北師大版高中英語必修二教案教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)策略

北師大版高中英語必修二教案教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)策略一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版高中英語必修二第三單元“Culturalrelics”，具體包括：1.學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)詞匯和短語，如“antique,excavate,fossil,pottery,restore”等；2.理解并運(yùn)用一般過去時態(tài)描述歷史事件；3.通過閱讀文本來了解秦始皇兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值；4.學(xué)會如何根據(jù)上下文和文化背景進(jìn)行有效溝通和交流。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握本課的相關(guān)詞匯和短語，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用；2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般過去時態(tài)描述歷史事件；3.學(xué)生能夠通過閱讀文本來了解秦始皇兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值，提高文化素養(yǎng)；4.學(xué)生能夠?qū)W會如何根據(jù)上下文和文化背景進(jìn)行有效溝通和交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和短語，并能在實(shí)際語境中運(yùn)用；學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般過去時態(tài)描述歷史事件；學(xué)生能夠通過閱讀文本來了解秦始皇兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)W會如何根據(jù)上下文和文化背景進(jìn)行有效溝通和交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆；2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過向?qū)W生展示秦始皇兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：“你們對秦始皇兵馬俑有什么了解？你們認(rèn)為它們?yōu)槭裁幢环Q為‘世界第八大奇跡’？”2.詞匯教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片和上下文，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)詞匯和短語，如“antique,excavate,fossil,pottery,restore”等。3.閱讀理解：學(xué)生閱讀文本，了解秦始皇兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值，教師通過提問和解答疑惑，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。4.語法講解：教師通過示例和練習(xí)，講解并引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的運(yùn)用。5.小組討論：學(xué)生分組討論，根據(jù)上下文和文化背景進(jìn)行有效溝通和交流，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：1.秦始皇兵馬俑簡介歷史背景文化價(jià)值2.一般過去時態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他運(yùn)用：描述歷史事件、談?wù)撨^去經(jīng)歷七、作業(yè)設(shè)計(jì)2.答案：秦始皇兵馬俑是我國古代文化的瑰寶，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它們位于陜西省西安市臨潼區(qū)，是秦始皇陵的陪葬坑。兵馬俑的制作工藝精湛，形象生動，栩栩如生，展現(xiàn)了秦代陶藝的高超水平。據(jù)考古學(xué)家推測，秦始皇兵馬俑的制作始于公元前221年，歷時約13年完成。兵馬俑坑總面積達(dá)2.5平方公里，共發(fā)現(xiàn)三個坑：一號坑、二號坑和三號坑。其中，一號坑規(guī)模最大，現(xiàn)有兵馬俑約7000個；二號坑和三號坑的規(guī)模較小，分別有約1000個和約700個兵馬俑。秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)和研究，對于我國古代軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的研究具有重要意義。它們不僅展示了秦代的強(qiáng)大國力，還為我們了解秦代人民的生活習(xí)俗、審美觀念和宗教信仰提供了珍貴資料。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過展示秦始皇兵馬俑的圖片和講解相關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本、小組討論等方式，主動參與課堂活動，提高了學(xué)生的閱讀理解和交流合作能力。2.拓展延伸：課后，學(xué)生可進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，深入了解秦始皇兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，教師可組織學(xué)生參觀博物館或開展主題班會，讓學(xué)生更深入地感受古代文化的魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詞匯和短語的學(xué)習(xí)：本課的重點(diǎn)詞匯和短語如“antique,excavate,fossil,pottery,restore”等，這些詞匯和短語是學(xué)生理解和描述秦始皇兵馬俑歷史背景和文化價(jià)值的基礎(chǔ)。2.一般過去時態(tài)的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握一般過去時態(tài)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用，如主語+動詞過去式+其他，這是描述歷史事件和談?wù)撨^去經(jīng)歷的關(guān)鍵。3.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀文本來了解秦始皇兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值，這對提高學(xué)生的閱讀理解和文化素養(yǎng)非常重要。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.詞匯和短語的學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過展示實(shí)物、圖片、視頻等多種方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯和短語。同時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯和短語，如模擬考古現(xiàn)場，讓學(xué)生用英語描述挖掘過程和發(fā)現(xiàn)的文物。2.一般過去時態(tài)的運(yùn)用：教師可以通過示例和練習(xí)，講解并引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的運(yùn)用。例如，教師可以展示秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生用一般過去時態(tài)描述這一歷史事件。同時，教師可以讓學(xué)生舉例說明自己過去的經(jīng)歷，引導(dǎo)他們正確運(yùn)用一般過去時態(tài)。4.文化背景的融入：在學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的歷史背景和文化價(jià)值時，教師可以引入相關(guān)的歷史、文化知識，如秦朝的歷史、中國古代陶瓷藝術(shù)等。同時，教師可以組織學(xué)生參觀博物館或邀請專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解和感受古代文化的魅力。5.溝通交流能力的培養(yǎng)：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些討論話題，如“你覺得秦始皇兵馬俑的價(jià)值在哪里？”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并分享自己的觀點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用生動、有趣的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解詞匯和短語時，可以通過語音的變化和強(qiáng)調(diào)來幫助學(xué)生記憶和理解。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生足夠的的時間進(jìn)行記憶和練習(xí)；在閱讀理解環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一定的時間閱讀文本，并進(jìn)行討論和解答。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在提問時，教師應(yīng)注意問題的開放性和引導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生積極思考和回答。同時，教師應(yīng)對學(xué)生的回答給予及時的反饋和表揚(yáng)。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時，教師可以通過展示圖片、播放視頻或講述相關(guān)故事等方式，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，在講解秦始皇兵馬俑時，教師可以先向?qū)W生展示兵馬俑的圖片，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，然后逐漸引入相關(guān)的歷史和文化知識。教案反思：在本節(jié)課中，教師通過展示秦始皇兵馬俑的圖片和講解相關(guān)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本、小組討論等方式，主動參與課堂活動，提高了學(xué)生的閱讀理解和交流合作能力。然而，在教學(xué)過程中，教師也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在閱讀文本時，對于一些長句子和復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解存在困難。針對這一問題，教師可以在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解能力。教師還注意到，部分學(xué)生在小組討論時，表達(dá)自己的想法時存