大學(xué)人工智能賦能教育教學(xué)“421”行動(dòng)計(jì)劃

XXXX大學(xué)人工智能賦能教育教學(xué)“421”行動(dòng)計(jì)劃數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人工智能對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響，XXXX大學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量財(cái)經(jīng)人才的重要使命。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，大力推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建具有XXXX大學(xué)特色的、與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的高水平人才培養(yǎng)體系，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。一、總體要求1．指導(dǎo)思想深入貫徹黨的二十大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，按照“421”高質(zhì)量人才培養(yǎng)總體發(fā)展思路，努力培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)優(yōu)良，富有社會(huì)責(zé)任感、財(cái)經(jīng)智慧、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有數(shù)字素養(yǎng)和國(guó)際視野的應(yīng)用復(fù)合型人才。2．基本原則——守正創(chuàng)新，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)。面向國(guó)家戰(zhàn)略，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化價(jià)值塑造，凝練專業(yè)辦學(xué)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家和人民培養(yǎng)具有高度責(zé)任感和使命感的優(yōu)秀專業(yè)人才。——數(shù)智賦能，全面提升質(zhì)量。圍繞“新財(cái)經(jīng)”建設(shè)，進(jìn)行全方位、全要素、全過(guò)程的改革，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高質(zhì)量財(cái)經(jīng)人才。注重學(xué)生知識(shí)思維、計(jì)算思維、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)；加大“內(nèi)培外引”，提升教師數(shù)字素養(yǎng)能力?！嘣诤?，升級(jí)專業(yè)特色。深化學(xué)科交叉融合，布局新興專業(yè)，凝練特色方向；加強(qiáng)課程交叉融合，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的需求，培養(yǎng)既有理論功底又有實(shí)務(wù)工作能力的復(fù)合型專業(yè)人才；促進(jìn)師資交叉融合，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)科間教師交流與合作。——內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)產(chǎn)教協(xié)同。根據(jù)培養(yǎng)重點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，探索差異化、個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的相互匹配、相互促進(jìn)。集聚政府、高校、行業(yè)企業(yè)等各方資源，打造產(chǎn)教信息互通、資源共享、供需匹配的“產(chǎn)教融合共同體”。3．總體目標(biāo)加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化升級(jí)，構(gòu)建專業(yè)共融、課程共建、教材共研、師資共通、數(shù)據(jù)共享、產(chǎn)教共行的數(shù)智化人才培養(yǎng)機(jī)制。到2027年，重塑學(xué)校教學(xué)形態(tài)，學(xué)科專業(yè)建設(shè)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能夠適應(yīng)和引領(lǐng)數(shù)字化時(shí)代的現(xiàn)代化人才。最終建成在財(cái)經(jīng)類高校中處于領(lǐng)先水平、在國(guó)內(nèi)高校中具有重要影響力的人工智能賦能教育教學(xué)的人才培養(yǎng)新模式。二、行動(dòng)計(jì)劃（一）加強(qiáng)“專業(yè)、課程、教材、師資”4個(gè)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃1．專業(yè)數(shù)字化建設(shè)（1）學(xué)科專業(yè)交叉融合主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，明確專業(yè)的定位、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極深化學(xué)科交叉融合，不斷打破學(xué)科專業(yè)壁壘。推動(dòng)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)與新科技、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)財(cái)經(jīng)學(xué)科內(nèi)部交叉融合，推動(dòng)財(cái)經(jīng)學(xué)科與其他學(xué)科交叉融合。重組學(xué)科專業(yè)資源，建立跨學(xué)科專業(yè)研究和人才培養(yǎng)平臺(tái)。到2027年，實(shí)現(xiàn)全部專業(yè)的學(xué)科專業(yè)交叉融合。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）（2）數(shù)智轉(zhuǎn)型改造提升推動(dòng)傳統(tǒng)專業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)和內(nèi)涵提升，促進(jìn)人工智能深度融入專業(yè)建設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)思維能力、計(jì)算思維能力及創(chuàng)新思維能力。聚焦行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)，探索特色化專業(yè)建設(shè)規(guī)律。持續(xù)加強(qiáng)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“智能會(huì)計(jì)”“數(shù)字財(cái)稅”“金融科技”“數(shù)字貿(mào)易”等專業(yè)的數(shù)字化改造，不斷提升人才培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。到2027年，完成全部專業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)，新增5個(gè)省級(jí)專業(yè)特色學(xué)院。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）（3）強(qiáng)化涉外人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)強(qiáng)化外語(yǔ)能力培養(yǎng)，增加全英文課程開設(shè)，鼓勵(lì)開設(shè)第二外語(yǔ)，推動(dòng)涉外人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)；加強(qiáng)國(guó)際合作交流，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程取得新進(jìn)展，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)資源積極開展國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證，提高專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化水平。到2027年，實(shí)現(xiàn)全部涉外人才培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)開設(shè)4-5門全英文課程，鼓勵(lì)開設(shè)第二外語(yǔ)，培養(yǎng)一批兼具開闊的國(guó)際視野、較高的外語(yǔ)水平和扎實(shí)的專業(yè)能力的國(guó)際化復(fù)合型人才。（責(zé)任單位：教務(wù)處、國(guó)際交流與合作處、各學(xué)院）2．?dāng)?shù)字化課程體系建設(shè)打造“AAI(AI+AT+IS)”跨學(xué)科數(shù)字賦能課程體系，開設(shè)包括人工智能概論通識(shí)課（ArtificialIntelligenceCourse）、人工智能技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課（AppliedTechnologyCourse）及若干門數(shù)智賦能交叉融合專業(yè)課（InterdisciplinarySpecializedCourses），旨在向?qū)W生普及人工智能相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化應(yīng)用性技術(shù)能力，突顯專業(yè)課程的交叉融合度，培養(yǎng)具有財(cái)經(jīng)智慧、創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才。（1）人工智能概論通識(shí)課開設(shè)人工智能概論通識(shí)課，幫助學(xué)生全面了解人工智能的學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)及在數(shù)字人文、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用，掌握基本概念，熟悉基礎(chǔ)技術(shù)模型分類、典型應(yīng)用場(chǎng)景及常見工具平臺(tái)。通過(guò)結(jié)合不同專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)和案例數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用處理的能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供有力的支撐和指導(dǎo)。（責(zé)任單位：教務(wù)處、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、管理科學(xué)與工程學(xué)院、統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院）（2）人工智能技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課發(fā)揮學(xué)校計(jì)算機(jī)、人工智能、數(shù)學(xué)等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)、云計(jì)算等多種關(guān)鍵技術(shù)的需求，開設(shè)人工智能技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課，利用人工智能技術(shù)的開源特性和專業(yè)數(shù)據(jù)資源，為學(xué)生提供跨專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生掌握人工智能應(yīng)用實(shí)踐的基本技能。（責(zé)任單位：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、管理科學(xué)與工程學(xué)院）（3）數(shù)智賦能交叉融合專業(yè)課推進(jìn)學(xué)校財(cái)經(jīng)類學(xué)科和與數(shù)字相關(guān)理工學(xué)科的雙向賦能，依靠數(shù)字平臺(tái)、軟件工具建設(shè)，充分利用大數(shù)據(jù)和計(jì)算模型，更新優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，突破原有的知識(shí)框架，基于行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求開發(fā)一批跨學(xué)科的數(shù)智賦能專業(yè)課程。到2027年，各專業(yè)開設(shè)3-5門與人工智能深度融合的數(shù)智賦能交叉融合專業(yè)課程。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）3．高水平教材建設(shè)（1）探索建設(shè)高水平新形態(tài)教材利用現(xiàn)代技術(shù)手段，以交互性、動(dòng)態(tài)性、個(gè)性化數(shù)字教材為引領(lǐng)，建設(shè)一批理念先進(jìn)、規(guī)范性強(qiáng)、集成度高、適用性好的示范性新形態(tài)教材。到2027年，完成10本左右的新形態(tài)教材建設(shè)。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）（2）培育打造關(guān)鍵領(lǐng)域核心教材聚焦關(guān)鍵學(xué)科領(lǐng)域，特別是國(guó)家急需的戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域和緊缺專業(yè)領(lǐng)域，整合優(yōu)質(zhì)資源，組建具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與高深學(xué)術(shù)造詣的專家團(tuán)隊(duì)，合力建設(shè)一批反映國(guó)際學(xué)術(shù)前沿、國(guó)內(nèi)高水平學(xué)術(shù)成果的核心教材，支撐和引領(lǐng)人才培養(yǎng)范式變革，滿足基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要。到2027年，完成3本左右的關(guān)鍵領(lǐng)域核心教材建設(shè)。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）（3）建設(shè)產(chǎn)業(yè)需求核心教材面向行業(yè)企業(yè)實(shí)際，結(jié)合特定產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)變革、市場(chǎng)需求以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，增強(qiáng)教材的針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α５?027年，完成10本左右產(chǎn)業(yè)需求核心教材建設(shè)。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）4．師資隊(duì)伍數(shù)字化建設(shè)（1）積極開展教師數(shù)字化培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)教師的數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化數(shù)字化意識(shí)、聚焦數(shù)字化應(yīng)用、增強(qiáng)數(shù)字化責(zé)任，幫助教師把握人工智能技術(shù)進(jìn)展，把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過(guò)程、全環(huán)節(jié)。通過(guò)開展教師數(shù)字化教學(xué)能力大賽，提升教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)與勝任力。（責(zé)任單位：黨委教師工作部、教師教學(xué)發(fā)展與評(píng)估中心、人事處、各學(xué)院）（2）加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)充分發(fā)揮教研室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、虛擬教研室等基層教學(xué)組織作用，建立健全青年教師數(shù)字化教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制和“傳幫帶”機(jī)制，定期開展教學(xué)研討、同行聽課與評(píng)議、教學(xué)觀摩等活動(dòng)。到2027年，建成一批高水平基層教學(xué)組織，學(xué)校教師教學(xué)能力和人才培養(yǎng)水平明顯提升。（責(zé)任單位：黨委教師工作部、教師教學(xué)發(fā)展與評(píng)估中心、各學(xué)院）（3）鼓勵(lì)開展數(shù)字化融合創(chuàng)新教學(xué)改革研究以人工智能技術(shù)為創(chuàng)新引導(dǎo)，在完善教學(xué)模式、深化智能教學(xué)應(yīng)用和加強(qiáng)教師智慧教學(xué)能力等方面推動(dòng)教學(xué)改革。組織教師開展數(shù)字化教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐，將最新的學(xué)科前沿、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。到2027年，建設(shè)一批高水平人工智能賦能教學(xué)改革研究項(xiàng)目。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）（二）推進(jìn)“數(shù)據(jù)、算力”2個(gè)共享行動(dòng)計(jì)劃1．建設(shè)數(shù)據(jù)集中共享平臺(tái)積極探索師生教學(xué)、科研活動(dòng)數(shù)據(jù)共享應(yīng)用場(chǎng)景，以校內(nèi)教學(xué)、科研、管理運(yùn)行數(shù)據(jù)為主體打造數(shù)據(jù)集市（DataShop），配套開發(fā)數(shù)據(jù)集市管理平臺(tái)，規(guī)范數(shù)據(jù)生產(chǎn)者、加工者、消費(fèi)者的行為,為各類數(shù)據(jù)使用者提供便捷安全的數(shù)據(jù)訪問(wèn)服務(wù)，有效解決教學(xué)科研活動(dòng)數(shù)據(jù)來(lái)源及應(yīng)用的堵點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題。（責(zé)任單位：科研處、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心、各學(xué)院、各科研機(jī)構(gòu)）2．構(gòu)建數(shù)據(jù)流通共享機(jī)制探索數(shù)據(jù)價(jià)值度量評(píng)估方法，鼓勵(lì)將教師的數(shù)據(jù)集市的共享、應(yīng)用行為與科研業(yè)績(jī)、教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤，構(gòu)建無(wú)償與有償、個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化、內(nèi)部協(xié)作與外部合作、場(chǎng)內(nèi)與場(chǎng)外數(shù)據(jù)交易相結(jié)合的多模態(tài)數(shù)據(jù)集市建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，量化賦能促進(jìn)多學(xué)科交叉融合。利用2-3年時(shí)間，依托產(chǎn)教融合、科教融合路徑，持續(xù)拓寬數(shù)據(jù)來(lái)源，豐富數(shù)據(jù)種類，探索校內(nèi)私有數(shù)據(jù)集市拓展到校園外部環(huán)境，打造“AnywhereAnytime”的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)環(huán)境，基于大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能范式的師生科研能力和研究性學(xué)習(xí)水平明顯提升。（責(zé)任單位：科研處、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心、各學(xué)院、各科研機(jī)構(gòu)）3．打造算力融合共享基座全面整合校級(jí)及二級(jí)單位機(jī)構(gòu)平臺(tái)算力，通過(guò)虛擬化技術(shù)將物理CPU、GPU等計(jì)算資源和存儲(chǔ)資源進(jìn)行切分融合，構(gòu)建統(tǒng)一的資源池，打造泛在的算力共享平臺(tái)。在需求驅(qū)動(dòng)的資源分配機(jī)制下，根據(jù)各機(jī)構(gòu)教學(xué)和科研的具體需求，對(duì)算力資源進(jìn)行靈活調(diào)度，確保高水平教學(xué)科研活動(dòng)能夠獲得充分的算力支撐。通過(guò)構(gòu)建良好的算力平臺(tái)擴(kuò)展架構(gòu)，不斷提高算力以滿足教學(xué)科研業(yè)務(wù)需求增長(zhǎng)變化，提供人工智能、高性能計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析和共享存儲(chǔ)等多樣化算力服務(wù)，將算力服務(wù)深度融入科研和教學(xué)過(guò)程，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和科研效率。（責(zé)任單位：科研處、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心、各學(xué)院、各科研機(jī)構(gòu)）4．建設(shè)科教融匯未來(lái)商科實(shí)驗(yàn)室探索科研實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室A+B角色配對(duì)式建設(shè)或“教學(xué)+科研”一體化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推動(dòng)多學(xué)科資源共享、人員互動(dòng)、項(xiàng)目合作、課程開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、多元評(píng)價(jià)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。利用開放式課題、工作坊、導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)等方式促進(jìn)融合導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)室資源共享和知識(shí)交流，充分發(fā)揮多學(xué)科合作協(xié)同效應(yīng)和有組織教學(xué)科研規(guī)模效應(yīng)，支撐高質(zhì)量的教學(xué)科研成果產(chǎn)出。到2027年，建成一批服務(wù)典型數(shù)字經(jīng)濟(jì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教學(xué)、學(xué)術(shù)融通型新商科未來(lái)實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造學(xué)科融合、科教融匯新生態(tài)。（責(zé)任單位：科研處、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、各學(xué)院、各科研機(jī)構(gòu)）（三）深化“產(chǎn)教協(xié)同”1個(gè)融合行動(dòng)計(jì)劃1．豐富產(chǎn)教協(xié)同合作形式鼓勵(lì)通過(guò)校企合作、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教融合共同體建設(shè)等方式與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和我省“八大發(fā)展戰(zhàn)略”需求，瞄準(zhǔn)與我省“十強(qiáng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)”和11條標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)重要教育主體作用，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對(duì)接，完善產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，探索教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接機(jī)制。積極推進(jìn)校企、校地、校所深度合作，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，為提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和匯聚發(fā)展新動(dòng)能提供人才支持和智力支撐。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）2．賦能專業(yè)培養(yǎng)數(shù)字化內(nèi)涵深入產(chǎn)業(yè)調(diào)研未來(lái)數(shù)智人才需求，通過(guò)專業(yè)共辦、平臺(tái)共建、資源共享等方式，以中長(zhǎng)期目標(biāo)導(dǎo)向找準(zhǔn)人才培養(yǎng)與崗位技能的契合點(diǎn)，創(chuàng)建專業(yè)人才能力圖譜，修訂培養(yǎng)方案、開發(fā)合作課程、重組教學(xué)內(nèi)容、打造實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建更加數(shù)字化、智能化的教學(xué)環(huán)境，重塑教育教學(xué)形態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。搭建產(chǎn)學(xué)研數(shù)字服務(wù)平臺(tái)，整合學(xué)校與行業(yè)企業(yè)資源，形成校企人才雙向交流機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校專業(yè)綜合性優(yōu)勢(shì)，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題聯(lián)合開展成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等工作，共同完成教學(xué)科研任務(wù)，促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)積極互動(dòng)，切實(shí)提升本科教育教學(xué)水平和專業(yè)人才培養(yǎng)能力。（責(zé)任單位：教務(wù)處、各學(xué)院）3．構(gòu)建產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式面向產(chǎn)業(yè)數(shù)字轉(zhuǎn)型發(fā)展和我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，依托現(xiàn)有的10個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深入推進(jìn)“引企入教”，協(xié)調(diào)推進(jìn)多主體之間的開放合作，整合多主體創(chuàng)新要素和資源，凝練產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。到2027年，學(xué)校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，產(chǎn)教融合的卓越人才培養(yǎng)模式不斷完善，新增省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院2個(gè)。（責(zé)任單位：鄉(xiāng)村振興現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、文化和旅游產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能會(huì)計(jì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、金融科技產(chǎn)業(yè)學(xué)院、雙碳現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、數(shù)字貿(mào)易與國(guó)際合作現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、國(guó)際語(yǔ)言服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、人工智能與數(shù)字財(cái)經(jīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院）4．發(fā)揮產(chǎn)教融合智庫(kù)作用依托中國(guó)經(jīng)