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文檔簡介

小學三年級語文上冊全冊教案10篇

你知道怎么寫學校三班級語文上冊全冊教案嗎?充足朗讀,讓同

學自身參照生字表上的注音,讀到正確流利。下面我給大家?guī)砹藢W

校三班級語文上冊全冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀,盼望能夠?qū)?/p>

大家有所關(guān)心哦。

學校三班級語文上冊全冊教案篇1

一、背景學問的了解,為學語文做鋪墊

1.課件出示:中國地圖一一找到青藏高原一一點擊拉薩。

2.走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3.同學自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題,整體感知全文

1.讀題,明確課題的中心詞是"天空〃,因此,讀文時要帶著"拉薩

的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2.充足朗讀,讓同學自身參照生字表上的注音,讀到正確流利。

然后出示生字詞,老師不教,先讓同學認讀,對讀錯的和時進行指導。

3.同學完成板書填空:

拉薩的天空留給你的第一印象是。(湛藍的、

藍色、藍晶晶)

4.課件出示:湛藍、藍色的色板。你觀察過這樣顏色的天空嗎?

三、品讀課文,各抒己見

1.現(xiàn)在請你選擇自身喜愛的段落反復讀一讀,爭取讀好。讀完后,

想想這段的意思。

2.先讀讀下列這些句子,然后來談?wù)勀阕x后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮,似乎用清水洗過的藍寶石一

樣。

(理解"總是〃和"拉薩是出名的日光城"的聯(lián)系,"透亮,用清水洗

過的藍寶石是怎樣的?”)

⑵在拉薩,人們說話的聲音能遇到藍天,伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句"手可摘星辰”來理解。為什么說

聲音可以遇到藍天,手可以摸到藍天?)

⑶有貼著山頂?shù)陌自埔r托,湛藍的天空顯得更加純凈;有拉薩河

畔草地的對比,湛藍的天空顯得更加明凈。

(重點理解“純凈〃、"明凈”的意思)

⑷拉薩的天空藍得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久

不忍移開。

(請你想想一下,當時,的內(nèi)心在想些什么?)

3.同學溝通對拉薩的天空的新感受。

板書:拉薩的天空是(漂亮的、令人神往的……

4.以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味,課后延長

1.看拉薩的紀錄片(片斷),觀景回味。

(看完后,你想說些什么嗎?)

2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹,做一張介紹拉薩得

手抄報。

學校三班級語文上冊全冊教案篇2

教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、憑借詳細的語言材料,懂得學語文不光要從書本上學,還要

從生活實踐中學。

教學重點:

懂得學語文不光要從書本上學,還要留意在生活實踐中學。

教學時間:兩課時。

第一課時

課時目標:

1、通過多種方式的朗讀,把§1~5小節(jié)讀正確、流利。

2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。

教學過程:

一、激趣導入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎?玩的過程中你有些什么

收獲嗎?

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)受。

二、初讀感知

過渡:暑假里有一位小伴侶要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一

趟,我們來讀讀課文,看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀:劃誕生字詞,讀準字音,記住字形,試著聯(lián)系課文,

想想它們的意思。

2、檢查自學狀況。

⑴字詞狀況檢查

⑵指名讀課文,有意識地請三位同學分讀課文(1-5)(6-8)⑼。

⑶課文寫了一件什么事?(溝通爭論)

三、設(shè)置懸念

過渡:聰聰這一趟旅游的確很興奮,由于他不僅看到了青島的迷

人風光,同時還學到了一樣本事,想知道是什么本事嗎?

1、自由讀§9,讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎?

有字詞典?無字詞典?

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)受了這次旅行,信任這兩個難題會被

我們解決的。

5、自讀§1~5,讀準生字詞。

6、指名讀,正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個問題究竟該如何解決呢?我們下堂課再學習。

其次課時

課時目標:

1、細讀§1~5,體會有字詞典與無字詞典。

2、精讀§6~8,進一步體會查無字詞典。

教學過程:

一、復習導入,細續(xù)體會

1、師:同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5,這部分內(nèi)容主要

講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢?

2、再指名讀§1~5

爸爸問聰聰一個什么問題?聰聰怎么回答的?聽了聰聰?shù)幕卮?,?/p>

爸笑了笑,他滿足嗎?從什么地方看出來的?

3、爭論溝通

板書:驕陽似火

爸爸怎么解釋的:兩個人的解釋誰正確?

他們不同在什么地方?比一比哪種好?

聰聰:背詞典上的解釋,沒有實際的理解(板書:有字詞典)

爸爸:來自生活、大自然,答案詳細、直接。(板書:無字詞典)

板書:烈日當空、樹葉曬葛了

4、你能結(jié)合生活來說說"驕陽似火"嗎?

生可能會回答:

太陽當頭身上曬得火辣辣的

烈日當空同學們身上滿頭是汗

烈日當空地上曬得發(fā)燙

柏油公路都溶化了

5、讀爸爸說的話

講:這不是……嗎?是一句反問句

師范讀。(讀出親切指正的口氣。)指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎?(這就是……解釋。)

6、指名朗讀§3~5三個重點段

指讀,評議,練讀,指讀,齊讀。

7、學了這一節(jié),你知道了什么?

要擅長聯(lián)系生活來理解詞語,這就是學會查"無字字典''的方法。

二、精讀§6~8,進一步體會無字詞典。

1、自由輕聲讀§6~8

爸爸說:眼前的情景像不像"驚濤拍岸〃,指的是什么情景?同學

劃出有關(guān)語句,自由讀讀、指名讀,讀出"洶涌澎湃〃的氣概(海面上……

聲音。)

板書:驚濤拍岸:大海邊,波濤涌來,山崩地裂

2、爸爸用了"驚濤拍岸〃來形容這番情景,你還可以用哪些詞語

來形容?

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢?

把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。

4、你會用這種方法嗎?讓我們來試試,好嗎?

①一個地方盛開著許很多多的花,你想到了什么詞?

(百花盛開,百花爭艷)

②小明回家寫作業(yè)總是很仔細很用心,你想到了什么詞?(聚精會

神,全神貫注,用心致志)

③天空中閃電一個接一個,雷聲一聲緊一聲。(電閃雷鳴)

三、回復讀§9,深化感受。

1、學到這里,你對文中的"無字詞典〃懂了嗎?

“無字詞典”指現(xiàn)實生活。

查"無字詞典"就是要怎樣做?

學會留心觀看,體驗生活,從生活中學習語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長?你來意味深長地說一說。

指讀,評議,練讀,齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋"驕陽似火〃的句子抄下來,并且再結(jié)合生活來寫上兩

種"驕陽似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋"驚濤拍岸〃的句子抄下來。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象,寫出詞語(見教案)

4、描紅

5、抄寫詞語

6、擴詞

查00()典00()

聰00()岸00()

音00()

附板書:

學會查"無字詞典〃

驕陽似火公路上烈日當空樹葉曬篇

驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂

有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅……

無字詞典來自生活來自自然而且……

學校三班級語文上冊全冊教案篇3

【教學要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

2、學會本課10個生字,熟悉9個二類字。理解生詞意思。

通過本課的學習,懂得人與人之間需要敬重鼓舞,要主動去關(guān)愛

別人,特殊是對身處逆境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞,正

確地看待自己。

【教學預備】

生字卡、圖片。

【教學時間】

2課時

第一課時

【目的要求】

初讀課文,學習生字詞。

一、導入揭題

1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)

2、我們經(jīng)常會在什么狀況下聽到掌聲?

3、預習了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語,檢查認讀狀況:

班里、情愿、投向、調(diào)來、狀況、長久、敘述、交談

珍惜、慢吞吞、逆境、殘疾、遲疑、突然、鞠躬、舞蹈

理解:

長久:保持的時間長。

逆境:捆那的境況。

遲疑:拿不定留意。

突然:突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思

6、爭論分段,概括段意:

①寫小英因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓小英上臺演講,小英在同學們的掌

聲中上臺演講,獲得勝利。

③同學們的掌聲使小英鼓起了生活的士氣,不再愁悶了。

④點明中心:人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字

1、師指導寫"班""境""愿

2、生習字,師巡察指導。

其次課時

【目的要求】

精讀課文。

一、復習

1、認讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對比,感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小伴侶自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有士氣面對現(xiàn)

實……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

(1)出示:她總是悄悄地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話。

⑶她為什么坐在教室的一角?

⑷"悄悄地”說明白什么?

⑸你從"總是〃中又體會到了什么?

⑹齊讀這句話。

可是不久以后,小英像變了個人似的,她變得怎樣了?

⑺指名說。

⑻讀讀這一小節(jié),出示:"說也驚奇……〃

(9)小英變得怎么樣了?(自信、英勇……)

(10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?

(11)是什么緣由,使她變得判若兩人?(指名說)

真替小英的變化感到興奮呀,就讓我們興奮地來讀讀第5段吧!

小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)

出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中肯定留下一個很大的問號,是……?(小英

為什么會有這么大的變化?)你認為是由于什么?(掌聲)

過渡:掌聲竟會有這么奇妙的作用!讓我們回到那次難忘的演講

中去。

三、感悟重點,領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

1、同學自由讀2、3、4自然段。

2、同學們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

3、第一次掌聲"熱鬧、長久〃。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了

嗎?

誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力氣?

4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)

生了什么事?

5、出示:

輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英

立即把頭低了下去。

小英遲疑了一會兒,最終慢吞吞地站了起來。我們留意到,小英

的眼圈兒紅了。

小英在大家的凝視下,最終一搖一晃地走上了講臺。

⑴誰來讀第一段話?

小英為什么立即把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是

什么?齊讀。

(2)自由讀其次段話,留意體會帶點的詞語。

“遲疑”是什么意思?(拿不定辦法)小英遲疑什么?(上去還是不上

去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此,從“慢吞吞〃、"眼圈兒紅了“我們體會到小英的內(nèi)心是多么

的(生答:苦痛、無奈)。齊讀。

⑶師:在萬般無奈下,在無比苦痛下,在全班同學的凝視下,小

英最終---(引讀)。

是啊,同學們已經(jīng)走進了小英的心里,關(guān)注著她。其實同學們早

已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?

⑷小英最終走上了講臺,教室里立刻響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

⑸掌聲慢慢平靜,小英開頭演講了,她講得怎么樣?聽了演講,

假如你是小英的同學你想對她說些什么?

6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來?(其次次掌聲)這時

的掌聲又是什么?這時的掌聲又如同什么?(同學自由說,并讓說得精

彩的同學把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的一一(生答:感

謝)

7、聽到同學們的其次次掌聲,小英怎樣了?

(出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學們的掌聲里

微笑著走下講臺。

齊讀。

小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,很多的話語在小英心頭

涌動,她想說一一(生答)小英什么也沒說,只是向大家一一(引讀)

8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次

引讀)

9、后來,小英取得了巨大的勝利,她給她的老師寫來了一封信,

想看看嗎?

出示:

⑴指名讀。讀課文就應(yīng)當這樣,把自己放進課文中讀。

四、總結(jié)升華,讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)

是呀,當別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己

的掌聲送給別人。

學校三班級語文上冊全冊教案篇4

教學目標:

1.熟悉11個生字。

2.用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3.懂得什么樣的人才能算是知音。

教學重點:

了解課文內(nèi)容。

教學難點:

懂得什么樣的人才能算是知音。

教學預備:

多媒體課件古箏曲《高山流水》、《知音》

教學流程:

一、設(shè)疑板書"知音〃

1.同學們,走進課文之前,讓我們閉上眼睛進入音樂殿堂,認真

傾聽來自高山流水的天籟之音。

請同學們談一談你從樂曲中聽懂了什么?

我們從曲子中沒有聽懂什么,可是有一個人卻能聽懂。今日就讓

我們一起走進歡樂讀書屋《知音》,感受這美麗旋律背后的動人故事。

2.板書課題《知音》同學齊讀課題。

二、初讀感知“知音〃

1.請同學們把書打開71頁,在我們讀課文之前,請同學們朗讀

閱讀提示,明確本課的學習任務(wù)。

⑴怎樣的人才能算是知音呢?

(2)你有知音嗎?

了解了學習任務(wù),就請同學們自由朗讀課文一遍,要求讀準字音,

讀通句子

2.指名讀文,檢查同學是否把句子讀通順了,并準時訂正字音。

3.同學們,課文我們讀了兩遍了,信任你們已經(jīng)與文中的生字成

為了伴侶,誰情愿領(lǐng)同學們一起讀一讀。(大屏出示生字)

4.我們已經(jīng)與生字成為了伴侶,信任這次你再讀課文,肯定會

通順、流利、有感情的。請同學們默讀課文,思索課文講了一件什么

事?()是()的知音,

你對俞伯牙和鐘子期有什么了解?

俞伯牙:晉國的上大夫,是聞名的琴師。

鐘子期:是一名戴斗笠、披蓑衣、背沖擔、拿板斧的樵夫。

三、再讀領(lǐng)悟"知音

1.他們是怎樣成為知音的?同學學習其次自然段查找問題答案,

2.同學朗讀相關(guān)的段落、語句。

3.依據(jù)句子同學綻開想像,老師適時指導重點句子的朗讀。

(①真好啊!宏偉而莊重,似乎高聳入云的泰山一樣!②真美啊!

寬廣浩蕩,似乎觀察滾滾的流水,無邊的大海一般!

既然又好又美,就請你美美地讀出來吧!

師:正是由于鐘子期聽懂了俞伯牙的琴聲,所以俞伯牙興奮地說:

("知音,你真是我的知音?!?

師:俞伯牙最終找到了讓他等三十多年,也尋找了三十多年的人,

此時俞伯牙感動地說:"知音,你真是我的知音。”)

師:俞伯牙非常興奮地說:("知音,你真是我的知音?!?

師:看著這個不起眼的樵夫,俞伯牙百感交集地說:"知音,你

真是我的知音?!保?/p>

4.其實,同學們想一想,聽俞伯牙彈琴的人還少嗎?為什么他見

到鐘子期會這樣感動?。?/p>

師:請同學們默讀第一自然段,查找俞伯牙遇到鐘子期無比感動

的緣由。用筆圈畫出問題的答案。

生匯報

隱藏在琴聲中的心情被誰聽出來了?(鐘子期)

師:是啊!鐘子期不僅能聽懂俞伯牙的琴聲,更能聽出他琴聲中

所表達的思想感情。同學們試想一下,假如俞伯牙的琴聲是哀婉的,

那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的心情是什么樣的?(哀痛難受悲傷)

師:假如俞伯牙的琴聲是歡快的的,那鐘子期就能知道他現(xiàn)在的

心情是什么樣的?(快樂、興奮、興奮、歡樂)

師:鐘子期是最了解俞伯牙的人,他才是俞伯牙的(知音)。

師:同學們,你們說一說什么樣的人能被稱為知音呢?

(喻意:懂得你的心愿,最了解你的伴侶、知己就是你的知音。)

師:剛才我們說的不僅是這個詞的由來,也是這個詞的表達的意

義。在鐘子期之前,俞伯牙有沒有遇到能聽懂琴聲心愿的人呢?你從

哪里看出來的?

師:一個"從來沒有"讓我們感受到了一代琴仙的孤獨孤獨。

依據(jù)資料記載:37歲時俞伯牙遇到鐘子期,試想一想,當他遇

到既能聽懂琴聲,又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么樣的?

四、升華體會"知音”

1.來之不易才更顯寶貴,所以俞伯牙無比感動地說:("知音!你真

是我的知音!〃)正所謂“相識滿天下,知音能幾人〃,雖然伯牙當時已是

一位朝廷官員,而子期只是一個砍柴的樵夫,但是靠著對音樂的心有

靈犀,靠著志趣的情投意合,他們結(jié)為了知已并結(jié)拜為兄弟。當俞伯

牙得知鐘子期去世的噩耗時,他是怎么做的,又是怎么說的。請同學

們自由朗讀第三自然段,圈畫相關(guān)的語句。

2.你感受到俞伯牙的哀思了嗎?從哪兒感受到的?讀一讀。

這種場面讓我們也忍不住要落淚了,同學們,除了哀思,我們從

俞伯牙摔琴的動作、和他再也不彈琴的語言中還能感受到什么?

(無望)

師:再也找不到這樣的知音了,這是何等的無望呀!讓我們一起

讀一讀"出示課件"正是這樣才留下了“千金易得,知音難求”的千古

的慨嘆。

師:同學們,你有知音嗎?

孔子說:“益者三友:友直、友諒、友多聞?!ㄗ屛覀兌嗯c正直、

誠懇、博學的人交伴侶吧!最終祝你們都能找到與自己知心的伴侶。

五、拓展珍惜"知音"

1.出示拓展短文《李白與杜甫的友情》,生自由閱讀回答課后問

題。

關(guān)于知音的故事太多太多,唐代詩人李白與杜甫的友情,可能是

中國文化史上除了俞伯牙和鐘子期之外最被推崇的了。請同學們讀一

讀閱讀材料《李白與杜甫的友情》讀后把文章補充完整。

2.出示《如夢令》同學讀后談感受。

同學們說得可真好。老師送給同學們一小令。(大屏出示)

3.推舉"八拜之交〃的故事。

古代有"八拜之交〃。一般人都認為八拜之交是行八次下拜之禮,

但其實這八拜,拜的是八份感天動地的友情典故。(大屏出示)

在這些典故中,有我們敬重的十七位古人,更有舍得我們?nèi)ド钏?/p>

的情意與諾言;最重要的是它讓我們懂得了該如何對待自己親熱的伴

侶。請同學們課下仔細閱讀,有時間的時候我們再做溝通。

學校三班級語文上冊全冊教案篇5

【教學目標】

1、熟悉"考、秦"等5個生字。會寫"著、藏”等13個字。能正確

讀寫"驚奇、聞名、地質(zhì)學家〃等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文,體會李四光勤于思索、擅長動腦、不懈追求的珍

貴品質(zhì),并學【教學重點、難點】

1、引導同學了解李四光探究巨石由來的過程,領(lǐng)悟李四光是如

何思索問題、提出問題的。

2、體會是怎樣把內(nèi)容寫詳細的。

【教學預備】

1、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2、預3、生字、新詞卡片。

4、多媒體課件。

【課時支配】

2課時。

第一課時

K課時目標力

1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。

2、學20_.3.1最新版

K教學流程工

一、談話導入,揭示課題

提問:看到課題,你想到了些什么?你還想知道什么?

同學們想知道的許多問題,我們都可在文中找到答案;但是有些

問題,還需我們做進一步探究,今日我們就來學二、初讀課文,

掃除障礙

1、請各自輕聲讀課文,留意讀準生字,把課文讀通順。

2、檢查預輪讀詞語:

聞名、藏在后面、孤零零、靜靜、躲閃、隕(yOn)石、大坑(keng)、

臥進、突兀(wCi)、旅行、考察、秦(qin)嶺、流域(yCi)、遺(yi)跡、驚奇、

嚴嚴實實、平整、震動。

0質(zhì)疑問難,解難:

主要解決以下疑難:

隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球

上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造討論,以探討地球的形

成和進展的科學家。

第四紀:地質(zhì)歷史的最終一個紀。約從距今250萬年前至今。

冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積

雪溶化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,

這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候特別寒

冷,世界上的很多地方被冰川掩蓋,稱第四紀冰川。(觀看錄象)

秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理

上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

20_.3.1最新版

0輪讀課文,思索:

課文圍繞大石頭寫了一些什么事?是按怎樣的挨次寫的?

三、學1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師:那幾個字簡單寫錯,該怎么寫,請你想一

想,然后提示大家:

"藏"字17畫,第六筆為"回”。

"臥"字,左"臣",右"卜",留意"臣”的筆順,第三筆為"i"。

"旅〃字,留意左下部分的筆順。

3、各自練寫,評價反饋。

四、作業(yè)設(shè)計

正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

學校三班級語文上冊全冊教案篇6

一、教學要求

1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

3、把握課文內(nèi)容,了解香港的漂亮和繁華,激發(fā)同學喜愛香港、

喜愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點

1、理解"浪平沙細〃、"陽光和煦〃、"精彩"、"鱗次櫛比〃、"琳瑯

滿目"、"人流如潮"、"燦爛"。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

三、教具預備

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風景圖片。

4、練習投影片。

四、教學過程

一、導入

同學們,你們想不想去香港旅游?

今日這節(jié)課,我們要通過仔細讀課文,和一起去飽覽香港的美景,

領(lǐng)會一下〃東方之珠〃的風采。

二、學習第1節(jié)

1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國的南大門,有哪些景

點,是課文的總起。

誰來說說香港有什么?(香港有一一)

2、讓我們打開書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))

三、學習第2-5節(jié)

1、早晨,我們在上海登上飛機,經(jīng)過兩個小時的航程,飛機緩

緩降落在香港新機場。香港到了!

我們只在香港停留一天,由于時間關(guān)系,我們就選幾處有代表性

的景點巡游一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,聞名的公園中咱們就

去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界聞名,

我們也不要忘了去看一看。

〈板書:迷人的沙灘一一淺水灣

聞名的公園一一海洋公園

繁華的街市一一銅鑼灣

漂亮的夜景〉

2、下面,請同學們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地巡游一下各個景點。

3、你最喜愛哪個景點,自己先讀讀,再讀給四人小組的同學聽,

讀完后說說自己的感受,其他同學給他評議評議。(四人小組學習,

輪番讀、說)。

4、精讀訓練(生讀后溝通,敏捷機動的教學第2-5節(jié))

你最喜愛哪個景點?巡游后你有什么感受?(生說)

請你讀一遍,讀出這種感受。

第2節(jié):迷人、舒適。

⑴談感受,指名讀第2節(jié)。

⑵你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細、陽光和煦、

金色)

(3)僅僅用了"浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副奇妙的畫面,

〈淺水灣圖1)看,暖和嚴厲的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的

沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是一一(生說:"旅游、度假

的好地方"。)

(4)〈淺書灣圖2)瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。

人們在沙灘上游玩,有什么感覺呢?(舒適)

人們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢?請大家輕讀第2句話,去大膽地

想象,仔細地體會。(生自讀句2)

⑸誰來帶著這種感受說一說。

(由于人們一一所以,感到舒適極了。

人們之所以感到舒適極了,是由于他們一一。)

⑹老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把閑逛迷人沙灘

的舒適感覺讀出來。(指讀情愿讀的讀)〈配上鋼琴曲〉

⑺練背課文(自背指背)

〈出示課文填空〉

(),()的淺水灣是()。每逢節(jié)假日,人們(),(),(),(),真是()。

第3節(jié):(舉世著名,精彩)

⑴說感受,指名讀第3節(jié)。

⑵你從哪些地方看出海豚和海獅的表演特別精彩?

(有的……有的……有的……有的……)

(游客:聚集,不時……開懷大笑)

(3)看,海豚,海獅表演開頭啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉

水嬉戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳動,

還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你肯定也會一一(開懷大

笑)。

⑷齊讀第3節(jié)。

⑸這么精彩的表演,你情愿回家介紹給小伙伴嗎?

(生練說同桌互說指名說)

(6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會舉世著名。

第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)

⑴說感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉

⑵乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時就到了銅鑼灣。一下車,你

看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?

重點理解:

A、“鱗次櫛比":像魚鱗和梳子的齒一樣,一個挨著一個地排列

著。

"鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?"〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)

小結(jié):房屋許多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做一一鱗

次櫛比。

B、從"琳瑯滿目〃看出商品多,使我們看得一一眼花繚亂。

C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

〈整體圖〉讓我們把這種喧鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4

節(jié))。

⑶誰能看著這幾個詞語,把第4節(jié)背出來。

(鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)

(自練指背齊背)

第5節(jié)(三句比方句)

⑴夜幕初垂,輕風徐來,站在太平山山頂,漂亮的維多利亞灣夜

景盡收眼底。請同學們看,請同學們聽。

〈夜景圖1、2、3)(第5節(jié)課文錄音)

(2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說)

(燈的海洋一一燈多)

⑶第5節(jié)用了3個比方句,有靜有動,寫出了香港漂亮的夜景。

跟老師一起來讀一讀。

(師引讀:……成了一一

..像---

..猶如---)

⑷這么美的夜景,真是一一(美不勝收)

誰情愿當播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)

誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

四、學習第6節(jié)

1、香港那么聞名、迷人、繁華,所以我們說"香港,真是一一(一

顆無比燦爛的凍方之珠乂板書:無比燦爛)

2、1997年7月1日,香港又回到了祖國的懷抱,我們?yōu)槲覀兊?/p>

祖國擁有這樣一顆無比燦爛的"東方之珠〃而感到什么?(傲慢、驕傲、

寵愛……)

3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

五、總結(jié):

一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機即將離開香港,看

著機艙外燈光閃爍的香港,你最想說些什么?(指名說)

讓我們共同祝福〈香港將來更美妙!〉(齊讀)

六、作業(yè)

在回家之前,老師給大家布置一個任務(wù)。

1、(背誦課文)向家人、伴侶介紹香港。

2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。

學校三班級語文上冊全冊教案篇7

一、談話導入

師:誰知道20—年1月23日這天,是中國的哪個傳統(tǒng)節(jié)日?我

們常常說過年過年,而且許多小伴侶都情愿過年,那么年畢竟是什么?

他又是怎么來的呢?大家想不想知道?好,今日這節(jié)課,我們就連續(xù)學

習30年的來歷,一起通過讀課文,結(jié)合重點詞句,了解年的來歷。(板

書課題,齊讀課題)

二、細讀課文,深化理解

師:上節(jié)課我們學習了第一自然段,下面請大家打開書138頁,

默讀課文2~5自然段,邊讀邊思索三個問題(出示)

1,、年是一種什么樣的怪獸?

2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

3、他的方法是怎么想出來的?

把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來,并把你的理解寫在旁邊。然

后和你的同桌相互溝通一下。

匯報:

1第一個問題,年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來看看他的長

相。它長什么樣子?你想象一下,它還有那些嚇人的長相呢?它的性情

怎么樣?什么叫特別兇狠?從哪里看出它特別兇狠呢?

師:真嚇人啊,它不光長的可怕,還吃人呢!你能把年嚇人的樣

子和兇狠的性情讀出來嗎?面對如此可怕的年獸,什么是這么做的?

師:鄉(xiāng)親們都可怕年,都想躲的遠遠的,但是有一個人就不怕,

他是誰呢?大家在文中找一找,這個人是誰?,他長的什么樣子?()解釋

精神矍銀,器宇不凡,參照插圖看老人形象。

師:這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說的?從白胡子老人的

動作和語言中,你讀出了什么?(有信念,有把握)

哪個詞看出有信念?(肯定)你能讀出這種自信嗎?

練讀,指名讀,齊讀。

2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么其次個問題,他

是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段,把白胡子老人的方

法用橫線畫出來,把年的反應(yīng)用波浪線畫出來嗎?

匯報:方法:貼大紅紙亮

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