語文期中總結(jié)（5篇）

第第頁語文期中總結(jié)（熱門5篇）社會在進(jìn)展,我們必需具備良好的課堂教學(xué)技巧,對過去的事情進(jìn)行反省,對現(xiàn)在的事情進(jìn)行思考。以下是我為大家收集整理的語文期中總結(jié)，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。語文期中總結(jié)第1篇經(jīng)過全體任課老師的辛勤努力，我們完成了半學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試整個過程中的關(guān)鍵點，以及今后優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，做如下分析；本次考試試題是由市教育局統(tǒng)一命題，就整個試題來說，體現(xiàn)了目前考試要求,重視基礎(chǔ),體現(xiàn)本領(lǐng)，難易適中，學(xué)問覆蓋廣，偏難的試題較少，總體反映良好。從總體成績上看，大部分同學(xué)成績都有所提高，這說明我們在平常教學(xué)中，重視了全體同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。從同學(xué)的整體成績上看，每個班都分布著不同程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想，差距較大，這就給我們?nèi)咳握n老師一個警示，這部分同學(xué)很可能就是掉隊的苗頭，我們的個別輔導(dǎo)、關(guān)愛應(yīng)當(dāng)說任重道遠(yuǎn)需要我們要多討論，多分析，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭取最快更改這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，從而更大限度的提高整體成績。從考試反映出教學(xué)中存在的問題：1、同學(xué)基礎(chǔ)差。各班級都存在部分同學(xué)基礎(chǔ)太差，同班同學(xué)中單科成績差距太大。2、同學(xué)的思想認(rèn)得.學(xué)習(xí)態(tài)度問題:各班級都存在著部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對頭,沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新學(xué)問的同時復(fù)習(xí)舊學(xué)問,在復(fù)習(xí)舊學(xué)問的同時取得新學(xué)問的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍了事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的學(xué)問不能正確解答.3、應(yīng)試本領(lǐng)及卷面。大部分同學(xué)應(yīng)試本領(lǐng)有待提高，如對答卷的時間調(diào)配不夠科學(xué)合理，做題面面俱到，不會辨別難易，答題不全面，層次不清，字跡潦草，這就要求我們老師在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求同學(xué)，在考試中按答卷的要求管束同學(xué)，端正考風(fēng)考紀(jì)，培育同學(xué)良好的考試習(xí)慣，答題速度也有待于提高，基本運(yùn)算不精準(zhǔn)，努力提高運(yùn)算精準(zhǔn)率。4、審題本領(lǐng)有待于提高。很多同學(xué)不會審題，不明確題目的意思，碰到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老師們要在平常的教學(xué)中注意培育同學(xué)的審題本領(lǐng)?？傊?，半學(xué)期的努力沒有白費(fèi)，一份耕耘一份收獲，成績面前不驕不躁；閱歷教訓(xùn)認(rèn)真吸取，為了更好的成績，我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大進(jìn)步，大跨步!語文期中總結(jié)第2篇半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對本身這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解老師講的每一個內(nèi)容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。有時候語文考的很差，重要有三個原因：第一就是，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有適時復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理布置時間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，常常熬夜，上課沒有精神。平常上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。在課堂上要多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽明白了，也就把握了。假如上課沒有積極參加課堂，對于每一個問題沒有認(rèn)真思考，以致思路不活躍，把握的學(xué)問不實在、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導(dǎo)致作文時間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的閱歷較少。第二就是鞏固練習(xí)不夠，平常學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時候再看一看。上面很多的重點也都忘掉了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。復(fù)習(xí)時沒有捉住重點。每次考試時復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的簡介也肯定要記住。在考試復(fù)習(xí)時肯定要捉住講學(xué)稿上的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對比著點擊的錯題溫習(xí)一遍，效果就會好得多。語文期中總結(jié)第3篇半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對本身這段時間以來的學(xué)習(xí)做出一個總結(jié)。語文總體來講考得很差，很不理想。重要是這幾個原因：第一就是平常上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補(bǔ)記，只要這一課聽明白了，也就把握了。第二就是鞏固練習(xí)不夠，平常學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時候再看一看。上面很多的重點也都忘掉了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。第三就是復(fù)習(xí)時沒有捉住重點。每次考試時復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的簡介也肯定要記住。這次考試就是沒寫出來。再考試復(fù)習(xí)時肯定要捉住講學(xué)稿上的重點進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對比著點擊的錯題溫習(xí)一遍，效果就會好得多。最后，則是我最大的弱點：馬虎?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致犯了很多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題肯定要認(rèn)真，不能由于題目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前學(xué)問的把握，是必要性的。應(yīng)當(dāng)來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要認(rèn)真。通過了對本次語文期中考試的總結(jié)，我了解了更多本身的不足之處，知道了，本身的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。語文期中總結(jié)第4篇融美學(xué)校七班級語文期中總結(jié)剛放下三伏天的涼茶，又將抱起三九的火爐，轉(zhuǎn)瞬間，20xx—20xx學(xué)年度的第一個學(xué)期就過去了一半。在這半個學(xué)期中，我本著為人師表、教書育人的宗旨，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依照學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，參照本學(xué)期初訂立的教學(xué)計劃，一絲不茍地進(jìn)行著各種語文教學(xué)活動。在第十一周，融美學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期的期中考試，現(xiàn)將七班級語文期中考試的基本情況總結(jié)如下。本次語文試卷分為三大部分：基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀理解和作文。其中基礎(chǔ)學(xué)問35分，閱讀理解25分，作文40分?；A(chǔ)學(xué)問部分包括拼音、字形、詞語、句子、名篇積累以及語言的運(yùn)用等多方面的內(nèi)容，對本領(lǐng)的要求比較高。閱讀理解包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個方面，課內(nèi)閱讀是現(xiàn)代文閱讀，難度不大。課外閱讀屬于文言文閱讀，難度較大。作文題目出自課本單元總結(jié)，審題雖有肯定難度，但在課堂上已講解過，也應(yīng)歸于較為簡單的一類。依據(jù)閱卷結(jié)果，同學(xué)得分情況如下：基礎(chǔ)學(xué)問得分率較高，平均得分率過到70%以上，重要失分在拼音和語言表達(dá)的題目上?，F(xiàn)代文閱讀得分也較好，得分率超過了60%，重要失分在句子理解題上。古文閱讀得分率很低，平均得分率只有20%。作文得分也不理想，雖外是授課內(nèi)容，但得分率只有70%左右。這次考試暴露了七班級同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上很多不足。首先，同學(xué)的學(xué)習(xí)自動性不夠，表現(xiàn)在名篇積累和拼音字形的失分較高上。其次，同學(xué)的語言表達(dá)和運(yùn)用本領(lǐng)偏低，這表現(xiàn)在句子的運(yùn)用和表達(dá)上。再次，同學(xué)缺乏基本理解本領(lǐng)和邏輯思維本領(lǐng)，因此在現(xiàn)代文閱讀題的句子理解失分嚴(yán)重。還有，就是同學(xué)缺少基本的古文功底，甚至還沒有基本的文言文語感，因此古文閱讀失分率達(dá)到80%。最后，現(xiàn)在中同學(xué)閱讀面太窄，因此寫作文時無物可寫。這次考試也暴露了語文老師在教學(xué)方面的很多誤區(qū)，重要表現(xiàn)在：一、偏重于課堂講解但忽視了課后的鞏固，二、偏重于課本內(nèi)容的教學(xué)而忽視了同學(xué)對學(xué)問的運(yùn)用，三、偏重于教材而忽視了課外學(xué)問的積累與運(yùn)用。吸取教訓(xùn)，總結(jié)閱歷，亡羊補(bǔ)牢，為時未晚。在以后的教學(xué)中，要特別注意以下幾個方面：一、在課堂上要更加注意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)多想多說多練；二、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來，督促同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問；三、引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，擴(kuò)大同學(xué)學(xué)問面，培育同學(xué)的發(fā)散思維思維和理解本領(lǐng)；四、采納各種方式激勵同學(xué)多閱讀文言文，既積累古代文學(xué)常識，又提高對文言文的理解本領(lǐng)。在下半學(xué)期的教學(xué)中，我將更加更加兢兢業(yè)業(yè)，爭取同學(xué)的語文水平像芝麻開花節(jié)節(jié)高。語文期中總結(jié)第5篇這次期中考試的考題內(nèi)容較多，題目快捷多樣。重視了基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考核，其中把句子補(bǔ)充完整，近義詞、依據(jù)短文內(nèi)容回答問題的題目是我班錯誤最多的題型。這次考試基本上還可以，90分以上的有11人，不及格有三人。經(jīng)過認(rèn)真地分析、思考，在今后的教學(xué)中我要側(cè)重進(jìn)行以下幾個方面的教學(xué)改進(jìn)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，向四非常鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中，以備課為主，真正落實新課程理念，以提高學(xué)習(xí)活動的效益，從而達(dá)到以熟讀感悟、探究討論、專題活動等新型學(xué)習(xí)方式取代單一的老師講同學(xué)聽、老師問同學(xué)答的教學(xué)模式，廢止繁瑣的“發(fā)胖式分析”套路。備課時還要認(rèn)真分析同學(xué)學(xué)習(xí)時可能顯現(xiàn)的各種情形，做好“剪裁”的準(zhǔn)備。要估量到同學(xué)的思維會因此怎樣“發(fā)散”，對哪些回答應(yīng)適時“剪去”，哪些回答則既有利于達(dá)到原定目標(biāo)，又有利于培育同學(xué)創(chuàng)新精神，應(yīng)適時激勵他們打開，以真正實現(xiàn)“活動促進(jìn)展”。二、重視同學(xué)的學(xué)習(xí)。1、重視預(yù)習(xí)。重視預(yù)習(xí)習(xí)慣對形成閱讀本領(lǐng)，提高閱讀效率，順當(dāng)?shù)剡_(dá)到目的有至關(guān)緊要的作用。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個憑借，要用來養(yǎng)成同學(xué)閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！痹陬A(yù)習(xí)中，首先要教會同學(xué)預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時，要讀通、讀順課文，碰到不懂的詞語可查字典或聯(lián)系上下文來理解；深入理解課文時圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點詞句，找尋出不理解之處，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對學(xué)問本身進(jìn)行的懷疑、討論，這就能使同學(xué)產(chǎn)生查閱的動力，爭辯的欲望，獲勝的信念。在預(yù)習(xí)中同學(xué)的質(zhì)疑就能營造新的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、認(rèn)真閱讀、積累詞句。良好的習(xí)慣對寫作來說尤為緊要。常常有一些同學(xué)畏懼寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏察看，或是不習(xí)慣于閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接閱歷，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必需學(xué)會多積累間接閱歷。而取得間接閱歷的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是取得寫作范例的唯一途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，這都是前人在讀寫實踐中總結(jié)出來的閱歷。讀書是汲取、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地順手拈來，不費(fèi)思考而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把本身的情意表達(dá)得生動、完美。有了良好的閱讀、積累習(xí)慣，作文對老師和孩子不再見是一件頭疼事。三、激發(fā)愛好，樹立自信念。閱讀分析一向是讓很多老師和同學(xué)頭疼的題型，要突破它，首先要讓同學(xué)找回學(xué)習(xí)的信念，這就需要靠激勵評價來激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)的愛好。在閱讀教學(xué)過程中，老師的稱贊、激勵的評價語言不僅能激發(fā)同學(xué)積極自動地學(xué)習(xí)，對課文產(chǎn)生深厚愛好，而且能交流老師和同學(xué)情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅決學(xué)習(xí)的自信念。如：對同學(xué)朗讀的評價，不采納“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，