英語作文觀點對立范文

英語作文觀點對立范文第1篇英語作文觀點對立范文第1篇Recentlywehavehadaheateddiscussiononwhetherpeopleshouldkeeppetsathomeincities.Somestudentsthinkit’sagoodideatokeeppetsbecauseoldpeoplewholivealoneathomecangetsomecomfortfrompets.Besides,gettingalongwellwithanimalswillmakeourlifeinteresting.Onthecontrary,theotherstudentsareagainsttheidea.Intheiropinion,iftoomanypeoplekeeppetsathome,itisbadfortheenvironment.Whatisworse,petsmaymaketoomuchnoiseandevenattackpeople.

Ilikeanimals,soIdon’tthinkitisbadtokeeppetsathome.Butwemusttakesomemeasurestopreventthemfrompollutingourenvironmentorcausingothertroubles.

英語作文觀點對立范文第2篇Fromwhathasbeendiscussedabove,wemaysafelydrawtheconclusionthat,although——indeedbringusmanyobviousadvantages,itsdisadvantagesshouldn’tbeignoredandfaroutweighitsadvantages.通過以上討論，我們可以得出結論：盡管----很多優(yōu)點，但它的缺點不可忽視，且遠大于它的優(yōu)點。

Fromwhathasbeendiscussedabove,wemayreasonablyarriveattheconclusionthat____

.綜上所述，我們可以清楚地得出結論……

Itisdifficulttosaywhether_____isgoodornotingeneralasitdependsverymuchonthesituationof______.However,fromapersonalpointofview,Ifind----

在總體上很難說……是好還是壞，因為它在很大程度上取決于……的形勢。然而，就我個人而言，我發(fā)現(xiàn)…

個人觀點:

Asforme,I’minfavoroftheopinionthat———forthefollowingreasons:

就我而言，我同意觀點。

AsfarasIamconcerned,Iagreewiththelatteropiniontosomeextent.Ithinkthat____.

Ifullyagreewiththestatementthat______because______.

完全同意……這種觀點(陳述)，主要理由如下：

But______and______havetheirownadvantages.Forexample,_____,while_____.Comparingthiswiththat,however,Ipreferto______.

但是，……和……都有它們各自的優(yōu)勢(好處)。例如，……，而……。然而，把這兩者相比較，我更傾向于(喜歡)……

號召：

Inaword,thewholesocietyshouldpaycloseattentiontotheproblemofinthiswaycan______inthefuture.

總而言之，整個社會應該密切關注……這個問題。只有這樣，我們才能在將來……

隨著社會的發(fā)展，……。因此，迫切需要……。如果每個人都愿為社會貢獻自已的一份力量，這個社會將要變得越來越好。

Withthedevelopmentofsociety,it”surgentandnecessarytoeverymemberiswillingtocontributehimselftothesociety,itwillbebetterandbetter.

嚴重影響社會秩序

seriouslydisturbsocialorder

促進經濟和社會發(fā)展

topromoteeconomic

對健康有好處

makeforgoodhealth

對健康有危害

ahazardtohealth

破壞環(huán)境、污染環(huán)境

英語作文觀點對立范文第3篇①Thistopichasbecomemoreandmorepopularrecently.Somepeoplesaythataistheirfavorite.Thefirstreasonwhytheyholdtheirownviewsisthataismore.

③inaddition,④AlthoughsomepeoplethinkthatBisabetterchoice,firstofall,therearethreereasonsforB.secondly,besides(6)and3(inmyopinion,thelast7),Ithinkthatthereasonof(8)is(9)infact,therearesomeotherreasonsthatcanexplainmychoice.Theformerisdefinitelyawisechoice,somepeoplethinkthat①forexample,②.

Inmyopinion,Ineverthinkthatthisreasoncanbethefocusofonething,anotherthing,⑤..

中文翻譯：

①這個話題最近越來越流行，有人說A是他們的最愛，他們持有自己的觀點的第一個原因是A是更多的，③此外，④雖然有人認為B是一個更好的選擇，首先有以下三個原因B其次（除了⑥第三（在我看來，最后⑦），我認為⑧原因是⑨事實上，還有一些其他原因可以解釋我的選擇，前者肯定是一個明智的選擇，有些人認為①例如②。在我看來，我從來不認為這個理由能成為一件事的重點，④另一件事，⑤。。

英語作文觀點對立范文第4篇1---人---tendtohaveafavorableattitudetoward------

2Usingbicyclecontributesgreatlytopeople’sphysicalfitnessaswellaseasingtrafficjams.

使用自行車有助于人們的身體健康，并極大地緩解了交通阻塞。

3Theharderyouwork,themoreprogressyoumake.你越努力，你越進步。

4Manypeopleseemtooverlookthebasicfact:許多人似乎忽視了這個基本事實：

5Listeningtomusicenablesustofeelrelaxed.聽音樂能使我們放松。

6Onnoaccountcanweignorethevalueofknowledge

我們絕對不能忽視知識的價值。

7Thereisnoonebutlongs人們都希望------

8Sopreciousistimethatwecan’taffordtowasteit.時間是如此珍貴，我們不能浪費它。

英語作文觀點對立范文第5篇關于時間的兩種觀點雙語美文欣賞

Imaginethatyouspentyourwholelifeatasinglehouse.

設想你在同一間房子里度過了一生。

Eachdayofthesamehouryouenteredanartificially-litroom,undressedandtookupthesamepositioninginfrontofamotionpicturephotographedoneframeofyouperday,everydayofyourlife.Onyourseventy-secondbirthday,thereeloffilmwassawyourselfgrowingandagingoverseventy-twoyearsinlessthanhalfanhour(atsixteenframespersecond).Imagesofthissort,thoughterrifying,arehelpfulinsuggestingunfamiliarbutusefulperspectivesoftime.Theymay,forexample,symbolizethetelescoped,almostmomentarycharaterofthepastasseenthroughtheeyesofananxiousordisaffectedindividual.Ortheymaysuggesttheremarkablebrevityofourlifesinthecosmicscaleoftime.Iftheestimatedageofthecosmoswereshortedtoseventy-twoyears,ahumanlifewouldtakeabouttenseconds.

每天在同一時刻，你進入一間人工照明的房間，脫去衣服，在攝影機前擺同一姿勢。在你一生所有的日子里，攝影機每天給你拍下一個鏡頭。在你72歲生日那天，放映這部影片。不到半個小時(每秒16個鏡頭，總共分鐘)，你就看完了自己在72年里的“興衰”。這樣的圖像盡管讓人懼怕，卻能向我們說明那陌生而有用的時間概念。比方說，它們可能象征著轉瞬即逝的過去的縮影，如同在一個憂心忡忡或憤憤不平的人眼中所見的那樣?；蛘咚鼈兛赡苷f明了在宇宙的時間里，我們生命的異常短暫。如果將宇宙的估計年齡縮短到72年，人的一生可能只有10秒鐘。

Butlookattimetheotherway.Eachdayisaminoreternityofover86000seconds.Duringeachsecond,thenumberofdistinctmolecularfunctionsgoingonwithinthehumanbodyiscomparabletothemumberofsecondsintheestimatedageofthecosmos。

但是從另一個角度看時間，每天都有86,000多秒的小永恒。每一秒鐘，人體內所進行的不同的分子作用的次數可與宇宙估計年齡中的秒鐘數相比。

Afewsecondsarelongenoughforarevolutionaryidea,astartlingcommunication,ababy'sconception,awoundinginsult,asuddendeath.Dependingonhowwethinkofthem,ourlivescanbeinfinitelylongorinfinitelyshort.

幾秒鐘的時間已足夠醞釀一場革命、進行一次驚人的溝通、孕育一個嬰孩、制造一次傷人的侮辱、造成一起突然死亡事件。我們的壽命可以是無限長久，也可以是權其短暫，這取決于我們怎么看待這一切。

擴展：灰色類英文詞匯

灰色grey;gray

銀灰silvergrey;chinchilla;graymom

鐵灰irongrey

鉛灰lividity;leadengrey

碳灰charcoalgrey

駝灰doe

豆灰rosedust

藕灰zephyr

蓮灰elderberry

淺蓮灰palelilac

鴿子灰dovegrey

鼠灰stalegrey;mouse

蟹灰stormblue

天灰skygrey

土灰dustgrey

水泥灰concretegrey

煙灰smokygrey;ash

霧灰mistygrey

黑灰greyblack;charcoalgrey

紫灰purplegrey;cadet;dovegrey

深紫灰heron

淡紫灰lilacgrey

淺綠灰eucalyptus

淺米灰moonlight

卡其灰khakilight

藍灰bluegrey;slate;steelgrey;pikegrey

青灰lividity;steelgrey;balsamgreen

白灰palegrey

深灰darkgrey;dullgrey;Oxfordgrey

暗灰deepgrey

中灰mediumgrey

淺灰lightgrey;ashgrey

英語作文觀點對立范文第6篇對比觀點題型

（1）要求論述兩個對立的觀點并給出自己的看法。

1.有一些人認為......

2.另一些人認為.......

3.我的看法......

Thetopicof①-----------------(主題)isbecomingmoreandmorepopularrecently.Therearetwosidesofopinionsofit.SomepeoplesayAistheirfavorite.Theyholdtheirviewforthereasonof②-----------------(支持A的理由一)Whatismore,③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).

WhileothersthinkthatBisabetterchoiceinthefollowingthreereasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------(理由二).Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).

Frommypointofview,Ithink⑧----------------(我的觀點).Thereasonisthat⑨--------------------(原因).Asamatteroffact,therearesomeotherreasonstoexplainmychoice.Forme,theformerissurelyawisechoice.

（2）給出一個觀點，要求考生反對這一觀點

Somepeoplebelievethat①----------------(觀點一).Forexample,theythink②-----------------(舉例說明).Anditwillbringthem③-----------------(為他們帶來的好處).

Inmyopinion,Ineverthinkthisreasoncanbethepoint.Foronething,④-------------(我不同意該看法的理由一).Foranotherthing,⑤-----------------(反對的理由之二).

FormallwhatIhavesaid,Iagreetothethoughtthat⑥------------------(我對文章所討論主題的看法).

對比觀點題型的思路比較簡單，但非常重要。整體思路是，先陳述別人的意見，再表明自己的立場，通過對比，就能很清楚看出觀點間的區(qū)別。遇到這類寫作話題，大家不要慌張，一定要理清自己的寫作思路。加油，預祝大家都取得好成績。

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英語作文觀點對立范文第7篇我們在做畫圖作文的時候對于主旨相當的難以把握，但其實出題人已經把自己的觀點都濃縮在了題目的圖片之中，圖畫或是圖表的表示意思更抽象，更加的考核我們審題的能力，進行常識判斷并加以破解。主旨往往具有“positive”的傾向，考生需要在圖畫寓意中發(fā)現(xiàn)哲理或是思考問題的積極解決方案。絕不可能向國外考試那樣，學生可以通過腦筋急轉彎給出另類的觀點?？佳休o導專家提醒考生，在構思的時候往往要走“主流”路線，才能提供符合命題人思路的正確觀點，從而順利得分?？忌鷾蕚淞艘荒暧⒄Z，不可能憑借奇思異想過度冒險。

弄清作文的考察目的

作文的考察其實就是考查考生的英語水平如何。判卷人關注的是書面表達能力，而不是看一個人有沒有內容，思想有沒有深度，這些都是次要的，以考研作文題為例，至于為什么海洋里的魚越來越少，原因基本成立，內容相關即可，根本就沒有必要想破腦袋去找原因，不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點，只有當作文明顯跑題時，內容才體現(xiàn)出其重要性。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點，很可能命題人早已料到，而且肯定會被成千上萬的考生重復無數遍，因而曾經令自己激動一時的想法，在判卷老師看來全無感覺。所以，規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，“真情流露”是沒有必要的。

摒棄中文翻譯習慣

英語寫作的.表達通常都不會太過于精致，必須摒棄翻譯中追求，我們在對應的關系并機械地把中文譯面英文的方法，應該把中文句子結構徹底地忘記，然后可用比較簡單的“萬能”的英語表達。平常不妨做一做這樣的練習，通過閱讀不認識的詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對照英譯詞典的漢語釋義，慢慢地就會開始領會用英語表達的門道了。之所以強調這樣做是因為詞典語言簡明，例句來自活生生的現(xiàn)實生活，不同于傳統(tǒng)的英語詞典從文學作品里摘錄例句的做法。正因為如此，其詞匯量比較貼近我們的詞匯基礎。只要讀得多，自然就會受其影響，明白這樣做的其中奧妙。

英語作文觀點對立范文第8篇OnFriday,xiaoMingcamehomehappilyafterschool.First,theteacherlefthishomeworkandthenxiaomingtoldhismother,”Iwanttoplaybasketballwithmyclassmates.“XiaoMingbouncesoutofthehouse,holdingabasketballinonehandandholdingabananainonehand.Hegoestothebasketballcourttoplaybasketballwithhisclassmates.

Ontheway,alargeyellowbananawasquicklywipedoutbyxiaoMing.ThebananapeelwasdroppedbyxiaoMinganddroppedtothegroundwithoutbeingthrownintothedustbin.Hedidn'tstopandwenton.Suddenly,xiaoMingsawastronghealthsanitationworker,whowasholdingabigbroomandtryingtocleanupthedirtontheroad.Seehissweatlikeabrokenlineofbeadscontinuousflowingdownwards,sotheleavesonthetreeandthegarbageontheroadisthedarlingofthesanitationworkersuncleintothetruck.XiaoMingfeltveryregretfulinthisscene,thinkingthatinschoolteachersoftenweshouldtakecareoftheenvironment.Hedidn'ttakecareoftheenvironmentjustnow,anditalsoplayedaroleindestroyingtheenvironment.Thinkingofthisthreestepsandtakingtwostepsback,hepickedupthebananaskinonthegroundandthrewithappilyintothedustbin.

Bythis,xiaoMingunderstoodthis.Althoughthesanitationworkerisacitybeautician,everyoneisresponsibleforprotectingtheenvironment.

英語作文觀點對立范文第9篇高一英語對比觀點類作文模板

(1)要求論述兩個對立的觀點并給出自己的看法。

1.有一些人認為。。。

2.另一些人認為。。。

3.我的看法。。。

Thetopicof①-----------------(主題)isbecomingmoreandmorepopularrecently.Therearetwosidesofopinionsofit.SomepeoplesayAistheirfavorite.Theyholdtheirviewforthereasonof②-----------------(支持A的理由一)Whatismore,③-------------理由二).Moreover,④---------------(理由三).

WhileothersthinkthatBisabetterchoiceinthefollowingthreereasons.Firstly,-----------------(支持B的理由一).Secondly(besides),⑥------------------(理由二).Thirdly(finally),⑦------------------(理由三).

Frommypointofview,Ithink⑧----------------(我的觀點).Thereasonisthat⑨--------------------(原因).Asamatteroffact,therearesomeotherreasonstoexplainmychoice.Forme,theformerissurelyawisechoice.

(2)給出一個觀點，要求考生反對這一觀點

Somepeoplebelievethat①----------------(觀點一).Forexample,theythink

②-------------(舉例說明).Anditwillbringthem③-----------------(為他們帶來的好處).

Inmyopinion,Ineverthinkthisreasoncanbethepoint.Foronething,④------(我不同

意該看法的理由一).Foranotherthing,⑤------(反對的理由之二).FormallwhatIhavesaid,

Iagreetothethoughtthat⑥----------(我對文章所討論主題的看法).

英語作文觀點對立范文第10篇兩種策略教學觀點的對比研究

目前，對于策略的定義和本質尚未達到一個一致的認識，比如對于什么是策略行為，什么不是策略行為還存在著廣泛的爭論。對策略問題的理論分歧反映在教學上則出現(xiàn)了兩種對立的教學方法：一種是直接教學（directinstruction），另一種是互惠教學（recipiocalinstru-ction）。本文試圖對這兩種方法進行分析比較，并談談自己的一些構想。

一、關于策略教學一致的觀點和方法

1.策略教學有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力

無論是直接教學還是互惠教學，都認為策略教學是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段，策略教學最終以形成學生創(chuàng)造性的思維為最高目的和標準。提出直接教學觀的一些學者認為，通過策略教學，可以培養(yǎng)更清楚和更全面地看待事物的能力：不同一般地看待事物的能力（例如創(chuàng)造力或“橫向思維”）。同時，他們都認為策略是可教的和可遷移的，主張把認知策略的學習作為一個重要目標正式列入課程計劃。教師在教學中必須在考慮知識、智慧技能學習的同時考慮策略的學習，這一觀點受到普遍重視。對職業(yè)教育者的民意測驗發(fā)現(xiàn)，90％的人認為思維技能方面的教育應該成為教育計劃中主要的優(yōu)先內容。一個被普遍接受的觀點是認知策略的學習和智慧技能的學習一樣也是一種學習的形式，而且是重要的學習形式。

2.認知策略是內部心智技能

直接教學和互惠教學都把認知策略作為技能進行教學，稱之為思維技能（thingkingskill）。波羅教授把思維定義為“操作技能、通過它將智力作用在經驗上”?；セ萁虒W的擁護者伯瑞特教授反對把認知策略作為言語聲明的規(guī)則進行教學，提倡把策略教學過程作為一個程序化過程，強調在學習者的實際行動中證實策略知識，而不是把策略作為陳述性知識呈現(xiàn)給學生。1974年，維特羅克提出生成學習的概念，提出了一系列由學習者采取的旨在促進學習的具體技術（也稱生成技術），如列標題與小標題、自己設計問題、寫概要、抽象出主要觀點和原理等，就是將策略作為技能進行研究的實例。加涅在策略的定義中也明確指出它是一種內部心智技能，是處理內部世界的能力，是自我控制和調節(jié)的能力。因此，策略無疑在知識分類中應歸為特殊的程序性知識，應按程序性知識教學的規(guī)律進行教學。

3.反省認知是策略遷移的條件

反省認知是弗拉維爾于70年代提出的一個新概念，指個體對自己的認知過程和結果的意識。它的提出是由于人們的研究策略時發(fā)現(xiàn)策略不能夠遷移，只有當個體達到了反省認知水平時，策略才能遷移。這一觀點為現(xiàn)代認知心理學廣泛接受，無論是直接教學還是互惠教學都強調反省認知在策略教學中的重要性。鼓勵講授反省認知策略的科斯特教授認為，教學方法中輸入培養(yǎng)反省認知的教學策略，才能將智力行為發(fā)展為有意義的教育結果。他認為這種自控能力是智力任務上成功行為所必要的，并提出一系列加強反省認知的教學策略。

二、關于策略教學的對立觀點和方法

1.策略是跨學科的可概括的技能，是特殊的與任務有關的技能。

持直接教學觀點的波羅教授認為，盡管存在著科目的差異，但是思考的習慣和能應用于任一學科領域的一般的思維技能是存在的。例如，愿意尋找可選擇的解決途徑是一個可概括的思維習慣，而有意地引起爭論則是可應用于任一情景中有助于產生主意的技能。他進一步指出，這些概括性的思維技能確實存在，只是不能在某一專門的課程中講授，因為正是這些概括性的技能不能通過使用某一專門學科內容的材料來成功地教學，一些理論家才堅信這些技能不存在。但是，持互惠教學觀點的心理學家們則認為不存在可概括的思維技能，他們說數學有數學的思維，自然科學有自然科學的思維，而在歷史中則有歷史的思維，每一種情況下的規(guī)則是不同的。他們提倡在具體的情境中教特殊的與任務相對應的策略。這兩種觀點導致了兩種對立的方法：一般思維方法訓練與具體解決問題技能訓練。前者試圖訓練單一的、一般的思維策略，通過這種訓練后，這些能力產生廣泛的遷移，教育史上的形式訓練說就持這樣的觀點；后者則提供訓練材料由具體的和個別的解決問題的技能構成，并經過長期系統(tǒng)的實驗研究后表明這樣習得的能力易于在類似的任務中遷移。

2.策略教學是作為獨立的學科進行教學，還是滲透到每一學科中進行教學？

把策略獨立作為一門學科進行教學正是“存在著概括性的策略知識”這一觀點的反映。直接教學的擁護者認為，教師應該直接講授思維本身，應該在課程中有一個專門的空間留給思維技能的教學，應該讓學生、教師和家長都認識到思維正在被直接教學。同時，他們也希望在“思維課”上講授的技能應該在地理、歷史、社會研究和自然科學中找到自己的用途。波羅教授勾劃出這樣的藍圖：每一個年級的學生每周必須接受2小時的思維技能的直接教學。為此，他設計了一個稱為CORT的教學方案，在這個方案中有60節(jié)課，他稱之為“操作性工具”。教思維時，教師呈現(xiàn)出這樣一個工具，然后要求學生在許多項目上應用這一工具的各個方面。他認為，方案中專門設計的工具術語能點破學生的思維過程，產生一個反省的形式，使學生很快認識到它們的真正價值，與說教式的告誡相比，更容易使學生掌握得更牢固。而且，波羅教授強調內容的參與將會分散正在使用的工具的參與，因此策略教學必須發(fā)展成為一門獨立的學科。但是，互惠教學的研究者們認為應該通過內容材料來教思維。他們認為這樣的方法有兩個優(yōu)點：第一，通過它，思維很容易被引入課程，因為課程中的材料無論如何是必須學完的（而且它已經為教師所熟悉）。其次，這一方法可以說是一箭雙雕，既教了思維又教了內容?？柦淌谔岢霎攦热菽繕艘罁λ季S有提高的活動而定時，當思維技能滲透到整個課程中時，思維技能的教學就會成功；相反，將思維技能作為一門學科就會導致失敗。他提出兩個方法防止這一失?。海?）依附策略，即將思維作為其它已被接受的教學目標的一部分。（2）滲透策略，即在教育過程中完全滲透思維技能的活動。這樣，它就不會被隔離開來而降低為用言語表明的學科。這兩種觀點導致了兩種對立的方法：直接訓練與間接訓練。前者認為策略可以離開材料內容單獨訓練，因此在許多國家出現(xiàn)了各種各樣的專門訓練思維方法的程序；后者則認為策略不能離開材料內容單獨訓練。例如，加涅認為，認知策略能力不象其它認知能力那樣，可以直接訓練，必須通過材料內容迂回教學。這是因為“認知策略的內在組織性意味著，教學條件只能對其獲得與改進產生間接影響”。經過系統(tǒng)的研究后，一般的看法是：策略的學習與教材內容的學習相結合為宜。

3.策略是由教師清楚地歸納表達出來，還是由學生自己自發(fā)地產生并總結出來？

直接教學認為策略知識是可概括的，而且應該有它專門的術語，使思維過程清楚地被學生意識到。因此他們認為教師的任務就是將策略知識清楚地歸納表達出來，讓學生把它作為一種可操作的工具去使用?；セ萁虒W則認為應強加給學生，而不是由學生自發(fā)產生的策略，否則其思維行為會受到削弱?？柦淌谂u目前許多課本所做的都是列出一系列規(guī)則，提供例證，然后提供一些要求應用這些規(guī)則的練習，這使得思維技能被概括為一些相同的操作。這兩種觀點導致了兩種對立的方法：通過規(guī)則運用的訓練與通過實例的訓練。傳統(tǒng)上，學校試圖通過規(guī)則的運用來教會學生的思維方法。長期和系統(tǒng)的研究發(fā)現(xiàn)，通過分析解決問題的實例并將自己的解答過程與專家的解答過程加以比較，訓練思維技能的效果更好。許多心理學家之所以提出發(fā)現(xiàn)教學法是因為這種教學方法先不告訴學生發(fā)現(xiàn)的結論，只給他們提供例子，學生必須通過親自嘗試以找到解決問題的方法。這樣，發(fā)現(xiàn)法就為培養(yǎng)學生的訓練能力提供了機會，并能導致更多更遠的遷移。

從前面我們已看到了有關策略教學對立的觀點和方法，也許我們有時會傾向于這一方的觀點，有時又會傾向于另一方的觀點，甚至有時會很難作出取舍，這是為什么呢？其實這正是關于認知策略長期存在的問題，歸納起來這些問題中最根本的有兩個：第一個問題就是認知策略是一些一般的跨學科的能力，還是特殊的與任務有關的具體能力？另一個問題則涉及它的范圍，即認知策略是否僅指思維策略，或者除包括思維策略之外，還包括其它較低級的認知過程中的策略。為了解決上述問題，我們提出了認知策略的分類模式。

三、認知策略的分類模式

根據認知過程的模式――加涅的學習與記憶的信息加工模式，學習過程被分為信息加工過程和執(zhí)行過程。加涅認為，學習過程受內部執(zhí)行控制過程的修正和調節(jié)，這些內部定向過程被稱為認知策略。這里“執(zhí)行控制”部分的作用主要是指復述、編碼等策略的作用。由此可見，加涅對于前述第二個問題所持的觀點是認知策略不僅僅限于解決創(chuàng)造性問題中的思維策略，也包括其它較低級的認知過程中的策略（如在注意、信息編碼提取中的策略）。但是，關于認知策略的一個重要的成分――反省認知成分在加涅的信息加工模式中卻沒有體現(xiàn)出來。從信息加工和反省認知的觀點看，信息加工心理學所講的策略指的是個體對自己認知過程的思維，包括自己對信息表征、組織、存貯、提取方式的思維，對思維過程本身（如推理方法）的思維，以及對自己使用某種學習或記憶方法效果的思維等。.波果斯基和.托尼提出的反省認知模式充分體現(xiàn)了這一觀點。該模式的主要成分是：具體的策略知識、一般的策略知識（與此有關的對策略效用的信念）和反省認知習得過程。對這個模式，.波果斯基是這樣解釋的：兒童策略的獲得依下列順序發(fā)生：（1）在父母和教師的指導下，兒童學習應用某策略，并通過重復應用，最終了解了它的屬性（特殊策略知識開始形成）。這些屬性包括策略的有效性和它的適用范圍。（2）如果兒童在學習中遇到其它刺激，他會在同一領域以類似的形式習得其它策略（即具體策略擴大了應用范圍和得到了豐富）；（3）教師指出或學生直覺到同一領域中的多種策略的相似性和差異性（相關的策略知識得以組織）；（4）此時，兒童認識并相信策略行為的一般作用（一般性策略知識在同一領域或不同領域間被積累起來），由此兒童會把學習的成功或不成功歸結于自己的努力或缺乏努力，而不是歸因于個人能力的高低或運氣的好壞；（5）兒童開始獲得更高級的技能，如選擇適合于某一任務而不適合于其它任務的策略，并對策略的運用加以監(jiān)控，以及在必要的策略成分未曾教過的條件下，填補策略的空白。根據這樣的觀點來看，反省認知的核心成分是反省認知習得過程和獲得的一般策略性知識（尤其是自我有效的歸因和關于自己心理能力發(fā)展的信念）。

結合這兩個模式，我們認為學習的各個階段都有策略的參與，策略涉及學習的全部過程。學習過程分成信息加工過程和執(zhí)行過程。在信息加工過程中，包括了短時感覺階段、短時記憶（即工作記憶階段）和長時記憶階段。在執(zhí)行過程中，反應應該包括兩種反應，一種是對外的操作，一種是對內的策略的應用；而對這兩個過程起調節(jié)控制作用的是反省認知技能，包括反省認知習得過程和一般策略知識（尤其是自我有效的歸因和關于自己心理能力發(fā)展的信念）。

在這幾個階段，具體使用的.策略有：促進選擇性注意的策略，如自我提問、做讀書筆記、記聽課筆記等；促進短時記憶的策略，如復述、筆記、將輸入的信息形成組塊（chunking）等；促進新知識內在聯(lián)系的策略，如分析學習材料的內在邏輯結構和組織結構、多問幾個為什么等；促進激活與新信息有關的原有知識的策略，如啟發(fā)式等；促進新舊知識聯(lián)系的策略，如列表比較新舊知識的異同，把新知識應用于解釋新的例子等；促進新知識長期保持的策略，如記憶術、雙重編碼、提高加工水平等；執(zhí)行的策略，如提取的策略，閱讀、寫作的策略和解決問題的策略等；調節(jié)策略：反省認知技能，如自我鑒別錯誤，選擇最優(yōu)恢復途徑的策略，自我評價反饋信息的合理性等?？梢?，認知策略應該包括在兩部分中：一部分是包含在信息加工過程本身中的策略，一部分是包含在執(zhí)行過程中的策略。信息加工過程本身中的策略又分為認知過程中的策略（如促進短時記憶和長時記憶的策略）和部分基本的思維過程中的策略（如概念形成的策略）；在執(zhí)行過程中的策略則分為部分較高級的思維過程中的策略（如問題解決的策略）和在整個過程中起調節(jié)控制作用的反省認知技能。有些人把策略的范圍限制在執(zhí)行控制過程中，認為這部分才有思維的參與，而前面的非執(zhí)行過程不能算為策略。導致這一分歧的主要原因在于，隨著信息加工心理學的興起，信息加工心理學家使用了完全不同于傳統(tǒng)心理學的語言，可以說根據現(xiàn)代信息加工的觀點，思維和策略是同義詞。因此，正如前面所指出的，策略是指個體對自己認知過程的思維，包括自己對信息表征、組織、存貯、提取方式的思維，對思維過程本身（如推理方法）的思維，以及對自己使用某種學習或記憶方法效果的思維等。這樣，在信息加工過程階段也有思維的參與。因此，在認知范圍內，學習策略與認知策略可以不加區(qū)分地作為一個概念，而在整個學習領域，學習策略所涉及的范圍則大于認知策略的范圍。學習策略除了涉及認知領域外，還涉及動作領域和情感領域。根據認知策略的分類模式，由于整個思維過程從需要意識努力變?yōu)椴恍枰庾R努力，以前屬于執(zhí)行控制過程中的策略轉變?yōu)樾畔⒓庸み^程本身認知過程的策略，因此它仍應算為策略行為。

四、理解與協(xié)調的可能性

現(xiàn)在讓我們再回過頭來看看前面關于策略問題的對立觀點。根據新的認知策略分類模式，這些觀點對立的原因在于它們各自的特殊性，即它們只是在整個學習活動中的某一局限范圍內適用，只要把它們放在一個整體中去考慮，對立觀點的理解和協(xié)調便成為可能。

1.按照認知策略分類模式，認知策略既包括一般的跨學科的能力，又包括特殊的與任務有關的能力。

一般地，包含在信息加工過程本身中的策略屬于一般的跨學科的能力，而包含在執(zhí)行過程中的策略則是特殊的與任務有關的能力。然而，它們之間沒有絕對的界限，彼此是相互滲透，兼而有之的。例如，懷特和維特羅克1982年提出，他們已經發(fā)現(xiàn)了四種一般認知策略的證據。這四種策略是：尋找深層意義的策略；承認局部目標的策略；靈活探索策略；將部分綜合成整體的策略。很顯然，這四種策略都應包含在執(zhí)行過程中，但卻是一般的在任何領域中都適用的成功的問題解決者的策略。這就是為什么關于問題解決技能的訓練一直存在著兩種不同的思路的原因。一種思路強調訓練一般的問題解決策略，專門教一些產生假設、涉及檢驗之類的策略；一種思路強調專業(yè)知識結構的訓練，認為只有在掌握完備的專業(yè)知識后，問題解決能力才可能提高。其實，只要搞清楚了問題解決過程中既有一般的策略能力，又有特殊的專業(yè)能力，這兩種思路就可以達到殊途同歸的效果，也就不會再有“形式訓練”與“實質訓練”之爭了。

2.策略教學既有需要作為獨立的學科進行教學的部分，又有需要滲透到每一學科中進行教學的部分。

根據這樣的模式，對于在信息加工過程本身中的策略，如記憶術、編碼方法、復述策略等，相對來說不受內容的影響。就象我們學習讀和寫一樣，可以脫離具體的學科講授，這時我們把思維作為手段和工具，它服務于各門科目的學習中。對于在執(zhí)行過程中較高級的策略知識，缺乏具體的內容便很難得到良好的說明，必須結合具體的內容，在每門科目中進行迂回的教學。這時，我們把思維作為目標，學生直接學到的就是如何思維，這樣我們就從實際意義上將思維既作為是促進學習的極其重要的手段看待，又將之視為一個高度可取的目的看待。有人認為，學生把注意力集中到內容上會分散對于策略知識的注意，不利于策略的習得，且不能遷移。我們認為，策略的遷移和內容的有趣并不是矛盾的，關鍵是要處理得當，有意義的內容正好促進策略的遷移。在研究策略的最新成果中普遍認為，策略不是一個從書面言語信息到應用的線性過程，它是個人、內容和情感相互作用的過程。有趣的內容不僅使學生對這一策略應用的情境和過程印象深刻，記憶猶新，也有利于提取出來應用于其它類似的、甚至不同的情境中。當然，如果在策略教學過程中學生的興趣轉移到別的與策略完全無關的地方，就會影響策略的學習，但這主要是教師指導學生自我監(jiān)控的問題，與內容沒有關系。

3.策略應由學生自發(fā)產生還是由教師清楚地表達出來，要根據具體的策略知識是什么而定。

人類的知識是無窮無盡的，策略作為一種知識也同樣如此，沒有必要也不可能去一一親自發(fā)現(xiàn)。一些前人總結出來的概括性的策略完全可以以言語信息的形式呈現(xiàn)出來，這時學生習得的過程是陳述性編碼的過程。通過在規(guī)則中運用訓練，學生就可以使之程序化，從而轉化為技能。認知策略作為一種高級的自我調控的技能，它總是由一

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英語作文觀點對立范文第11篇觀點用英語怎么說

pointofview

standpoint

viewpoint

perspective

outlook

attitudeofmind

view

apointofview

viewpoint

frameofreference

slant

sentiment

eye

觀點[guāndiǎn]

-pointofview;viewpoint;standpoint;blush:

disagreement;觀點不同

identityofviews;觀點一致

他只是偶爾一次公開自己的觀點。

Onlyrarelydoeshelethisownviewsbecomepublic.

我們之間的觀點不一致。

Theviewsbetweenusarediscordant.

這些觀點在知識分子中很普遍。

Theseviewswerecommonamongintellectuals.

他因觀點不受歡迎而見棄于社會。

Hisunpopularviewsmadehimasocialleper.

我們的觀點存在著嚴重的分歧，絕無調和余地。

Ourviewsdivergedsogreatlythatitwasimpossibletoagree.

這些哲學觀點可以作為處世指南。

Thesephilosophicalviewsserveasaguideinlife.

他們代表我們向議會表達我們的觀點。

Theyweredeputedtoputourviewstotheassembly.

短語：

著眼點tartingpoint;focusofattention;objectinmind

如果你不以一個旁觀者的身份從另一個著眼點來看待事物你就很難了解你自己的所作所為。

It'shardtoknowwhatyou'redoingunlessyoucanstandbacktolookatitfromanotherpointofview.

視角angleofview;visualangle

visualangle

angleofview

opticalangle

opticangle

viewingangle

visionangle

look-outangle

lookangle

學習英語單詞的捷徑——尋根溯源

學英語，記單詞，對于我們很多同學來說，即是一件傷腦筋的事，也是英語學習的一個負擔。

但是學習是有方法、有規(guī)律的，如果大家能掌握一些方法、規(guī)律的話，那么，這些問題就不是問題了。

記英語單詞的方法有很多，比如我們前些篇文章提到的分類法、拼讀規(guī)律、直拼法、在句子中記，在文章中背等等。其實，我們都知道不能完全用一種方法來學習，因為每一種方法都不可能覆蓋到所有單詞，如果我們能把這些方法結合起來，在學習當中能靈活運用，那么。記單詞就不是難事兒了。

但是，如何能快速擴大詞匯量呢?

那就是構詞法，也就是構詞規(guī)律。這種方法，既有助于記憶學過的單詞，又有助于舉一反三，是我們快速有效的在短時間內擴大詞匯量的重要方法之一。

這種方法在以前文章中有所提及，在這里給大家詳細介紹構詞規(guī)律和英語詞義衍生轉換的思維過程。

一、什么是構詞法?

構詞法就是按照語言規(guī)律創(chuàng)造新詞的方法，主要有派生法、合成法、轉化法和縮略法。

1、派生法

一般來說，詞根的字面意思就等于單詞的實用意義，那么我們只要記住了詞根的字面意思，從單詞中辨認出詞根，再通過掌握一定的詞綴的意思，我們就能理解并記住這個單詞。

詞的前綴和后綴可以和詞根一起構成意義豐富、具體的各種詞類的單詞，比如前綴self-，可以加在名詞、形容詞或分詞的前面。

2、合成法

合成法是指由兩個或兩個以上的詞干或獨立的詞組組合起來構成新詞的方法，也叫復合法。主要有三種：復合詞、結合詞和合成語派生詞。我們來看具體的例子：

再如結合詞：是由兩種語言詞素結合而成如：電視television—tel(希臘語telos遠)+vision構成，super(拉丁語前置詞“在上面”)+structure=superstructure(上層建筑)等。

合成語派生詞是由復合詞或結合詞的詞根加上前綴或后綴構成。

由此，大家在遇到一個生詞的時候，先不要去死記硬背，要仔細找出這個詞根分析動詞需要什么詞綴變成名詞，又怎樣變成形容詞或者副詞，然后我們再根據拼讀規(guī)律去拼讀記憶。