mfc 課程設計報告

mfc課程設計報告一、課程目標

本節(jié)MFC（MicrosoftFoundationClasses）課程旨在幫助高中計算機學科的學生掌握C++面向對象程序設計的基本原理，深化對MFC框架的理解與應用。課程目標具體如下：

1.知識目標：

-學生能理解MFC的基本架構和原理，掌握MFC編程的基本方法；

-學生能運用MFC創(chuàng)建窗口、控件，并實現(xiàn)基本的事件處理；

-學生能運用MFC進行文檔/視圖結構編程，實現(xiàn)簡單的應用程序。

2.技能目標：

-學生具備運用MFC進行Windows應用程序開發(fā)的能力；

-學生能通過查閱資料、合作交流等方式解決編程過程中遇到的問題；

-學生能對MFC程序進行調試和優(yōu)化，提高程序性能。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

-學生培養(yǎng)對編程的興趣和熱情，提高學習積極性；

-學生通過團隊協(xié)作，培養(yǎng)合作精神和溝通能力；

-學生在編程實踐中，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

課程性質：本課程為實踐性較強的課程，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實際應用能力。

學生特點：高中學生已具備一定的編程基礎，對面向對象編程有一定了解，但MFC框架應用尚屬首次接觸。

教學要求：結合學生特點，課程設計應注重理論與實踐相結合，以實例為主線，引導學生逐步掌握MFC編程方法。教學過程中，關注學生個體差異，提供差異化指導，確保學生能達成課程目標。通過課程學習，使學生具備實際開發(fā)Windows應用程序的能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。

二、教學內(nèi)容

本章節(jié)教學內(nèi)容依據(jù)課程目標，緊密結合教材，確?？茖W性和系統(tǒng)性。主要包含以下部分：

1.MFC基本概念與框架結構：

-理解MFC的起源與發(fā)展；

-掌握MFC的類層次結構和主要類庫；

-學習MFC應用程序的基本創(chuàng)建過程。

2.MFC窗口與控件編程：

-創(chuàng)建窗口、控件，學習控件的消息處理機制；

-學習常用控件的使用，如按鈕、文本框、列表框等；

-實現(xiàn)簡單的菜單和工具欄。

3.文檔/視圖結構編程：

-理解文檔/視圖結構的作用和原理；

-學習創(chuàng)建文檔、視圖、框架窗口及三者之間的關聯(lián)；

-編寫簡單的文檔/視圖結構應用程序。

教學大綱安排如下：

1.MFC基本概念與框架結構（1課時）

2.創(chuàng)建MFC應用程序（1課時）

3.MFC窗口與控件編程（2課時）

4.文檔/視圖結構編程（2課時）

教學內(nèi)容進度安排：

1.第1周：MFC基本概念與框架結構；

2.第2周：創(chuàng)建MFC應用程序；

3.第3-4周：MFC窗口與控件編程；

4.第5-6周：文檔/視圖結構編程。

教學內(nèi)容與教材章節(jié)關聯(lián)緊密，按照教材章節(jié)順序逐步推進，確保學生能夠系統(tǒng)地掌握MFC編程知識。同時，教學內(nèi)容注重實踐，每個知識點都配合實例進行講解，提高學生的實際操作能力。

三、教學方法

針對本章節(jié)內(nèi)容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言、清晰的邏輯，為學生講解MFC的基本概念、框架結構和編程原理。結合教材內(nèi)容，對重點、難點知識進行詳細講解，為學生奠定扎實的理論基礎。

2.案例分析法：挑選具有代表性的MFC編程案例，引導學生通過分析案例，理解MFC編程的方法和技巧。通過案例對比、優(yōu)缺點評價等方式，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.討論法：針對編程過程中遇到的問題和困惑，組織學生進行小組討論。鼓勵學生積極發(fā)表觀點，分享經(jīng)驗，互相學習，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

4.實驗法：設置豐富的實驗任務，讓學生動手實踐，鞏固所學知識。實驗內(nèi)容包括創(chuàng)建窗口、控件編程、文檔/視圖結構編程等。在實驗過程中，教師進行個別輔導，幫助學生解決實際問題。

5.互動提問法：在教學過程中，教師適時提出問題，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。同時，鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

6.作品展示法：鼓勵學生在課程結束后，展示自己的編程作品。通過作品展示，讓學生充分展示自己的才華，增強自信心，激發(fā)學習動力。

教學方法實施策略：

1.理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力；

2.針對不同知識點，靈活運用多種教學方法，提高教學質量；

3.關注學生個體差異，因材施教，提供差異化指導；

4.創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；

5.定期對教學效果進行評估，及時調整教學方法和策略，確保教學目標達成。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)，設計以下合理、客觀、公正的評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)（占30%）：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問環(huán)節(jié)的積極性；

-小組合作：評估學生在小組討論、實驗中的合作精神和貢獻度；

-課堂紀律：評估學生的出勤、課堂行為等表現(xiàn)。

2.作業(yè)（占30%）：

-完成情況：評估學生按時完成作業(yè)的情況；

-作業(yè)質量：評估學生對知識點的掌握程度，編程代碼的規(guī)范性和正確性；

-改進與提高：評估學生對待作業(yè)的態(tài)度，是否能根據(jù)教師反饋進行改進。

3.考試（占40%）：

-期中考試（占20%）：以閉卷形式進行，主要測試學生對MFC基本概念、框架結構和編程原理的掌握程度；

-期末考試（占20%）：以開卷形式進行，重點考查學生的實際編程能力，包括編寫窗口、控件、文檔/視圖結構等。

4.實驗報告（額外占10%）：

-報告規(guī)范：評估實驗報告的格式、內(nèi)容是否規(guī)范；

-實驗成果：評估學生在實驗過程中解決問題的能力和創(chuàng)新意識；

-實驗總結：評估學生對實驗過程和結果的反思，以及對知識點的深入理解。

教學評估實施策略：

1.定期進行評估，及時向學生反饋評估結果，幫助學生了解自己的學習情況；

2.評估過程中，注重過程性評價與終結性評價相結合，全面反映學生的學習成果；

3.鼓勵學生參與評估，提高學生的自我評價和反思能力；

4.根據(jù)評估結果，調整教學方法和策略，以提高教學效果；

5.對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮到學生的實際情況和需求，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-MFC基本概念與框架結構（2課時）：第1周完成；

-創(chuàng)建MFC應用程序（2課時）：第2周完成；

-MFC窗口與控件編程（4課時）：第3-4周完成；

-文檔/視圖結構編程（4課時）：第5-6周完成；

-期中考試（2課時）：第7周進行；

-期末考試（2課時）：第14周進行。

2.教學時間：

-每周安排2課時，每課時45分鐘；

-課間休息10分鐘，以利于學生休息和交流；

-遇節(jié)假日或特殊原因需調整課時，提前通知學生。

3.教學地點：

-理論課：學校計算機教室；

-實驗課：學校實驗室，確保學生人手一臺電腦，便于實踐操作。

4.教學安排考慮因素：

-學生作息時間：盡量安排在學生精神狀態(tài)較好的時間段，如上午或下午；

-學生興趣愛好：結