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文檔簡介
小學三年級語文上冊全冊教案10篇
你知道怎么寫學校三班級語文上冊全冊教案嗎?充足朗讀,讓同
學自身參照生字表上的注音,讀到正確流利。下面我給大家?guī)砹藢W
校三班級語文上冊全冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀,盼望能夠?qū)?/p>
大家有所關(guān)心哦。
學校三班級語文上冊全冊教案篇1
一、背景學問的了解,為學語文做鋪墊
1.課件出示:中國地圖一一找到青藏高原一一點擊拉薩。
2.走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3.同學自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題,整體感知全文
1.讀題,明確課題的中心詞是"天空〃,因此,讀文時要帶著"拉薩
的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2.充足朗讀,讓同學自身參照生字表上的注音,讀到正確流利。
然后出示生字詞,老師不教,先讓同學認讀,對讀錯的和時進行指導。
3.同學完成板書填空:
拉薩的天空留給你的第一印象是。(湛藍的、
藍色、藍晶晶)
4.課件出示:湛藍、藍色的色板。你觀察過這樣顏色的天空嗎?
三、品讀課文,各抒己見
1.現(xiàn)在請你選擇自身喜愛的段落反復讀一讀,爭取讀好。讀完后,
想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子,然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮,似乎用清水洗過的藍寶石一
樣。
(理解"總是〃和"拉薩是出名的日光城"的聯(lián)系,"透亮,用清水洗
過的藍寶石是怎樣的?”)
⑵在拉薩,人們說話的聲音能遇到藍天,伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句"手可摘星辰”來理解。為什么說
聲音可以遇到藍天,手可以摸到藍天?)
⑶有貼著山頂?shù)陌自埔r托,湛藍的天空顯得更加純凈;有拉薩河
畔草地的對比,湛藍的天空顯得更加明凈。
(重點理解“純凈〃、"明凈”的意思)
⑷拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久
不忍移開。
(請你想想一下,當時,的內(nèi)心在想些什么?)
3.同學溝通對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是(漂亮的、令人神往的……
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味,課后延長
1.看拉薩的紀錄片(片斷),觀景回味。
(看完后,你想說些什么嗎?)
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得
手抄報。
學校三班級語文上冊全冊教案篇2
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借詳細的語言材料,懂得學語文不光要從書本上學,還要
從生活實踐中學。
教學重點:
懂得學語文不光要從書本上學,還要留意在生活實踐中學。
教學時間:兩課時。
第一課時
課時目標:
1、通過多種方式的朗讀,把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
教學過程:
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過程中你有些什么
收獲嗎?
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)受。
二、初讀感知
過渡:暑假里有一位小伴侶要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一
趟,我們來讀讀課文,看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀:劃誕生字詞,讀準字音,記住字形,試著聯(lián)系課文,
想想它們的意思。
2、檢查自學狀況。
⑴字詞狀況檢查
⑵指名讀課文,有意識地請三位同學分讀課文(1-5)(6-8)⑼。
⑶課文寫了一件什么事?(溝通爭論)
三、設(shè)置懸念
過渡:聰聰這一趟旅游的確很興奮,由于他不僅看到了青島的迷
人風光,同時還學到了一樣本事,想知道是什么本事嗎?
1、自由讀§9,讀通順流利
2、讀了這段話你有什么疑問嗎?
有字詞典?無字詞典?
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)受了這次旅行,信任這兩個難題會被
我們解決的。
5、自讀§1~5,讀準生字詞。
6、指名讀,正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個問題究竟該如何解決呢?我們下堂課再學習。
其次課時
課時目標:
1、細讀§1~5,體會有字詞典與無字詞典。
2、精讀§6~8,進一步體會查無字詞典。
教學過程:
一、復習導入,細續(xù)體會
1、師:同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5,這部分內(nèi)容主要
講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?
2、再指名讀§1~5
爸爸問聰聰一個什么問題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰?shù)幕卮?,?/p>
爸笑了笑,他滿足嗎?從什么地方看出來的?
3、爭論溝通
板書:驕陽似火
爸爸怎么解釋的:兩個人的解釋誰正確?
他們不同在什么地方?比一比哪種好?
聰聰:背詞典上的解釋,沒有實際的理解(板書:有字詞典)
爸爸:來自生活、大自然,答案詳細、直接。(板書:無字詞典)
板書:烈日當空、樹葉曬葛了
4、你能結(jié)合生活來說說"驕陽似火"嗎?
生可能會回答:
太陽當頭身上曬得火辣辣的
烈日當空同學們身上滿頭是汗
烈日當空地上曬得發(fā)燙
柏油公路都溶化了
5、讀爸爸說的話
講:這不是……嗎?是一句反問句
師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。
能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)
6、指名朗讀§3~5三個重點段
指讀,評議,練讀,指讀,齊讀。
7、學了這一節(jié),你知道了什么?
要擅長聯(lián)系生活來理解詞語,這就是學會查"無字字典''的方法。
二、精讀§6~8,進一步體會無字詞典。
1、自由輕聲讀§6~8
爸爸說:眼前的情景像不像"驚濤拍岸〃,指的是什么情景?同學
劃出有關(guān)語句,自由讀讀、指名讀,讀出"洶涌澎湃〃的氣概(海面上……
聲音。)
板書:驚濤拍岸:大海邊,波濤涌來,山崩地裂
2、爸爸用了"驚濤拍岸〃來形容這番情景,你還可以用哪些詞語
來形容?
3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢?
把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。
4、你會用這種方法嗎?讓我們來試試,好嗎?
①一個地方盛開著許很多多的花,你想到了什么詞?
(百花盛開,百花爭艷)
②小明回家寫作業(yè)總是很仔細很用心,你想到了什么詞?(聚精會
神,全神貫注,用心致志)
③天空中閃電一個接一個,雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)
三、回復讀§9,深化感受。
1、學到這里,你對文中的"無字詞典〃懂了嗎?
“無字詞典”指現(xiàn)實生活。
查"無字詞典"就是要怎樣做?
學會留心觀看,體驗生活,從生活中學習語言。
2、你怎么理解爸爸說話的意味深長?你來意味深長地說一說。
指讀,評議,練讀,齊讀。
熟讀爸爸說的話。
3、總結(jié)全文
四、作業(yè)
1、把解釋"驕陽似火〃的句子抄下來,并且再結(jié)合生活來寫上兩
種"驕陽似火”的現(xiàn)象。
2、把解釋"驚濤拍岸〃的句子抄下來。
3、結(jié)合生活現(xiàn)象,寫出詞語(見教案)
4、描紅
5、抄寫詞語
6、擴詞
查00()典00()
聰00()岸00()
音00()
附板書:
學會查"無字詞典〃
驕陽似火公路上烈日當空樹葉曬篇
驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂
有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅……
無字詞典來自生活來自自然而且……
學校三班級語文上冊全冊教案篇3
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。
2、學會本課10個生字,熟悉9個二類字。理解生詞意思。
通過本課的學習,懂得人與人之間需要敬重鼓舞,要主動去關(guān)愛
別人,特殊是對身處逆境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞,正
確地看待自己。
【教學預備】
生字卡、圖片。
【教學時間】
2課時
第一課時
【目的要求】
初讀課文,學習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們經(jīng)常會在什么狀況下聽到掌聲?
3、預習了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語,檢查認讀狀況:
班里、情愿、投向、調(diào)來、狀況、長久、敘述、交談
珍惜、慢吞吞、逆境、殘疾、遲疑、突然、鞠躬、舞蹈
理解:
長久:保持的時間長。
逆境:捆那的境況。
遲疑:拿不定留意。
突然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思
6、爭論分段,概括段意:
①寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。
②老師由于不了解狀況而讓小英上臺演講,小英在同學們的掌
聲中上臺演講,獲得勝利。
③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的士氣,不再愁悶了。
④點明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導寫"班""境""愿
2、生習字,師巡察指導。
其次課時
【目的要求】
精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小伴侶自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有士氣面對現(xiàn)
實……)
3、這樣的印象你從哪里看出來的?
(1)出示:她總是悄悄地坐在教室的一角。
(2)指名讀這句話。
⑶她為什么坐在教室的一角?
⑷"悄悄地”說明白什么?
⑸你從"總是〃中又體會到了什么?
⑹齊讀這句話。
可是不久以后,小英像變了個人似的,她變得怎樣了?
⑺指名說。
⑻讀讀這一小節(jié),出示:"說也驚奇……〃
(9)小英變得怎么樣了?(自信、英勇……)
(10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?
(11)是什么緣由,使她變得判若兩人?(指名說)
真替小英的變化感到興奮呀,就讓我們興奮地來讀讀第5段吧!
小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)
出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中肯定留下一個很大的問號,是……?(小英
為什么會有這么大的變化?)你認為是由于什么?(掌聲)
過渡:掌聲竟會有這么奇妙的作用!讓我們回到那次難忘的演講
中去。
三、感悟重點,領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵
1、同學自由讀2、3、4自然段。
2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲"熱鬧、長久〃。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了
嗎?
誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力氣?
4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)
生了什么事?
5、出示:
輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英
立即把頭低了下去。
小英遲疑了一會兒,最終慢吞吞地站了起來。我們留意到,小英
的眼圈兒紅了。
小英在大家的凝視下,最終一搖一晃地走上了講臺。
⑴誰來讀第一段話?
小英為什么立即把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是
什么?齊讀。
(2)自由讀其次段話,留意體會帶點的詞語。
“遲疑”是什么意思?(拿不定辦法)小英遲疑什么?(上去還是不上
去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞〃、"眼圈兒紅了“我們體會到小英的內(nèi)心是多么
的(生答:苦痛、無奈)。齊讀。
⑶師:在萬般無奈下,在無比苦痛下,在全班同學的凝視下,小
英最終---(引讀)。
是啊,同學們已經(jīng)走進了小英的心里,關(guān)注著她。其實同學們早
已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?
⑷小英最終走上了講臺,教室里立刻響起了什么?包含著什么?
(回顧前面的課文。)
⑸掌聲慢慢平靜,小英開頭演講了,她講得怎么樣?聽了演講,
假如你是小英的同學你想對她說些什么?
6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(其次次掌聲)這時
的掌聲又是什么?這時的掌聲又如同什么?(同學自由說,并讓說得精
彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的一一(生答:感
謝)
7、聽到同學們的其次次掌聲,小英怎樣了?
(出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學們的掌聲里
微笑著走下講臺。
齊讀。
小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,很多的話語在小英心頭
涌動,她想說一一(生答)小英什么也沒說,只是向大家一一(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次
引讀)
9、后來,小英取得了巨大的勝利,她給她的老師寫來了一封信,
想看看嗎?
出示:
⑴指名讀。讀課文就應(yīng)當這樣,把自己放進課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)
是呀,當別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己
的掌聲送給別人。
學校三班級語文上冊全冊教案篇4
教學目標:
1.熟悉11個生字。
2.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.懂得什么樣的人才能算是知音。
教學重點:
了解課文內(nèi)容。
教學難點:
懂得什么樣的人才能算是知音。
教學預備:
多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》
教學流程:
一、設(shè)疑板書"知音〃
1.同學們,走進課文之前,讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂,認真
傾聽來自高山流水的天籟之音。
請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?
我們從曲子中沒有聽懂什么,可是有一個人卻能聽懂。今日就讓
我們一起走進歡樂讀書屋《知音》,感受這美麗旋律背后的動人故事。
2.板書課題《知音》同學齊讀課題。
二、初讀感知“知音〃
1.請同學們把書打開71頁,在我們讀課文之前,請同學們朗讀
閱讀提示,明確本課的學習任務(wù)。
⑴怎樣的人才能算是知音呢?
(2)你有知音嗎?
了解了學習任務(wù),就請同學們自由朗讀課文一遍,要求讀準字音,
讀通句子
2.指名讀文,檢查同學是否把句子讀通順了,并準時訂正字音。
3.同學們,課文我們讀了兩遍了,信任你們已經(jīng)與文中的生字成
為了伴侶,誰情愿領(lǐng)同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)
4.我們已經(jīng)與生字成為了伴侶,信任這次你再讀課文,肯定會
通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文,思索課文講了一件什么
事?()是()的知音,
你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?
俞伯牙:晉國的上大夫,是聞名的琴師。
鐘子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。
三、再讀領(lǐng)悟"知音
1.他們是怎樣成為知音的?同學學習其次自然段查找問題答案,
2.同學朗讀相關(guān)的段落、語句。
3.依據(jù)句子同學綻開想像,老師適時指導重點句子的朗讀。
(①真好啊!宏偉而莊重,似乎高聳入云的泰山一樣!②真美啊!
寬廣浩蕩,似乎觀察滾滾的流水,無邊的大海一般!
既然又好又美,就請你美美地讀出來吧!
師:正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲,所以俞伯牙興奮地說:
("知音,你真是我的知音?!?
師:俞伯牙最終找到了讓他等三十多年,也尋找了三十多年的人,
此時俞伯牙感動地說:"知音,你真是我的知音。”)
師:俞伯牙非常興奮地說:("知音,你真是我的知音?!?
師:看著這個不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地說:"知音,你
真是我的知音?!保?/p>
4.其實,同學們想一想,聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見
到鐘子期會這樣感動?。?/p>
師:請同學們默讀第一自然段,查找俞伯牙遇到鐘子期無比感動
的緣由。用筆圈畫出問題的答案。
生匯報
隱藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)
師:是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲,更能聽出他琴聲中
所表達的思想感情。同學們試想一下,假如俞伯牙的琴聲是哀婉的,
那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(哀痛難受悲傷)
師:假如俞伯牙的琴聲是歡快的的,那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的
心情是什么樣的?(快樂、興奮、興奮、歡樂)
師:鐘子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。
師:同學們,你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?
(喻意:懂得你的心愿,最了解你的伴侶、知己就是你的知音。)
師:剛才我們說的不僅是這個詞的由來,也是這個詞的表達的意
義。在鐘子期之前,俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心愿的人呢?你從
哪里看出來的?
師:一個"從來沒有"讓我們感受到了一代琴仙的孤獨孤獨。
依據(jù)資料記載:37歲時俞伯牙遇到鐘子期,試想一想,當他遇
到既能聽懂琴聲,又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么樣的?
四、升華體會"知音”
1.來之不易才更顯寶貴,所以俞伯牙無比感動地說:("知音!你真
是我的知音!〃)正所謂“相識滿天下,知音能幾人〃,雖然伯牙當時已是
一位朝廷官員,而子期只是一個砍柴的樵夫,但是靠著對音樂的心有
靈犀,靠著志趣的情投意合,他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當俞伯
牙得知鐘子期去世的噩耗時,他是怎么做的,又是怎么說的。請同學
們自由朗讀第三自然段,圈畫相關(guān)的語句。
2.你感受到俞伯牙的哀思了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。
這種場面讓我們也忍不住要落淚了,同學們,除了哀思,我們從
俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?
(無望)
師:再也找不到這樣的知音了,這是何等的無望呀!讓我們一起
讀一讀"出示課件"正是這樣才留下了“千金易得,知音難求”的千古
的慨嘆。
師:同學們,你有知音嗎?
孔子說:“益者三友:友直、友諒、友多聞?!ㄗ屛覀兌嗯c正直、
誠懇、博學的人交伴侶吧!最終祝你們都能找到與自己知心的伴侶。
五、拓展珍惜"知音"
1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》,生自由閱讀回答課后問
題。
關(guān)于知音的故事太多太多,唐代詩人李白與杜甫的友情,可能是
中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一
讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。
2.出示《如夢令》同學讀后談感受。
同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。(大屏出示)
3.推舉"八拜之交〃的故事。
古代有"八拜之交〃。一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮,
但其實這八拜,拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)
在這些典故中,有我們敬重的十七位古人,更有舍得我們?nèi)ド钏?/p>
的情意與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親熱的伴
侶。請同學們課下仔細閱讀,有時間的時候我們再做溝通。
學校三班級語文上冊全冊教案篇5
【教學目標】
1、熟悉"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏”等13個字。能正確
讀寫"驚奇、聞名、地質(zhì)學家〃等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,體會李四光勤于思索、擅長動腦、不懈追求的珍
貴品質(zhì),并學【教學重點、難點】
1、引導同學了解李四光探究巨石由來的過程,領(lǐng)悟李四光是如
何思索問題、提出問題的。
2、體會是怎樣把內(nèi)容寫詳細的。
【教學預備】
1、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預3、生字、新詞卡片。
4、多媒體課件。
【課時支配】
2課時。
第一課時
K課時目標力
1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2、學20_.3.1最新版
K教學流程工
一、談話導入,揭示課題
提問:看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?
同學們想知道的許多問題,我們都可在文中找到答案;但是有些
問題,還需我們做進一步探究,今日我們就來學二、初讀課文,
掃除障礙
1、請各自輕聲讀課文,留意讀準生字,把課文讀通順。
2、檢查預輪讀詞語:
聞名、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕(yOn)石、大坑(keng)、
臥進、突兀(wCi)、旅行、考察、秦(qin)嶺、流域(yCi)、遺(yi)跡、驚奇、
嚴嚴實實、平整、震動。
0質(zhì)疑問難,解難:
主要解決以下疑難:
隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球
上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造討論,以探討地球的形
成和進展的科學家。
第四紀:地質(zhì)歷史的最終一個紀。約從距今250萬年前至今。
冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積
雪溶化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,
這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候特別寒
冷,世界上的很多地方被冰川掩蓋,稱第四紀冰川。(觀看錄象)
秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理
上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。
20_.3.1最新版
0輪讀課文,思索:
課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的挨次寫的?
三、學1、認讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師:那幾個字簡單寫錯,該怎么寫,請你想一
想,然后提示大家:
"藏"字17畫,第六筆為"回”。
"臥"字,左"臣",右"卜",留意"臣”的筆順,第三筆為"i"。
"旅〃字,留意左下部分的筆順。
3、各自練寫,評價反饋。
四、作業(yè)設(shè)計
正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。
學校三班級語文上冊全冊教案篇6
一、教學要求
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、把握課文內(nèi)容,了解香港的漂亮和繁華,激發(fā)同學喜愛香港、
喜愛祖國的思想感情。
二、教學重點、難點
1、理解"浪平沙細〃、"陽光和煦〃、"精彩"、"鱗次櫛比〃、"琳瑯
滿目"、"人流如潮"、"燦爛"。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、教具預備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風景圖片。
4、練習投影片。
四、教學過程
一、導入
同學們,你們想不想去香港旅游?
今日這節(jié)課,我們要通過仔細讀課文,和一起去飽覽香港的美景,
領(lǐng)會一下〃東方之珠〃的風采。
二、學習第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門,有哪些景
點,是課文的總起。
誰來說說香港有什么?(香港有一一)
2、讓我們打開書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))
三、學習第2-5節(jié)
1、早晨,我們在上海登上飛機,經(jīng)過兩個小時的航程,飛機緩
緩降落在香港新機場。香港到了!
我們只在香港停留一天,由于時間關(guān)系,我們就選幾處有代表性
的景點巡游一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,聞名的公園中咱們就
去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界聞名,
我們也不要忘了去看一看。
〈板書:迷人的沙灘一一淺水灣
聞名的公園一一海洋公園
繁華的街市一一銅鑼灣
漂亮的夜景〉
2、下面,請同學們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地巡游一下各個景點。
3、你最喜愛哪個景點,自己先讀讀,再讀給四人小組的同學聽,
讀完后說說自己的感受,其他同學給他評議評議。(四人小組學習,
輪番讀、說)。
4、精讀訓練(生讀后溝通,敏捷機動的教學第2-5節(jié))
你最喜愛哪個景點?巡游后你有什么感受?(生說)
請你讀一遍,讀出這種感受。
第2節(jié):迷人、舒適。
⑴談感受,指名讀第2節(jié)。
⑵你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細、陽光和煦、
金色)
(3)僅僅用了"浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副奇妙的畫面,
〈淺水灣圖1)看,暖和嚴厲的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的
沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是一一(生說:"旅游、度假
的好地方"。)
(4)〈淺書灣圖2)瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。
人們在沙灘上游玩,有什么感覺呢?(舒適)
人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢?請大家輕讀第2句話,去大膽地
想象,仔細地體會。(生自讀句2)
⑸誰來帶著這種感受說一說。
(由于人們一一所以,感到舒適極了。
人們之所以感到舒適極了,是由于他們一一。)
⑹老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把閑逛迷人沙灘
的舒適感覺讀出來。(指讀情愿讀的讀)〈配上鋼琴曲〉
⑺練背課文(自背指背)
〈出示課文填空〉
(),()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日,人們(),(),(),(),真是()。
第3節(jié):(舉世著名,精彩)
⑴說感受,指名讀第3節(jié)。
⑵你從哪些地方看出海豚和海獅的表演特別精彩?
(有的……有的……有的……有的……)
(游客:聚集,不時……開懷大笑)
(3)看,海豚,海獅表演開頭啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉
水嬉戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳動,
還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你肯定也會一一(開懷大
笑)。
⑷齊讀第3節(jié)。
⑸這么精彩的表演,你情愿回家介紹給小伙伴嗎?
(生練說同桌互說指名說)
(6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會舉世著名。
第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)
⑴說感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉
⑵乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時就到了銅鑼灣。一下車,你
看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?
重點理解:
A、“鱗次櫛比":像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個地排列
著。
"鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?"〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)
小結(jié):房屋許多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做一一鱗
次櫛比。
B、從"琳瑯滿目〃看出商品多,使我們看得一一眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種喧鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4
節(jié))。
⑶誰能看著這幾個詞語,把第4節(jié)背出來。
(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)
(自練指背齊背)
第5節(jié)(三句比方句)
⑴夜幕初垂,輕風徐來,站在太平山山頂,漂亮的維多利亞灣夜
景盡收眼底。請同學們看,請同學們聽。
〈夜景圖1、2、3)(第5節(jié)課文錄音)
(2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說)
(燈的海洋一一燈多)
⑶第5節(jié)用了3個比方句,有靜有動,寫出了香港漂亮的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
(師引讀:……成了一一
..像---
..猶如---)
⑷這么美的夜景,真是一一(美不勝收)
誰情愿當播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)
誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。
四、學習第6節(jié)
1、香港那么聞名、迷人、繁華,所以我們說"香港,真是一一(一
顆無比燦爛的凍方之珠乂板書:無比燦爛)
2、1997年7月1日,香港又回到了祖國的懷抱,我們?yōu)槲覀兊?/p>
祖國擁有這樣一顆無比燦爛的"東方之珠〃而感到什么?(傲慢、驕傲、
寵愛……)
3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))
五、總結(jié):
一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機即將離開香港,看
著機艙外燈光閃爍的香港,你最想說些什么?(指名說)
讓我們共同祝福〈香港將來更美妙!〉(齊讀)
六、作業(yè)
在回家之前,老師給大家布置一個任務(wù)。
1、(背誦課文)向家人、伴侶介紹香港。
2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。
學校三班級語文上冊全冊教案篇7
一、談話導入
師:誰知道20—年1月23日這天,是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?我
們常常說過年過年,而且許多小伴侶都情愿過年,那么年畢竟是什么?
他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好,今日這節(jié)課,我們就連續(xù)學
習30年的來歷,一起通過讀課文,結(jié)合重點詞句,了解年的來歷。(板
書課題,齊讀課題)
二、細讀課文,深化理解
師:上節(jié)課我們學習了第一自然段,下面請大家打開書138頁,
默讀課文2~5自然段,邊讀邊思索三個問題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的方法是怎么想出來的?
把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來,并把你的理解寫在旁邊。然
后和你的同桌相互溝通一下。
匯報:
1第一個問題,年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長
相。它長什么樣子?你想象一下,它還有那些嚇人的長相呢?它的性情
怎么樣?什么叫特別兇狠?從哪里看出它特別兇狠呢?
師:真嚇人啊,它不光長的可怕,還吃人呢!你能把年嚇人的樣
子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸,什么是這么做的?
師:鄉(xiāng)親們都可怕年,都想躲的遠遠的,但是有一個人就不怕,
他是誰呢?大家在文中找一找,這個人是誰?,他長的什么樣子?()解釋
精神矍銀,器宇不凡,參照插圖看老人形象。
師:這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的
動作和語言中,你讀出了什么?(有信念,有把握)
哪個詞看出有信念?(肯定)你能讀出這種自信嗎?
練讀,指名讀,齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么其次個問題,他
是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段,把白胡子老人的方
法用橫線畫出來,把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎?
匯報:方法:貼大紅紙亮
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