中南大學c 課程設計

中南大學c課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握中南大學C課程中涉及的的基本概念和原理，如數(shù)據(jù)類型、控制結(jié)構(gòu)、函數(shù)等；

2.使學生了解C語言的編程規(guī)范和編程技巧；

3.幫助學生理解C語言在計算機科學中的應用和重要性。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用C語言進行程序設計的能力，能獨立編寫簡單的程序；

2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其在遇到實際問題時，能夠運用C語言進行有效解決；

3.提高學生的邏輯思維能力，使其能夠進行結(jié)構(gòu)化編程。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.激發(fā)學生對計算機編程的興趣和熱情，培養(yǎng)其主動學習的習慣；

2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，使其在編程實踐中能夠與他人合作、交流；

3.引導學生認識到編程對于社會發(fā)展的重要性，樹立正確的價值觀。

課程性質(zhì)：本課程為實踐性較強的學科，注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的編程能力和邏輯思維能力為主要任務。

學生特點：中南大學學生具備一定的計算機基礎，對編程有一定了解，但個體差異較大，需要針對不同學生進行因材施教。

教學要求：結(jié)合學生特點和課程性質(zhì)，教師應以實例教學為主，注重啟發(fā)式教學，引導學生主動參與課堂討論和實踐操作。同時，關注學生的個體差異，提供有針對性的輔導，確保每位學生都能在課程中取得進步。通過本課程的學習，使學生能夠達到上述設定的課程目標，為后續(xù)課程的學習和實際工作打下堅實基礎。

二、教學內(nèi)容

1.C語言基礎知識：數(shù)據(jù)類型、變量、常量、運算符、表達式；

2.控制結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)；

3.函數(shù)：函數(shù)的定義、調(diào)用、傳參、返回值；

4.數(shù)組：一維數(shù)組、二維數(shù)組、字符串數(shù)組；

5.指針：指針的概念、指針與數(shù)組、指針與函數(shù)；

6.結(jié)構(gòu)體：結(jié)構(gòu)體的定義、結(jié)構(gòu)體數(shù)組、結(jié)構(gòu)體指針；

7.文件操作：文件打開、關閉、讀寫、定位；

8.編程規(guī)范與技巧：命名規(guī)則、代碼格式、注釋、模塊化編程。

教學內(nèi)容安排和進度：

第一周：C語言基礎知識；

第二周：控制結(jié)構(gòu)；

第三周：函數(shù)；

第四周：數(shù)組；

第五周：指針；

第六周：結(jié)構(gòu)體；

第七周：文件操作；

第八周：編程規(guī)范與技巧。

教材章節(jié)對應：

1.C語言基礎知識：第一章；

2.控制結(jié)構(gòu)：第二章；

3.函數(shù)：第三章；

4.數(shù)組：第四章；

5.指針：第五章；

6.結(jié)構(gòu)體：第六章；

7.文件操作：第七章；

8.編程規(guī)范與技巧：附錄。

三、教學方法

為了提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻和具體的案例，對C語言的基本概念、原理和編程技巧進行講解，使學生系統(tǒng)地掌握知識。

2.討論法：針對課程中的重點和難點問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

3.案例分析法：精選典型實例，引導學生分析案例中的關鍵技術和編程方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：結(jié)合課程內(nèi)容，安排上機實驗，讓學生動手編寫程序，加深對知識點的理解和應用。實驗過程中，教師進行現(xiàn)場指導，解答學生疑問。

5.任務驅(qū)動法：設置具有實際意義和挑戰(zhàn)性的編程任務，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

6.互動式教學：教師與學生互動，提問、回答問題，引導學生主動參與課堂，提高學生的課堂注意力。

7.作品展示法：組織學生展示自己的編程作品，讓學生在欣賞他人作品的過程中，互相學習、交流，提高編程水平。

8.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在實際問題中學習編程，提高學生的編程興趣和實際應用能力。

教學方法實施策略：

1.針對不同教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法，如基本概念采用講授法，編程技巧采用案例分析法和討論法等。

2.結(jié)合學生特點，調(diào)整教學方法的運用，如對基礎薄弱的學生，多采用個別輔導和解答疑問的方式。

3.注重教學方法的靈活運用，根據(jù)課堂氛圍和學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略。

4.強調(diào)實踐性教學，加大實驗課時比例，確保學生有足夠的時間進行編程實踐。

5.定期對教學效果進行評估，根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學方法，以提高教學質(zhì)量。

四、教學評估

為確保教學質(zhì)量和全面反映學生的學習成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)（占20%）：包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)、小組討論、作品展示等。評估學生在課堂活動中的參與程度、合作意識和溝通能力。

-課堂出勤：評估學生按時參加課程的情況；

-課堂表現(xiàn)：評估學生在課堂上的積極性和互動性；

-小組討論：評估學生在討論中的貢獻和團隊協(xié)作能力；

-作品展示：評估學生在作品展示中的表現(xiàn)和編程實踐能力。

2.作業(yè)（占30%）：共設置8次課后作業(yè)，主要針對課程中的重點和難點內(nèi)容，旨在鞏固學生所學知識，培養(yǎng)學生的編程技能。

-作業(yè)評分標準：正確性、代碼質(zhì)量、編程規(guī)范、解題思路等；

-作業(yè)反饋：教師對每位學生的作業(yè)進行詳細批改，提供反饋意見，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、改正錯誤。

3.考試（占50%）：包括期中考試和期末考試，考試形式為閉卷，涵蓋課程所學內(nèi)容，旨在全面評估學生的知識掌握程度和綜合運用能力。

-期中考試（占20%）：在課程進行到一半時進行，主要測試學生對前半部分知識的掌握；

-期末考試（占30%）：在課程結(jié)束時進行，全面測試學生對整個課程知識的掌握和運用；

-考試評分標準：包括選擇題、填空題、編程題等，注重考查學生的知識掌握和實際應用能力。

教學評估實施策略：

1.制定明確的評估標準和評分細則，確保評估過程的客觀性和公正性；

2.定期進行作業(yè)和考試批改，及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況；

3.鼓勵學生參與教學評估，收集學生對課程教學的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方法和策略；

4.結(jié)合學生平時表現(xiàn)、作業(yè)和考試成績，綜合評價學生的學習成果，確保評估結(jié)果全面、準確；

5.對評估結(jié)果進行分析，針對學生普遍存在的問題，調(diào)整教學內(nèi)容和教學策略，以提高教學效果。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共8周，每周1次理論課，2次實驗課；

-理論課與實驗課相結(jié)合，確保學生及時鞏固所學知識；

-每周安排課后作業(yè)，幫助學生加強對知識點的理解和應用。

2.教學時間：

-理論課：每周周一上午9:00-11:30；

-實驗課：每周周二、周四下午13:30-16:00；

-課后作業(yè)：每周周五前提交。

3.教學地點：

-理論課：中南大學計算機學院教室；

-實驗課：中南大學計算機實驗室。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：課程安排在學生精力充沛的時段，以提高學習效果；

-學生的興趣愛好：在教學過程中，教師關注學生的興趣點，結(jié)合課程內(nèi)容調(diào)整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；

-學生需求：根據(jù)學生的實際