青島版小學(xué)三年級下冊《科學(xué)》全冊教案設(shè)計

《小車的運動》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級下冊第一課《小

車的運動》，力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是

力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉

力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛的玩小車游

戲為載體，談就“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”

以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識、發(fā)

現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：能夠根據(jù)小車的退和拉現(xiàn)象提出問題并解答問

題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題能力，提高

探究意識和實驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：能用感官直接感知周圍的現(xiàn)象和事物，

培養(yǎng)學(xué)生合作能力，用實驗解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上的因素作出假設(shè)；

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進(jìn)行驗證；

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)

【教學(xué)準(zhǔn)備】小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。

【教學(xué)方法】

1、運用“提出問題一猜想一設(shè)計方案一實驗探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會通過觀

察、操作、分析、歸納，從具體實例中得出結(jié)論的方法，逐步

練就“會學(xué)”的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)過程】

（-）欣賞片斷，談話導(dǎo)入

1、欣賞一段運動中的汽車片斷

2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會看到各種各樣的汽車行駛在

馬路上，來來往往，絡(luò)繹不絕，時而快，時而慢，在他們身上好

象蘊藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？

3、揭示課題：小車的運動

（二）引出問題，提出假設(shè)

1、小車的運動方式是什么？

2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？

3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離會與什

么有關(guān)呢？

4、猜測與坡度會有怎樣的關(guān)系？5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。

坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。

（三）設(shè)計計劃，實驗驗證

1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計一個實驗來驗證這個

假設(shè)。

小組討論：

(1)在實驗中，需要改變的條件是什么？

(2)保持不變的條件是什么？

(3)你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實驗，小組討論實驗操作的計劃？

2、小組匯報，教師綜合意見，分配實驗任務(wù)

3、開始實驗、匯報結(jié)果、及時點評

4、小結(jié)結(jié)論：通過同學(xué)們的實驗驗證，我們得出了相同的結(jié)論,

說明我們剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺得同學(xué)們在實驗中都

非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。

【板書設(shè)計】

推拉

推力拉力

大小方向

【教后反思】

學(xué)生們對所教內(nèi)容興趣很濃厚，特別是對于生活中常見的推

和拉的現(xiàn)象能歸納出科學(xué)規(guī)律很驚奇，同時在試驗中的熱情也很

高，但是在試驗中的動手能力還有欠缺，需要在以后的教學(xué)中著

重培養(yǎng)一下。

《玩滑梯的啟示》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級下冊第二課《玩

滑梯的啟示》，了解生活中的常見的科學(xué)現(xiàn)象。本課通過玩滑梯

的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有

關(guān)。通過培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察能力，從生活中的最常見的現(xiàn)象中，

經(jīng)歷科學(xué)猜想、設(shè)計實驗、分析論證、感悟科學(xué)等方法是學(xué)生的

能力得到培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：能夠根據(jù)玩滑梯現(xiàn)象提出問題并解答問題，通

過摩擦力現(xiàn)象，理解影響摩擦力的因素。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題能力，提高

探究意識和實驗技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：能用感官直接感知周圍的現(xiàn)象和事物，

培養(yǎng)學(xué)生合作能力，用實驗解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1、認(rèn)識摩擦力現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

2、了解生活中增大摩擦力和減小摩擦力的例子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】摩擦力圖片、光滑薄木板、方形木塊、線等

【教學(xué)方法】

1、運用“提出問題一猜想一設(shè)計方案一實驗探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會通過觀

察、操作、分析、歸納，從具體實例中得出結(jié)論的方法，逐步

練就“會學(xué)”的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教案過程】

一、導(dǎo)入部分

1、討論：說一說玩滑梯的感覺。

在思考后交流，導(dǎo)出問題：為什么滑梯可以一滑到底？

2、多媒體出示滑梯圖片（一個滑梯為普通滑梯，而另一個表面

很粗糙）猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個滑梯進(jìn)行比賽，

哪一組會贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)

生一種較大的阻力，引出這種力叫做“摩擦力”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)

上出示“摩擦力”的概念。

二、學(xué)習(xí)新課

（-）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力有大小

1、出示游戲圖片（一個同學(xué)蹲在地上，然后另一個同學(xué)拉著他

前進(jìn)。。同學(xué)們）

提問：做過這個游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時候

玩？為什么平時不玩？你愿意拉一個體重輕的還是重的？為什

么？

學(xué)生討論

教師總結(jié)：摩擦力無處不在，摩擦力有大小。

2、教師演示：用手在桌子上搓。

提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這

說明了什么？摩擦力的大小與什么有關(guān)？

學(xué)生討論

(-)研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)(根據(jù)學(xué)生的

猜測情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和

被拉動物體的重量有關(guān))

2、驗證與接觸面的光滑程度有關(guān)

(1)引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計一個可行的實驗方案。

(2)全班交流各組的實驗方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

(3)學(xué)生分組實驗。

(4)匯報實驗結(jié)果，并上臺演示實驗過程。

(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面

越光滑，摩擦力越小。

3、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關(guān)

(1)小組設(shè)計可行的實驗方案。

(2)全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨浮?/p>

(3)學(xué)生分組實驗。

(4)匯報實驗結(jié)果，上臺演示實驗過程。

(5)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉

動物體越輕，摩擦力越小。

4、I可顧做過的兩個實驗，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

(三)尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

提問：摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來方便，需要

增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減

小摩擦力的現(xiàn)象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識更多有關(guān)的現(xiàn)象。

三、拓展活動

多媒體出示圖片：下雪了，路上很滑，為了同學(xué)們上學(xué)安全，你

想想都有什么方法能讓同學(xué)們安全得到達(dá)學(xué)校？

四、課堂總結(jié)

1、當(dāng)我們在地面上推或者拉一個物體的時候，會感到費力，這

是因為物體和地面之間有摩擦力。

2、影響摩擦力的因素有：物體的輕重、摩擦面的光滑程度...

3、生活中增加或者減小摩擦力的例子：……

【板書設(shè)計】

玩滑梯的啟示

當(dāng)我們在地面上推或者拉一個物體的時候，會感到費力，這是因

為物體和地面之間有摩擦力。

影響摩擦力的因素有：物體的輕重、摩擦面的光滑程度……

【教后反思】

學(xué)生們對所教內(nèi)容興趣很濃厚，特別是對于生活中常見的滑

滑梯的現(xiàn)象能歸納出摩擦力很驚奇，同時在試驗中的熱情也很

高，而且能用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛在生活中找到摩擦力的例子。但是

在試驗中的動手能力還有欠缺，需要在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)一

下。

《蹺蹺板》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級下冊第三課《蹺

蹺板》，了解生活中的常見的科學(xué)現(xiàn)象。本課主要以學(xué)生的生活

經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進(jìn)一步認(rèn)識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)

規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察能力，

從生活中的最常見的現(xiàn)象中，經(jīng)歷科學(xué)猜想、設(shè)計實驗、分析論

證、感悟科學(xué)等方法是學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；

能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡

的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象?；顒訙?zhǔn)備

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。

【教學(xué)重難點】

1、能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

2、了解生活平衡的例子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、祛碼等。

【教學(xué)方法】

1、運用“提出問題一猜想一設(shè)計方案一實驗探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動性。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會通過觀

察、操作、分析、歸納。

【教案過程】

(一)游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。

談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細(xì)觀察,

看誰的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。

師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一

會兒有落下來呢？

(二)探究活動：

活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題

1、師出示書中圖片

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。(給學(xué)生足夠

的時間，然后組織學(xué)生交流)

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題,

總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

(1)提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才

能使杠桿尺保持平衡。

(2)學(xué)生討論后組織匯報。

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知

道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測,

結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報交流。

2、進(jìn)行探究實驗

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作，

現(xiàn)在可以動手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳

實？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，教師參與學(xué)生的活動，

與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。

3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)

活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資

料（雜技演員走鋼絲等）

師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？誰能用我

們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

（三）拓展活動：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它

來干什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

【板書設(shè)計】：

蹺蹺板

物重

左右一樣距離

【教后反思】

這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會了以輕壓

重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會更大。

《彈簧中的學(xué)問》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級下冊第四課《彈

簧中的學(xué)問》，在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要

恢復(fù)原狀的力，對跟他接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫

做彈力。對于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認(rèn)識，但

對其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些

特點。本課在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的

基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子

們科學(xué)探究的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會

設(shè)計、制作彈力玩具。

2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘

的欲望。

3、知道彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

【教學(xué)重難點】

1、能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識彈力。

2、了解生活利用彈力的例子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧

拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、

圓珠筆等。

教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈

力在生活中應(yīng)用的錄像資料。

【教學(xué)方法】

1、運用”提出問題一猜想一設(shè)計方案一實驗探究一得出結(jié)論”

的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動性。

2、有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會通過觀

察、操作、分析、歸納。

【活動過程】：

(一)教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩

具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所

玩的彈簧玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，(出示彈簧拉力器)

老師這兒有一個彈簧拉力器，誰能把這個拉力器拉開？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多

的游戲和問題等著我們探究呢！

(-)探究過程：

活動一：玩彈簧游戲，認(rèn)識彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活

動。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提

出的問題多。

2、學(xué)生分組活動。

3、活動小結(jié)及交流。

(1)各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出

自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識，然后選擇喜歡的問題，

有目的的實驗、探究驗證。

4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長彈簧時，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的

力，這就是彈力。

活動二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話鋼材，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其實

彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例

子？2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。

(三)自由活動

1、設(shè)計彈力玩具。

(1)談話：同學(xué)們認(rèn)識了彈力，并且知道了彈力在社過重的一

些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計一個彈力玩具？比一比，那個小組同

學(xué)的設(shè)計創(chuàng)意新穎。

(2)小組同設(shè)計活動。

(3)交流展示設(shè)計成果，教師給以相應(yīng)的評價。

(四)拓展活動

設(shè)計、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。

【板書設(shè)計工

彈簧產(chǎn)生力

【教后反思】

同學(xué)們對設(shè)計“從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，

設(shè)計的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時的練習(xí)太少有關(guān)，今后

要加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。

《有趣的磁鐵》教案

【教材分析】

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級下冊第五課《有

趣的磁鐵》，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項合作探究活動，

在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值；鼓勵學(xué)

生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，

能夠體會到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出

不同的見解及樂于、合作交流等工作方式是進(jìn)行科學(xué)研究最基本

的要求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過游戲認(rèn)識到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用

途作相關(guān)的解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能

夠設(shè)計、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具。

2.樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)利社

會是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。

3.知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁

力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

【教學(xué)重難點】

1、了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性

大等性質(zhì)。

2、知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品，準(zhǔn)備制作的材料，如

指南針、大頭針、鐵屑、