教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊全冊教案第一學(xué)期用

課時(shí)數(shù)：1

課題我看到了什么課型新授

1.初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于

教

觀察的進(jìn)行。

學(xué)2.用各種感官觀察大樹。

目3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

標(biāo)

重占

1.了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性

難點(diǎn)2.對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同

學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，

你能份神右生妝株痔柘1樹的哪四痔占？（你能份視JL占？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾

聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的

信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東

西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么

不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看

見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正

看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹

嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不

是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是

不是還有其它東西？）

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的

個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵

樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹

呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：2

課題校園的樹木課型新授

教

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

學(xué)2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

目3.用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。

標(biāo)

重占1、能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的

特征。

難點(diǎn)2、比較討論樹木的相同之處。

樹的相同之處：

板它們都長在泥土里

書都需要陽光、水

都有樹干、樹皮

設(shè)

都有樹葉、果實(shí)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木;

小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一

篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們怎

么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡

圖，測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、

對比法……）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單

的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高

度等）

2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在

紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏

色。）

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜

出是校園里的哪一棵樹嗎？

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相

同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，

它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)

張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基

礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度）

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：3

課題大樹和小草課型新授

1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

教

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

學(xué)3.大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都

目需要水分、陽光和空氣。

標(biāo)

重占1、找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征

2、看懂維恩圖的表達(dá)方式

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。

我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及

資料。

二、觀察記錄狗尾草

1新麻已I導(dǎo).在格同、中野、幽塞、里同中揶能排到福昆苗.

草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，

各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記

錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)

引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面

比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很

多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分

可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

四、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面

圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖

的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)）

C03

)

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：4

課題種子變成了幼苗課型新授

教

1.用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

學(xué)2.在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

目

標(biāo)

重占1、利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

2、探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物

或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)

查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)

識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

15?歿:丑尋■.朔知?袋中牯有水葫蘆和仝布薄，分份給幺小幺日，

,要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和

簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用

簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有

什么共同之處？對，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種

海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）o

其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同

之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫

維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖

后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：5

課題植物的葉課型新授

1.統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃

教

分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

學(xué)2.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了

目一生。

標(biāo)

重占1、開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念

2、是否是同一種樹葉的判斷。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎

么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所

以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)

行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.而馨.曲們小幺日毋右n釉樹葉？故四葉平尾同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什

么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什

么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上

還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思

考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，

新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化

過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？

（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從

幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢

慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，

完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也

有生長和衰老的完整過程。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：6

課題植物發(fā)生了什么變化課型新授

1.植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

教

2.植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)

學(xué)果等方面。

目3.植物的變化是生命體的特征之一。

4.能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

標(biāo)

重占1、觀察記錄描述植物的變化。

2、堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、

長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過去了，

校園里的植物發(fā)生了什么變化？

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)

測量三次，取接近值（三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；

:寸一個(gè)階段再同樣涮魯建行3丑號(hào).能不能著出樹干的期伊呢?

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉

子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個(gè)階段后它們分別有什么變

化？還可以觀察樹葉的其他變化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行

觀察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問

題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，

說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？

如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季

的變化，一個(gè)月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到

嗎？

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：7

課題植物的共同特點(diǎn)課型新授

1.植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

教

2.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

學(xué)3.植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

目4.植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、

空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

標(biāo)

重占1.了解植物的一些共同特點(diǎn)。

2.通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、

狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄

在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀

P21的“植物需要陽光”。

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生

長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和

不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠

說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要

量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫

蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：8

課題尋訪小動(dòng)物課型新授

教

1.動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著

不同的動(dòng)物。

學(xué)2.會(huì)議和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能

碰到的未提及解決問題的方法。

目

標(biāo)

、在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、

重占1

關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

難點(diǎn)2、避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、理解小動(dòng)物

1、教師問：“聽到‘動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。

使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象

的內(nèi)容。初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查

的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動(dòng)物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方

式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：9

課題蝸牛（一）課型新授

教

1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2.?蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)

學(xué)以躲避危險(xiǎn)等。

3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行

目中留下粘液痕跡。

標(biāo)

重占1.經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

2.學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什

么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。使學(xué)生對蝸

牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀

察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的

問題。

3、認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀

察過程中交流和記錄情況。的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

4、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察

過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

5、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的

問題。

6、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的

反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特

點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)

間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

4、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。

5、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

6、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。在飼養(yǎng)過程中了解更

多有關(guān)蝸牛的信息。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：10

課題蝸牛（二）課型新授

教

L蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、

排泄。

學(xué)2.嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

目3.體會(huì)細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

標(biāo)

重占1、經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對獲取信息的

重要性。

難點(diǎn)

2、學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是

聽別人說的或叢書上看到的。獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初

步體會(huì)觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

1、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

3、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

4、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問

題的提出。嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）

信息。體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興

趣。在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：11

課題蚯蚓課型新授

教

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的

學(xué)反應(yīng)。

3.能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

目

標(biāo)

重占1.經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

2.對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么

環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。使學(xué)生對蝸牛

的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀

察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新

的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生

在觀察過程中交流和記錄情況。認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察

過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的

問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）

的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對刺激

做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)

寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：12

課題螞蟻課型新授

教

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

學(xué)

目

標(biāo)

經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。

重占1.

2.觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。

二、觀察螞蟻

(-)室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事

項(xiàng)。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀

察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，

是否認(rèn)真記錄。嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻

在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到

螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并

記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否

能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。嘗試用

不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方

面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息

以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得

更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：13

課題金魚課型新授

教

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

學(xué)

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

目

標(biāo)

1.通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

重占

2.學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。了解

金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；

用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方

法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是

否觀察到更多信息：如排泄等。了解金魚吃食和呼吸方面的信

息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)

寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更

多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：14

課題動(dòng)物的共同特點(diǎn)課型新授

教

1.動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：

生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對

學(xué)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

2.運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。

目

標(biāo)

重占1、整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的

除動(dòng)物的共同特征。

難點(diǎn)

2、學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。。

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某

一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出

動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。了解動(dòng)物所具有的共

同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。學(xué)生體

會(huì)生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。

2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，

動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。理解什么是生物。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定

的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也

是生命的基本特征。

3、關(guān)注：人是否是生物的理解。對生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：15

課題觀察我們周圍的材料課型新授

教

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同

學(xué)種類的材料。

目2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

標(biāo)

重占1.觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

2.用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、觀察我們周圍的材料

1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道

哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到

的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物

品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的

物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查

表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制

成的。

③哪種材料使用得最多？

6.在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們

呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇

門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用

不同的材料？舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用

途，并記錄下來。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其

他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：16

課題誰更硬一些課型新授

教

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮

學(xué)能力。

目2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

3.用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不

標(biāo)

同物理特性。

重占1.比較材料軟硬的方法。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一

些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料

誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬

條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟

硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的

方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之

則可能硬度相同或較小。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？

（學(xué)生猜測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開

展實(shí)驗(yàn)）

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，過一段

時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電

教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀

察電燈泡是否發(fā)亮？

3.延展性

試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？

4.有金屬

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：17

課題比較柔韌性課型新授

教

學(xué)1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中

的沉浮能力。

目

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

標(biāo)

重占

1.用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

難點(diǎn)

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，

觀察塑料條和木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況

（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，

最后斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷

的特點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木

頭、塑料、不銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一

排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔

韌性是不公平的。

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另

一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下

去了多少。測量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米

和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制

品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在

氣泡圖上。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：18

課題它們吸水嗎課型新授

教

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中

學(xué)的沉浮能力。

目2.吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

標(biāo)

重占1.用觀察的方法比較材料的吸水性。

2.通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體

情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯

子、擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)

%.不同林制:禺到水的后府尾不一樣的,相們種材知?必永的滲誘

能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水

性吧。

二、誰更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋

理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？

把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

2、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要

盡量保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)

注材料遇水部分的變化。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可

能中間有空隙。

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是

不是這樣呢？

四、課堂小結(jié)：

1、誦時(shí)對殂的利空一我們明白了材fel的喝永枇片什〃右￥了

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：19

課題材料在水中的沉浮課型新授

教

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中

學(xué)的沉浮能力。

目2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的

材料有關(guān)。

標(biāo)

重占1.用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的

不同物理特性。

難點(diǎn)

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材

料物理性質(zhì)的能力。

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬

度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性

嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，

有興趣嗎？

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

15東仝屋故木也和朔料也幺兩用（立心、以一"亡A1

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)

浮？填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“1”表示，浮可用“f”表示），

并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下

碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到

水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記

錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的

物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容

易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多

其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步

認(rèn)識(shí)木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特

點(diǎn)？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，

填寫氣泡圖。

四、課堂小結(jié)

回憶本單元的收獲。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：20

課題磚和陶瓷課型新授

教

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中

學(xué)的沉浮能力。

目2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作過程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。

標(biāo)

重占1.運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。

2.人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探

究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們的

學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、磚和陶瓷

1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都

是由什〃木才制制虎的？

2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？

三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

1.導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又

有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。

2.同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究

呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在

水中沉浮能力的檢測方法和所需實(shí)驗(yàn)器材）

四、黏土的變化

1.我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課

件展示磚和陶瓷的制作過程。

2.了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？

（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。②

都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）

3.分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。

4.匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過

程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的

特性。

五、課堂小結(jié)

1.磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需

要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對環(huán)境造成一定的破壞。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：21

課題給身邊的材料分類課型新授

教

1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類

學(xué)的材料。

目2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)

來區(qū)分一組物體或材料。

標(biāo)

重占1、通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識(shí)。

2、把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。

難點(diǎn)

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)提要

教學(xué)內(nèi)容學(xué)法指導(dǎo)

關(guān)鍵點(diǎn)撥

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各

種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了

它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用

要求和材料特性造成的。

二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪

些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2.小組填寫表格（在水中沉還是浮用“1”或“t”表示，

其它部分用“或“義”表示。

3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。

三、材料與環(huán)境

1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、

皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成

相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠

等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的

一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工

制造的材料。

2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)

們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。

學(xué)生介紹自己搜集的資料。

小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄

物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再

利用的材料制作的物品。

四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。

教

學(xué)

后

記

課時(shí)數(shù)：22

課題水課型新授

教

學(xué)物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有

固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

目

標(biāo)

重占1.用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察

對比。

難點(diǎn)

2.對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

板

書

設(shè)

計(jì)