)行資源配置的經(jīng)濟(jì)，是一種自由競爭的經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)主體必須是獨立的、自由的，他們都能夠真正成為自己利益的判斷者和追求者，在市場的調(diào)節(jié)下自由追求自己的合法利益。而商事主體的意思自治是他們參與經(jīng)濟(jì)活動，追求營利的前提。商法在主旨和功能上都決定了其具有相當(dāng)大程度上的自治性。而私法自治是私法的根本特征。私法自治指在私法領(lǐng)域當(dāng)事人在不違背法律和社會公共利益的情況下，以自己的自由意志，以意思表示的形式創(chuàng)設(shè)法律關(guān)系，從而達(dá)到其所預(yù)期的法律效果。可見，商法的自治性是商法的私法本質(zhì)的體現(xiàn)。

3.從商事主體自由行使權(quán)利論述。商法以權(quán)利為本位，權(quán)利是人們行為的出發(fā)點與歸宿點，權(quán)利是目的，義務(wù)是手段，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的權(quán)利才去履行自己的義務(wù)。在商事中，權(quán)利主要是私權(quán)，私權(quán)的本質(zhì)是利益，在商法中多表現(xiàn)為財產(chǎn)性利益，財產(chǎn)性私權(quán)維護(hù)商法制度的出發(fā)點與歸宿點，商品經(jīng)濟(jì)的屬性和要求直接反映在商法中，商法是純化的商品經(jīng)濟(jì)法，商法的制度都是以商品交易為核心而存在，為促進(jìn)商品交易的順利公平進(jìn)行，商事主體享有廣泛的權(quán)利，并且在法律許可的范圍內(nèi)，商事主體可以自由地行使權(quán)利，任何機(jī)關(guān)、個人不得非法干預(yù)其權(quán)利的行使。而私法本質(zhì)就是以權(quán)利為本位的法，且在形式上表現(xiàn)為一系列授權(quán)性規(guī)范，從商事主體自由行使私權(quán)的論述中，可見商法體系的許多組成部分都有權(quán)利派生出來，并受權(quán)利的決定和影響，權(quán)利在商法體系中起關(guān)鍵性和主導(dǎo)性作用，這是私法本質(zhì)的體現(xiàn)。

通過對商法基本理念三方面的論述，我們可以看到現(xiàn)代商法私法的本質(zhì)屬性，同時體現(xiàn)了私法的精髓，即調(diào)整平等私人之間的法律，以任意性規(guī)范居多，關(guān)注意思自治，注重權(quán)利的行使和保護(hù)，其本質(zhì)是以權(quán)利為本位的法，在形式上表現(xiàn)為一系列授權(quán)性規(guī)范。這也是商法一般的，共同的本質(zhì)。

三、商法的公法化

商法公法化趨向的立法表現(xiàn)。

(1)商法價值理念的轉(zhuǎn)變。雖然營利性目標(biāo)依然是商事主體的終極追求，但是隨著傳統(tǒng)個體本位法律思想的局限性日益顯露，社會本位法律價值觀深入人心，商事主體所遵循的價值理念已有所修正，現(xiàn)代商人不僅要考慮如何營利，還要關(guān)心社會利益，如商事企業(yè)所要承擔(dān)的社會責(zé)任問題及應(yīng)盡的義務(wù)：維護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)消費者利益、確保產(chǎn)品質(zhì)量等。

(2)商事立法中強(qiáng)行性規(guī)范增多。早期的商法以任意性規(guī)范為主，允許人們自主選擇為還是不為一定行為，也即行為的方式尊重當(dāng)事人的意思自治。然而現(xiàn)代商法基于交易安全的考慮，同時也鑒于具有強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)實力的商事主體的經(jīng)營活動對于社會生活的強(qiáng)大影響，國家不得不對某些商事行為予以嚴(yán)格規(guī)范，如公司法中對于公司設(shè)立條件的強(qiáng)制性規(guī)定，對于標(biāo)準(zhǔn)合同和商事契約條款的強(qiáng)行限制，以及公司法關(guān)于公司章程絕對記載事項的規(guī)定，票據(jù)法和保險法中關(guān)于絕對記載事項的規(guī)定等等，均通過強(qiáng)行性法律條文予以規(guī)定。

(3)商行為后果承擔(dān)上的嚴(yán)格責(zé)任主義。嚴(yán)格責(zé)任主義即從事商事交易的行為人不管主觀上是否有過錯都應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。商事交易的嚴(yán)格主義主要包括普遍連帶責(zé)任和廣泛無過錯責(zé)任。現(xiàn)代商法已廣泛的采納了這一責(zé)任歸則原則，如公司設(shè)立未能成立時，發(fā)起人對于其設(shè)立行為產(chǎn)生的債務(wù)和費用負(fù)連帶責(zé)任，票據(jù)法上不僅二人以上共同簽名者需對票據(jù)負(fù)連帶責(zé)任，發(fā)票人、承兌人及其他票據(jù)債務(wù)人對于持票人亦須負(fù)連帶責(zé)任，在商事交易中，債務(wù)人無論是否有過錯均對債權(quán)人負(fù)責(zé)等。

(4)現(xiàn)代商法在傳統(tǒng)的私法責(zé)任制度外，逐步發(fā)展起來多種法律責(zé)任并存的法律調(diào)整機(jī)制。商法的公法化主要是從違反商法強(qiáng)制性規(guī)范的責(zé)任上體現(xiàn)的，即違反了商法強(qiáng)制性規(guī)范，不只承擔(dān)私法上的責(zé)任，而且要承擔(dān)行政、刑事上的公法責(zé)任。民事、行政和刑事手段綜合運用對商事關(guān)系予以調(diào)整。如多數(shù)國家的票據(jù)法規(guī)定：出票人出具空頭支票不僅導(dǎo)致票據(jù)法上的賠償責(zé)任，而且將導(dǎo)致行政責(zé)任甚至刑事責(zé)任，證券交易中對于證券欺詐犯罪的規(guī)定等。

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十八篇文獻(xiàn)綜述范文3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實驗研究

本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......1998年國際心理衛(wèi)生協(xié)會強(qiáng)調(diào)“健康的定義......”

心理健康運動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強(qiáng)調(diào)“自我實現(xiàn)”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......

美國是最早開設(shè)心理輔導(dǎo)的國家，......將“心理輔導(dǎo)”定為學(xué)校教育的一部分......，前蘇聯(lián)教育部1984年頒布“蘇聯(lián)普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；日本也積極從美國引進(jìn)心理輔導(dǎo)......

我國心理健康教育起步較晚，20世紀(jì)80年代在個別地區(qū)、個別學(xué)校起步了......，中小學(xué)真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年發(fā)展基金會在全國進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，并于1997年6月7日公布了結(jié)果，引起了國人特別是教育界的震動......

1988年xxx中央發(fā)布了“關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知”。xxx年12月20日xxx通過了《兒童權(quán)益公約》，......1993年全國教育工作會議明確提出“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)......”1997年10月國家教委關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》的通知中再一次強(qiáng)調(diào)了對中小學(xué)生進(jìn)行“心理健康教育”。應(yīng)該說自20世紀(jì)90年代初期到中期，上海中小學(xué)的心理健康教育走在了全國前列，1994年上海教委出臺了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件，并出版了有關(guān)教材。但他們把絕大部分精力放在了城市學(xué)生身上。與此同時北京市西城區(qū)成了“心育中心”丁榕老師一馬當(dāng)先做了許多工作，但仍是把精力放在了城市學(xué)生身上。農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等條件上都存在著較大差異，在心理健康水平上也存在著較大不同，但至今沒有人提出農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法的成型經(jīng)驗。因此農(nóng)村中小學(xué)心理教育的途徑與方法是值得研究的問題。

從文獻(xiàn)綜述范文3中可以看出，課題組成員翻閱了大量資料。但是，就“心理健康教育途徑和方法”的綜述不多；農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生心理健康差異的分析也不多?！稗r(nóng)村”的特點不清，“方法途徑”不知道新不新。這樣會給后面的研究方向和設(shè)計帶來麻煩。

淺談大學(xué)參考文獻(xiàn)范文第十九篇摘要：事業(yè)單位在我國經(jīng)濟(jì)社會中占有重要地位，與企業(yè)相比事業(yè)單位更體現(xiàn)的是一種國家的職能，事業(yè)單位會計核算具有自身的特點，審計過程也有自身需要關(guān)注的事項。本文主要以事業(yè)單位為主體，探討其核算的特點及在審計過程中需關(guān)注的事項。

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位;會計核算;審計;財務(wù)管理

事業(yè)單位會計是在遵守國家事業(yè)單位會計制度和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，對事業(yè)單位的各項經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有效的會計核算和監(jiān)督，加強(qiáng)事業(yè)單位財務(wù)管理，規(guī)范事業(yè)單位會計核算，強(qiáng)化事業(yè)單位職能，更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

1、事業(yè)單位會計核算的特點

2012年修訂通過的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》明確提出了“事業(yè)單位會計核算的目標(biāo)是向會計信息使用者提供與事業(yè)單位財務(wù)狀況、事業(yè)成果、預(yù)算執(zhí)行等有關(guān)的會計信息，反映事業(yè)單位受托責(zé)任的履行情況，有助于會計信息使用者進(jìn)行社會管理、做出經(jīng)濟(jì)決策”。事業(yè)單位的會計核算是一種非營利性的組織會計，會計核算的對象包括事業(yè)單位預(yù)算活動過程中的收入、支出、結(jié)余，同時還包括事業(yè)單位在資金活動中形成的資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)。事業(yè)單位會計核算的特點如下。

會計核算基礎(chǔ)

根據(jù)我國會計制度規(guī)定，事業(yè)單位的會計核算采用的是收付實現(xiàn)制，而具有經(jīng)營性的業(yè)務(wù)收支則采用的是權(quán)責(zé)發(fā)生制。因此，事業(yè)單位的會計核算以收付實現(xiàn)制為主，既采用收付實現(xiàn)制又包括權(quán)責(zé)發(fā)生制，兩種不同的核算制度共同存在于事業(yè)單位。

會計核算要素

事業(yè)單位的核算與企業(yè)會計核算有一定的區(qū)別，資產(chǎn)、凈資產(chǎn)、負(fù)債、收入和支出是事業(yè)單位核算的主要要素，而企業(yè)核算要素分為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤，其中資產(chǎn)、負(fù)債核算基本相同。事業(yè)單位具有公益性，因此不存在所有者權(quán)益這一特性，它的產(chǎn)權(quán)較為單一，擁有資產(chǎn)凈值，不需要對投資者進(jìn)行結(jié)余的分配。收入方面，事業(yè)單位的資金主要來源于上級撥款，包含財政和市場兩個渠道，其目的不是盈利。事業(yè)單位的支出主要是耗費，它負(fù)責(zé)的是事業(yè)單位開展業(yè)務(wù)的支出、上繳上一級的支出、對附屬單位進(jìn)行補貼的支出、為所屬單位轉(zhuǎn)撥財政預(yù)算的撥出經(jīng)費以及在開展業(yè)務(wù)過程中所繳納的銷售稅金，不存在為取得營業(yè)而進(jìn)行的支出。事業(yè)單位沒有利潤這一要素，即使在業(yè)務(wù)活動中產(chǎn)生了利潤，也會轉(zhuǎn)化成“結(jié)余”，用于日后的一些活動收支差額。

會計等式

“資產(chǎn)+支出=負(fù)債+凈資產(chǎn)+收入”是事業(yè)單位的會計等式，此等式為動態(tài)等式，事業(yè)單位的資金主要來源于上級撥款，因此其支出要有嚴(yán)格地監(jiān)督，動態(tài)等式能夠很好地反映事業(yè)單位的結(jié)余和增值情況。

會計核算內(nèi)容

事業(yè)單位會計核算內(nèi)容也有特殊性。首先，在固定基金方面，事業(yè)單位設(shè)有“固定資產(chǎn)”和“固定基金”。事業(yè)單位固定資產(chǎn)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)較企業(yè)要低，一般設(shè)備的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是500元以上，專用設(shè)備的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)在800元以上，如果單位價值未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但是耐用時間在一年以上，也會被列入固定資產(chǎn)管理之內(nèi)，而在2013年新實行的事業(yè)單位會計準(zhǔn)則中，固定資產(chǎn)的單位金額上升到1000元。事業(yè)單位固定資產(chǎn)沒有計提折舊，但是在2013新實行的事業(yè)單位會計制度中增設(shè)了“累計折舊”“累計攤銷”“在建工程”“待處置資產(chǎn)損益”等科目，細(xì)化了事業(yè)單位資產(chǎn)的管理；其次，事業(yè)單位設(shè)有專用基金，包括職工福利、住房、醫(yī)療、修購基金，但這些基金都有專門的用途，除非有特殊的規(guī)定，否則不可隨意挪用；再次，投資基金方面，事業(yè)單位設(shè)有對外投資的賬戶；同時，在成本核算方面，事業(yè)單位一般不進(jìn)行成本核算，它要根據(jù)自身情況進(jìn)行內(nèi)部核算；最后，在資產(chǎn)和負(fù)債方面，事業(yè)單位設(shè)有對外投資，但沒有長期和短期之分。對于負(fù)債，事業(yè)單位設(shè)有應(yīng)繳預(yù)算款、應(yīng)繳財政專戶款和應(yīng)交稅金等核算內(nèi)容。

資金核算

事業(yè)單位收取的資金包括：行政事業(yè)性收費、經(jīng)營收入、事業(yè)收入、補助收入。其中事業(yè)單位開展的專業(yè)活動、輔助活動取得的收入、一些非獨立性活動還有從上級主管單位獲得的非財政補助收入都可作為事業(yè)單位的收入，但是行政事業(yè)性收費則不可作為事業(yè)單位的收入，事業(yè)單位設(shè)有“應(yīng)繳預(yù)算款”“應(yīng)繳財政專業(yè)戶”科目，行政事業(yè)性收費則需通過這些細(xì)化科目進(jìn)行管理。

新事業(yè)單位核算制度下的核算

2013新實行的事業(yè)單位會計制度較之前增加了新的內(nèi)容，更加細(xì)化了事業(yè)單位的核算。首先，資產(chǎn)核算方面，為了適應(yīng)國庫集中支付制度，新事業(yè)單位會計制度新開設(shè)了“零余額賬戶用款額度”和“財政應(yīng)返額度”，新增加的兩個科目不僅提高了核算的效率也使核算的內(nèi)容更加清晰，順應(yīng)了新時期事業(yè)單位核算的要求。在存貨和在建工程方面，新制度對存貨的處理更加簡單，進(jìn)一步細(xì)化了“在建工程”科目，增設(shè)“基建工程”；其次，對凈資產(chǎn)核算方面，將“非流動資產(chǎn)基金”引入到會計核算中，并從“長期投資”“固定資產(chǎn)”“在建工程”“無形資產(chǎn)”這四個方面對非流動資金進(jìn)行核算，更加明確了事業(yè)單位資產(chǎn)的變化情況，更好地保障國有資產(chǎn)。新會計制度將財政結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余和非財政結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余引入核算中，規(guī)范了對事業(yè)單位資金的使用；再次，在負(fù)債類方面，增設(shè)了“短期借款”“長期借款”“長期應(yīng)付款”，取消了“借入款項”，細(xì)致的劃分能夠更好分析出事業(yè)單位的債務(wù)能力，從而使事業(yè)單位的財務(wù)情況更加穩(wěn)