2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）說(shuō)課稿 新人教版

2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括對(duì)課文的理解、分析、歸納及思考。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠了解并學(xué)習(xí)到瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫筆下的主人公尼爾斯與鵝群之間發(fā)生的奇妙冒險(xiǎn)，以及尼爾斯在旅途中逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和寫(xiě)作技巧，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的作品已經(jīng)有所了解，如《紅襟鳥(niǎo)》等。通過(guò)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬視野，了解瑞典文化，同時(shí)提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。此外，學(xué)生還能夠了解瑞典文化，提高自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)國(guó)際視野。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.分析和欣賞作者塞爾瑪·拉格洛夫的文學(xué)寫(xiě)作風(fēng)格。

3.掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的瑞典文化背景和習(xí)俗。

2.深入分析課文中的隱喻和象征意義。

3.運(yùn)用創(chuàng)新思維能力對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀和思考。

解決辦法：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生熟悉故事情節(jié)和人物關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享自己的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，注意觀察作者的寫(xiě)作手法和風(fēng)格，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞和分析。

3.通過(guò)例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

對(duì)于理解課文中的瑞典文化背景和習(xí)俗，可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的文化資料，或者邀請(qǐng)瑞典文化的專家進(jìn)行講解，增加學(xué)生對(duì)課文的理解深度。

對(duì)于深入分析課文中的隱喻和象征意義，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解釋，同時(shí)提供相關(guān)的文學(xué)解讀技巧和策略。

對(duì)于運(yùn)用創(chuàng)新思維能力對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化解讀和思考，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作或者進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等資源，生動(dòng)展示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和交流。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境，感受課文所描述的場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這篇課文，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討課文中的隱喻和象征意義，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，生動(dòng)展示瑞典文化背景和習(xí)俗，幫助學(xué)生更好地理解課文。此外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和交流。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用情境模擬法，讓學(xué)生扮演課文中的角色，身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生扮演尼爾斯和鵝群，進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT，列出重點(diǎn)詞匯和句型，并用例句進(jìn)行解釋和展示，讓學(xué)生更好地理解和掌握。

對(duì)于課文中的隱喻和象征意義，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和解釋。同時(shí)，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，感受課文所描述的場(chǎng)景，有助于他們深入理解課文。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以采用互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述尼爾斯的奇遇故事，引出《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和寫(xiě)作技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解和寫(xiě)作技巧的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和寫(xiě)作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物關(guān)系，掌握閱讀理解和寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《騎鵝旅行記（節(jié)選）》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解和寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物關(guān)系，能夠概括出尼爾斯在旅途中的成長(zhǎng)和變化。

2.掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，并能夠運(yùn)用到實(shí)際閱讀和寫(xiě)作中。

3.提高閱讀理解能力，能夠獨(dú)立分析課文中的隱喻和象征意義。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，能夠?qū)φn文進(jìn)行個(gè)性化解讀和思考。

5.拓寬國(guó)際視野，了解瑞典文化背景和習(xí)俗，提高文化素養(yǎng)。

6.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高合作能力。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，能夠主動(dòng)探索新知識(shí)，解決問(wèn)題。

8.增強(qiáng)動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。

9.學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

10.鞏固學(xué)習(xí)效果，通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這節(jié)課之后，我進(jìn)行了深刻的反思，并制定了以下改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文中的瑞典文化背景和習(xí)俗方面存在一定的困難。為了提高他們的理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的文化背景資料，例如通過(guò)多媒體展示瑞典的風(fēng)土人情、歷史傳統(tǒng)等。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)瑞典文化專家進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析和欣賞作者塞爾瑪·拉格洛夫的文學(xué)寫(xiě)作風(fēng)格方面存在困難。為了提高他們的文學(xué)鑒賞能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的文學(xué)鑒賞技巧和策略，例如通過(guò)案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞作者的寫(xiě)作手法。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候會(huì)感到緊張和不自信。為了提高他們的參與度和自信心，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力和信心。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)并提供必要的幫助。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和分享自己的觀點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：布置一篇與《騎鵝旅行記（節(jié)選）》主題相似的短文，要求學(xué)生完成閱讀理解題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

2.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀釥査沟拿半U(xiǎn)經(jīng)歷給自己帶來(lái)的啟示和感悟，字?jǐn)?shù)在300-400字之間。

3.詞匯運(yùn)用：布置一組與課文相關(guān)的詞匯填空練習(xí)，要求學(xué)生正確運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯。

4.角色扮演：要求學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬尼爾斯和鵝群在旅途中的對(duì)話和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力。

5.文化研究：要求學(xué)生研究瑞典文化，了解尼爾斯在瑞典的旅行經(jīng)歷，完成一篇研究報(bào)告，字?jǐn)?shù)在500-600字之間。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習(xí)：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，指出他們?cè)诶斫舛涛膬?nèi)容、答題技巧和答題速度方面存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

2.寫(xiě)作練習(xí)：認(rèn)真閱讀學(xué)生的讀后感，對(duì)他們的寫(xiě)作內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和觀點(diǎn)表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

3.詞匯運(yùn)用：批改學(xué)生的詞匯填空練習(xí)，檢查他們是否正確運(yùn)用了課文中的重點(diǎn)詞匯，指出他們?cè)谠~匯運(yùn)用和語(yǔ)法方面的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

4.角色扮演：觀看學(xué)生的角色扮演視頻，評(píng)價(jià)他們的口語(yǔ)表達(dá)、角色理解和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，指出存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

5.文化研究：閱讀學(xué)生的研究報(bào)告，評(píng)價(jià)他們的研究?jī)?nèi)容、分析和表達(dá)能力，指出存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》全文，以便更深入地了解尼爾斯的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程。

2.視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于《騎鵝旅行記》的動(dòng)畫(huà)電影或紀(jì)錄片，以直觀地感受尼爾斯的奇妙旅程。

3.瑞典文化資料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于瑞典文化的書(shū)籍或文章，了解瑞典的歷史、風(fēng)俗、藝術(shù)等，增強(qiáng)對(duì)課文背景的理解。

4.其他文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他塞爾瑪·拉格洛夫的作品，如《紅襟鳥(niǎo)》，以拓展對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生