網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的引言范文

網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的引言范文第1篇網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的引言范文第1篇關(guān)鍵詞：“模塊化教學(xué)法”，職業(yè)教育，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作，教學(xué)設(shè)計(jì)

1引言

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的發(fā)展，Internet在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的位置越來(lái)越重要，經(jīng)常性上網(wǎng)沖浪的生活已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一個(gè)重要特征。通過(guò)屬于個(gè)人或者公司的Web站點(diǎn)向全世界宣傳個(gè)人形象、推廣公司產(chǎn)品或開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)已成為一種新的流行趨勢(shì)。因此精通網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)容已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一種技能。對(duì)此，本文基于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程本身固有的特點(diǎn)，采用模塊化的教學(xué)方法，更好地加強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐性，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2“模塊項(xiàng)目化”教學(xué)法在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程中的應(yīng)用

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作模塊項(xiàng)目化教學(xué)法是根據(jù)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)大綱的要求，把教材劃分為若干個(gè)模塊，并將這些模塊項(xiàng)目化，同時(shí)以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)作用，以教、學(xué)、練相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，以實(shí)踐為主的教學(xué)方法。

2．1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程模塊化任務(wù)的設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將該課程分成網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站測(cè)試和網(wǎng)站上傳與更新維護(hù)等六個(gè)知識(shí)模塊，每一個(gè)小的模塊項(xiàng)目又具體細(xì)化為一個(gè)個(gè)小的任務(wù)。論文大全。每個(gè)任務(wù)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況可以再細(xì)化。課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程模塊項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

模塊項(xiàng)目化教學(xué)法的關(guān)鍵在于項(xiàng)目的選取。教師所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系市場(chǎng)發(fā)展，從企業(yè)需要出發(fā)，以實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程來(lái)確立課程的知識(shí)體系，使知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中的各個(gè)知識(shí)模塊包含學(xué)生應(yīng)掌握的能力素質(zhì)。表1是“模塊項(xiàng)目化”教學(xué)法的學(xué)習(xí)模塊分解表。論文大全。

表1學(xué)習(xí)模塊分解表

網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的引言范文第2篇分析了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式改革策略展開(kāi)探討，旨在為如何促進(jìn)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐有序開(kāi)展研究提供一些思路.

關(guān)鍵詞：

網(wǎng)頁(yè)；設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)模式；改革；實(shí)踐

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》作為一門高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)專業(yè)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)展課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[1].

1《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況、已從事與網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)崗位的畢業(yè)生反饋信息，現(xiàn)階段《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，具體而言：

不夠積極主動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐能力不足

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程大多推行理論課與實(shí)踐課交替開(kāi)展的教學(xué)模式，起先由教師對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、軟件技術(shù)操作內(nèi)容進(jìn)行教授示范，之后由學(xué)生通過(guò)隨堂筆記或者學(xué)習(xí)記憶對(duì)教師教授內(nèi)容開(kāi)展模仿操作.教師占據(jù)課程教學(xué)主體地位，教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)形象性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性難以得到有效調(diào)動(dòng).一些學(xué)生對(duì)教師教授的理論知識(shí)、布置的上機(jī)作業(yè)等不感興趣，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等，致使專業(yè)知識(shí)教學(xué)成效不盡如人意.學(xué)生受基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)影響，對(duì)于自身面臨的疑難問(wèn)題難以迅速反應(yīng)并開(kāi)展自主解決.再加上理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容未能實(shí)現(xiàn)有效銜接，使學(xué)生在對(duì)于“何為過(guò)程性知識(shí)、何為陳述性知識(shí)？”、“何為理論性知識(shí)、何為實(shí)踐性知識(shí)？”等認(rèn)識(shí)上模棱兩可，即便學(xué)生能夠?qū)處熕淌谥R(shí)展開(kāi)有效模仿操作，也難以將它們運(yùn)用至實(shí)際工作中去.

不夠?qū)嵤虑笫?，學(xué)生動(dòng)手能力不足

教師在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中通過(guò)操作鼠標(biāo)進(jìn)行示范，學(xué)生片面的認(rèn)識(shí)十分簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)過(guò)程中不實(shí)事求是，等到進(jìn)入實(shí)踐課要求他們獨(dú)立開(kāi)展操作時(shí)，面對(duì)提供完備操作流程的學(xué)習(xí)任務(wù)不屑一顧，認(rèn)為太過(guò)簡(jiǎn)單；面對(duì)未提供相關(guān)操作流程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)則無(wú)從著手，進(jìn)而產(chǎn)生“高不成低不就”的局面.學(xué)生未能基于獨(dú)立自主實(shí)踐隊(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握，致使難以建立隸屬自身特有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)，一旦進(jìn)入社會(huì)職業(yè)崗位中便不知所措，無(wú)法獨(dú)立自主制定工作方案，更別談是付諸實(shí)際行動(dòng)，難以有效將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，不具備自主解決問(wèn)題的能力.

各方缺乏溝通，學(xué)生適應(yīng)能力不足

結(jié)合畢業(yè)生反饋信息，普遍存在學(xué)生溝通意識(shí)欠缺，不具備客戶至上理念等問(wèn)題，致使難以對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行有效適應(yīng).一些學(xué)生不明確客戶要求，亦或?qū)蛻粢髵佒X后，而憑借自身主管意識(shí)開(kāi)展設(shè)計(jì)；一些學(xué)生對(duì)客戶要求形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為客戶帶來(lái)不必要的麻煩.受各方缺乏溝通或溝通能力不足影響，致使返工情況屢見(jiàn)不鮮，不但降低了工作效率，還會(huì)對(duì)客戶信任造成負(fù)面影響，不利于企業(yè)的有序發(fā)展.這些不良后果極易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，進(jìn)而對(duì)后續(xù)工作造成不良影響，由此進(jìn)入惡性循環(huán)；進(jìn)而這些學(xué)生對(duì)工作產(chǎn)生厭煩心理，沒(méi)有成就感，不具備工作的動(dòng)力.

2《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式改革策略

在時(shí)展新形勢(shì)下全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，必須與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行改革與創(chuàng)新，引入先進(jìn)的科技和成功發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐逐步開(kāi)展可以從以下幾個(gè)方面著手：

強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容改革

高?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)人員實(shí)踐操作能力和基本功訓(xùn)練，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等一系列相關(guān)操作技術(shù)要求每個(gè)學(xué)生必須能夠嫻熟掌握，具有管理、開(kāi)發(fā)和維護(hù)小型網(wǎng)站的能力.鑒于此，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革的重要前提是用人企業(yè)的需求.結(jié)合企業(yè)用人需求從事不同高校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、網(wǎng)上招聘啟示及人才市場(chǎng)相關(guān)信息等，對(duì)不同行業(yè)需求開(kāi)展總結(jié)：（1）以企業(yè)局域網(wǎng)為重要前提的操作，好比對(duì)等網(wǎng)的組建與維護(hù)、office文檔的存儲(chǔ)與整理、B/S企業(yè)MIS系統(tǒng)的管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)一系列軟件的安裝與使用等；（2）企業(yè)網(wǎng)站的管理，好比企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、企業(yè)網(wǎng)站文件管理、企業(yè)網(wǎng)站策劃等；（3）企業(yè)電子商務(wù)活動(dòng)，好比在線商務(wù)活動(dòng)、產(chǎn)品在線宣傳、互聯(lián)網(wǎng)信息處理等；（4）具備相應(yīng)計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)能力，具備相應(yīng)B/S應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力；（5）嫻熟掌握Flash、Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具，精通CGI網(wǎng)頁(yè)交互語(yǔ)言，熟悉HTML設(shè)計(jì)等[2].在此基礎(chǔ)上，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在側(cè)重Flash、Dreamweaver及Fireworks網(wǎng)頁(yè)教學(xué)前提下，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步關(guān)注HTML設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)與處理、JavaScript代碼等的教學(xué)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)能力、軟件設(shè)計(jì)能力；此外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站建設(shè)、管理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)站組建、管理、維護(hù)等內(nèi)容的系統(tǒng)認(rèn)識(shí).

強(qiáng)化教學(xué)方法改革

案例教學(xué)法

要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)推行案例教學(xué)法.結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、要求引入案例并開(kāi)展好備課工作，對(duì)案例涉及理論、技能進(jìn)行教授講解，探討案例中存在的相關(guān)問(wèn)題及處理對(duì)策等，同時(shí)案例要具備針對(duì)性、典型性，自符合學(xué)生接受能力開(kāi)展選取、設(shè)計(jì).好比，可選取介紹“民族傳統(tǒng)”、“家鄉(xiāng)美景”等的門戶網(wǎng)站，教師通過(guò)向?qū)W生開(kāi)展講解此類網(wǎng)站涉及的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生制訂學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，設(shè)計(jì)制作一個(gè)小型網(wǎng)站，且網(wǎng)站制作過(guò)程要與課程教學(xué)內(nèi)容保持協(xié)調(diào).

項(xiàng)目化教學(xué)法

選取實(shí)際項(xiàng)目為前提，加大對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的力度.在專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作過(guò)程的前提下建立學(xué)習(xí)項(xiàng)目，沿著職業(yè)崗位任務(wù)主要方向明確不同模塊內(nèi)容，包括網(wǎng)站建設(shè)方案制作、網(wǎng)站制作以及網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，依托緊貼職業(yè)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.依據(jù)職業(yè)崗位任務(wù)主要方向提取各項(xiàng)能力目標(biāo)，并融入進(jìn)制作網(wǎng)站建設(shè)方案、網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備等多個(gè)不同模擬制作任務(wù)中，達(dá)到對(duì)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的目的.與此同時(shí)，制定一系列相關(guān)獨(dú)立實(shí)踐任務(wù)，以使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，對(duì)自身所學(xué)知識(shí)理論進(jìn)行鞏固，進(jìn)而嫻熟掌握各項(xiàng)網(wǎng)頁(yè)制作技能.

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

將實(shí)踐操作任務(wù)、模擬制作任務(wù)作為載體，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力及工作能力等方面的培養(yǎng).在教學(xué)中部署一系列模擬制作任務(wù)，并與其中插入相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，經(jīng)由任務(wù)背景介紹、操作流程講述、知識(shí)點(diǎn)拓展等布置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考.學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)掌握知識(shí)，經(jīng)由任務(wù)把所掌握知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，進(jìn)而強(qiáng)化自身動(dòng)手、解決問(wèn)題的能力.與此同時(shí)，需要學(xué)生自主完成實(shí)踐操作任務(wù)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、技能應(yīng)用能力等方面訓(xùn)練.以某學(xué)院網(wǎng)站引導(dǎo)頁(yè)任務(wù)制作為例，應(yīng)展開(kāi)下述操作：（1）背景介紹，經(jīng)由該學(xué)院網(wǎng)站，提升學(xué)院影響力，為師生相互、校企相互、家校相互等往來(lái)提供便利；（2）任務(wù)要求，對(duì)學(xué)院網(wǎng)站特色進(jìn)行盡可能凸顯，吸引更多網(wǎng)頁(yè)瀏覽者，并為瀏覽者留下深刻印象；（3）任務(wù)分析，設(shè)計(jì)前對(duì)學(xué)院網(wǎng)站用戶相關(guān)需求展開(kāi)全面研究，找準(zhǔn)網(wǎng)站風(fēng)格定位，可選取圖片或者Flash動(dòng)作用以引導(dǎo)頁(yè)，將圖片用以引導(dǎo)頁(yè)第一步通過(guò)PS設(shè)計(jì)好引導(dǎo)頁(yè)效果圖及Flas，然后開(kāi)展切片，最后完成表格設(shè)置工作，并將圖片、Flas添加進(jìn)網(wǎng)頁(yè)引來(lái)瀏覽者，提升網(wǎng)站流量；（4）延伸知識(shí)點(diǎn)，包括表格屬性設(shè)置、切片優(yōu)勢(shì)、切片方法等；（5）處理問(wèn)題，要想加快網(wǎng)頁(yè)瀏覽速度，通常要求將大圖切為小圖.基于任務(wù)制作過(guò)程開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)延伸教學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況讓掌握理論知識(shí)的同時(shí)，了解知識(shí)的獲取渠道及方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效率.由于伴隨技術(shù)發(fā)展，學(xué)生職業(yè)生涯會(huì)受到一定影響，因此教師一方面要權(quán)衡知識(shí)的夠用情況，一方面要權(quán)衡知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性.應(yīng)當(dāng)盡可能拓寬學(xué)生知識(shí)面，在知識(shí)點(diǎn)選定過(guò)程中不僅要結(jié)合崗位群，又要自技術(shù)發(fā)展、設(shè)備軟件更新所對(duì)學(xué)生職業(yè)造成的影響出發(fā)，留有一定的余量.在全面教學(xué)期間，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，匯集教、學(xué)、做于一體，盡量適應(yīng)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式的需求.各模擬制作任務(wù)均很好地融入知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，側(cè)重能用什么做什么，盡可能凸顯《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)與職業(yè)崗位能力需求的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)針對(duì)性、實(shí)用性.

激勵(lì)教學(xué)法

要想激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，鍛造學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織各式各樣種類的就業(yè)技能大賽、Flash設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，通過(guò)激勵(lì)性活動(dòng)一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，一方面有效發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力.

強(qiáng)化教學(xué)手段改革

聯(lián)機(jī)教學(xué)

借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展好《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué).《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是一實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的技術(shù)，要想說(shuō)明網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)及相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)時(shí)展示極為關(guān)鍵，所以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中接入互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)一系列理論知識(shí)開(kāi)展詳實(shí)說(shuō)明，如此可有效提升教學(xué)課堂生動(dòng)形象性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程實(shí)用性、重要性的明確認(rèn)識(shí).

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》在線課堂要想進(jìn)一步改善《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)成效，可考慮開(kāi)設(shè)該課程的在線課堂，促進(jìn)教師與師生之間的互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生意見(jiàn)，優(yōu)化整合教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見(jiàn)的疑難困惑進(jìn)行及時(shí)解答.此外，還可將該課程全部課程資源傳輸上網(wǎng)，諸如教學(xué)大綱、教案、課件等資料，還可依據(jù)課程章節(jié)補(bǔ)充相關(guān)設(shè)計(jì)案例等.如此，學(xué)生一方面可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取課堂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容，一方面可借助多媒體優(yōu)勢(shì)滿足自身自主學(xué)習(xí)需求.

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程.其是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)，對(duì)教師和學(xué)生均提出了極為嚴(yán)苛的要求.鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程性質(zhì)、教學(xué)特征及教學(xué)目標(biāo)，全面分析《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，“強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容改革”、“強(qiáng)化教學(xué)方法改革”、“強(qiáng)化教學(xué)手段改革”等，積極促進(jìn)促進(jìn)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐有序開(kāi)展.

網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作的引言范文第3篇關(guān)鍵詞：網(wǎng)站設(shè)計(jì)；網(wǎng)站制作；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)

LearningWebsiteDesignandEstablishmentofthe“ComputerAidedInstructionTechnology”Course

RENYan,SUNYing-cai

(DepartmentofComputerScience,ZunyiNormalCollege,Zunyi563002,China)

Abstract:Inordertoimprovethestudents’learninginitiativeandcoursemessagetimeliness,Thisaticlediscusseslearningwebsitedesignandestablishmentprocessofthe_CAI_course.Thelearningwebsiterealizesthedisplayandcommunicationofmanyresources,andbecomesgoodcommunicationplatformoftheteachersandstudentsafterclass.

Keywords:websitedesign；websiteestablishment；CAItechnology

1系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)簡(jiǎn)介

2需求分析

功能需求分析

本教學(xué)網(wǎng)站的功能是可以替代傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠快速的更新跟蹤最前沿的教學(xué)資訊，靈活生動(dòng)的把教科書(shū)的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。用戶通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站不僅能在線學(xué)習(xí)，同時(shí)，用戶可以尋找下載想要的相關(guān)試題和課件，更可以注冊(cè)會(huì)員在論壇上討論交流。而對(duì)于系統(tǒng)管理員，登陸系統(tǒng)后臺(tái)，不僅要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，還要對(duì)所有