搭石人教版教學設計亮點

搭石人教版教學設計亮點一、教學內容本課的教學內容選自人教版小學語文四年級上冊第六單元第二課《搭石》。本課主要講述了一個發(fā)生在山里人之間的感人故事。在一條小溪上，人們?yōu)榱诉^往方便，搭起了一塊塊搭石。課文中描繪了不同季節(jié)人們搭石、走搭石的情景，以及搭石帶給人們方便和快捷的場景。通過本課的學習，讓學生體會山里人之間互敬互助、和睦相處的美好品質。二、教學目標1.知識與技能目標：通過自讀、交流等方式，使學生理解課文內容，了解搭石的來歷，感受山里人之間互敬互助、和睦相處的美好品質。2.過程與方法目標：通過朗讀、默讀、討論等方法，提高學生理解課文、感悟情感的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生助人為樂、團結合作的意識。三、教學難點與重點重點：理解課文內容，了解搭石的來歷，感受山里人之間互敬互助、和睦相處的美好品質。難點：感悟課文中描繪的山里人之間搭石、走搭石的情景，以及搭石帶給人們方便和快捷的場景。四、教具與學具準備教具：PPT、課文課件、黑板、粉筆學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情境導入（5分鐘）利用課件展示山里風光，引導學生欣賞，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，讓學生談談對搭石的了解。2.自主學習（10分鐘）學生自讀課文，理解課文內容，了解搭石的來歷。教師巡回指導，解答學生疑問。3.合作交流（10分鐘）學生分小組討論，交流彼此對課文的理解和感悟。教師參與討論，引導學生深入理解課文內容。4.重點解析（10分鐘）教師引導學生重點解析課文中描繪的搭石、走搭石的情景，以及搭石帶給人們方便和快捷的場景。通過朗讀、默讀等方式，讓學生感悟山里人之間互敬互助、和睦相處的美好品質。5.實踐環(huán)節(jié)（5分鐘）學生分組進行搭石實踐活動，體驗搭石帶來的方便和快捷。教師巡回指導，引導學生安全、有序地進行實踐活動。六、板書設計板書設計如下：搭石互敬互助和睦相處七、作業(yè)設計1.請用流暢的語言，描述一下你理解的搭石場景。答案：搭石場景描述：在一條小溪上，人們?yōu)榱诉^往方便，搭起了一塊塊搭石。春夏秋冬，不論刮風下雨，人們總是自動地修復搭石，讓過往的行人方便快捷地跨越小溪。2.請以“搭石”為題材，編寫一個發(fā)生在同學之間的感人故事。答案：感人故事示例：在一個雨后的下午，學校門口的小橋因為雨水沖刷，變得泥濘不堪。同學們一個個艱難地走過，輪到小明時，他看到后面的同學因為鞋子沾滿了泥巴而煩惱。小明毫不猶豫地脫下自己的鞋子，遞給同學說：“你穿上我的鞋子吧，這樣就不會弄臟你的鞋子了?！蓖瑢W感激地看著小明，心里暖洋洋的。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過學習《搭石》，使學生了解了搭石的來歷，感受到了山里人之間互敬互助、和睦相處的美好品質。在教學過程中，學生通過自主學習、合作交流、實踐環(huán)節(jié)等方式，深入理解了課文內容。同時，通過編寫感人故事，讓學生將所學品質延伸到生活中，培養(yǎng)助人為樂、團結合作的意識。拓展延伸：邀請山里的居民來校舉行“搭石”經驗交流會，讓學生更深入地了解搭石文化，感受山里人的互敬互助精神。同時，組織學生參加社區(qū)志愿服務活動，將所學品質付諸實踐。重點和難點解析本節(jié)課的重點和難點主要集中在對課文內容的理解和感悟，以及學生對搭石場景的實踐體驗。一、課文內容理解1.搭石的來歷：課文開頭提到，人們?yōu)榱诉^往方便，搭起了一塊塊搭石。教師應引導學生關注搭石的來歷，理解人們?yōu)楹我钍?，以及搭石給人們帶來的方便。2.搭石場景的描繪：課文分別描繪了春夏秋冬四個季節(jié)人們搭石、走搭石的情景。教師應引導學生關注這些描繪，讓學生想象搭石的場景，感受山里人之間互敬互助的氛圍。3.搭石所體現的品質：課文通過搭石這一現象，展現了山里人之間互敬互助、和睦相處的美好品質。教師應引導學生關注這一核心內容，讓學生理解并感悟這種美好品質。二、搭石場景的實踐體驗1.安全指導：在實踐活動開始前，教師應強調安全事項，確保學生在活動中安全、有序地進行搭石。2.實踐操作：教師應引導學生掌握搭石的基本技巧，如如何擺放石頭、如何保持平衡等。同時，教師應關注學生在實踐過程中的表現，及時給予指導和鼓勵。3.情感體驗：教師應引導學生關注搭石過程中人與人之間的互敬互助，讓學生在實踐中體驗到團結合作的樂趣，感悟到山里人之間美好品質的體現。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應采用生動、形象的語言，結合適當的語調變化，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在描述搭石場景時，教師可以使用夸張、幽默的語言，讓學生更加直觀地感受到場景的生動性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在自主學習環(huán)節(jié)，給予學生充分的時間閱讀課文，理解搭石的來歷；在合作交流環(huán)節(jié)，保證學生有足夠的時間進行討論和分享。3.課堂提問：設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。例如，在講解課文內容時，可以提問學生：“你認為搭石現象體現了山里人哪些美好品質？”這樣可以激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的表達能力。4.情景導入：通過展示山里風光課件，引導學生欣賞，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。同時，讓學生談談對搭石的了解，自然地導入新課。教案反思：1.教學內容的選擇：本節(jié)課選擇了《搭石》這篇課文，通過講述一個發(fā)生在山里人之間的感人故事，使學生感受到互敬互助、和睦相處的美好品質。在選擇教學內容時，要注重與學生的生活實際相結合，讓學生能夠產生共鳴。2.教學方法的運用：在本節(jié)課中，采用了自主學習、合作交流、實踐環(huán)節(jié)等多種教學方法。在實際教學過程中，要根據學生的實際情況，靈活運用各種教學方法，提高教學效果。3.教學目標的達成：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解課文內容，了解搭石的來歷，感受山里人之間互敬互助、和睦相處的美好品質。在課后，可以通過作業(yè)設計和拓展延伸環(huán)節(jié)，鞏固所學內容，提高學生的綜合素養(yǎng)。4.教學效果的評價：在課后，要對學生的學習效果進行評價，了解學生對本節(jié)課內容的掌握程度。同時，要關注學生在實踐環(huán)