畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文

畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文第一篇畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文第一篇進(jìn)入畢業(yè)專題后，帶教老師主要把握以下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：開題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過程，論文寫作過程，論文答辯。在所選擇的畢業(yè)專題題目及文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，要作畢業(yè)論文的開題報(bào)告，在該報(bào)告中，不僅要報(bào)告出該研究方向的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r與研究熱點(diǎn)，而且要結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室的條件，選出自己的突破方向、論文方案及進(jìn)行理論上的可行性論證，經(jīng)答辯修改后，方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

在實(shí)驗(yàn)過程中，注重原始數(shù)據(jù)的采集與記錄。由于第一課堂和第二課堂的前期工作，同學(xué)們已比較熟悉環(huán)境，所以，一般能夠很快地完成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，并進(jìn)入實(shí)驗(yàn)過程。當(dāng)然，在該過程中會(huì)遇到各種各樣的問題。我們要求學(xué)生，一旦遇到問題，首先要在教師指導(dǎo)下獨(dú)立思考或利用文獻(xiàn)解決，培養(yǎng)其獨(dú)立工作的精神及能力。

在論文寫作過程中，從初稿到終稿往往需要經(jīng)過數(shù)次的修改，在修改過程中學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)科技論文的寫作方法及技巧，也培養(yǎng)了其寫作能力。在論文答辯過程中，給學(xué)生提供一個(gè)參加學(xué)術(shù)報(bào)告平臺(tái)，使其不僅能夠?qū)⒄撐膶懙煤?，而且能夠在?guī)定的時(shí)間內(nèi)清晰、完整地表達(dá)出自己的思想，并接受由教師組成的答辯委員會(huì)的答辯，從而完成一個(gè)科研工作的全過程。

畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文第二篇《空氣檢驗(yàn)》、《水質(zhì)檢驗(yàn)》是衛(wèi)生檢驗(yàn)方向?qū)W生大四下學(xué)期的兩門重要的專業(yè)課。而其畢業(yè)論文的時(shí)間為大五上學(xué)期，如何將專業(yè)課的教學(xué)與畢業(yè)實(shí)踐的教學(xué)有機(jī)地融合一起，一直是我們探討的事情。因此，從1995年起，我們開展了以“提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)及創(chuàng)新能力”為目的的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。其工作總的說來分為以下兩個(gè)階段：

第一階段，在《水質(zhì)檢驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)課中實(shí)施綜合性實(shí)驗(yàn)改革方案。具體做法為：根據(jù)《水質(zhì)檢驗(yàn)》課程自身特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)條件及廣州市區(qū)域地理狀況，經(jīng)過深入地調(diào)查與考察，確定水質(zhì)檢驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是珠江廣州市區(qū)前航道金沙度假村至二沙島東段，該段可基本反映廣州市區(qū)對(duì)珠江的污染狀況。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為三氧（溶解氧、化學(xué)耗氧量、生化需氧量），三氮（氨氮、亞硝酸鹽氮、硝酸鹽氮）的聯(lián)合測定。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^實(shí)際測量，了解和評(píng)價(jià)該段水體的質(zhì)量及污染狀況。最后，要求每位同學(xué)獨(dú)立完成一篇關(guān)于珠江廣州市區(qū)段水質(zhì)狀況的實(shí)驗(yàn)及調(diào)查報(bào)告，同時(shí)附一份治理建議。

第二階段，從1998年起，我們在水質(zhì)檢驗(yàn)綜合性實(shí)驗(yàn)已取得教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，開展了預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生檢驗(yàn)方向另一門主干課程《空氣檢驗(yàn)》的綜合性實(shí)驗(yàn)改革，分別在衛(wèi)檢96、衛(wèi)檢97和衛(wèi)檢98中設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)改革，其綜合性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)占總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分別為：18。5%，41。5%和77。8%。以衛(wèi)檢98空氣檢驗(yàn)綜合性改革為例，具體做法為：根據(jù)《空氣檢驗(yàn)》教學(xué)大綱的要求，實(shí)驗(yàn)室的具體情況，我們設(shè)置了既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的三大綜合性實(shí)驗(yàn)板塊：第一板塊為綜合性實(shí)驗(yàn)（一）：積塵中幾種無機(jī)毒物的測定與評(píng)價(jià)，測定對(duì)象為學(xué)院寶崗校區(qū)建筑物（含學(xué)生宿舍）中的積塵。測定項(xiàng)目為：游離二氧化硅、氣錳、氣鉛等。測定結(jié)果可初步反映學(xué)院所受到的無機(jī)物污染狀況。第二板塊為綜合性實(shí)驗(yàn)（二）：大氣質(zhì)量的測定與評(píng)價(jià)，測定對(duì)象仍為學(xué)院寶崗校區(qū)（含學(xué)生宿舍），測定項(xiàng)目為：氣象條件、IP、氧化氮、二氧化硫等。測定結(jié)果可基本反映本校區(qū)大氣質(zhì)量（含汽車尾氣的影響）。第三板塊為綜合性實(shí)驗(yàn)（三）：室內(nèi)空氣質(zhì)量測定與評(píng)價(jià)。隨著室內(nèi)空氣質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，人們對(duì)室內(nèi)空氣質(zhì)量的關(guān)注，室內(nèi)空氣質(zhì)量已成為熱點(diǎn)。本次綜合實(shí)驗(yàn)測定對(duì)象為本院實(shí)驗(yàn)室及學(xué)生宿舍，測定項(xiàng)目為：甲醛、氨、苯系物等，測定結(jié)果可以反映其污染狀況。

在實(shí)施綜合性實(shí)驗(yàn)三大板塊過程中，其實(shí)施過程一般包括以下方面：先進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，確定合適的采樣點(diǎn)（含對(duì)照點(diǎn)）及采樣時(shí)間，然后進(jìn)行平行采樣，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)準(zhǔn)確測定，（下轉(zhuǎn)第416頁）（上接第48頁）計(jì)算結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論。要求同學(xué)們在結(jié)果評(píng)價(jià)中，不僅要討論本組測定所得出的數(shù)據(jù)，而且要分析全班的數(shù)據(jù)，得出合理化結(jié)論。三個(gè)板塊綜合實(shí)驗(yàn)完成后，安排一次課堂討論。通過數(shù)據(jù)分析及課堂討論，同學(xué)們用親手測定的數(shù)據(jù)，了解了自己生活環(huán)境的空氣質(zhì)量狀況，極大調(diào)動(dòng)了他們的興趣。問卷調(diào)查顯示，有96。3%的同學(xué)對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)有較大興趣，92。5%的同學(xué)認(rèn)為收益較大，該方面也可從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均優(yōu)秀率得到印證：衛(wèi)檢96、97、98該數(shù)據(jù)分別為8。5%、17。6%、22。4%。另外，94。6%學(xué)生認(rèn)為自己的環(huán)保意識(shí)有提高，89。5%的學(xué)生對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)效果的`評(píng)價(jià)為良好以上。

該項(xiàng)改革于1998、21年獲學(xué)校教研基金資助，發(fā)表教學(xué)研究論文1篇。獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)各1項(xiàng)，編寫《空氣檢驗(yàn)》教材1部，綜合性實(shí)驗(yàn)講義1本，形成以上兩門課程的穩(wěn)定教學(xué)環(huán)節(jié)，較大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為以后畢業(yè)專題時(shí)的獨(dú)立工作及課題創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文第三篇1醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)的重要性

目前，我校開設(shè)的科研設(shè)計(jì)與論文寫作課時(shí)共18學(xué)時(shí)，若在這18個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)論文的寫作要領(lǐng)、科研設(shè)計(jì)的總體把握及構(gòu)思確實(shí)有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學(xué)論文的寫作，讓學(xué)生了解他們之間的細(xì)微差別及各自的寫作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。醫(yī)學(xué)生具有一定的寫作能力是非常重要的，學(xué)生是首要的受益者，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要因素，而醫(yī)學(xué)論文寫作課程的開設(shè),則為在校學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣讓學(xué)生首先在校期間就對(duì)論文寫作產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力達(dá)到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學(xué)校是間接的受益者，學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競爭力。社會(huì)是根本的受益者，社會(huì)是所有醫(yī)學(xué)論文的最終使用者,對(duì)醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的要求當(dāng)然是越高越好，醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ),而一篇高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文對(duì)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)乃至全人類的貢獻(xiàn)是不容忽視的。

2醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀的提示

目前關(guān)于醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)內(nèi)容改革研究較少，因?yàn)榇蠖鄶?shù)醫(yī)學(xué)院校雖然開設(shè)了醫(yī)學(xué)寫作課程，但往往是有名無實(shí)，即雖然開設(shè)了這門課但實(shí)際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學(xué)生對(duì)此毫無興趣，抑或?qū)W校、任課教師、學(xué)生對(duì)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以加強(qiáng)對(duì)這門課程的教學(xué)改革，讓大家都重視起來，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握醫(yī)學(xué)論文寫作要領(lǐng)及寫作重點(diǎn)是非常重要的。

3醫(yī)學(xué)寫作教學(xué)改革思路

我們計(jì)劃在原來教學(xué)方式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)寫作能力。醫(yī)學(xué)論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學(xué)論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)院校教育模式、教學(xué)方式的改進(jìn)。因地制宜,根據(jù)我院實(shí)際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實(shí)踐醫(yī)學(xué)論文寫作教學(xué)過程。

基本改革內(nèi)容

改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容：更新教學(xué)內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內(nèi)容的同時(shí)，注意補(bǔ)充新的醫(yī)學(xué)寫作知識(shí)，不同類型的醫(yī)學(xué)論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，過去很多常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化。

改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，②理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，實(shí)踐包括論文寫作及對(duì)論文的評(píng)判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學(xué)論文寫作要領(lǐng)及寫作重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)論文寫作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫格式;醫(yī)學(xué)圖表。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同題材的論文寫作，并選出有代表性的文章進(jìn)行集體評(píng)判、修改，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

編寫及整理醫(yī)學(xué)論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫作的參考書不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應(yīng)當(dāng)從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題編寫適合我校學(xué)生的教案和參考資料。

注重介紹科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的，論文實(shí)際上是科研活動(dòng)成果的書面形式，科研活動(dòng)的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個(gè)角度來說，科研和論文寫作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學(xué)寫作時(shí)應(yīng)特別提出科研設(shè)計(jì)和科研方法的重要性。

畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文第四篇衛(wèi)檢方向是五年學(xué)制，一般在大三上學(xué)期，通過各種形式吸引學(xué)生參加以課外科技小組為主體的第二課堂活動(dòng)。在不影響正常學(xué)習(xí)的前提下，提供一些教師研究范圍內(nèi)的小課題，供他們在課外時(shí)間去做，既鞏固了理論課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉和培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并使其認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究與一般的教學(xué)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別和聯(lián)系，使其入門科研。同時(shí)，亦為參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽作準(zhǔn)備。

另外，積極開展文獻(xiàn)綜述，使衛(wèi)檢學(xué)生能夠追蹤本方向科研的前沿。衛(wèi)生化學(xué)教研室是衛(wèi)檢方向畢業(yè)專題的重點(diǎn)帶教單位，對(duì)已有意向到我們教研室實(shí)習(xí)的學(xué)生，帶教老師根據(jù)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自己的科研方向，提前一個(gè)學(xué)期安排題目，學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)，消化文獻(xiàn)并找準(zhǔn)方向，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，到畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，能夠很快地進(jìn)入課題狀態(tài)，為學(xué)生在較短的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)做出一篇高質(zhì)量的論文打下良好的基礎(chǔ)。

幾年的第二課堂實(shí)踐表明：衛(wèi)檢學(xué)生經(jīng)過第一課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在第二課堂得到補(bǔ)充和實(shí)踐，不僅使其基礎(chǔ)知識(shí)得到運(yùn)用，而且擴(kuò)大知識(shí)面，并能在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用，獨(dú)立解決問題，為此后的畢業(yè)主題實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)，并且取得良好的成績，如：在教育部，xxx，中國科協(xié)等部門聯(lián)合舉行的第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲全國銅獎(jiǎng)1項(xiàng)、廣東省金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)各1項(xiàng)。第六屆“挑戰(zhàn)杯”課外作品大賽中，獲全國鼓勵(lì)獎(jiǎng)1項(xiàng)、廣東省二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)。第七屆“挑戰(zhàn)杯”課外作品大賽中，獲廣東省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

通過第二課堂活動(dòng)，不僅使同學(xué)們真正入門科學(xué)研究，并且能夠追蹤本方向科研的前沿，為以后畢業(yè)論文實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文第五篇摘要:目的本論文擬介紹本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)的帶教經(jīng)驗(yàn)。方法為本科生畢業(yè)課題制定詳細(xì)、合理的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。結(jié)果臨床藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)課題設(shè)計(jì)是該專業(yè)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其畢業(yè)課題的合理安排是提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度及學(xué)生……

摘要：為考察藥學(xué)本科生職業(yè)決策自我效能感的現(xiàn)狀及職業(yè)決策自我效能感對(duì)畢業(yè)取向的影響，文章采用自編的《藥學(xué)本科生畢業(yè)取向問卷》對(duì)河南省744名藥學(xué)本科生進(jìn)行調(diào)查，在職業(yè)決策自我效能感方面，藥學(xué)本科生的整體水平較高，各個(gè)維度得分均處于中等偏上……

[摘要]軍隊(duì)院校藥學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接關(guān)系到軍隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，是培養(yǎng)藥學(xué)軍事人才的重要環(huán)節(jié)?？哲娷娽t(yī)大學(xué)對(duì)藥學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求較嚴(yán)格，但是隨著實(shí)驗(yàn)環(huán)境、管理體制等變化，目前藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)仍存在較多問題。本文以空軍軍醫(yī)大學(xué)為例，分……

摘要：為全面了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，建立就業(yè)與人才培養(yǎng)良性互動(dòng)長效機(jī)制，有效推進(jìn)教育教學(xué)改革，依托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)2020屆高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研。從就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生對(duì)專業(yè)教學(xué)滿意度等方面，分析專業(yè)人才培養(yǎng)……

目前，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，新進(jìn)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)周期較短，綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，近年來醫(yī)院等單位對(duì)于檢驗(yàn)人才需求缺口不斷縮小,畢業(yè)生就業(yè)壓力激增[1]。隨著就業(yè)競爭力的增大……

【摘要】目的研究醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并比較不同年級(jí)、不同性別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，為教學(xué)改革提供參考。方法2019年10—12月，研究了118名本科生，來自于上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，采用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)簡易量表，調(diào)查醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)……

摘要：小學(xué)生身心發(fā)展不穩(wěn)定,易受復(fù)雜環(huán)境的影響出現(xiàn)諸多的適應(yīng)不良，隨之形成各種心理困惑與矛盾沖突，產(chǎn)生不良行為問題。學(xué)校、家庭、社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，規(guī)范行為習(xí)慣，幫助其形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；……

畢業(yè)醫(yī)學(xué)論文范文第六篇畢業(yè)論文;衛(wèi)生檢驗(yàn);預(yù)防醫(yī)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

畢業(yè)論文教學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)衛(wèi)生檢驗(yàn)方向?qū)W生的必修課，是其取得學(xué)士學(xué)位的重要課程之一。并且，該實(shí)踐對(duì)于本專業(yè)方向?qū)W生畢業(yè)后所從事的衛(wèi)生檢驗(yàn)工作尤為重要：是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立