國共十年對峙簡史

國共十年對峙簡史一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講述國共十年對峙簡史。教材章節(jié)為《中國近現(xiàn)代史》第六章第二節(jié)，具體內(nèi)容包括：國共合作的背景、國民革命運動的興起、北伐戰(zhàn)爭、國共分裂、十年對峙的經(jīng)過、抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)以及國共合作的再次實現(xiàn)。二、教學(xué)目標1.使學(xué)生了解國共十年對峙的歷史背景、經(jīng)過及意義，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、評價歷史人物的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生認識國共合作與分裂對國家命運的影響，樹立正確的民族觀和國家觀。三、教學(xué)難點與重點難點：國共十年對峙的原因、經(jīng)過及影響。重點：國共合作與分裂的過程、國共十年對峙的歷史意義。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：以一組國共十年對峙時期的歷史圖片為學(xué)生引入本節(jié)課的話題。2.教材內(nèi)容講解：（1）國共合作的背景：講述國民大革命時期的歷史背景，分析國共合作的原因。（2）國民革命運動的興起：介紹國共合作后的革命運動，重點講述北伐戰(zhàn)爭。（3）國共分裂：分析國共分裂的原因，闡述分裂后的局勢。（4）十年對峙的經(jīng)過：詳細講述國共十年對峙的過程，包括重要戰(zhàn)役和事件。（5）抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)：介紹抗日戰(zhàn)爭的背景，分析國共在抗日戰(zhàn)爭中的角色。（6）國共合作的再次實現(xiàn)：講述抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共合作的再次實現(xiàn)。3.例題講解：分析國共十年對峙時期的重要歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。4.隨堂練習(xí)：為學(xué)生提供關(guān)于國共十年對峙的練習(xí)題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。5.課堂討論：組織學(xué)生就國共十年對峙的歷史意義展開討論，提高學(xué)生的思辨能力。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：國共十年對峙簡史1.國共合作的背景2.國民革命運動的興起3.國共分裂4.十年對峙的經(jīng)過5.抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)6.國共合作的再次實現(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）簡述國共十年對峙的原因。（2）論述國共合作與分裂對國家命運的影響。（3）結(jié)合所學(xué)知識，分析國共十年對峙的歷史意義。2.答案：（1）國共十年對峙的原因：外部壓力（如帝國主義、封建勢力等）；內(nèi)部矛盾（如黨內(nèi)的左傾錯誤、軍閥割據(jù)等）；階級矛盾和民族矛盾的交織。（2）國共合作與分裂對國家命運的影響：合作時，推動了國民革命運動的發(fā)展，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一；分裂時，導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)，使國家陷入混亂，為日本侵華提供了可乘之機。（3）國共十年對峙的歷史意義：鍛煉了中國共產(chǎn)黨和中國人民的斗爭能力，積累了寶貴的革命經(jīng)驗；為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)；促進了中華民族的覺醒和團結(jié)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時，鼓勵學(xué)生課后閱讀相關(guān)歷史資料，拓展知識面，提高歷史素養(yǎng)?？山M織學(xué)生參觀歷史博物館、紅色教育基地等，加深對國共十年對峙歷史的了解。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講述國共十年對峙簡史。教材章節(jié)為《中國近現(xiàn)代史》第六章第二節(jié)，具體內(nèi)容包括：1.國共合作的背景：講述國民大革命時期的歷史背景，分析國共合作的原因。2.國民革命運動的興起：介紹國共合作后的革命運動，重點講述北伐戰(zhàn)爭。3.國共分裂：分析國共分裂的原因，闡述分裂后的局勢。4.十年對峙的經(jīng)過：詳細講述國共十年對峙的過程，包括重要戰(zhàn)役和事件。5.抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)：介紹抗日戰(zhàn)爭的背景，分析國共在抗日戰(zhàn)爭中的角色。6.國共合作的再次實現(xiàn)：講述抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共合作的再次實現(xiàn)。二、教學(xué)難點與重點重點：國共合作與分裂的過程、國共十年對峙的歷史意義。難點：國共十年對峙的原因、經(jīng)過及影響。三、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。四、教學(xué)過程1.實踐情景引入：以一組國共十年對峙時期的歷史圖片為學(xué)生引入本節(jié)課的話題。2.教材內(nèi)容講解：(1)國共合作的背景：講述國民大革命時期的歷史背景，分析國共合作的原因。在20世紀初，中國正面臨著內(nèi)憂外患的困境。民眾疾苦，國家尊嚴受到嚴重侵犯。國民大革命時期，民眾渴望民族獨立、人民解放。國共兩黨為了實現(xiàn)共同目標，展開合作，共同領(lǐng)導(dǎo)革命運動。(2)國民革命運動的興起：介紹國共合作后的革命運動，重點講述北伐戰(zhàn)爭。國共合作后，領(lǐng)導(dǎo)了北伐戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭旨在推翻北洋政府，實現(xiàn)國家統(tǒng)一。北伐戰(zhàn)爭取得了一系列勝利，如汀泗橋戰(zhàn)役、賀勝橋戰(zhàn)役等，推動了國民革命運動的發(fā)展。(3)國共分裂：分析國共分裂的原因，闡述分裂后的局勢。國共分裂的原因主要有兩方面：一是黨內(nèi)的左傾錯誤，導(dǎo)致國共矛盾加??；二是軍閥割據(jù)，使國共合作難以維持。分裂后，國共兩黨展開內(nèi)戰(zhàn)，國家陷入混亂。(4)十年對峙的經(jīng)過：詳細講述國共十年對峙的過程，包括重要戰(zhàn)役和事件。十年對峙期間，國共兩黨展開了激烈的斗爭。主要戰(zhàn)役有：四渡赤水、林彪戰(zhàn)役、遼沈戰(zhàn)役等。還有許多重要的歷史事件，如“西安事變”等。(5)抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)：介紹抗日戰(zhàn)爭的背景，分析國共在抗日戰(zhàn)爭中的角色。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，國共兩黨仍處于敵對狀態(tài)。然而，面對民族危機，國共雙方意識到只有團結(jié)起來，才能拯救民族。因此，在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，國共兩黨再次合作，共同抗擊日本侵略者。(6)國共合作的再次實現(xiàn)：講述抗日戰(zhàn)爭勝利后，國共合作的再次實現(xiàn)?？谷諔?zhàn)爭勝利后，國共兩黨再次實現(xiàn)合作。然而，由于黨內(nèi)矛盾和外部壓力，這種合作并未持續(xù)太久，最終導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。3.例題講解：分析國共十年對峙時期的重要歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。4.隨堂練習(xí)：為學(xué)生提供關(guān)于國共十年對峙的練習(xí)題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。5.課堂討論：組織學(xué)生就國共十年對峙的歷史意義展開討論，提高學(xué)生的思辨能力。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：國共十年對峙簡史1.國共合作的背景2.國民革命運動的興起3.國共分裂4.十年對峙的經(jīng)過5.抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)6.國共合作的再次實現(xiàn)七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：(1)簡述國共十年對峙的原因。(2)論述國共合作與分裂對國家命運的影響。(3)結(jié)合所學(xué)知識，分析國共十年對峙的歷史意義。2.答案：(1)國共十年對峙的原因：外部壓力（如帝國主義、封建勢力等）；內(nèi)部矛盾（如黨內(nèi)的左傾錯誤、軍閥割據(jù)等）；階級矛盾和民族矛盾的交織。(2)國共合作與分裂對國家命運的影響：合作時，推動了國民革命運動的發(fā)展，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一；分裂時，導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)，使國家陷入混亂，為日本侵華提供了可乘本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解國共十年對峙歷史的過程中，教師應(yīng)注重語言的準確性、生動性和感染力。講解時，語調(diào)應(yīng)隨著歷史事件的波折起伏而變化，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴。在講述重要戰(zhàn)役和事件時，可以使用激昂的語言表達，以凸顯歷史的緊張感和激烈程度。二、時間分配1.實踐情景引入（5分鐘）：通過歷史圖片和簡短介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.教材內(nèi)容講解（20分鐘）：詳細講解國共合作的背景、國民革命運動的興起、國共分裂、十年對峙的經(jīng)過、抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)以及國共合作的再次實現(xiàn)。3.例題講解（10分鐘）：分析國共十年對峙時期的重要歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。4.隨堂練習(xí)（5分鐘）：為學(xué)生提供關(guān)于國共十年對峙的練習(xí)題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。5.課堂討論（5分鐘）：組織學(xué)生就國共十年對峙的歷史意義展開討論，提高學(xué)生的思辨能力。6.板書設(shè)計（5分鐘）：在黑板上展示國共十年對峙簡史的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理知識點。三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解國共合作與分裂的原因時，可以提問學(xué)生：“你認為國共合作與分裂的主要原因是什么？”鼓勵學(xué)生積極思考并分享自己的觀點。通過提問，可以檢查學(xué)生對知識點的理解程度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、情景導(dǎo)入在課程開始時，教師可以利用一組國共十年對峙時期的歷史圖片或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體的歷史情景。通過展示圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可