第二單元第7課時(shí)商末尾有0的除法（教案）三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

教案：第二單元第7課時(shí)商末尾有0的除法教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握商末尾有0的除法的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容：1.商末尾有0的除法的計(jì)算法則。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的除法的計(jì)算方法。3.解決實(shí)際問題，運(yùn)用商末尾有0的除法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握商末尾有0的除法的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解商末尾有0的除法的計(jì)算法則，解決實(shí)際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課：講解商末尾有0的除法的計(jì)算法則，通過例題演示，讓學(xué)生理解并掌握計(jì)算方法。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的認(rèn)識(shí)。5.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：1.板書第二單元第7課時(shí)商末尾有0的除法2.板書內(nèi)容：商末尾有0的除法的計(jì)算法則、例題、練習(xí)題。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.基礎(chǔ)題：完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)題目。2.提高題：解決實(shí)際問題，運(yùn)用商末尾有0的除法。課后反思：1.教學(xué)過程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中？2.學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的計(jì)算法則掌握程度如何？有哪些需要加強(qiáng)的地方？3.課后作業(yè)的布置是否合理？是否能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)？4.針對(duì)學(xué)生的反饋，如何調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果？本節(jié)課通過講解、演示、練習(xí)等方式，使學(xué)生掌握了商末尾有0的除法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，以及合作交流的意識(shí)。課后作業(yè)的布置能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：商末尾有0的除法的計(jì)算法則詳細(xì)補(bǔ)充和說明：商末尾有0的除法的計(jì)算法則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生能否正確理解和掌握這一計(jì)算法則直接影響到他們對(duì)除法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。因此，在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注這一細(xì)節(jié)，并通過多種教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生深入理解并熟練掌握。教師可以通過引入實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。例如，可以提出一個(gè)問題：如果有30個(gè)蘋果，每3個(gè)蘋果裝一盒，那么可以裝幾盒？通過這個(gè)問題，學(xué)生可以直觀地理解商末尾有0的除法的概念，并激發(fā)他們的興趣。教師可以通過詳細(xì)的講解和示范，向?qū)W生闡述商末尾有0的除法的計(jì)算法則。在講解過程中，可以使用具體的數(shù)字進(jìn)行演示，例如，計(jì)算30除以3的過程。教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，為什么在計(jì)算過程中，商的末尾會(huì)有0。通過這個(gè)過程，學(xué)生可以深入理解商末尾有0的除法的計(jì)算法則。教師還可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。這些練習(xí)題可以包括一些基本的計(jì)算題，以及一些解決實(shí)際問題的題目。通過這些練習(xí)題，學(xué)生可以鞏固對(duì)商末尾有0的除法的理解，并提高他們的計(jì)算能力。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師需要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用商末尾有0的除法的計(jì)算法則。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和討論，共同解決問題，提高他們的合作能力。教師可以通過課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生繼續(xù)鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。課后作業(yè)可以包括一些基礎(chǔ)題和提高題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過這些作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)商末尾有0的除法的理解，并提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。商末尾有0的除法的計(jì)算法則是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要通過引入實(shí)際例子、詳細(xì)講解和示范、設(shè)計(jì)練習(xí)題、及時(shí)反饋和指導(dǎo)以及布置課后作業(yè)等教學(xué)手段和策略，幫助學(xué)生深入理解并熟練掌握這一計(jì)算法則。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生將能夠正確進(jìn)行商末尾有0的除法的計(jì)算，并能夠解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)能力。1.理解商末尾有0的原因：解釋當(dāng)被除數(shù)末尾有0時(shí)，這意味著被除數(shù)是10的倍數(shù)。在除法運(yùn)算中，如果被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，那么商就是一個(gè)整數(shù)，且末尾有0。通過具體的例子，如120除以3，展示如何將120看作是3的倍數(shù)（即3乘以40），從而得出商40，末尾有0。2.計(jì)算步驟的簡化：強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過程中，可以先忽略末尾的0，只考慮非0部分進(jìn)行除法運(yùn)算。例如，120除以3，可以先計(jì)算12除以3得4，然后在4后面加上一個(gè)0，得到最終的商40。通過多個(gè)例子的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)這種簡化的計(jì)算方法，并理解其背后的數(shù)學(xué)原理。3.錯(cuò)誤常見類型的糾正：指出學(xué)生在計(jì)算時(shí)可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，如直接從被除數(shù)中減去除數(shù)，而忽略了末尾的0。通過對(duì)比正確和錯(cuò)誤的計(jì)算過程，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，并掌握正確的計(jì)算方法。4.實(shí)際應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的題目，讓學(xué)生運(yùn)用商末尾有0的除法來解決。例如，計(jì)算一個(gè)班級(jí)的學(xué)生平均分到了多少個(gè)足球，如果班級(jí)有60人，共有300個(gè)足球。通過實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5.課后反思與評(píng)價(jià)：在課后反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)回顧教學(xué)過程中學(xué)生的接受情況，是否大部分學(xué)生都能理解并正確應(yīng)用商末尾有0的除法。對(duì)于理解有困難的學(xué)生，考慮是否需