詩歌文學(xué)評論范文1500字

詩歌文學(xué)評論范文1500字第1篇詩歌文學(xué)評論范文1500字第1篇英美文學(xué)評論的論文

1、美國文學(xué)的歷史和特點(diǎn)

英美文學(xué)有著相似的地方。美國文學(xué)的特點(diǎn)的形成過程中受到英國文學(xué)的影響較深。最初的美國文學(xué)一直是以模仿英國文學(xué)為主的，隨著美國的獨(dú)立和美國人的意識的轉(zhuǎn)變，美國文學(xué)已經(jīng)脫離出英國文學(xué)成為獨(dú)立的文學(xué)分支。尤其是在二十世紀(jì)初期，隨著越來越多的文學(xué)作品和文學(xué)家的出現(xiàn)，美國的文學(xué)也越來越繁榮，甚至可以和英國分庭抗禮，成為真正獨(dú)立的文學(xué)。受到英國文化的影響，美國文學(xué)也具有類似的忒單，但是美國文學(xué)更加注重對自由的表達(dá)，同時更加具有浪漫主義思想。

2、文化差異對評論英美文學(xué)的影響

正如莎士比亞所講的那樣，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。由于接受到的教育不同，生活的環(huán)境不同，在評論文學(xué)作品時的感想也是不一樣的?？偟膩碇v，不同文化內(nèi)涵的差異對英美文學(xué)評論的影響主要體現(xiàn)在三個方面：第一方面，評論英國文學(xué)概括的來講就是在反叛和繼承中掙扎；第二方面，美國文學(xué)和文學(xué)評論的產(chǎn)生時間相差不多，因而，評論美國文學(xué)時要先探討有關(guān)的文學(xué)起源問題；第三方面，英美文化評論之間的差距。

英國文學(xué)評論的特點(diǎn)和莎士比亞描寫的哈姆雷特的性格特點(diǎn)類似，英國的文學(xué)評論自十七八實(shí)際開始就具有神秘的色彩。無論是神秘的宗教色彩還是現(xiàn)代化個性的文學(xué)評論概念等都表明了英國文學(xué)不斷在突破和繼承傳統(tǒng)的文學(xué)評論理念。客觀來講，受到各種因素的制約和影響，英國文學(xué)的評論沒能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的作用。但是，無論從結(jié)構(gòu)主義還是新歷史主義的文學(xué)理論中都能看到英國文學(xué)思想的痕跡。因而，從英國文學(xué)歷史的`發(fā)展進(jìn)程來看，英國文學(xué)評論是從荒誕與絕望中反思，是從橫向和縱向兩個不同的方向來理解英國文化。由于美國文學(xué)和美國文學(xué)評論的出現(xiàn)時期是相同的，因而，我們無法從美國的文學(xué)進(jìn)程中來把握文化差異對評論文學(xué)作品的影響。然而，隨著美國的崛起，美國文學(xué)這顆陌生的種子在不斷成長，雖然美國文學(xué)中有英國文學(xué)的影子，但是已經(jīng)成為一個全新的文學(xué)體系。

我們通常把英美文學(xué)放在一起評價(jià)。在不斷的發(fā)展歷程中，英國文學(xué)的評論模式和理念經(jīng)歷了一次又一次的蛻變，尤其是和美國文學(xué)比較之后，英國文學(xué)顯得更加純正。但是，英國文學(xué)評論中猶豫不決的性格特點(diǎn)使得英國浪漫主義文學(xué)被美國迎頭趕上甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過。對于讀者來說，優(yōu)秀的文學(xué)作品是我們的精神源泉，然而，很多情況下，卻使我們在求新追變的層面上陷入困境。和英國相比，美國是開放的，是沒有歷史負(fù)擔(dān)的，這種文化歷史背景的差異使得美國可以充分的將各個不同文化的優(yōu)秀成果收為己用。

3、結(jié)語

總而言之，在評價(jià)英美文學(xué)的過程中，英美文化之間的差異是評論者不可忽視的內(nèi)容。評論者的個人喜好、知識結(jié)構(gòu)和閱歷等因素都會影響英美文化的評論。雖然評論者的評論角度千變?nèi)f化，理論也是不盡相同，然而文化差異在評論英美文學(xué)中一直都發(fā)揮著不可低估的作用。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第2篇2、選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

3、本文立意新穎。全文以xxx為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

5、選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

7、王銳同學(xué)的論文《基于FPGA技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采用EDA技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計(jì)流程模塊劃分及總體和各模塊的VHDL源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

8、通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

10、選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

11、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第3篇我們長期以來一直在探討因材施教的教學(xué)問題，鋼琴教學(xué)同樣如此。這都是由于學(xué)生在能力、天賦、生理?xiàng)l件和思想性格等自身差異的影響，這根本不是固有形式和統(tǒng)一對待的教學(xué)方式能夠解決的，是難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的，難以幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們只有從實(shí)際鋼琴教學(xué)出發(fā)，善于總結(jié)學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，打好鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢。年齡差異。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)開展因材施教。從學(xué)生幼年時期音樂細(xì)胞培養(yǎng)為目的，以極大的教學(xué)耐心、細(xì)心向孩子們展現(xiàn)音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣。畢竟學(xué)生在幼年時期各方面經(jīng)歷和閱歷較少、身心發(fā)育情況有限，培養(yǎng)鋼琴教師教學(xué)能力，盡量利用學(xué)生能夠聽得懂的語言和解釋闡述樂理知識，充分發(fā)揮學(xué)生周圍環(huán)境優(yōu)勢，向?qū)W生提供更加生動、形象的描繪和比喻，幫助其理解鋼琴這門知識。而隨著學(xué)生年齡的不斷增長，其相應(yīng)的技術(shù)能力也在不斷提高，只有以此為基礎(chǔ)開展全面完善的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的鋼琴教學(xué)的正確引導(dǎo)；而對于思想成熟的成年人來說，教師只有將自己與學(xué)生放在同等的地位上，才能夠獲得學(xué)生的認(rèn)同，更好的調(diào)動學(xué)生的活動參與意識，同他們共同討論、解決鋼琴學(xué)習(xí)、演奏問題。性格差異。根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)實(shí)施因材施教，有的學(xué)生性格內(nèi)向，缺乏自信心和畏難心理，上課時表現(xiàn)的極為拘謹(jǐn)、膽怯，針對這部分學(xué)生，教師首先應(yīng)幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心、克服情緒上的缺失，以高度的細(xì)心、耐心鼓勵教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，并布置一些難度不大的鋼琴曲目，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中得到不斷的提升，使其能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生滿足感，樹立學(xué)習(xí)自信心、自尊心；而對于那些性格外向的學(xué)生，本身極易產(chǎn)生驕傲情緒，因一點(diǎn)成績就喜不自勝，教師可以利用一些看似簡單的曲目而實(shí)際要求較高的鋼琴曲目，使其能夠正確認(rèn)識到自身音樂技術(shù)水平的不足，不斷努力、虛心學(xué)習(xí)。天賦、能力不同。每個班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績都有好壞之分，因此，學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行曲目訓(xùn)練，能力較突出的學(xué)生，教師可為其選擇意境較深、技巧難度較高的曲目，輔助其進(jìn)行曲目分析，進(jìn)行更多的課外曲目瀏覽，擴(kuò)大藝術(shù)視野、知識面；針對能力一般的學(xué)生，鋼琴教師可以選擇難度相宜的曲目，教師可以多加講解，直至其能夠掌握、了解，而能力欠佳的學(xué)生，可以選擇簡單、難度不大的鋼琴曲目，耐心指點(diǎn)幫助學(xué)生了解曲目。此外，鋼琴教師要了解學(xué)生自身的不足，從旁輔助學(xué)生加以練習(xí)，克服困難，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第4篇《老人與海》文學(xué)評論

人的一生從娘胎里降生到離開這個人世，命運(yùn)只不過是一個圓圈，有些人走了一輩子也沒有走出命運(yùn)所畫出的圓圈，其實(shí)他們都不知道，圓上的任何一點(diǎn)都是一條騰飛的切線，而怕風(fēng)怕浪的人是永遠(yuǎn)走不出命運(yùn)的悲慘，只有在海上堅(jiān)持戰(zhàn)風(fēng)斗浪，尋覓生存武器，具有任何風(fēng)浪都打不垮的勇敢精神的人，才可以走出自己的人生之圈。

但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹！痹谖铱磥恚稚系膫淌怯⑿鄣膫?，象征著與命運(yùn)的對抗及永不屈服的決心。這傷疤象沙漠中被侵蝕的地方一般古老更是表現(xiàn)了老人歷盡滄桑后的容顏。

然而，老人的眼睛卻是如海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)模@眼睛在沒有遇到那條大馬哈魚時從來沒有絕望過，即使貧窮、饑餓、寒冷與孤獨(dú)接踵而至，他也仍信心百倍地去接受，去期待。

就在這位老人圣地亞哥的夢中：“夢見童年的非洲，夢見沙灘海岸、夢見褐色的大山和高聳的海岬”，夢見在海灘上像小貓一樣嬉笑玩耍的獅子。八十四天未釣到魚的失落依然無法掩蓋老人對生活的夢想與追求，在老人眼睛里，心中，又暗藏了怎樣的熱血，怎樣的夢?

就在第85天，老人生命中不平凡的一天里，在別的漁民的奚落聲中，老人決定第85次出海，去尋找他自己的幸運(yùn)之神。憑著多年的捕魚經(jīng)驗(yàn)，他獨(dú)自來到了魚兒成群，但極其遙遠(yuǎn)的海域。在海風(fēng)中，小船飛速地前進(jìn)著，他發(fā)現(xiàn)了一條重量超過1500磅的麻哈魚，并開始了長達(dá)3天3夜的搏斗。

他用他的背部和左右手，輪換著拉住釣索，太緊了就放出去一些，松了就拉緊釣索，餓了、渴了，就吃生魚、喝少量的水。他的背部和左右手都被釣索勒破了，他用海水清洗后，還是繼續(xù)拉著;左手抽筋了，就用右手。

老人是那樣的無助、無力。他的臉上劃破了許多口子，手也開始不停地抽搐，而且他已兩天兩夜沒有合過眼了，他—顯得那樣疲憊不堪，但是他始終都沒有放開手上的那張網(wǎng)，堅(jiān)持到底，終于，將那強(qiáng)悍的鯊魚制服了。

他與大魚搏斗了三天，大魚才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死。他終于以他自己非凡的自信和勇氣，悍衛(wèi)了自己勝利的果實(shí)，成為了一切惡戰(zhàn)的勝利者。

在老人的眼中，這是一場英雄與英雄之間的較量。他對每一條魚談話，對每一朵浪花談話，海就是他生命中的一部分，而這條魚，在他眼中，也理所當(dāng)然地成了英雄。他有惻隱之心，他甚至在同情自己奮力捕捉的魚，可是出于職業(yè)習(xí)慣和自尊心，他又不得不去與魚抗?fàn)?，與他眼中的英雄抗?fàn)帯?/p>

這兩種彼此矛盾的觀念皆源于圣地亞哥一人——一種出于人的本性，一種則出于人的社會性。某些時候可以協(xié)調(diào)，某些又不得不互相抵礪，他在征服魚的3天里也征服了自己、主宰了自己。

在老人辛辛苦苦抓到了魚之后，考驗(yàn)卻并沒有結(jié)束。魚有18英尺，比他的小船還長，他只好將魚綁在船的一邊?？苫睾綍r，大魚的血腥味，一再引來鯊魚的襲擊。于是，他用盡一切手段來反擊。他用魚叉叉，魚叉被鯊魚帶走了;他把小刀綁在槳把上亂扎，刀子折斷了;他用短棍，短棍也丟掉了;他用舵把來打。

上天似乎就不曾憐惜過這樣一位偉大的老人，他將厄運(yùn)一次又一次降在老人身上，圣地亞哥沒有屈服，他用一切他可以運(yùn)用的方式來與命運(yùn)反抗。但是，隨著時間的推移及勢力的增強(qiáng)，老人最終放棄了——僅僅希望能夠平安地回到岸上，回到家里，美美地睡上一覺，和孩子聊會兒天。

在一次又一次與鯊魚的搏斗過程中，老人終于意識到了這一點(diǎn)：“我出海太遠(yuǎn)了。我把你和我都?xì)Я??！崩先艘琅f是英雄，因?yàn)樗矣谂c命運(yùn)做斗爭。但這句話在有意無意之間將其生命奮斗的過程體現(xiàn)，老人終于失敗了。因?yàn)樯咸斓淖髋鴶?，也因?yàn)樗约憾鴶?，他有能力抓到魚，卻無法將魚平安地帶回港灣。

《老人與?！芬步虝宋液芏?。什么是失敗，失敗的真正意義是在遭遇了挫折之后沒有勇氣爬起，失去了再來一次的勇氣，失去了對生活的希望，失去了自己人生的夢想。什么是英雄，英雄就是敢于面對挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折的人，他們有勇氣完成自己也許失敗了很多次的夢想，這才算得上是英雄。

一切大風(fēng)大浪都已經(jīng)過去了，老人渾身被海水打濕，臉上充滿了疲憊，被劃破的口子還滴著血，然而所有一切都無法改變的是那雙充滿自信的眼睛。正是它，給了老人出海的信心，正是它，支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜，發(fā)揮出在他生命中的所有極限。

一個人生來不是總是失敗的，就算失敗也并非絕望，一個人可以被滅亡，但是他的精神是打不敗的，是永存的，只有戰(zhàn)勝自己一切的不可能，才能獲得勝利。

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，但不被一切所壓倒的`人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說過：“默認(rèn)自己的無能，無疑是給失敗制造機(jī)會!”所以，人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限，真實(shí)，才能往往得力于自我競爭。

自我競爭，就是以最快的速度，拿出最好的成績超過自己原先所創(chuàng)下的“最好成績”。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事，但是只要你跨過這極難的一步，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過這極難的一步，你就會更上一層樓。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人和自然是對立的，人總是要受到大自然的磨練，只有能夠堅(jiān)持進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭的人，才能獲勝。雖然有時人們會戰(zhàn)勝自然，有時會被自然所打敗乃至于被毀滅，但是最重要的是，當(dāng)自己被自然所打敗的同時，自己能否使自己的意志不消沉，重新回復(fù)自信，以更高的熱情去迎接大自然的挑戰(zhàn)。

也許，書中的老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但最終還是讓鯊魚吃了，他只帶著魚骨上岸，可是他始終沒有向大海、向大馬林魚、向鯊魚妥協(xié)，他其實(shí)是一個敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。

在茫茫黑夜的巨浪中，弱小的人類與強(qiáng)大的自然在奮勇抗?fàn)?，如同面對命運(yùn)莫測的人生，可以消滅的是肉體，不可以征服的是意志和精神。清晨歸來，老人并非一無所有，戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝自我而獲得的生命自由就是他勝利的象征。

無可否認(rèn)，只要是人就都會有缺陷。當(dāng)一個人承認(rèn)了這個缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時候，無論他能否最終戰(zhàn)勝自身的這個缺陷，他都是一個勝利者，因?yàn)樗呀?jīng)戰(zhàn)勝了自己對缺陷的妥協(xié)，他是自己勇氣和信心的勝利者。老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因?yàn)楸M管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者?？墒?，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒有向大海沒有向大馬林魚，更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第5篇海子詩歌評論

喜歡詩歌，不同心情喜歡讀不同的詩?！逗Ｗ拥脑姟贩旁跁芡庋?，最常讀的時刻，是黃昏。翻開海子的詩，仿佛一座安寧的燈塔，帶你靜靜向過去回望。讀不太懂，但覺得美，有時想，也許正因?yàn)椴惶?，新鮮的美感才常存。

有趣的是，不同時期讀同一首詩，理解和感受又不相同。這時便能清楚地感到時光在流逝。據(jù)說戰(zhàn)勝時光的方法是把它記下來，因此寫點(diǎn)文字放在這里，隨著歲月的流逝自己蓋這座樓，看能有多高。海子，這個年輕的詩人死在春天，如今整個中國都在面向大海，渴望春暖花開，也有越來越多心靈在他的詩中相聚，仿佛在默默作證，這個蔑視死亡的天才交出的是生命，收獲的是時間。

也許，海子詩歌真正可貴的，是他深遂的哲學(xué)思維，比干剖心的赤子情懷，以及將諸多西方現(xiàn)代詩歌手法與漢語言創(chuàng)造性*的結(jié)合。在他筆下，語言是莊重和神圣的，被生命的火燒過的。

海子渴望成為太陽，我的理解是，不僅是文化中的意象，詩歌上的追求，而是一種基督精神的自我實(shí)現(xiàn)。海子是善良的，溫和的，顧城可以為追求謝燁睡在她的家門口，而海子在女友父母反對后，走到她的`家門口，還是悄悄離開。同樣，他不會傷害任何人，能夠傷害的，只是他自己。自我犧牲的博愛精神令他渴望燃燒，獻(xiàn)出自己。

最難得的一點(diǎn)是，他雖然年輕，但熟讀各大文明經(jīng)典，其學(xué)識與雄心是一般人所難以想象的。他站在巨人肩膀上俯瞰世界，不僅敏銳地感受到了民族文化和性*格的不足，(他認(rèn)為中國人缺少陽性*氣質(zhì)和獻(xiàn)身精神，沒有與萬物共榮辱的情懷，即光照萬物，燃燒自己照亮他人的太_神)且對西方理念有著深刻的認(rèn)識與主動的汲取，因此，胸懷天下的他潛意識里有著濃郁的悲情和使命意識，這種具有悲情和使命的抗?fàn)帋缀踅杆械淖髌?，他渴望火，渴望燃燒，渴望民族?情與生命意識的自我更新，渴望重建人類家園的屋頂，而他寧肯為此而死，成為太陽，為了光照萬物，燃燒自己而獻(xiàn)出生命。

也許這就是他的理想：“拋棄文人趣味，直接關(guān)注生命存在本身生命;融合中國的行動，成就一種民族和人類結(jié)合，詩和真理合一的大詩”。他的雄心不在于詩歌本身，而在于詩歌背后人類生命的本質(zhì)。他的詩學(xué)，在某種意義上，提升了詩歌在中國人精神中的地位，中國盛產(chǎn)詩歌，但沒有人會將它提升為生命本質(zhì)的高度，作為精神理想，甚至獻(xiàn)出生命。如果說有同類。應(yīng)當(dāng)是曹雪芹吧，《紅樓夢》本質(zhì)是一首大詩。

葦岸是最欣賞和了解海子的散文家，他曾這樣回憶，海子涉世簡單，閱讀淵博，象海水一樣，單純而深厚。他吃驚于海子的閱讀量和速度，認(rèn)為他對詩歌的過去了如指掌。事實(shí)上，海子的閱讀不僅限于人文，還涉及化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等諸多知識領(lǐng)域。甚至寫過專業(yè)論文。

葦岸是海子的知音，就我個人觀感而言，葦岸所寫的散文，無論思想的境界、文字的凝煉還是溫暖與詩意，在當(dāng)代作家?guī)缀鯚o人能及。他崇尚博愛的人性*，注重心靈生活，提倡節(jié)制與素食，并身體力行。前幾年，他默默地死去了，他請求人在撒骨灰時為他朗誦雅姆的詩歌《為他人的幸福而祈禱》。

遺憾的是，如此偉大的人格，在世時少有人關(guān)注，如今所有的書店都買不到他的書(十幾年前在海口新華書店的打折區(qū)有看到)，他發(fā)出的聲音有著神性*的光芒，微弱而永不止息。仿佛在提醒我們，我們這個時代，原本有著自己的英雄，他們在把我們精神的火種高高擎起，用生命燃燒。

不止海子，不止葦岸，相信還有許許多多的人，在默默中堅(jiān)持。不同以往的英雄，今天我們這個社會真正可敬的品質(zhì)，也許是靈魂深處的一種堅(jiān)持，對自我，對良知，對信念。如果從大的角度講，意識與文化的覺醒與更新是一個時代的任務(wù)，每個人至少可以對自己負(fù)責(zé)。這樣的人多了，如海子所愿，整個民族和國家，甚至人類，會逐漸從形式到內(nèi)容完成一次浴火重生的歷程。

在寫作特色*與技巧方面，海子自己認(rèn)為，他的短詩是絕對抒情的，有一種刀劈斧砍的力量?！逗Ｗ拥脑姟泛笥浝镎J(rèn)為，寓言、純粹的歌詠和遙想式的傾訴是其三種基本的方式。新浪讀書網(wǎng)上《海子傳》則這樣總結(jié)，他破壞固有的語言體系結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了自己的獨(dú)特方法，建立起了屬于自己的結(jié)構(gòu)模式。他的語言如同一個魔術(shù)師在表演，令人眼花繚亂又美不勝收。

對我個人而言，最初讀海子，是原創(chuàng)文字帶來的奇妙感受，溫厚純凈，卻耳目一新，同樣簡單的字句，在他筆下仿佛施了魔法，寥寥幾行，便深入骨髓，進(jìn)入一個前所未有的世界，仿佛就是身邊的尋常事物，卻又靜靜地放著光。文字極其精煉，如同鍛打后的純金，毫無許多現(xiàn)代詩歌的鋪排、夸張與晦澀。他仿佛一個行吟詩人在流浪，有抗?fàn)?，有悲情，有懷戀，但舉目四望，處處是河流大地和青草土塊，

讀過一段時間后發(fā)現(xiàn)，海子的寫作特色*可以用他的一句詩來概括：泥土高濺，撲打面頰!凝煉簡單的文字，神秘的象征與比喻，童話般的想象，樸素溫厚的鄉(xiāng)土氣息，哀而不傷的壓抑情感，抒情與畫面相結(jié)合，字句打破常規(guī)組合，通感廣泛運(yùn)用，融合口語的親切、歌謠的夢幻、俳句的哲思，形成虛實(shí)結(jié)合的節(jié)奏感……

而將這一切技巧點(diǎn)石成金的，是他的赤誠。他的詩，是他所有吃進(jìn)去的東西，被血與火淬煉后捧出的丹。因此，海子所有的文字，都是他自己，也幾乎都有土塊的氣息，溫和、憂傷而芬芳，積淀著深深的記憶。麥地之子，實(shí)在是很形象的說法。

令人遺憾的是，他的大詩據(jù)說少有人能夠進(jìn)入，但在結(jié)構(gòu)上頗有建樹。沒有讀過他的大詩，只在選集中見到一些片斷，詩藝令人折服，隨便掰一塊下來就是金子，但總體感覺，在他將雄心和哲思落到實(shí)處時，除了自己，找不到有力的依托。在短詩中，海子大都做到了虛實(shí)結(jié)合，如果寓意較玄奧，意象與表述會較實(shí)，如果寓意較顯，意象和表述會較虛。但他的大詩，構(gòu)筑的是雙虛的世界，玄而又玄，無論人物、意象還是情節(jié)，缺乏真實(shí)感，沒有路牌和導(dǎo)游，讀者找不到扶手可以抓住，踩不到地面可以行走，因此，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)感受到力與火，還有燃燒的激*情，但無法靠近。令人嘆為觀止的是，詩中的寓意與象征幾乎無處不在，海子憑借一腔激*情，以童話中的人物打造史詩的氣魄，驚世駭俗地挑戰(zhàn)著人們的審美習(xí)慣。

值得一提的是，中國古典文化的影子要少一點(diǎn)，相信作為一個中國人，這是他骨子里的血脈，即使沒有強(qiáng)調(diào)，也無所不在，而且，他成功地以現(xiàn)代手法和現(xiàn)代語言營造出了古詩的意境。但客觀上講，這一塊的相對薄弱，雖然有助于保留少年的純凈與激*情，卻在詩歌厚度廣度方面，失去了很重要也很廣袤的大片沃野和天空，也失去了一些橋梁和讀者。當(dāng)然，這些都是題外話，所謂特色*與風(fēng)格，總是有得有失。

也許，海子完成的最后，也是最重要的一首詩，是他自己，以他生命的獻(xiàn)祭，完成了理想中彌賽亞的大詩，將太陽的光芒射入億萬人的心靈。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第6篇煎炒煮燜“快手網(wǎng)評”全通關(guān)攻略

大火爆香“炒點(diǎn)”融匯通。找到合適的選題，已經(jīng)成功一半。接下來，就是要找到“炒點(diǎn)”，也就是話題本身和我們機(jī)關(guān)工作的契合點(diǎn)。這也是整個過程比較難的一步，就是要運(yùn)用機(jī)關(guān)思維把這種“吸睛”的熱點(diǎn)融合起來。這兩天發(fā)了一篇稿子，叫《機(jī)關(guān)寫作切不可“凡爾賽風(fēng)”》，就是由這段時間大家網(wǎng)上對“凡爾賽文學(xué)”的熱議聯(lián)想到的，和我們機(jī)關(guān)寫作做了一個結(jié)合。但是在這個環(huán)節(jié)，也要注意千萬不能為套熱點(diǎn)而牽強(qiáng)附會，而是要真正找到兩者的共通之處，這樣寫起來才能言之有物，有感而發(fā)。

煎炒煮燜，一樣也不能少，“快手網(wǎng)評”全通關(guān)攻略，你GET到了嗎?

詩歌文學(xué)評論范文1500字第7篇高職教育模式為“2+1”，兩年學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生更順利地就業(yè)。高職教育應(yīng)該開展實(shí)踐性教學(xué)，將課堂引入到實(shí)習(xí)中?！凹埳系脕斫K覺淺”，學(xué)習(xí)到的知識畢竟是理論化的東西，跟實(shí)際操作還是有很大區(qū)別，為了讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握技能，應(yīng)該將教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合，開展實(shí)踐性教學(xué)。有些課程的實(shí)際操作性很強(qiáng)，例如機(jī)械操作，對于這樣的課程，可以將課堂開設(shè)在具體的單位中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又讓學(xué)生得到了真正的鍛煉，對于未來的就業(yè)有積極意義。基于能力培養(yǎng)的高職教育教學(xué)模式，教師要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，善于在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新，不畏艱難，樂業(yè)奉獻(xiàn)，努力培養(yǎng)全面性的高素質(zhì)高技能人才，為國家建設(shè)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第8篇村子老了村里的老人不忘掙扎

貧窮的土地營養(yǎng)不良發(fā)白

佝僂著的父親的脊背干硬

锃亮的犁刀嵌入父親的脊背淌著血

父親在掙扎拯救著

奄奄一息的土地老去

村子土地父親

這是怎樣刻骨的相依為命

去年秋收的時候走了一個

村子中的老人王家的

我想到我的父親也老了

我想到那把犁刀仍淌著血

還有村子和土地開始呻吟

村里的老人常說

今年的莊稼要倒了是啊

畢竟父輩們也快要倒了等他們倒了

誰用犁刀來拯救土地和村子呢

詩歌文學(xué)評論范文1500字第9篇隨著時代的不斷進(jìn)步以及信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)中職教育的理念及方式均已無法滿足現(xiàn)代教育的要求。與此同時，信息技術(shù)在各大學(xué)科中的運(yùn)用均取得了良好的成效，故教師掌握信息技術(shù)的應(yīng)用將為實(shí)際的教學(xué)帶來巨大優(yōu)勢。此外，由于計(jì)算機(jī)硬件、軟件及技術(shù)的更新?lián)Q代速度尤為迅捷，故在不同學(xué)期，中職院校所使用的教材及教學(xué)軟件版本等均應(yīng)予以及時更新。與此同時，作為中職計(jì)算機(jī)教師，亦當(dāng)緊跟時代步伐，如此方能確保教學(xué)的有效性與及時性。最后，基于新課程改革教學(xué)目標(biāo)明確要求教師需不斷提升自身信息素養(yǎng)的要求，教師也當(dāng)積極響應(yīng)，如此方能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在確保教學(xué)質(zhì)量的同時為學(xué)生日后的就業(yè)與生活奠定良好基礎(chǔ)。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第10篇結(jié)合課文閱讀學(xué)寫文學(xué)評論

[內(nèi)容]

結(jié)合文學(xué)課文的閱讀學(xué)寫文學(xué)評論，能調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力、思辨能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美能力；同時，在幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上也很有作用。我曾在這方面做過一些探索，現(xiàn)就高中三、四冊小說單元的教學(xué)為例談點(diǎn)體會。

接著要幫助學(xué)生利用資料，分析作品，比較前人的觀點(diǎn)，提出自己的看法。最好是獨(dú)立的、新的觀點(diǎn)，新的思想，但對中學(xué)生來說要求不能太高，只要有感悟，明確地提出某種看法即可。教師不要直接灌輸，要避免把自己贊賞的某種觀點(diǎn)直接塞到學(xué)生頭腦里，然后由學(xué)生移到作文本上，形成千篇一律的“聽課筆記”。

學(xué)生感悟的觀點(diǎn)往往不止一個，要說的話似乎很多，但一時又無從下筆。這時，要告訴學(xué)生，我們對評論的對象固然要全面把握，無論人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、結(jié)構(gòu)、語言，等等，均應(yīng)全面審視，并有整體的認(rèn)識，但作為一篇短小的評論，不必也不應(yīng)面面俱到，所以選題要小一些，角度要新一些。一般可以從閱讀賞析過程中自己最感興趣、觸動最深的地方入手，也以可從整理前人的評價(jià)中自己最為贊賞或最想反駁的觀點(diǎn)著眼，帶著問題再去研究作品，分析尋覓，使自己的.觀點(diǎn)更集中、更準(zhǔn)確、更鮮明。教師也可擬一些題目加以啟發(fā)，我曾擬過一些，如：

震撼人心的發(fā)問

―――瀕死的祥林嫂

魯四的怒斥和短工的淡然

―――祥林嫂死后的悲劇

惶急、憤慨與無奈

―――《祝?！分械摹拔摇?/p>

從逆來順受到手刃仇敵

―――林沖的心靈里程

兼窺《水滸》的主題風(fēng)雪造就的豹子頭

―――淺談《風(fēng)雪山神廟》中景物描寫的作

[1]

[2]

[3]

詩歌文學(xué)評論范文1500字第11篇李炳銀/美人之美美美與共

——評長篇報(bào)告文學(xué)《美麗山之美》

魏司馬/作為敘事風(fēng)景的工人新村

新人新作

朱靜雯/楊宗立，一人一江一輩子

高一凡/張大爺?shù)男腋Ｉ?/p>

江洲/舟山柔性直流輸電工程

對于絕大多數(shù)人來說，詩歌好像離我們很遠(yuǎn)，在我們的日常生活中幾乎接觸不到詩歌一樣。其實(shí)這種想法是錯誤的，因?yàn)樵姼桦x我們非常近，就是在我們生活中誕生出來的一種文學(xué)載體?？v觀我們中華民族的歷史，就發(fā)現(xiàn)詩歌始終沒有在歷史的長河中消失掉。它是伴隨著我們中華民族產(chǎn)生的一種文學(xué)載體，并且始終傳承下去從來沒有消失過和間斷過。像大家非常熟悉從小就背的唐詩宋詞，可以說就是詩歌的一種。

老師跟我說詩歌是分為許多種類的，不同種類的詩歌給人們的內(nèi)容和感情上的沖擊都是不一樣的。比如說最常見的田園類型的詩歌，它主要描述了就是人們平淡生活的內(nèi)容。還有一些詩歌是描述戰(zhàn)爭和自己人生經(jīng)歷的?？偠灾?，每個人都是可以通過詩歌來表達(dá)自己所處的環(huán)境或者是想要表達(dá)的思想感情。詩歌也可以加強(qiáng)我們彼此之間的感情。

評論寫作范例

評論寫作是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試的一項(xiàng)重要的測試內(nèi)容和能力考查。它往往在初試或復(fù)試中獨(dú)立構(gòu)成考試科目，或者在一科目中占有很大比例的分值。評論寫作往往要求學(xué)生對文章有著敏銳的發(fā)現(xiàn)力與感悟力、有著良好的理論聯(lián)系實(shí)際的能力和文字表達(dá)能力。考題提供的原文往往短小精湛，內(nèi)涵要么蘊(yùn)藉豐富，要么尖銳深刻。對于前者，考生可從中引發(fā)多種論題，可從不同的闡釋角度切入文章；后者則論題較為單一，但需要特殊的闡釋角度（如女性主義理論、新歷史主義理論、后現(xiàn)代主義理論等），若沒有特殊理論的支撐則無法闡釋作品。要寫好評論文，需要平時大量的閱讀，良好的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的文字功夫。此外，在備考階段，有意識地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練也是很有幫助的。

此題為19xx年南開大學(xué)的考研真題，《絕望》（方英文）屬于內(nèi)涵蘊(yùn)藉豐富的一類，可從不同角度進(jìn)行立意，如“精神勝利法”、人生態(tài)度、虛無主義、自我的匱乏、話語游戲、思維模式??等等。下面從“精神勝利法”和人生的虛無態(tài)度這兩個角度，分別提供了兩篇例文，僅供參考。

附原文（19xx年南開大學(xué)考研真題）：

《絕望》文/方英文

甲：張三寫了一部長篇小說。

乙：寫了長篇小說又能怎樣？寫過長篇小說和能寫長篇小說的人多了。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第12篇現(xiàn)代社會，貧富被裝在一間間屋子里，那門鎖對應(yīng)的鑰匙已真真切切地一如它的光澤般，成了實(shí)實(shí)在在的金色了。

甲問乙：“貧否，富否?”我們已遭大眾化了的乙，料想跳不出窠臼將回答的不是“家徒四壁”就是“家財(cái)如山”，而萬萬不會是“心境空虛”抑或“神清氣爽”。人們似乎默認(rèn)了富便是“有錢”、“腰纏萬貫”，貧則是“不名一文”，遺忘了這個世界，精神的飽滿才是真正的富!我以為，究其根由，的的確確是我們在物質(zhì)上不夠富。

貧，不僅在于物質(zhì)，也在于精神。人常說，物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)。然而，在追求物質(zhì)中，我們的精神就無可避免地要流失么?

中國改革開放30年以來，其打家劫舍、不義而求財(cái)者不勝枚舉。就拿“三鹿事件”來說，它攫取般地奪走了人民的錢財(cái)終于致富乃至成了百強(qiáng)企業(yè)，傷及禍及了恁多幼嫩的嬰兒，這不僅是對生命的傷害，更在于對精神的惡劣打擊。足以惡浸大眾精神的，必是一種腐敗之至的模板。其實(shí)，“三鹿”還不夠富，物質(zhì)上真正的富者應(yīng)該是至貧的，“大富若貧”，貧如比爾蓋茨捐出一身的財(cái)富;“三鹿”，因?yàn)樗圆粔蚋?，所以要追求更富有，在追求的過程中它喪失了精神，這就決定了它依舊無法抵達(dá)精神上的富有。別說什么這是國情，因?yàn)闊o論在哪，都是邪不壓正，精神的流失往往阻止我們物質(zhì)的求得。

倘若足夠的富有(物質(zhì)方面)，它便不必另辟邪徑謀求更大的富，反而它能安分守己，真心也罷假意也罷它都會擺出一副回饋社會、為民服務(wù)的姿態(tài)。而貧者，自然將本純潔的錢財(cái)不義化，使精神空缺了。

足夠的富有也來自于貧窮，由貧窮一步步的積累致富。如果貧者都自行將錢財(cái)不義化，那么世上可有真正的富者?盧梭有言：“我們手里的金錢是保持自由的工具;我們所追求的金錢，則是使我們當(dāng)奴隸的工具?！爆F(xiàn)在的企業(yè)確乎是為了奴役自己，又何不將目標(biāo)定為自由，而追求金錢只作為手段呢。

因而，物質(zhì)貧乏者求富，先應(yīng)求精神的富，而物質(zhì)的富只是過程、手段而已，是為更好的造就精神的富。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第13篇1.本文以xxx為題，首先對xxx-的論述，然后在重點(diǎn)分析xxx的原因，并針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業(yè)要求，文章結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，文章觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之間聯(lián)系非常緊密，在論證方法上采用事例論證與案例論證。查閱的資料充分合理。不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。

2.該文以xxx為主題，充分體現(xiàn)出時代性和現(xiàn)實(shí)的社會價(jià)值。全文分xxx個大部分。首先對進(jìn)行了論述，然后重點(diǎn)分析xxx-。全文基本上都是緊扣主題來展開論述。在論述過程中該生較好的運(yùn)用了行政管理專業(yè)知識來分析解決xxx問題。語言較流暢，但觀點(diǎn)不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運(yùn)用理論論證方法與實(shí)踐論證方法。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，思路清晰，文章整體性較強(qiáng)。整體上符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。

3.本文以xxx為主題，選題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。該論文結(jié)構(gòu)基本合理，全文共分xxx大部分。其中第一部分xxx-，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討xxx。在論證過程中，該生的參考文獻(xiàn)資料與所要論證的觀點(diǎn)及內(nèi)容結(jié)合緊密，運(yùn)用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準(zhǔn)確。但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標(biāo)明出處。

5.選題較具時代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

6.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的基本原理問題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制存在的問題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

7.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

8.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的…………具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。

9.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。

10.研究xxx為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第14篇2．1促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念

先進(jìn)的教育理念不僅有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，且基于信息技術(shù)的支撐，還能在教師的實(shí)際教學(xué)過程中帶來諸多便利。同時，也給教師教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。在信息化水平高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，作為中職計(jì)算機(jī)教師，除了要積極革新傳統(tǒng)教學(xué)模式外，還需致力于對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，如此才能做到對信息化資源的充分利用，并在保證理想的教學(xué)成效同時，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2．2不斷學(xué)習(xí)專業(yè)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與更新均尤為迅捷。故作為中職計(jì)算機(jī)教師，其要想提高當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便必須不斷學(xué)習(xí)，以充實(shí)自身。與此同時，針對教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)當(dāng)選擇其中既富有教育意義、又不乏實(shí)用性的內(nèi)容。此外，對學(xué)生的教育，教師亦當(dāng)在向其傳授計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識的同時，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會，并讓學(xué)生始終保持在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，以深入了解該學(xué)科的發(fā)展動向，如此方能讓學(xué)生掌握更多更有用的知識，繼而為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2．3參與培訓(xùn)交流

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新是為了滿足時代發(fā)展需求。對此，教師在計(jì)算機(jī)知識方面的不斷更新，亦應(yīng)能滿足當(dāng)代教育的基本要求。對此，教師需確保自身教學(xué)水平始終滿足教學(xué)要求，如此方有助于促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。當(dāng)然，教學(xué)教學(xué)能力的提升，可借助的形式有許多，而基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，則進(jìn)一步拓寬了教師的發(fā)展途徑，如基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)交流平臺，研討會以及專業(yè)的培訓(xùn)互動等。這些都將有助于教師科研能力以及業(yè)務(wù)水平的增長。在如今這種信息化高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，更需教師具備良好的自主學(xué)習(xí)意識以及自主學(xué)習(xí)能力，如此方能同時滿足社會發(fā)展變化以及教師崗位的專業(yè)需求。對教師而言，自主學(xué)習(xí)方式是促使其成長的重要動力。而身為教師，自主學(xué)習(xí)亦當(dāng)貫穿于其職業(yè)發(fā)展的始終。與此同時，教師亦當(dāng)注重與其他教師之間的寫作交流，包括教學(xué)方面的交流、觀摩以及研討等。如此一來，方能讓教師逐步具備面對面的交流與寫作能力，并逐步發(fā)展教師的跨時空信息化協(xié)作與對話交流能力。至于后者，其主要體現(xiàn)了教師的交往能力，而教師交往能力的發(fā)展有助于知識的共享與傳遞，且能逐步讓教師與信息化教學(xué)成為共同體。從而提升教師的教學(xué)水平及成效。教師要想提升自身的信息化教學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)以及參與培訓(xùn)是最主要的提升途徑。但要想將知識切實(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，則需對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)給予足夠重視。與此同時，為確保技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的有效性，則教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際開展有針對性的技術(shù)教學(xué)，并促進(jìn)技術(shù)知識與實(shí)踐應(yīng)用的有效融合，如此能切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、示范性以及實(shí)踐性。

2．4創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新需結(jié)合實(shí)際情況而定。而確保組織教學(xué)手段的有效性，方有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。當(dāng)然，這同時也體現(xiàn)著教師的教學(xué)能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)并采取合適的教學(xué)方法，方能最大限度地促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握，如基于啟發(fā)式教學(xué)，將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其問題的分析與解決能力的目的。與此同時，在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生將能逐步掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力與技巧，從而確保對課堂時間進(jìn)行充分、有效的利用。

2．5重視備課練習(xí)

對任何學(xué)科教學(xué)而言，備課均當(dāng)排在教學(xué)環(huán)節(jié)的首位。而作為教師，其也應(yīng)當(dāng)意識到，唯有充分的課前準(zhǔn)備，方能確保授課過程的思路流暢，而越是得心應(yīng)手的教學(xué)過程，其對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動作用也便愈加地明顯。以往，大多數(shù)教師便是因?qū)⒆⒁饬械搅私虒W(xué)的檢測上而忽略了對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，以致實(shí)際的教學(xué)過程顯得不夠有序。對此，作為學(xué)校方面，其也應(yīng)當(dāng)為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)教案。并強(qiáng)化教師之間的集體調(diào)研，如此一來，能借助集體的智慧來促使教學(xué)方法的改進(jìn)，繼而提升教師的教學(xué)水平及能力。

2．6積極參與科研工作

身為教師，其在實(shí)際的教學(xué)過程中，便應(yīng)當(dāng)秉持“要想給學(xué)生一滴水，則教師要有一整桶水”的思想。當(dāng)然，要想切實(shí)達(dá)成以上目標(biāo)，則需教師自身不斷提高自我的專業(yè)水平，且考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代極為迅捷，故不斷學(xué)習(xí)當(dāng)是每一名中職計(jì)算機(jī)教師所必須具備的基本素質(zhì)。當(dāng)然，在不斷學(xué)習(xí)過程中，教師還當(dāng)積極與其他教師展開學(xué)術(shù)上的交流，并隨之關(guān)注研究的最新動態(tài)，如此方能集思廣益，并在教師的相互促進(jìn)下，提高彼此的教學(xué)能力。

2．7鼓勵教師參與信息化比賽

我國教育部每年都將組織一場信息化大賽，而對中職院校的計(jì)算機(jī)教師而言，此無疑是展示自身教學(xué)成效及學(xué)校教育水平的良好平臺，對此，教師應(yīng)當(dāng)踴躍參與，而學(xué)校方面亦當(dāng)予以鼓勵，如此一來，教師的語言表達(dá)、教學(xué)以及信息素養(yǎng)等能力方能得到提高，繼而推動計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與發(fā)展。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第15篇長期以來，鋼琴教學(xué)都是采取一對一模式，該種教學(xué)模式針對性較強(qiáng)，有著一定的優(yōu)勢性。這都是由于鋼琴演奏具有較高的技巧性要求和藝術(shù)性要求，學(xué)生鋼琴技巧掌握情況因人而異，這種個別授課方法能夠針對學(xué)生的切身實(shí)際問題，根據(jù)其自身特點(diǎn)及能力采取相應(yīng)的鋼琴教學(xué)指導(dǎo)方法。但好的教學(xué)方法并不能解決所有問題，一對一教學(xué)也不是絕對沒有問題的：就拿傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的鋼琴教學(xué)而言，學(xué)生智能被動的接受，不能學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，學(xué)生常常陷入到教師固定的教學(xué)思維模式當(dāng)中，這樣的講授方法十分不利于調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性；教師在教學(xué)過程中可能發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的演奏方式極為相似，不具有真正的閃光點(diǎn)和個性化特點(diǎn)，音樂的美感難以得到真正的體現(xiàn)。因此，我們不能夠止步不前，不斷尋求其他有效的鋼琴教學(xué)方式，采用個別授課方式的同時尋求一些其他輔助教學(xué)方式，做好鋼琴教學(xué)補(bǔ)充，滿足學(xué)生各種不同的鋼琴學(xué)習(xí)需求，以便于學(xué)生能夠全面、完善的掌握鋼琴彈奏技術(shù)。筆者建議可以在一對一的教學(xué)模式的引導(dǎo)下，結(jié)合一對多的鋼琴教學(xué)模式，組織學(xué)生事先進(jìn)行指定曲目練習(xí)，開設(shè)集體鋼琴教學(xué)課程，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流與溝通，使其能夠清楚的認(rèn)識到自身的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分發(fā)揮公開課教學(xué)優(yōu)勢，集思廣益，邀請其他學(xué)生和教師進(jìn)行課程旁聽，集眾之所長，征集其他人員意見和建議，不斷提高學(xué)生鋼琴演奏水平。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第16篇就筆者自己看來，拋開這篇文章評價(jià)者的身份，僅作為中國文壇上一位普通讀者，通過李建武先生的介紹，對邊城，特別是對沈從文先生有了更深刻的認(rèn)識。從前對沈從文過于通俗甚至有些粗俗的的文學(xué)語言一直持以排斥的態(tài)度，這篇文章卻足以將從前的懷疑打消，轉(zhuǎn)而開始理解并佩服沈從文先生內(nèi)心的那份純凈，開始?xì)g喜先生筆下美好的世界和淳樸善良的人。單就這一點(diǎn)來說，李健吾先生的這篇批評文是到位的，他搭建起的一座橋讓讀者可以重新審視沈從文，發(fā)自內(nèi)心的佩服這位普通卻最偉大的文學(xué)巨匠，而絲毫不顯牽強(qiáng)。例如：在講到沈從文先生塑造人物時，“我必須邀請讀者自己看下去，沒有再比那樣的生活和描寫可愛了?？蓯?這是沈從文小說的另一個特征?！毕氡乜吹酱颂幍淖x者都會會心一笑，因?yàn)槌松驈奈南壬茉斓娜宋锸强蓯鄣?，沈從文先生是可愛的，傾力推薦的李健吾先生同樣可愛。這讓讀者如何不想要重新品味那些從前看來并不特別的人物，是如何“可愛”的?

其實(shí)寫道此處，當(dāng)自己在李健吾先生的評論中折服在沈從文先生以及《邊城》魅力中時，才發(fā)現(xiàn)，這篇論著體評論同樣也可算得上是一部隨筆體評論，是抒情的藝術(shù)。整篇文章用優(yōu)美的文字建構(gòu)出了讀者與沈從文先生的華麗的橋梁。即保留了論著體的嚴(yán)謹(jǐn)、清晰與完整，更給人以隨筆體的文學(xué)審美感受，讓讀者在理性與感性中達(dá)到最深的感受。這便是是一篇成功的文學(xué)評論作品所達(dá)到的不可多得的最好效果!

詩歌文學(xué)評論范文1500字第17篇前言

英美文學(xué)評論是運(yùn)用文學(xué)理論研究英美文學(xué)著作，對其特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，對文章展現(xiàn)的主題思想、表現(xiàn)形式、寫作風(fēng)格進(jìn)行評析，從而為以后的英美文學(xué)創(chuàng)作提供藍(lán)本和依據(jù)并且提高文學(xué)愛好者的文學(xué)欣賞水平。英美兩國的文學(xué)評論家在不同的歷史背景和文化差異中會對文學(xué)評論產(chǎn)生不同的表現(xiàn)，英美文化差異對英美文學(xué)評論的影響力是不言而喻的。

一、英美文學(xué)發(fā)展史與特點(diǎn)

英國文學(xué)的發(fā)展歷史悠久，經(jīng)歷了文藝復(fù)興、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義、寫實(shí)主義、實(shí)驗(yàn)主義等階段，每一個發(fā)展階段都有其特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。不同時期涌現(xiàn)了創(chuàng)作風(fēng)格不同的著名的大作家，如莎士比亞、蕭伯納、拜倫等。英國文學(xué)做早的時候多以詩歌形式展現(xiàn)，以后逐漸發(fā)展成小說、散文等多樣化的形式，慢慢的英國文學(xué)逐漸發(fā)展出一種浪漫理性的風(fēng)格。英國文學(xué)作品在其漫長的發(fā)展過程中，已經(jīng)逐漸成為世界文化藝術(shù)這座大山中屹立不倒的一座傲人的山峰。

美國文學(xué)史主要經(jīng)歷了浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義這三個時期，各個時期分別產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀作家，主要有馬克吐溫、狄金森、愛默生、惠特曼、海明威、龐德等人。美國文學(xué)因早期淪為英國殖民地的原因，曾深受英國文學(xué)的影響并一直致力于模仿英國文學(xué)，但是隨著美國文學(xué)的不斷發(fā)展何美國獨(dú)自自主意識的增強(qiáng)，美國文學(xué)逐漸形成了自己的風(fēng)格并開始脫離于英國文學(xué)。美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷壯大，獨(dú)立意識被激發(fā)，再加上大批優(yōu)秀文學(xué)家和作品的出現(xiàn)，讓美國文學(xué)逐漸成為了一個獨(dú)立的文學(xué)分支并開始向多元化的趨勢發(fā)展，獨(dú)立革命是美國民族文學(xué)誕生的背景。

二、英式與美式英語差異對英美文學(xué)評論產(chǎn)生的'影響

英式英語有著悠久的文化歷史，可以說它擊沉了傳統(tǒng)英國文化的遺產(chǎn)，是英語正宗。一直以來英式英語在文學(xué)評論中呈現(xiàn)出一種中規(guī)中矩的狀態(tài)，很多評論家在進(jìn)行文學(xué)評論時顯得小心翼翼。究其原因，可能是顧忌其英語正宗的地位和對傳統(tǒng)語言神圣性的膜拜，害怕過于鋒利和大膽會褻瀆了英式英語的傳統(tǒng)地位。

眾所周知美式英語是從英國語言中衍生而來的，但是由于美國這個新生國家本身文化、制度、思想等的全新性，雖然語言的核心沒有改變但是美式英語充滿了創(chuàng)新和不同。與英國語言不同，美國在歷史、文化和政治等方面沒有沉重的歷史包袱，，也處處充滿了創(chuàng)新精神。1930年以后，美國文壇呈現(xiàn)出一片百家爭鳴的景象，諾貝爾文學(xué)獎獲得者大有人才。相比英國文學(xué)評論的保守而言，美國的文學(xué)評論則更為自由、大膽、創(chuàng)新。美國文學(xué)評論的這種特點(diǎn)無形中激發(fā)了作家的激情，促進(jìn)了整個文壇思想的開化與前進(jìn)，為美國文學(xué)在世界文學(xué)史中后來后來居上打下了基礎(chǔ)。

三、文化內(nèi)涵差異對英美文學(xué)評論的影響

英國的文學(xué)評論可以說是掙扎在接受傳統(tǒng)文化影響和掙脫傳統(tǒng)文化影響之間。十七世紀(jì)到十八世紀(jì)英國文學(xué)評論從具有宗教主義到逐漸荒誕的創(chuàng)作手法，都體現(xiàn)了該階段英國文學(xué)評論家們在傳統(tǒng)與掙脫傳統(tǒng)之間的掙扎和徘徊。莎士比亞的經(jīng)典代表作《哈姆雷特》似乎就無形中展現(xiàn)了這一時期英國文學(xué)評論的性格特點(diǎn)，文中的主角哈姆雷特苦苦的掙扎在復(fù)仇的道路上，對于生存還是死亡這個問題很好的展現(xiàn)出哈姆雷特那猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的性格。到了二十世紀(jì)以后，英國的文學(xué)評論家對于自身及其文學(xué)評論歷史進(jìn)行了深刻的思考，這種走出現(xiàn)狀的全新的審視與反思使英國文學(xué)評論界發(fā)生了翻天覆地的變化。英國文學(xué)評論的發(fā)展是朝著后現(xiàn)代主義、女權(quán)主義、后殖民主義的方向前進(jìn)的。

文學(xué)評論是建立在文學(xué)基礎(chǔ)上的，對于美國文學(xué)評論的研究也要建立在對美國文學(xué)深入研究的基礎(chǔ)上。美國受其殖民地歷史因素影響，其文學(xué)受到歐洲大陸文學(xué)的極大的影響。但是美國文學(xué)仍有其特性，不然也不會逐漸發(fā)展成獨(dú)特的一支。美國文學(xué)評論也是特立獨(dú)行的完整個體，其雖攜帶英國文學(xué)的基因，卻結(jié)出了全新的果實(shí)。

四、文化歷史差異對英美文學(xué)評論的影響

英國文學(xué)的歷史文化傳統(tǒng)特色是相對于禁欲主義和神權(quán)主義而言的人本主義。英國文學(xué)評論中的人本主義比較保守，究其原因與英國資產(chǎn)階級自身在文化歷史中的軟弱性和妥協(xié)性是分不開的。大文豪莎士比亞在說到自己的文學(xué)作品時認(rèn)為其更多的是在多人本主義進(jìn)行一種宣傳，人本主義是要實(shí)現(xiàn)人類的和諧、自由、與愛，消除了人和人之間的階級束縛。莎士比亞的人本主義觀點(diǎn)的作品的評論可以說是英國文學(xué)評論中的典型，對英國后續(xù)文學(xué)評論產(chǎn)生了廣泛的影響。隨著社會的發(fā)展，這一觀點(diǎn)逐漸受到不少人的質(zhì)疑。人們認(rèn)為社會要快速發(fā)展是離不開革命的催化作用的，創(chuàng)新是完善社會的必要條件，人本主義觀隨著社會發(fā)展已經(jīng)顯得太過于保守，而保守的人本主義觀只有在某些特殊時刻才會發(fā)揮其作用。

同樣是對于人本主義觀點(diǎn)，美國文學(xué)評論就顯得比較激進(jìn)。前文提到過，美國的文化歷史不像英國那樣有太多的顧慮和沉重的包袱。美國歷史上的獨(dú)立戰(zhàn)爭所形成的的自由民主的社會氛圍同時也渲染了文化氛圍，美國文學(xué)評論的發(fā)展可以呈現(xiàn)出一種輕輕松松的狀態(tài)。

結(jié)束語

縱觀全文我們可以看出，美國文學(xué)評論具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和獨(dú)創(chuàng)性，而英國文學(xué)評論雖略顯保守卻是更加具有傳統(tǒng)性的。英美文學(xué)評論的差異與英美文化的差異是緊緊相連、不可分開討論的，英美文化差異對英美文學(xué)評價(jià)的影響更是深遠(yuǎn)的。英美文學(xué)評論雖各有其特點(diǎn)，但是卻都是無可替代的。

【參考文獻(xiàn)】

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詩歌文學(xué)評論范文1500字第18篇主辦單位：國文社河南分社

xxx

20xx年xx月xx日

摘要：現(xiàn)代詩歌教學(xué)歷來是語文教學(xué)的難點(diǎn)，本文力求在新課程背景下，結(jié)合蘇教版教材，從詩歌原理、語感及想象力三方面入手，幫助孩子鑒賞現(xiàn)代詩。并在此基礎(chǔ)上，調(diào)整教學(xué)方法，做到重美讀、重點(diǎn)撥、重陶冶。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩歌原理詩歌原理語感培養(yǎng)想象力

詩歌是一種非實(shí)用非功利性的、表現(xiàn)人類心靈世界的、富于創(chuàng)造性的文學(xué)樣式。詩歌的教學(xué)鑒賞是一種仁者見仁，智者見智的精神活動，我們可通過各種途徑方法加以嘗試，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

現(xiàn)代詩歌的教學(xué)鑒賞沒有時代的隔膜，沒有語言的障礙，但是它受各方面的影響，表達(dá)的內(nèi)容、表現(xiàn)手法比古詩復(fù)雜許多，在一定程度上給理解詩意帶來一定困難，這就要求我們在教學(xué)中尋求最適合當(dāng)代中學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生真正領(lǐng)悟現(xiàn)代詩歌的感情內(nèi)涵，捕捉詩人切實(shí)的思想感情及詩的意境。

新課程背景下的蘇教版語文教材，在必修一的第一個模塊就直接引入三首現(xiàn)代詩歌，調(diào)動學(xué)生感情，導(dǎo)入新階段的學(xué)習(xí)。由此可見，現(xiàn)代詩歌在現(xiàn)行語文教學(xué)中扮演著十分重要的角色。如果說哲學(xué)給人們提供超越性的智慧的話，那么詩歌就在于點(diǎn)燃生命的內(nèi)核――激情。從這個意義上講，我擬就現(xiàn)代詩歌教學(xué)策略談?wù)勔庖姟?/p>

一、運(yùn)用淺易的詩歌原理，幫助學(xué)生排除現(xiàn)代詩歌鑒賞障礙

區(qū)分意境與意象。意境與意象是相互關(guān)聯(lián)而又有區(qū)別的兩個概念。意境通常指整首詩表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)；而意象只不過是構(gòu)成意境的一些具體的細(xì)小單位。意境就好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成建筑的磚石、沙子、水泥。意境是虛的，意象是實(shí)的，二者不能混淆。例如，《祖國呵，我親愛的祖國》第一段中的意象是“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”等，而它營造的是沉重、悲痛、悲哀的意境。

理清抒情脈絡(luò)。詩歌抒情絲縷與感情的發(fā)展是同步的、統(tǒng)一的。如《祖國呵，我親愛的祖國》一詩，舒婷的感情不是單一的，隨著文字的深入，詩人感情由起初的沉重、悲哀發(fā)展到了深情、自豪，展現(xiàn)了詩人感情的起伏變化，抒情的脈絡(luò)便顯得格外分明。

熟悉現(xiàn)代詩歌的語言?，F(xiàn)代詩歌的語言具有多義性、跳躍性、音樂性等特征，在教學(xué)時必須闡明。比如課外練習(xí)中出現(xiàn)過的《理發(fā)店》，全詩只有八句，但是跳躍性大，容量也很大。初看，詩意似乎凌亂，但在教學(xué)鑒賞中，體會省略部分詩意就明晰了。詩中“胰子沫”、“人類理想”、“無線電”是這首詩的意象系統(tǒng)?！耙茸幽笔墙橙藙趧赢a(chǎn)物；“人類理想”是推動社會進(jìn)步的動力；“無線電”能凈化人民的靈魂?？梢?，這首詩是勞動的頌歌，表明詩人對真善美的呼喚與追求，暗示了心靈美比外觀美更重要。

二、現(xiàn)代詩歌教學(xué)中要重視語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練

語感是讀、寫的基本修養(yǎng)，新詩的教學(xué)鑒賞，也存在語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練問題。實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)代詩歌教學(xué)可以從以下方面進(jìn)行語感的培養(yǎng)訓(xùn)練。

三、在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.看題目，猜內(nèi)容。導(dǎo)入新課后，可要求學(xué)生看著課題，展開聯(lián)想和想象，大膽推測詩歌內(nèi)容。如必修三中的《北方》，在課前可要求學(xué)生想象冬天北方農(nóng)村的情境，用一個帶有感情色彩的詞來修飾它，然后再慢慢進(jìn)入詩歌，去體會它的憂郁與深沉。這樣，新課伊始，便引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，為新舊知識搭起橋梁，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.畫面再現(xiàn)法。詩歌具有形象性，如《再別康橋》解讀詩時必須依據(jù)詩句特定的語言文字符號，進(jìn)行再造想象，從而在腦海里再現(xiàn)詩人寫康橋的風(fēng)光，概括出幾幅畫面，如岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭等，并試用語言表達(dá)出來，能配上一段音樂更佳，這樣學(xué)生就漸漸進(jìn)入了詩歌描繪的意境中，有利于提高鑒賞素質(zhì)。

3.添枝加葉法。有人說：“詩人只能提出幾個要點(diǎn)，其余部分要靠讀者自己去想象、配合、組織?！睆倪@個意義上說，教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)些練習(xí)，要求學(xué)生通過想象添些細(xì)節(jié)，使詩中的形象更加鮮明。如必修三“祖國土”這一模塊后補(bǔ)充的聞一多的《憶菊》，可要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，添加自己對菊花的理解，并用自己的語言對菊花進(jìn)行描寫，激發(fā)他們體會詩人的感情，激起他們對如花祖國的熱愛。

4.假設(shè)情境法。教學(xué)欣賞一首新詩，可讓學(xué)生想象如果自己處在當(dāng)時的情境中，會怎么想，怎么做。在我們的《高中語文創(chuàng)新課時訓(xùn)練（必修三）》中，引入了艾青的《我愛這土地》，我沒有讓學(xué)生機(jī)械地做后面的練習(xí)，而是讓他們設(shè)想“假如我是一只鳥”將怎樣表達(dá)對土地的愛，這種開放式的思考題，既能幫助學(xué)生更深刻地理解詩歌的主旨，又能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、適應(yīng)新課改形勢，探索改進(jìn)課堂教學(xué)方法

置身于語文新課程改革日益受到重視的背景下，現(xiàn)代詩教育理當(dāng)從方法論的層面上作探索和調(diào)整?，F(xiàn)代詩教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，改進(jìn)課堂教學(xué)方法勢在必行。

任何體裁的文學(xué)教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)尊重文學(xué)作品本身特點(diǎn)。詩歌這一文學(xué)體裁是高尚者靈魂的活的顯現(xiàn)，其課堂教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)是生動活潑、富于美感，努力以詩化的形式傳達(dá)詩意之美。我認(rèn)為在當(dāng)今形勢下，現(xiàn)代詩歌課堂教學(xué)宜采用如下方法。

2.重點(diǎn)撥，輕程式。優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌往往是極富個性魅力的，如果襲用刻板、機(jī)械的程式化教育，諸如時代背景――段落大意――中心思想――寫作特點(diǎn)這種貌似規(guī)范有序?qū)嵸|(zhì)死板的通用的教學(xué)公式，勢必有損詩歌渾然一體的意境，淹沒其固有的特色。我們說的點(diǎn)撥，其實(shí)就是瞄準(zhǔn)特定詩歌的精妙之處，以此為教育切口而引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，使學(xué)生的天然悟性和詩的靈性和諧貫通。

3.重陶冶，輕訓(xùn)練。因?yàn)榭荚嚨男枰?，現(xiàn)代詩歌一直受著工具化訓(xùn)練的桎梏，非此即彼的唯一性標(biāo)準(zhǔn)化答案限制了對現(xiàn)代詩歌的多向思維理解。這種工具化的測試對語文基礎(chǔ)知識或許還具有一定的意義，但對新詩的教學(xué)鑒賞弊多利少。個性和豐富性是詩歌的生命力所在，多元開放的閱讀能陶冶學(xué)生心靈?，F(xiàn)代詩歌的文學(xué)教學(xué)是超越狹隘功利的，它不僅僅是單一的、實(shí)用的人文主義教育，而是試圖告訴創(chuàng)造未來的人應(yīng)當(dāng)怎樣生存、怎樣無愧于生命的完美過程，最后獲得靈魂的享受和滿足。

新課程背景下的現(xiàn)代詩歌教學(xué)，應(yīng)在鑒賞中提高學(xué)生品味語言的能力，逐步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)廣闊的文學(xué)天地。

淺談現(xiàn)代詩歌寫作技巧

“詩者，在心為志，發(fā)言為詩”，是人們對美好事物的向往與追求。這是很久前看到一段關(guān)

于解釋現(xiàn)代詩歌的話

而在《文學(xué)理論》一書上對現(xiàn)代詩歌的描述則是:詩歌，是最古老的一種文學(xué)體裁。我想，這里“最古老”的定義肯定是廣義的，因這指向的詩歌包括古典詩詞和現(xiàn)代詩歌。我們都知道，現(xiàn)代詩歌在我們國家發(fā)展只有短短數(shù)十年歷史。然而就是這短短數(shù)十年，現(xiàn)代詩歌突

飛猛進(jìn)，取得了很大可以驕傲的成果。其間誕生了許多杰出的現(xiàn)代詩人。

按詩人何三坡在答記者問時的一句話說“中國的現(xiàn)代詩歌，已經(jīng)進(jìn)入盛唐時期。”由此可見，現(xiàn)代詩歌在此間快速風(fēng)靡的人群和熱度，也由此可見，現(xiàn)代詩歌日新月異，正以最快

速度和最高水平，爬向另一座更高的山峰。

下面我就現(xiàn)代詩歌的寫作技巧和手法闡述幾點(diǎn)，如果不夠水平，還請?jiān)娪褌兌喽喟椭?/p>

一、語言和意境的運(yùn)用

我們都知道，現(xiàn)代詩歌有三個明顯而具體的要素，它們是：語言，意境和韻律。由此可見語言和意境對一首現(xiàn)代詩歌有多么關(guān)鍵的作用。如果要鑒賞一部現(xiàn)代詩歌的好壞，這兩

個因素是首先的，必不可少，也是不能忽略的。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第19篇由于教學(xué)評價(jià)能力本身的實(shí)踐性和操作性傾向，要提高師范生的教學(xué)評價(jià)能力，必須創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會，這需要師范院校從制度到實(shí)施給予諸多保障。

1.完善課程計(jì)劃，豐富師范生實(shí)踐活動形式。

師范生教學(xué)實(shí)踐能力并不是憑空產(chǎn)生的，需要相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，也需要師范生自身的實(shí)踐轉(zhuǎn)化。因此，課程計(jì)劃的完善是保障師范生實(shí)踐能力提升的基礎(chǔ)。

為了師范生能夠在未來教學(xué)崗位上更好地實(shí)施教學(xué)評價(jià)工作，師范院校應(yīng)在課程計(jì)劃中為教師教育專業(yè)開設(shè)培養(yǎng)教學(xué)評價(jià)能力的相關(guān)課程，使師范生掌握相應(yīng)的評價(jià)理論與技術(shù)，從而在教學(xué)實(shí)踐時面對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)狀況進(jìn)行合理的教學(xué)評價(jià)。調(diào)整教育實(shí)習(xí)的時間安排，加大教育實(shí)習(xí)力度，這既是教育部教師教育改革的要求，又是師范生教學(xué)能力形成與培育的要求，通過較為長期的實(shí)踐訓(xùn)練，依靠實(shí)習(xí)小組中各實(shí)習(xí)教師相互觀摩學(xué)習(xí)、評課反思提升教學(xué)評價(jià)能力，解決實(shí)習(xí)教師中存在的比較突出的問題。

除此之外，筆者認(rèn)為，還應(yīng)該注重見習(xí)的作用，這是過去被忽視的一種實(shí)踐形式。見習(xí)對于師范生來說是非常重要的。從師范生教學(xué)評價(jià)能力培養(yǎng)來說，見習(xí)就是師范生觀摩在職教師在課堂中評價(jià)學(xué)生的方法、語言、時機(jī)。通過對榜樣行為的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，同時培養(yǎng)評價(jià)他人教學(xué)的能力。筆者認(rèn)為，師范院校應(yīng)該在課程計(jì)劃中增加見習(xí)時間，次數(shù)，從大學(xué)二年級開始就實(shí)行分學(xué)期見習(xí)，從而增加師范生接觸教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會。

在學(xué)校中創(chuàng)建多種實(shí)踐活動的環(huán)境。師范生通過參加教學(xué)技能大賽可以積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在說課、授課、評課的環(huán)節(jié)可以提升自己的教學(xué)評價(jià)能力。

目前，師范院校教學(xué)技能競賽最大的問題在于參與者少，變成少數(shù)人表演，大部分人旁觀的狀態(tài)。因此，筆者認(rèn)為師范院校應(yīng)舉辦以團(tuán)體參賽為主、環(huán)節(jié)多樣的教學(xué)技能大賽。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參加，可以擴(kuò)大教學(xué)技能大賽的影響范圍，設(shè)置說課、即興演講、授課、評課、問答等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)比賽趣味性，在備賽過程中團(tuán)隊(duì)成員相互觀摩學(xué)習(xí)有助其教學(xué)評價(jià)能力的提升。

2.增加投入，完善教學(xué)評價(jià)能力培養(yǎng)的管理制度。

師范生教學(xué)評價(jià)能力的培養(yǎng)需要學(xué)校加大對師范生從事實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)投入，從而支撐師范生的實(shí)踐活動，加大對微格教室的創(chuàng)建力度，完善學(xué)校圖書及各類數(shù)據(jù)庫等學(xué)習(xí)資源的投入。

完善管理制度主要指完善各種教學(xué)實(shí)踐活動的管理與獎懲制度，如對教育實(shí)習(xí)、見習(xí)、校內(nèi)外各種教學(xué)實(shí)踐的管理與獎懲，良好的獎懲制度可以激發(fā)師范生參與實(shí)踐的積極性。應(yīng)開發(fā)新的教學(xué)實(shí)踐評價(jià)指標(biāo)體系。當(dāng)前，對于師范生參與實(shí)踐往往停留在頻次管理上面，包括師范生上了多少節(jié)課、試講了幾次、聽了多少節(jié)課、寫了幾個教案等。

就教學(xué)實(shí)習(xí)與見習(xí)來說，筆者認(rèn)為還需要考察師范生對于教學(xué)中評價(jià)學(xué)生的案例的剖析、團(tuán)隊(duì)交流報(bào)告、自我反思報(bào)告等質(zhì)性材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評優(yōu)獎勵。對于指導(dǎo)教師來說，應(yīng)建立師范院校帶隊(duì)教師與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師的獎懲體系，包括量化的指標(biāo)與質(zhì)性指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生評價(jià)與自我評價(jià)實(shí)施獎勵。

3.改革課堂教學(xué)模式，培育課堂中學(xué)生參與評價(jià)氛圍。

當(dāng)前，師范院校課堂教學(xué)改革已經(jīng)成為高校教學(xué)研究的一個重點(diǎn)，如何在理論性與實(shí)踐性之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，既培養(yǎng)師范生的學(xué)理水平，又提高他們的實(shí)踐運(yùn)用能力是一個難題。

培養(yǎng)師范生在課堂教學(xué)中評價(jià)教學(xué)和評價(jià)學(xué)生的能力必須改革各門課程的教學(xué)模式，融師范生教學(xué)評價(jià)能力培養(yǎng)于各門課程教學(xué)活動之中，這是當(dāng)前師范院校教學(xué)改革需要著力探討的。事實(shí)上，課堂就是師范生最便利、最有效的實(shí)踐陣地。需要從三個方面入手：

首先，要增加專業(yè)課程與教師教育課程中的評價(jià)學(xué)知識和實(shí)際操作的內(nèi)容，并與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，改變過于注重理論知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如教育測量與評價(jià)、教育統(tǒng)計(jì)與測評等課程關(guān)注的重點(diǎn)集中在標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的測驗(yàn)理論，與教學(xué)實(shí)踐中的評價(jià)活動存在一定脫節(jié)，沒有體現(xiàn)出這些課程的應(yīng)有價(jià)值。

其次，注重案例教學(xué)模式的運(yùn)用，賦予學(xué)生更多的活動空間與時間。師范院校各門課程都應(yīng)該推行案例教學(xué)模式，這種教學(xué)模式具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，更貼近實(shí)際的教學(xué)情境，更好地幫助學(xué)生針對性地提升教學(xué)評價(jià)能力。

學(xué)習(xí)過程中，師范生接觸的是以實(shí)際的課堂教學(xué)作為教學(xué)案例的材料，這些材料可以通過視頻或文字資料的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境，通過在課堂上分析和討論教學(xué)案例，課后寫反思心得，讓師范生成為分析這些教學(xué)案例的主體而不是旁觀者。同時，真實(shí)、生動的教學(xué)案例更能激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在情景中主動建構(gòu)知識。另外，可以讓師范生登臺試講，讓其他學(xué)生對其教案、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進(jìn)行分析評價(jià)?？纯茨男┦侵档媒梃b的，哪些是不足的，有興趣的學(xué)生還可以自己課后再重新設(shè)計(jì)這堂課，這對其教學(xué)評價(jià)能力的提升必然大有裨益。

再次，提升師范院校教師自身的教學(xué)評價(jià)能力。在師范生教學(xué)評價(jià)能力的實(shí)踐培養(yǎng)中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。因此，師范院校應(yīng)通過各種培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)評價(jià)水平，特別是教學(xué)評價(jià)專職授課教師的水平。

4.發(fā)揮師范學(xué)校微格教室的實(shí)用性。

微格教室是鍛煉和培養(yǎng)師范生各項(xiàng)教學(xué)能力的最佳場所。在微格教室中，師范生進(jìn)行模擬教學(xué)實(shí)踐，把課堂中所獲得的專業(yè)理論、教師教育原理和技能運(yùn)行于微格教學(xué)之中，學(xué)習(xí)評價(jià)學(xué)生及對其他師范生的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。但是，微格教學(xué)沒有常規(guī)化是師范院校教師培養(yǎng)工作的常見現(xiàn)象?！爱?dāng)前師范院校的微格教室教學(xué)并沒有很好的發(fā)揮微格教室的實(shí)用性，微格教室單純應(yīng)用于教育實(shí)習(xí)前的教學(xué)演練”[3]。

因此，師范院校需要在教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)對微格教學(xué)的注重程度，提高微格教室的使用率。從大學(xué)一年級開始，每個學(xué)期都應(yīng)該讓師范生進(jìn)入微格教室進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，并要求寫作自我評價(jià)報(bào)告。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第20篇@公考人莫做“凡爾賽”式干部

最近，網(wǎng)絡(luò)上被稱作“凡爾賽文學(xué)”的文案引發(fā)熱議，“凡爾賽文學(xué)”是在“拐著彎炫富”，以自問自答、先抑后揚(yáng)的話術(shù)，讓人感受到按捺不住的炫耀感。近年來，越來越多應(yīng)屆生選擇“考公”之路，其中不乏名校優(yōu)生，“上岸”成功，踏入工作崗位的年輕干部躊躇滿志，優(yōu)越感爆棚，但敢于做夢還應(yīng)勤于追夢，忘記名校、脫下名牌、摒棄名利，方能在“岸上”越走越遠(yuǎn)。

名校是來時路，基層是歸屬地。在2020年秋季學(xué)期中央黨校(國家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開班上指出，年輕干部要提高群眾工作能力。年輕干部，從“校門”踏入“機(jī)關(guān)門”，從“名校優(yōu)生”成為“百姓子弟兵”，在基層的大舞臺揮灑汗水，用腳步丈量土地，扎根泥土?；鶎庸ぷ骱芷椒?，也很瑣碎，是頻繁地走村入戶宣傳各項(xiàng)政策，是家長里短地傾聽每一件小事，是真心實(shí)意地去處理每一件關(guān)乎百姓切身利益的事。堅(jiān)持從群眾中來、到群眾中去，才能真正成為群眾的貼心人。只有俯身基層貼近群眾，老百姓才會認(rèn)為“你是他的人”，才會跟你講實(shí)話，才能獲得擁護(hù)和愛戴，老百姓家里是年輕干部要常去的地方。

名牌是裝飾品，技能是必須品?！罢d在順民心，政之所廢在逆民心?！币粋€政黨，一個_，其前途命運(yùn)最終取決于人心向背。在山東省梁山縣拳鋪鎮(zhèn)的田間地頭，在企業(yè)轟隆作響的車間里，就有這樣一群“扶貧第一書記”，她們來自黨政事業(yè)機(jī)關(guān)，卻扔掉高跟鞋，素顏上陣，作為為數(shù)不多的女性下派年輕干部，活躍在脫貧攻堅(jiān)第一線。曾經(jīng)她們也是精致的“小姐姐”，但在村里，腳上的高跟鞋換成了土布鞋，臉上的粉底、高光被汗水、灰土取代，她們?yōu)榇迕駧碇赂坏南Ｍ?。因此，就算沒有“名牌”加持，她們依然是老百姓口中的“好姑娘”“美書記”。年輕干部要把人民利益放在第一位，任何時候任何情況下，與人民群眾同呼吸共命運(yùn)的立場不能變，全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能忘，堅(jiān)信群眾是真正英雄的歷史唯物主義觀點(diǎn)不能丟。

名利是身外物，民心是無價(jià)寶。指出：“優(yōu)秀年輕干部要把當(dāng)老實(shí)人、講老實(shí)話、做老實(shí)事作為人生的信條?！薄暗泻檬?，莫問前程?！弊鋈耸侵v話做事的基礎(chǔ)，年輕干部首先要學(xué)會當(dāng)老實(shí)人，要不爭名奪利，在名利面前不刻意追求，始終把名利當(dāng)作身外之物，靜下心來干工作，把工作成績作為自己的最大的快樂?！疤煲曌晕颐褚暎炻犠晕颐衤??！蹦贻p干部要以人民群眾利益為重、以人民群眾期盼為念，真誠傾聽群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望，真情關(guān)心群眾疾苦?！白屆褚忸I(lǐng)跑政務(wù)，讓政務(wù)保障民生?！睒淞⒚鈱?dǎo)向，想問題、做決策、辦事情始終為群眾著想，優(yōu)先考慮老百姓感受，真正做到敬畏民意。

“這個片區(qū)所有居民家我都去過，5棟301家的狗看見我都不叫，那尾巴搖得，真可愛!”不做“凡爾賽”式的干部，也可以有“凡爾賽”式的自豪。

詩歌文學(xué)評論范文1500字第21篇Outline

I.Introduction……...………..……..1II.TheCraftsmanshipofChildren’sLiterature……………..……1

A.Theaestheticsfeaturesofchildren’sliterature………………..………………2

1.Purityandsimplicity………..………….…...2

2.Humorandjoy…….………..3

3.Dream………………...……..3

4.Thenewcharacteristicsofchildren’sliteratureinthenewera.……….……3

B.WhatIsagoodchildren’book?...……………..4ItmustconsistoftheabovefinequalitiesandHarryPotterissuchamodel.

Ⅲ.TheImpactofHarryPotteronchildrenallovertheworld…...…..5

A.HarryPotterinChina……………..………….5

B.HarryPotterinwesterncountries..…………………..……….6IV.AnalysisofHarryPotter’scraftsmanship

A.Plot.……...……………..…….8

B.Character…...………………...………….…..10

commoncharacteristicsofthecharacters…………..……11

Potter……………..…….11

……………………..…..12

C.Theme..………………….…………….……..12

D.Language……...……………….………….…14

.Theuseoflanguage………..14

.Thenamecreated…………...15V.Conclusion…...…………..…….…16

VI.WorksConsulted………..………………..…....18

(MLA參照文獻(xiàn)體例，英文書單在先，漢語書單在后，英文數(shù)目按字母順序排序)

WorksConsulted

，May）.“JudyBlumeforPresent---MeetthewomanwhoinventedAmericanadolescence.”

Berk,LauraE.Infants,ChildrenandAdolescents.5th.

Blume,Judy.AreYouThereGod?It’sMe,Margaret.Rev.ed.NewYork:Bantam

DoubledayDell,1986.

Harder,ArleneF..“TheDevelopmentalStagesofErikE