九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 16 孤獨(dú)之旅教案 新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元16孤獨(dú)之旅教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《孤獨(dú)之旅》是人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。該文選自曹文軒的小說《草房子》，講述了主人公杜小康在父親破產(chǎn)、家庭陷入困境后，被迫輟學(xué)隨父親去放鴨子的經(jīng)歷。文章通過細(xì)膩的心理描寫和豐富的情感表達(dá)，展現(xiàn)了杜小康在孤獨(dú)中成長的心路歷程。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受人物情感變化，探討成長的主題，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)內(nèi)容符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又激發(fā)學(xué)生的思考與感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析文本，感受作者語言魅力，增強(qiáng)審美體驗(yàn)；培養(yǎng)批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度審視人物命運(yùn)，探討成長的意義；強(qiáng)化文化理解，結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；提高自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生通過合作與探究，深入解讀文本，表達(dá)個(gè)人見解。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成語文思維，提升綜合運(yùn)用語言文字的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過多種文體的文學(xué)作品，能夠理解并分析小說的基本元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。他們對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的認(rèn)識(shí)，能夠把握作者的情感態(tài)度，運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行文本解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)反映成長困惑和自我認(rèn)知的文學(xué)作品具有較濃厚的興趣?！豆陋?dú)之旅》這類描繪內(nèi)心世界的文章能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲。學(xué)生在小組合作和討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力，喜歡通過互動(dòng)交流來提升自己的認(rèn)識(shí)。此外，他們的抽象思維逐漸發(fā)展，開始形成批判性思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《孤獨(dú)之旅》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文本中細(xì)膩的心理描寫和隱喻意義感到難以理解，尤其是對(duì)杜小康在孤獨(dú)中成長的內(nèi)心體驗(yàn)。此外，如何將個(gè)人情感與作品中的情感聯(lián)系起來，形成有深度的感悟，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在表達(dá)個(gè)人見解時(shí)，語言組織能力不足，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的情感，對(duì)課文進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和文學(xué)特色。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對(duì)人物心理、成長主題等方面的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

-案例研究：以杜小康的成長歷程為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析小說中的心理描寫、環(huán)境描寫等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置“成長心路”項(xiàng)目，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，創(chuàng)作以成長為主題的短文或繪畫，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演杜小康，體驗(yàn)并表達(dá)他在孤獨(dú)之旅中的心理變化，加深對(duì)人物情感的理解。

-實(shí)驗(yàn)：開展“心理描寫體驗(yàn)”活動(dòng)，讓學(xué)生在特定情境下記錄自己的內(nèi)心感受，以更好地理解杜小康的心理變化。

-游戲：設(shè)計(jì)“成長之路”桌面游戲，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的成長歷程，激發(fā)他們對(duì)成長主題的思考。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示課文結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞匯等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與課文相關(guān)的訪談、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生了解作者創(chuàng)作背景，加深對(duì)作品的理解。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、在線詞典等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-紙質(zhì)資源：提供課文相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT和關(guān)于小說背景的視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《孤獨(dú)之旅》的主題，設(shè)計(jì)問題如“杜小康在孤獨(dú)中經(jīng)歷了哪些變化？”和“這些變化如何體現(xiàn)他的成長？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能積極參與。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問題通過在線平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段描繪杜小康放鴨子場(chǎng)景的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說中的心理描寫和環(huán)境描寫，幫助學(xué)生理解杜小康的成長過程。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討杜小康心理變化的原因和意義。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對(duì)杜小康心理變化的理解。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握小說的分析方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)文本的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，特別是對(duì)杜小康心理變化的把握。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于成長中某個(gè)重要時(shí)刻的心理描寫。

提供拓展資源：推薦與成長主題相關(guān)的書籍和電影，鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀看和閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的探索和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)方向。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)心理描寫等知識(shí)點(diǎn)的掌握。

通過拓展資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《孤獨(dú)之旅》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。他們對(duì)杜小康在孤獨(dú)中的成長歷程有深入的理解，能夠分析其心理變化和環(huán)境因素對(duì)其成長的影響。

2.分析小說技巧：學(xué)生掌握了小說中的心理描寫、環(huán)境描寫等表現(xiàn)手法，能夠運(yùn)用這些技巧分析文本，并從中體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色。

3.鑒賞能力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了從文學(xué)鑒賞的角度去閱讀小說，對(duì)作品中的語言、形象、情感等方面有了更高的敏感度和鑒賞能力。

4.批判性思維培養(yǎng)：學(xué)生在討論和思考過程中，形成了批判性思維。他們能夠主動(dòng)質(zhì)疑、提出不同觀點(diǎn)，對(duì)作品中的問題進(jìn)行深入探討。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，善于利用各種資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

1.心理描寫：學(xué)生能夠分析小說中的心理描寫，理解杜小康在孤獨(dú)之旅中心理變化的原因和過程，如從恐懼、無助到勇敢、自信的轉(zhuǎn)變。

2.環(huán)境描寫：學(xué)生掌握了環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要性。他們能夠從課文中找出相關(guān)描述，分析環(huán)境對(duì)杜小康成長的影響。

3.成長主題：學(xué)生對(duì)成長主題有了深刻的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，探討成長過程中的困惑、挑戰(zhàn)和收獲。

4.文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面對(duì)《孤獨(dú)之旅》進(jìn)行鑒賞，評(píng)價(jià)作者的藝術(shù)成就，并提出自己的見解。

5.創(chuàng)作能力：學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，嘗試創(chuàng)作以成長為主題的短文，鍛煉了自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

6.文化理解：學(xué)生通過了解小說背景，對(duì)20世紀(jì)中國農(nóng)村社會(huì)有所認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⒆髌分糜跉v史背景中進(jìn)行分析。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容：孤獨(dú)之旅

2.教學(xué)重點(diǎn)：心理描寫、環(huán)境描寫、成長主題

3.教學(xué)難點(diǎn)：杜小康心理變化的原因和過程

4.教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容、分析小說技巧、鑒賞能力提升、批判性思維培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

板書設(shè)計(jì)：

1.課文標(biāo)題：《孤獨(dú)之旅》

2.作者：曹文軒

3.主要人物：杜小康

4.主題：成長

5.心理變化：從恐懼、無助到勇敢、自信

6.環(huán)境描寫：蘆葦蕩、鴨子、暴風(fēng)雨等

7.成長主題：面對(duì)困境、自我認(rèn)知、成長的意義

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，可以結(jié)合課文內(nèi)容，使用插圖、圖表等形式，使板書更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了《孤獨(dú)之旅》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-學(xué)生掌握了小說中的心理描寫、環(huán)境描寫等技巧，并能夠運(yùn)用這些技巧分析文本。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升，能夠從語言、形象、情感等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-學(xué)生形成了批判性思維，能夠主動(dòng)質(zhì)疑、提出不同觀點(diǎn)，對(duì)作品中的問題進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，善于利用各種資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.當(dāng)