九年級化學上冊 第一單元 走進化學世界 課題1 物質的變化和性質說課稿（新版）新人教版

九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質說課稿（新版）新人教版”這一章節(jié)是九年級化學的重要內容。本章節(jié)主要介紹了物質的變化和性質，包括物理變化和化學變化的區(qū)別，以及物質的化學性質和物理性質。通過本章節(jié)的學習，學生能夠理解物質變化的基本概念，掌握判斷物理變化和化學變化的方法，了解物質的性質，并為后續(xù)的學習打下基礎。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，以課本內容為基礎，通過講解和實驗相結合的方式，幫助學生理解和掌握物質變化和性質的知識。在教學過程中，我會引導學生通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)物質變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。同時，我還會設計一些互動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與討論，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

教學目標：

1.理解物質變化的本質，掌握判斷物理變化和化學變化的方法。

2.了解物質的化學性質和物理性質，能夠運用所學知識解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

教學重點：

1.物質變化的本質和判斷方法。

2.物質的化學性質和物理性質。

教學難點：

1.物質變化的本質的理解。

2.物質的化學性質和物理性質的運用。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和科學交流。

在科學探究方面，學生將通過實驗和觀察，學會提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等探究方法，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和觀察能力。

在科學思維方面，學生將學習運用比較、分類、歸納、演繹等思維方法，理解物質變化的本質，掌握判斷物理變化和化學變化的方法，提高他們的邏輯思維和分析問題的能力。

在科學態(tài)度方面，學生將通過實驗和觀察，培養(yǎng)尊重事實、嚴謹求實的科學態(tài)度，學會與他人合作，遵守實驗規(guī)程，安全操作，增強他們的團隊協(xié)作和安全意識。

在科學交流方面，學生將學會運用口頭、書面等方式，準確表達自己的觀點和探究過程，傾聽他人的意見，與他人交流，提高他們的溝通能力和表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.物質變化的本質和判斷方法。

2.物質的化學性質和物理性質。

難點：

1.物質變化的本質的理解。

2.物質的化學性質和物理性質的運用。

解決辦法：

1.對于物質變化的本質和判斷方法，可以通過講解和實驗相結合的方式進行講解。通過觀察和實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)物質變化的規(guī)律，從而理解和掌握物質變化的本質。

2.對于物質的化學性質和物理性質，可以通過舉例和實驗的方式，讓學生了解和區(qū)分這兩種性質。通過實際案例的分析和實驗的操作，讓學生能夠運用所學知識解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。

突破策略：

1.在講解物質變化的本質時，可以結合具體的實驗現(xiàn)象，引導學生進行觀察和思考，從而深入理解物質變化的本質。

2.在講解物質的化學性質和物理性質時，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生積極參與討論，通過實際案例的分析和實驗的操作，提高學生運用所學知識解決問題的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，讓學生了解物質變化的本質和判斷方法，以及物質的化學性質和物理性質的基本概念。

2.實驗法：通過學生的實驗操作和觀察，發(fā)現(xiàn)物質變化的規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

3.討論法：通過小組討論，引導學生積極參與課堂討論，提出問題、分享觀點，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示物質變化的現(xiàn)象和實驗過程，增強學生的直觀感受和理解。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，進行實時問答、問題討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.實驗器材：準備實驗器材和試劑，讓學生親自動手進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

4.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和案例，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

5.學習平臺：利用學習平臺，發(fā)布課程通知、作業(yè)要求和解答疑問，方便學生及時了解課程信息和學習內容，提高學生的學習效果和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“物質的變化和性質”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解物質變化的本質和性質知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“物質的變化和性質”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“物質的變化和性質”，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質變化的本質和性質，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握判斷物理變化和化學變化的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗物質變化的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解物質變化的本質和性質。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握判斷物理變化和化學變化的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解物質變化的本質和性質，掌握判斷物理變化和化學變化的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質的變化和性質”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“物質的變化和性質”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的物質變化的本質和性質知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括物質變化的本質、判斷物理變化和化學變化的方法，以及物質的化學性質和物理性質。下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.物質變化的本質：

-物質變化是指物質在化學反應中發(fā)生的變化，包括物理變化和化學變化。

-物理變化是指物質的狀態(tài)或形狀的改變，如固體融化、液體沸騰、氣體壓縮等。

-化學變化是指物質在化學反應中生成新物質的變化，如燃燒、腐蝕、沉淀等。

2.判斷物理變化和化學變化的方法：

-觀察變化過程中是否有新物質生成。若有新物質生成，則為化學變化；若沒有新物質生成，則為物理變化。

-觀察變化過程中能量的變化。化學變化通常伴隨著能量的吸收或釋放，而物理變化則不一定。

-觀察變化過程中是否有顏色、氣味、溫度等的變化。這些變化可以幫助判斷是物理變化還是化學變化。

3.物質的化學性質：

-化學性質是指物質在化學反應中表現(xiàn)出來的性質，如反應活性、氧化性、還原性等。

-反應活性：指物質參與化學反應的能力，活性越大，物質越容易參與反應。

-氧化性：指物質與其他物質發(fā)生氧化反應的能力，氧化性越強，物質越容易氧化其他物質。

-還原性：指物質與其他物質發(fā)生還原反應的能力，還原性越強，物質越容易還原其他物質。

4.物質的物理性質：

-物理性質是指物質在不發(fā)生化學反應的情況下表現(xiàn)出來的性質，如顏色、狀態(tài)、密度等。

-顏色：物質的外觀顏色，如金屬的銀白色、木材的棕色等。

-狀態(tài)：物質的存在形態(tài)，如固體、液體、氣體等。

-密度：物質的質量與體積的比值，用于衡量物質的緊密程度。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學生對物質變化的本質、判斷物理變化和化學變化的方法、物質的化學性質和物理性質等知識點的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度，如小組討論、角色扮演、實驗等活動，了解學生的學習態(tài)度和團隊合作能力。

-測試：通過課堂小測試或練習題，檢驗學生對知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生的答題思路和解答方法，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤。

-點評反饋：在作業(yè)評價中，對學生進行詳細的點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵表揚：對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

-提出建議：針對學生的不足，提出改進的建議和指導，幫助學生提高學習效果。

3.學生自我評價：

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

-目標設定：引導學生設定學習目標和計劃，明確自己的學習方向和目標，提高學習效率。

-持續(xù)改進：鼓勵學生持續(xù)改進自己的學習方法和習慣，不斷追求進步和提高。板書設計1.重點詳細闡述：

-物質變化的本質：物質在化學反應中發(fā)生的變化，包括物理變化和化學變化。

-判斷物理變化和化學變化的方法：觀察變化過程中是否有新物質生成、能量的變化，以及顏色、氣味、溫度等的變化。

-物質的化學性質：物質在化學反應中表現(xiàn)出來的性質，如反應活性、氧化性、還原性等。

-物質的物理性質：物質在不發(fā)生化學反應的情況下表現(xiàn)出來的性質，如顏色、狀態(tài)、密度等。

2.詞句詳細闡述：

-物理變化：物質的狀態(tài)或形狀的改變，如固體融化、液體沸騰、氣體壓縮等。

-化學變化：物質在化學反應中生成新物質的變化，如燃燒、腐蝕、沉淀等。

-反應活性：物質參與化學反應的能力，活性越大，物質越容易參與反應。

-氧化性：物質與其他物質發(fā)生氧化反應的能力，氧化性越強，物質越容易氧化其他物質。

-還原性：物質與其他物質發(fā)生還原反應的能力，還原性越強，物質越容易還原其他物質。

3.藝術性和趣味性：

-設計生動形象的圖標和符號，如燃燒的火焰、融化的冰塊等，以增強視覺效果和記憶效果。

-利用色彩和字體的大小、粗細等視覺元素，突出重點和難點，提高學生的注意力。

-加入一些有趣的化學實驗現(xiàn)象，如爆炸、變色等，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。教學反思與改進本節(jié)課的教學結束后，我進行了教學反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。為了在未來的教學中取得更好的效果，我制定了以下改進措施：

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我使用了故事、案例或視頻等方式來激發(fā)學生的學習興趣，但有些學生對這些方式并不感興趣。因此，我計劃在未來的教學中嘗試使用更多樣化的方式來吸引學生的注意力，如通過有趣的實驗現(xiàn)象、互動游戲等方式來激發(fā)學生的興趣。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我在講解物質變化