《小露珠》教案范本兩篇

《小露珠》教案(范本兩篇第一篇：教師版教案范文一、教學目標知識與技能：學生能理解《小露珠》詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，學會用形容詞和動詞描繪自然現(xiàn)象。過程與方法：通過朗讀、分析和創(chuàng)造性寫作，提高學生對詩歌形式和內(nèi)容的理解和創(chuàng)作能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然的熱愛和欣賞，激發(fā)他們對詩歌創(chuàng)作的興趣。二、教學內(nèi)容1.詩歌《小露珠》文本理解。2.詩歌韻律、節(jié)奏分析。3.自然景觀描述的形容詞和動詞運用。三、教學方法采用講授、小組合作、創(chuàng)造性寫作和朗讀相結合的方式，幫助學生深入理解詩歌，并實踐創(chuàng)作。四、教學步驟1.導入（5分鐘）：展示自然中露珠的圖片，引導學生觀察并描述。2.詩歌朗讀（10分鐘）：教師示范朗讀，學生跟讀，體會詩歌的韻律美。4.創(chuàng)作練習（15分鐘）：學生模仿詩歌形式，創(chuàng)作自己的小詩。5.分享展示（10分鐘）：學生朗讀自己的作品，其他同學給予評價。五、課堂管理1.座位安排：小組圍坐，方便討論。2.課堂紀律：明確討論和分享時的規(guī)則，確保每個學生都有機會發(fā)言。六、學生活動1.觀察描述：對露珠圖片進行描述。2.小組討論：分析詩歌內(nèi)容。3.創(chuàng)作練習：寫一首關于自然的小詩。4.分享展示：朗讀并評價同學的作品。七、教學評估通過課堂提問、創(chuàng)作練習和同學評價，評估學生對詩歌內(nèi)容的理解和創(chuàng)作能力。八、作業(yè)布置1.家庭作業(yè)：完成一首自然主題的詩歌，要求不少于4句。2.提交截止日期：下節(jié)課前。九、教學反思課后分析學生的課堂表現(xiàn)，評估他們對詩歌創(chuàng)作技巧的掌握情況，針對學生的需要調(diào)整后續(xù)教學內(nèi)容和方式。重點和難點解析1.教學目標的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)。2.教學內(nèi)容中詩歌韻律、節(jié)奏分析。3.教學方法中的創(chuàng)造性寫作環(huán)節(jié)。4.教學步驟中的分享展示環(huán)節(jié)。5.課堂管理中的座位安排和課堂紀律。6.教學評估的方式和標準。7.作業(yè)布置的針對性和實踐性。詳細補充和說明：一、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)在詩歌教學中，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)至關重要?！缎÷吨椤愤@首詩歌描繪了自然之美，教師應在教學過程中引導學生體驗自然之美，激發(fā)他們對自然的熱愛和欣賞。通過觀察、分析和創(chuàng)作，使學生感受到詩歌與自然之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)他們的審美情趣和環(huán)保意識。二、詩歌韻律、節(jié)奏分析詩歌的韻律和節(jié)奏是詩歌教學的重點。教師應詳細講解《小露珠》的韻律結構，如行數(shù)、韻腳、音步等，并通過朗讀、示范等方式，幫助學生感受和掌握詩歌的韻律美?？梢龑W生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以加深對韻律、節(jié)奏的理解。三、創(chuàng)造性寫作環(huán)節(jié)創(chuàng)造性寫作是鍛煉學生表達能力、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的有效方式。在教學過程中，教師應給予學生充分的自由發(fā)揮空間，鼓勵他們運用形容詞和動詞描繪自然景觀。同時，教師應提供適當?shù)闹笇?，如構思、選詞、句式等，幫助學生提高寫作水平。四、分享展示環(huán)節(jié)分享展示環(huán)節(jié)有助于提高學生的自信心和表達能力。教師應確保每個學生都有機會展示自己的作品，并對學生的表現(xiàn)給予積極的評價和反饋。鼓勵學生互相評價，學會欣賞他人的優(yōu)點，提高審美能力。五、座位安排和課堂紀律座位安排應便于學生之間的互動和討論，如小組圍坐。課堂紀律是確保教學活動順利進行的關鍵。教師應在課前明確紀律要求，如發(fā)言順序、討論聲音等，并在課堂上及時調(diào)整和管理。六、教學評估方式和標準教學評估應關注學生的知識、技能和情感態(tài)度。評估方式包括課堂提問、創(chuàng)作練習、同學評價等。評估標準應具體、明確，關注學生的個體差異，鼓勵他們在原有基礎上取得進步。七、作業(yè)布置的針對性和實踐性作業(yè)布置應具有針對性和實踐性，旨在鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的實踐能力。針對不同學生的學習需求，可適當調(diào)整作業(yè)難度和要求。同時，注重作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動形象的語言，描述詩歌中的自然景觀。2.在朗讀詩歌時，注意語調(diào)的抑揚頓挫，以傳達詩歌的情感。二、時間分配1.確保導入、內(nèi)容分析、創(chuàng)作練習、分享展示等環(huán)節(jié)的時間分配合理。2.在學生活動中，給予充足的討論和創(chuàng)作時間。三、課堂提問1.提問要具有針對性，引導學生關注詩歌的關鍵內(nèi)容。2.鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，對他們的回答給予積極評價。四、情景導入1.利用露珠圖片、視頻等資源，創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對自然美的關注。2.通過觀察和描述，激發(fā)學生的興趣，為詩歌學習打下基礎。教案反思1.教學內(nèi)容是否豐富多樣，是否滿足了不同學生的學習需求？2.教學方法是否靈活運用，有效提高了學生的詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力？3.課堂時間分配是否合理，是否保證了學生的充分參與？4.教師的語言語調(diào)、提問方式是否激發(fā)了學生的興趣和思考？5.課堂管理和座位安排是否有助于教學活動的順利進行？6.學生在情感態(tài)度價值觀方面是否有明顯的提升？7.作業(yè)布置是否具有針對性和實踐性，學生能否在課后鞏固所學？第二篇：公開課教研版教案范文一、研究背景當前小學語文詩歌教學中，存在學生興趣不足、創(chuàng)作能力較弱等問題。本研究旨在探討如何通過創(chuàng)新教學方法，提高學生對詩歌的興趣和創(chuàng)作能力。研究基于認知心理學、創(chuàng)造性思維理論，結合教學實踐，設計具有針對性的詩歌教學活動。二、文獻綜述1.認知心理學研究表明，情境教學有助于提高學生的學習興趣和記憶效果。2.創(chuàng)造性思維理論認為，鼓勵學生進行創(chuàng)造性寫作，有助于培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。3.國內(nèi)外相關教學研究指出，采用小組合作、分享展示等教學方法，有助于提高學生的參與度和表達能力。三、教學目標1.知識與技能：學生能理解《小露珠》詩歌的內(nèi)容，掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，學會運用形容詞和動詞描繪自然景觀。2.過程與方法：通過情境教學、創(chuàng)造性寫作、小組合作等方法，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對自然的熱愛和欣賞，激發(fā)他們對詩歌創(chuàng)作的興趣。四、教學內(nèi)容1.詩歌《小露珠》文本理解。2.詩歌韻律、節(jié)奏分析。3.自然景觀描述的形容詞和動詞運用。4.教學資源：教科書、補充閱讀材料、多媒體資源等。五、教學方法1.情境教學：通過展示露珠圖片、視頻等，創(chuàng)設自然情境，引發(fā)學生的興趣。2.創(chuàng)造性寫作：鼓勵學生模仿詩歌形式，創(chuàng)作自己的自然主題詩歌。3.小組合作：小組內(nèi)討論、分享，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。4.課堂提問：引導性問題激發(fā)學生思考，關注詩歌關鍵內(nèi)容。六、教學步驟1.導入（5分鐘）：展示自然情境，引導學生觀察和描述。2.詩歌學習（10分鐘）：教師示范朗讀，學生跟讀，分析詩歌韻律和節(jié)奏。4.創(chuàng)作練習（20分鐘）：學生進行創(chuàng)造性寫作，教師巡回指導。5.分享展示（10分鐘）：學生展示作品，其他同學給予評價。七、教學評估1.課堂提問：評估學生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。2.創(chuàng)作練習：評估學生的創(chuàng)作能力和想象力。3.同學評價：評估學生的合作能力和表達能力。八、數(shù)據(jù)分析與討論1.學生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。2.學生的創(chuàng)作能力和想象力。3.教學方法在提高學生興趣和參與度方面的效果。4.學生在情感態(tài)度價值觀方面的變化。1.優(yōu)化教學方法，如增加情境教學環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。2.加強創(chuàng)作練習的指導，提高學生的創(chuàng)作能力。3.注重培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力，提高課堂參與度。九、結論與建議1.創(chuàng)新教學方法有助于提高學生對詩歌的興趣和創(chuàng)作能力。2.教師應關注學生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，使他們在學習過程中獲得全面發(fā)展。3.針對學生的個體差異，教師應調(diào)整教學策略，提高教學效果。4.課后加強教學反思，不斷優(yōu)化教學設計，為今后的教學提供借鑒。重點和難點解析1.教學方法中的創(chuàng)新嘗試。2.教學步驟的詳細設計和時間分配。3.教學評估的數(shù)據(jù)收集和分析。4.數(shù)據(jù)分析與討論環(huán)節(jié)的深入探討。5.結論與建議的實踐指導意義。詳細補充和說明：一、教學方法的創(chuàng)新嘗試在本教案中，創(chuàng)新的教學方法包括情境教學、創(chuàng)造性寫作和小組合作。情境教學通過多媒體資源的運用，使學生能夠身臨其境地感受詩歌描繪的自然景觀，增強學習體驗。創(chuàng)造性寫作鼓勵學生發(fā)揮想象，進行詩歌創(chuàng)作，促進個性化表達和創(chuàng)新思維的發(fā)展。小組合作則旨在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和社交技能，通過討論和分享，提高課堂參與度。二、教學步驟的詳細設計和時間分配教學步驟的合理設計直接影響教學效果。導入環(huán)節(jié)要迅速吸引學生注意力，為后續(xù)學習打下基礎。詩歌學習環(huán)節(jié)中，教師示范朗讀和學生的跟讀能夠幫助學生更好地感受詩歌韻律。內(nèi)容分析環(huán)節(jié)的小組討論能夠促進學生的深度思考。創(chuàng)作練習應給予足夠時間，讓學生充分展現(xiàn)創(chuàng)造力。分享展示環(huán)節(jié)則是對學生學習成果的肯定，也是學生互評互學的機會。三、教學評估的數(shù)據(jù)收集和分析教學評估是檢驗教學效果的重要手段。數(shù)據(jù)收集應包括學生在課堂上的表現(xiàn)、創(chuàng)作作品的質(zhì)量、同學評價的反饋等。分析時，應關注學生對詩歌內(nèi)容的理解深度、創(chuàng)作能力的發(fā)展、情感態(tài)度的變化等。通過數(shù)據(jù)分析，教師能夠了解教學方法的實際效果，為教學改進提供依據(jù)。四、數(shù)據(jù)分析與討論環(huán)節(jié)的深入探討在數(shù)據(jù)分析與討