2024年秋八年級歷史上冊 第3單元 新民主主義革命的興起 第13課 北伐戰(zhàn)爭教案 中華書局版

2024年秋八年級歷史上冊第3單元新民主主義革命的興起第13課北伐戰(zhàn)爭教案中華書局版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是“北伐戰(zhàn)爭”。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了辛亥革命和中國民主革命的基本概念，通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生深入了解北伐戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，以及國共合作的重要性。

具體內容包括：

1.北伐戰(zhàn)爭的背景：國內外形勢、國民革命運動的興起。

2.北伐戰(zhàn)爭的過程：主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、軍事成果。

3.北伐戰(zhàn)爭的影響：推翻北洋政府、統(tǒng)一中國的意義。

4.國共合作的作用：促進國民革命運動的發(fā)展、為抗日戰(zhàn)爭奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.歷史解釋：使學生能夠準確理解北伐戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，以及國共合作的重要性，培養(yǎng)學生對歷史事件的解釋能力。

2.時空觀念：幫助學生建立北伐戰(zhàn)爭的時間和空間概念，理解其在中國民主革命歷程中的地位，培養(yǎng)學生對歷史時空的認知能力。

3.史料實證：引導學生運用史料來驗證北伐戰(zhàn)爭的歷史事實，培養(yǎng)學生的實證意識和批判性思維能力。

4.歷史認同：通過學習北伐戰(zhàn)爭，使學生對中國民主革命的歷史進程產生認同感，培養(yǎng)學生的國家認同和民族認同。

5.價值引領：引導學生認識北伐戰(zhàn)爭對推翻北洋政府、統(tǒng)一中國的意義，以及國共合作的重要性，培養(yǎng)學生的價值觀和道德觀念。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經了解了辛亥革命和中國民主革命的基本概念，對國內外形勢、國民革命運動的興起有一定的認識。他們知道北洋政府時期的軍閥割據局面，也了解國共合作的初步情況。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對歷史事件充滿好奇心，尤其是那些與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的歷史事件。他們具有一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過討論和探究來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐活動和互動交流來獲取知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習北伐戰(zhàn)爭的過程中，學生可能會對戰(zhàn)爭的具體過程和戰(zhàn)役感到難以理解，尤其是對于戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。此外，學生可能對國共合作的意義和作用的理解不夠深入，難以把握其在中國民主革命中的重要地位。還有，學生可能對歷史史料的運用和解讀存在困難，需要教師進行引導和指導。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、電腦、打印機、掃描儀、歷史書籍、教材、多媒體教學課件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：歷史教學視頻、音頻資料、圖片、圖表、文獻資料、在線歷史博物館、學術文章。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作學習、問題驅動學習、角色扮演、歷史劇表演、電子作業(yè)提交。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述北伐戰(zhàn)爭的故事或視頻等方式，引出北伐戰(zhàn)爭課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握歷史事件的分析方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歷史事件的分析方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歷史事件的分析方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，掌握歷史事件的分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據北伐戰(zhàn)爭課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與北伐戰(zhàn)爭相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的北伐戰(zhàn)爭相關知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響，掌握歷史事件的分析方法，對國共合作的重要性有更深入的認識。

2.能力提升：學生將通過實踐活動，提升自己的動手能力和解決問題的能力。通過小組討論等活動，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到鍛煉和提升。

3.價值觀培養(yǎng)：學生將通過對北伐戰(zhàn)爭的學習，培養(yǎng)自己的國家認同和民族認同，對歷史事件將產生更深的理解和尊重。

4.自主學習能力：學生將通過對預習資料的閱讀和思考，培養(yǎng)自己的自主學習能力，能夠獨立思考和解決問題。

5.批判性思維：學生將通過對歷史史料的運用和解讀，培養(yǎng)自己的批判性思維能力，能夠對歷史事件進行深入的分析和評價。

6.反思總結能力：學生將通過對學習過程和成果的反思和總結，提升自己的反思總結能力，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。

7.興趣激發(fā)：通過故事、案例和視頻等方式的導入，激發(fā)學生對歷史事件的興趣，使學生在學習過程中保持積極的態(tài)度。

8.知識應用：學生將能夠將所學的北伐戰(zhàn)爭相關知識應用到其他歷史事件中，提升自己的歷史知識應用能力。七、課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：

-《北伐戰(zhàn)爭回憶錄》，作者為北伐戰(zhàn)爭時期的政治家和軍事家，為學生提供了第一手的歷史資料。

-《中國近代史》，提供了中國近代史的全面概述，包括北伐戰(zhàn)爭在內的各個歷史時期。

-《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》，深入探討了國共合作的歷史背景、過程和影響。

視頻資源：

-“北伐戰(zhàn)爭紀錄片”，通過影像資料，展示了北伐戰(zhàn)爭的歷史場景和重要事件。

-“北伐戰(zhàn)爭歷史講座”，專家學者的講座，對北伐戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響進行了深入講解。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進一步加深對北伐戰(zhàn)爭的理解和認識。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生對拓展內容進行深入閱讀和觀看，并進行筆記和思考。鼓勵學生主動提出問題，進行討論和交流，提升自己的歷史知識水平和思維能力。

要求學生在課后拓展的基礎上，撰寫一篇關于北伐戰(zhàn)爭的文章，可以是總結性文章，也可以是分析性文章，要求有自己的觀點和分析。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-通過本節(jié)課的學習，學生對北伐戰(zhàn)爭的背景、過程和影響有了更深入的理解，能夠運用歷史事件的分析方法，對國共合作的重要性有了更深的認識。

-學生通過實踐活動，提升了動手能力和解決問題的能力，通過小組討論等活動，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。

-學生通過自主學習和反思總結，提升了自主學習能力和批判性思維能力，能夠對歷史事件進行深入的分析和評價。

-學生對歷史事件產生了更深的理解和尊重，培養(yǎng)了國家認同和民族認同，激發(fā)了學習歷史的興趣。

2.當堂檢測：

-請學生簡要概括北伐戰(zhàn)爭的背景、過