澄清證明的格式及范文

澄清證明的格式及范文第1篇澄清證明的格式及范文第1篇主要用于檢驗反應生成物，一般用于檢驗二氧化碳(CO2)，另外二氧化硫(SO2)也能使澄清石灰水變渾濁。

檢驗二氧化碳的方法

把無色氣體通入澄清的石灰水中。如果溶液變渾濁。則表明該氣體含CO2或SO2。

二氧化碳通入水中，生成碳酸氫根離子，碳酸氫根離子少量的分解為碳酸根離子和氫離子，碳酸根離子與鈣離子，結(jié)合生成了碳酸鈣，碳酸鈣是固體，于是石灰水變渾濁。

繼續(xù)通入二氧化碳，則又會發(fā)現(xiàn)石灰水又變得澄清。

另外盛放石灰水的試劑瓶敞口放置一段時間后，其表面會出現(xiàn)一層白色物質(zhì)，它可能是石灰水與二氧化碳反應后的生成物碳酸鈣。

檢驗二氧化碳的原理

二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁，是因為二氧化碳和澄清石灰水反應生成碳酸鈣沉淀，化學方程式為：

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

如果繼續(xù)通入二氧化碳，渾濁的石灰水又會變得清澈，這是因為通入的過量的二氧化碳與碳酸鈣和水反應生成了可溶的碳酸氫鈣，化學方程式為：

CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2

總方程式為

2CO2+Ca(OH)2=Ca(HCO3)2

檢驗二氧化硫的原理

二氧化硫通入澄清石灰水變渾濁，是因為二氧化硫和澄清石灰水反應生成亞硫酸鈣沉淀，化學方程式為：

SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O

石灰水的其他作用：

在米涼蝦中加入澄清石灰水,作用主要是使米漿凝結(jié)爽滑,增加米涼蝦的自然清香清甜味,促進味道的豐富,改變食物的性質(zhì),使之從酸性食物變?yōu)閴A性食物,并且成為低熱量的健康食物。

除此之外,石灰水還有消毒殺菌的作用,作為一種安全環(huán)保的低成本的食品添加劑,暫無替代品。石灰水還廣泛運用于實驗室中。

堿性的石灰水還可和酸發(fā)生中和反應，例如：

Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O

澄清證明的格式及范文第2篇《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

一、教材編排

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學習目標

（一）漢語拼音

1學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、使用本冊教材要注意的問題

（一）入學教育

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音

1這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學生受到美的熏陶。

教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結(jié)合。

2本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務教育教材的拼音部分有所不同。九年義務教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

3在拼音教材中還安排認識70個漢字。這樣做可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求認識，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。

4在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復習本課和前面學過的字母和音節(jié)，鞏固漢語拼音；進行初步的語言訓練；還可以激發(fā)學生學習語文的興趣。這些兒歌只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

（三）識字、寫字

1本冊要認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同，學習方法也有所不同。增加認字量是為了提早閱讀。所以，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教學時，教師可以通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法。如，結(jié)合認識漢字，認識最常見的偏旁；如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。但是，應具體情況具體分析，要避免對每個字都進行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認識的部件、字形復雜的部分進行分析。

2在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

3識字要求不要一刀切，要承認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現(xiàn)中鞏固的過程。教師只要做到當堂多次見面，特別是多次在語言環(huán)境中復現(xiàn)，課后及時復習鞏固，學生就一定能很好地完成識字任務。

4在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。因而寫字練習要體現(xiàn)彈性，對不同學生可以提出不同要求。

（四）閱讀

1低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。指導朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

2要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。對同一篇課文，學生常常會產(chǎn)生不同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師都應該尊重學生的獨特感受。這樣可以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍他們的思維。

3要引導學生積累語言。不僅在課堂教學中要求學生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。這樣可以使學生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

4低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。教學重點應放在讀、背、識字、寫字上。教師不要主動講解古詩的意思，如果學生提出問題，教師可以作簡要回答，不宜逐字逐句地講解。

5教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。

（五）課后練習和語文園地

課后練習和語文園地中的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。如，遇到疑難可以向同學請教，或與同學一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評價、訂正。在學生做練習的過程中，教師要注意個別輔導；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進行指導。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

1本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如，《有趣的游戲》配有三幅圖，這是三幅提示性、輔助性的圖。教學時，不僅僅限于說圖上的游戲，要引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲。再如，《這樣做不好》配有兩幅圖，這兩幅圖則是進行口語交際的主要憑借。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。

總之，教師要根據(jù)每次口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學中恰當?shù)剡\用插圖。

2進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵不善于言表的學生大膽地參與交流，對學生的語病要通過評議等方式予以糾正。在口語交際課上，要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

為了方便教師教學和學生學習，本冊教科書還配有多種輔助教材。除教師教學用書以外，還配有寫字教材、教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）、小學生字詞句手冊。

教師在使用本冊教科書和教師教學用書的過程中有什么意見、建議，請及時告訴我們，以便再版時修訂。

澄清證明的格式及范文第3篇報價函(格式)

致：招標單位：

根據(jù)貴方(項目名稱)項目招標采購的洗衣房設備的招標，我方(報價人名稱

對招標文件內(nèi)容及要求充分理解的基礎上，愿意參加投標，并正式授權(quán)簽字人(全名、職務)為法定代表人，參加貴方組織的(項目名稱)洗衣房設備采購

招標的有關(guān)活動。

為此：按照招標文件的規(guī)定提供交付的投標貨物的總投標價為(大寫)：人民幣，(小寫)：人民幣。

本投標書自開標之日起90天內(nèi)有效。

與本投標有關(guān)的一切往來通訊請寄：

地址：

郵編：

電話：

傳真：

投標人全稱(蓋章)：

法定代表人(簽章)：

授權(quán)代表：(簽字)：

澄清證明的格式及范文第4篇詢標疑問澄清

詢標疑問（第一部分商務部分）：

1.、以下供應單價報價不合理，請澄清：

回復：已在表格中澄清。

2.、以下供應安裝報價不合理，請澄清：

回復：已在表格中澄清。

3.投標清單中有部分設備、材料的品牌與推薦品牌不一致，部分設備材料未填寫具體品牌、產(chǎn)地及規(guī)格，請根據(jù)附件表格進行澄清與調(diào)整。

回復：未填品牌、產(chǎn)地及規(guī)格的已補全；部分設備、材料的品牌與推薦品牌不一致的已修改；部分招標推薦品牌無相關(guān)產(chǎn)品，已澄清。詳見澄清文件中清單及修改后工程量報價清單。

4.本項目要求確?！皳P子杯”，爭創(chuàng)“魯班獎”，投標人須承諾與本項目總承包工程承包人及綜合機電工程專業(yè)分包人的質(zhì)量標注一致，且在投標總價中包括一切有關(guān)創(chuàng)優(yōu)評杯所需的費用。

回復：我司承諾本工程的質(zhì)量標準與本項目總承包工程承包人及綜合機電工程專業(yè)分包人的質(zhì)量標準一致，積極配合相關(guān)單位確保“揚子杯”，爭創(chuàng)“魯班獎”且在投標總價中包括一切有關(guān)創(chuàng)優(yōu)評杯所需的費用。

5.有關(guān)本工程的臨時水電接駁與使用，投標人須承諾如果中標，將至綜合機電工程專業(yè)分包人指定的配電箱及水源接駁點自行完成其所需臨時設施接駁建設，自行裝表計量并承擔相應的施工用水電費。

回復：我司承諾如果中標，我司將至綜合機電工程專業(yè)分包人指定的配電箱及水源接駁點自行完成其所需臨時設施接駁建設，自行裝表計量并承擔相應的施工用水電費。

6.本工程工期以日歷天計，投標人須承諾其工期安排將滿足本項目總承包工程承包人及綜合機電工程專業(yè)分包人工期要求，并不因節(jié)假日放假而影響本工程工期。

回復：我司承諾實際實施工期安排將滿足本項目總承包工程承包人及綜合機電工程專業(yè)分包人工期要求，并不因節(jié)假日放假而影響本工程工期。

7.本項目總承包人已為本工程墊付政府所規(guī)定繳納的防洪保安基金及垃圾費共RMB69,元，投標單位應承諾如果中標，日后按實際中標標段情況攤分此費用交付予本項目總承包人。

回復：我司承諾如果中標，日后按實際中標標段情況攤分此費用交付予本項目總承包人。

8.投標人須承諾若中標，中標項目經(jīng)理押證。

回復：我司承諾若中標，中標項目經(jīng)理按要求押證。

9.投標人須承諾，若被選定為本工程總負責，其對本工程其他部分施工單位的配合管理費為

RMB331，500。

10.投標人須承諾已明確：

a)本工程采用總價包干的合同方式。投標人須對給出的投標清單負完全責任。投標清單應能夠完全反應為實現(xiàn)本工程設計，滿足競標文件招標圖紙內(nèi)容、商務部分與技術(shù)部分所有要求而必須付出的一切費用。投標總價中如有此類缺漏或向下偏離競爭性談判文件所要求的內(nèi)容，這缺漏項目的報價，或為達到競爭性談判文件要求而增加的報價均將被視作已包含在其他項目的報價中，這些項目將被視為包含在合同內(nèi)容中。而向下偏離項目的報價亦將被視為已能夠完成滿足競爭性談判文件所要求的標準，這些項目將無法獲得任何理由的索賠。

b)合同總價在合同執(zhí)行過程中是固定不變的，除競爭性談判文件規(guī)定可調(diào)整項和建設單位設計變更外，投標人不得以深化設計等任何理由予以變更并提出相應費用索賠。回復：我司承諾已明確。

11.投標人須承諾滿足競爭性談判文件提出的付款要求。

回復：我司承諾滿足競爭性談判文件提出的付款要求。

12.投保人須承諾完全理解并響應競爭性談判文件附件五-投標報價說明的要求。

回復：我司承諾完全理解并響應競爭性談判文件附件五-投標報價說明的要求。

13.投標人須承諾，若中標，將在簽訂合同前提交所有清單報價設備、材料的廠家針對本項目的產(chǎn)品授權(quán)書。

回復：我司承諾若中標，將在簽訂合同前提交所有清單報價設備、材料的廠家針對本項目的產(chǎn)品授權(quán)書。

14.本工程量清單中發(fā)現(xiàn)相同項目單價不統(tǒng)一的情況，投標人須承諾工程量清單報價中出現(xiàn)相同項目單價不統(tǒng)一的情況，以最低報價計取。

回復：我司承諾若工程量清單報價中出現(xiàn)相同項目單價不統(tǒng)一的情況，以最低報價計取。

15.投標人須承諾，工程量清單中所有單價填報為零的項目，若發(fā)生變更計價，亦以零報價計取。

回復：我司承諾工程量清單中所有單價填報為零的項目，若發(fā)生變更計價，亦以零報價計取。

16.投標人須承諾，若在施工過程中因其原因引起嚴重偏離質(zhì)量及工期要求的情況，建設單位保留終止合同的權(quán)利。

回復：我司承諾若在施工過程中因其原因引起嚴重偏離質(zhì)量及工期要求的情況，建設單位保留終止合同的權(quán)利。

補充承諾：

17.除經(jīng)業(yè)主同意外，我司承諾投標文件中的主要施工管理人員配置在施工過程中保持不變。

回復：我司承諾已明確。

18.我司確認所提供的設備、材料及工藝除技術(shù)偏離表內(nèi)容所述未符合招標文件要求外，其余均完全滿足“技術(shù)規(guī)格說明書”中所有各項要求。回復：我司承諾已明確。

詢標疑問（第二部分技術(shù)部分）：

1.為使三家推薦品牌均能符合招標要求，現(xiàn)明確綜合布線的低煙無鹵線纜需滿足不低于IEC60332-1標準?；貜停阂衙鞔_。

2.對于投標文件中建議采用的綜合布線請貴司明確各類型線纜的原產(chǎn)地。

回復：已明確。

3.本項目首層主控中心于酒店消控中心內(nèi)的機柜須設于獨立玻璃分隔內(nèi)，請貴司明確以上要求已包括于投標總價內(nèi)或提供相應變更要求?；貜停何宜久鞔_以上要求已包括于投標總價內(nèi)。

4.請貴司明確“技術(shù)規(guī)格說明書5/.工具”已包括于投標總價內(nèi)或提供相應變更要求。

回復：我司明確以上工具已包括于投標總價內(nèi)。5.請貴司