魯教版三年級語文下冊第5單元教案

第五單元單元備課

教材分析：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、

一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的

是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路》《飛向藍天的

恐龍》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面

可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章，在寫法上各有特色。《太

陽》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月

球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我

家跨上了“信息高速路》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)

的相關(guān)知識。

在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資

料不但對課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興

趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)

作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得

到了充分的體現(xiàn)。

教學(xué)本組教材可用12—14課時。

17《太陽》

教學(xué)目標：

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

教學(xué)過程：

-?引入

1、謎語

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能

看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就

沒有世界，有了它就萬物歡笑。

出7E課題。

2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故

事。

看，這就是古代人眼中的太陽一一三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映

了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者

的興趣）

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。

4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

（板書：特點關(guān)系密切）

二.新授

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導(dǎo)

遠：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié)。

（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的"遠"，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

學(xué)生齊讀要點

3、學(xué)生自學(xué)“大"和"熱"

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更懸1。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學(xué)的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和

引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

（1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么

大。

（2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）

看起來只有一個盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)

太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

6、太陽與人類的關(guān)系

A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。

B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答

7、學(xué)生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？

學(xué)生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可

是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也

不會有動物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運用課文中的句子來理解。）

三.結(jié)束

1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回

播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，討論后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

2.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太

陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是

它與地球的關(guān)系十分密切。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為

人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)?/p>

揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書設(shè)計:

太陽（大火球）

遠

①特點大

執(zhí)

八、、

動植物的生長

②與地球關(guān)系密切天氣的變化

人類的生存

③沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

教學(xué)后記:

18《月球之謎》

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握"夜幕、降臨、懸掛、

曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、、探索”

等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月

球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點：

了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點：

利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月

亮的神秘和魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，

今天，我們要走近地球的近鄰--月球。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音：

注意‘懸"不要讀成‘xian""xian"；'遐"不要讀成‘jim"；

"努"不要讀成"I口"；"藻"不要讀成"zha0"。

2、在寫字指導(dǎo)中'；幕"字下邊不要寫成‘土"，還要注意與‘慕”

區(qū)別字形；

"臨"左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

奧，，上半部不封口。

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）第一自然段

1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當空的景象。

2、利用泡泡進行學(xué)習(xí)：人們都會有哪些遐想呢？

美麗的月亮是多么迷人呀！誰愿意讀讀這句話？

指名讀，語氣要輕柔舒緩，讀出皓月當空的優(yōu)美景象。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼

1、請同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說月球的景

色十分奇異？

2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語氣地朗讀本段。

（三）學(xué)習(xí)3——6自然段，了解三種難解之謎。

默讀3——6自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

這個謎有什么地方讓人難以理解？

謎之一：

把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這

些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

謎之二：

再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地

球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進月球塵土，水藻就

長得特別鮮嫩青綠。

謎之三：

一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊

巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年

前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地

球還早？這又是一個謎。

（四）學(xué)習(xí)第7自然段，進行資料交流。

師r月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資

料，看看月球還有哪些未解之謎?”

（五）小結(jié)：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人

們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)

不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們

一起，來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

教學(xué)后記：

19《我家跨上了“信息高速路》

教學(xué)目標：

1.認識本課2個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如"信息、信息

高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。

3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興

趣。

思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的

興趣。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點：增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息

技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

板書課題：學(xué)生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1、檢查學(xué)生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的

通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實際生活中理解

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容

3、評價（學(xué)生自己評價，學(xué)生之間評價，老師評價）

4、小結(jié)，過渡

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的

方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周

圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題

老師隨即打出問題。

學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？

網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導(dǎo)朗讀，充分利

用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方

式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的

想法

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶

來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可

以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

板書設(shè)計：

19、我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購物

其他用途

教學(xué)后記：

20《飛向藍天的恐龍》

教學(xué)目標

1.學(xué)會生學(xué)新詞；

2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3.能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)準備

1.教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲］遼西

地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落c其中.....

嶄新的生活天地”），小黑板。

2.學(xué)生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的

恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有

的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問？分

別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，

怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛

呀！

3.初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請

再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自

然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)

習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。

3,分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門

溪龍（見圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸

變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1.自讀課文，句出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)

系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽

毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，

就是這一段的主要意思。

2,自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3.小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說

出理由'

4.抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然

段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我

們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的

要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾

句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如"龐大家族：冒

號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。

一共8句。）

（三）閱讀、理解

1.默讀想象，教師巡視引導(dǎo)。（給一定讀書時間）

2.教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

3.先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

4.小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的

可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）教師巡視引導(dǎo)。

5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身

體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足

奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫

順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中

空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，

體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐?/p>

上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面

上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，

飛向藍天了。

6.再讀課文，加深理解。

a、引讀;權(quán)齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有

什么感想？（討論、抽說）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1.自讀理解，并小聲說說；

2.小組討論（說出自己的理由）

3.抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以‘一

支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準

確。）

4.同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準確確地運用詞語。

5.找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

教學(xué)后記:

語文園地五

教學(xué)目標：

1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交

際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再

修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境

中的讀音。

4、認記8個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

課前準備：

1、介紹"智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的

樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡

片。

第一課時

口語交際：我們的奇思妙想

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課，知道機器人是

那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情;

有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老

師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己

想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。

1、機器人協(xié)會要舉辦"未來的機器人”大賽，評出"最佳創(chuàng)意

獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己

要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇

特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領(lǐng)。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還

要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才

能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動。

1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本

領(lǐng)。

2、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、

評的交際過程。

3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他

同學(xué)當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時，主要從三方面來

評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，

態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結(jié)拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自

1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而

我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人

能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

第二、三課時

習(xí)作：想象作文

教學(xué)過程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器

人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象

的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，

適時小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工

作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習(xí)作要求。

1、題目可以用"未來的……”，也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，

每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火

燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。

兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的

造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買

面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持

著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室

了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時

吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾

兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請大家提出建議；認真

聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習(xí)作。

1、教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性

的典型習(xí)作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自