21 古詩詞三首 第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是統(tǒng)編版語文五年級上冊“古詩詞三首”第二課時，主要內(nèi)容是《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首古詩的學(xué)習(xí)。學(xué)生在第一課時已經(jīng)對這三首詩進行了初步的閱讀和理解，本課時將進一步深入分析詩中的意象、情感和寫作技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三點：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)古詩《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》，學(xué)生將運用已學(xué)的語文知識，深入理解詩中的意象和情感，培養(yǎng)自己的思維能力和審美鑒賞能力。同時，通過分析和欣賞古詩，學(xué)生將能夠更好地運用語言，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠達到新教材對五年級學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：到五年級上冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩文，對古詩詞的韻律、節(jié)奏和意象有了一定的理解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)了一些詩歌鑒賞的方法，能夠從詩歌的標題、作者、背景等方面來理解詩歌。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于這個年齡段的學(xué)生，古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是那些對文學(xué)、歷史感興趣的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)具備了獨立閱讀和理解古詩文的能力，同時也能通過小組合作、討論等方式，相互交流和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺的方式學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過聽覺的方式學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過動手操作的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》這三首詩后，學(xué)生可能會在理解詩中的意象和情感上遇到一定的困難，尤其是那些比較抽象的詩句。此外，學(xué)生還可能在理解詩中的寫作技巧上遇到挑戰(zhàn)，如如何運用對比、排比等修辭手法來增強詩歌的表現(xiàn)力。同時，對于那些學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，他們可能需要更多的引導(dǎo)和激勵，以提高他們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣和信心。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的講解進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞，準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》的原景圖片，讓學(xué)生能夠直觀地感受到詩中的景象。還可以準備一些古詩詞的朗誦視頻，讓學(xué)生能夠聽到專業(yè)人士對詩的朗讀，進一步提升他們對古詩詞的鑒賞能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個適合學(xué)習(xí)的氛圍，根據(jù)教學(xué)需要，對教室進行適當?shù)牟贾??？梢詫⒔淌曳譃橹v解區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)。講解區(qū)是老師進行講解和學(xué)生聽講的地方，可以擺放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表等資源；討論區(qū)是學(xué)生進行小組討論的地方，可以擺放一些舒適的座椅和桌子，以便于學(xué)生進行互動交流；展示區(qū)是學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的地方，可以擺放一些展示板和白板，以便于學(xué)生進行展示和分享。

此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還可以在教室內(nèi)設(shè)置一些與古詩詞相關(guān)的裝飾，如掛一些古詩詞的書法作品、擺放一些古詩詞主題的書籍等。同時，為了方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)和查閱資料，可以準備一些與古詩詞相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資料，提供給學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)和拓展。

此外，為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞，可以邀請一些專業(yè)的古詩詞朗誦藝術(shù)家或者有經(jīng)驗的老師進行課堂觀摩或者講座，讓學(xué)生能夠親身體驗和感受古詩詞的韻律和情感。

最后，為了確保教學(xué)的順利進行，還需要提前檢查和準備一些與教學(xué)相關(guān)的設(shè)備和器材，如投影儀、音響設(shè)備、白板筆等，確保它們能夠正常使用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些古詩詞的朗誦視頻或圖片，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩詞進行分析。

詳細介紹每首詩詞的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用古詩詞來表達情感和意境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩詞的意象、情感和寫作技巧等方面的問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的意象分析、情感解讀和寫作技巧等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩詞的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《古典詩詞鑒賞》、《古詩詞鑒賞教程》等書籍，以加深對古詩詞的理解和鑒賞能力。

古詩詞朗誦CD：讓學(xué)生欣賞一些專業(yè)的古詩詞朗誦藝術(shù)家的作品，如曹燦、葉矛等，以提高對古詩詞的韻律感知和表達能力。

古詩詞繪畫作品：欣賞一些與古詩詞相關(guān)的繪畫作品，如山水畫、花鳥畫等，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象和情感。

古詩詞學(xué)術(shù)研究論文：推薦學(xué)生閱讀一些與古詩詞相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，了解古詩詞的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩詞，可以從題材、主題、情感等方面進行自由發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。

組織一次古詩詞知識競賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固所學(xué)知識，提高對古詩詞的熟悉程度。

開展一次古詩詞朗誦表演，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

邀請一位專業(yè)的古詩詞朗誦藝術(shù)家或?qū)W者進行課堂觀摩或講座，讓學(xué)生親身體驗和感受古詩詞的韻律和情感。

組織學(xué)生參觀一些與古詩詞相關(guān)的展覽或博物館，如詩書畫展覽、古詩詞主題展覽等，讓學(xué)生更深入地了解古詩詞的歷史和文化背景。

為學(xué)生提供一些古詩詞的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線資源，如古詩詞鑒賞網(wǎng)站、古詩詞學(xué)習(xí)論壇等，方便學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)和交流。

鼓勵學(xué)生參加一些與古詩詞相關(guān)的比賽或活動，如古詩詞朗誦比賽、古詩詞寫作比賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保教學(xué)效果的有效性。在課堂互動環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課后，教師要加強對學(xué)生的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，感受到古代文化的魅力和美感。重點題型整理1.意象分析題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)詩句描述的內(nèi)容，識別和分析詩中的意象，理解其寓意和作用。

舉例：

詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

分析：此句中的意象有“楓林”、“霜葉”。詩人通過描繪楓林葉子被霜染紅的景象，表達了秋天獨特的美麗和詩人對大自然的熱愛。

答案：意象分析題答案。

2.情感理解題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)詩句的表達，理解和分析詩人的情感，把握詩中的情感變化和情感基調(diào)。

舉例：

詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

分析：此句表達了詩人獨自在異鄉(xiāng)，每逢佳節(jié)時刻倍感思念親人的情感。詩人運用了對比手法，突出了他在異鄉(xiāng)的孤獨和對家人的深深思念。

答案：情感理解題答案。

3.寫作手法分析題

題型說明：要求學(xué)生識別和分析詩中使用的寫作手法，如比喻、擬人、對偶等，理解其表達效果和藝術(shù)特色。

舉例：

詩句：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

分析：此句運用了對偶的寫作手法，形成了鮮明的對比效果，形象地描繪了日落和河流的景象，表達了詩人的壯志豪情。

答案：寫作手法分析題答案。

4.詩句含義解釋題

題型說明：要求學(xué)生理解和解釋詩句的表面意義和深層含義，把握詩中的象征和隱喻。

舉例：

詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

分析：此句表面上是描述床前的月光，但實際上通過“疑是地上霜”的表達，隱喻了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。月光成為了詩人思念家鄉(xiāng)的象征。

答案：詩句含義解釋題答案。

5.詩歌主題歸納題

題型說明：要求學(xué)生根據(jù)詩中的內(nèi)容，歸納和總結(jié)詩歌的主題思想，理解詩人的創(chuàng)作意圖。

舉例：

詩句：“登鸛雀樓百望高，自此逍遙宴平生?！?/p>

分析：此句表達了詩人登高遠望，心情舒暢，表現(xiàn)出詩人追求自由自在的生活態(tài)度和超脫塵世的境界。

答案：詩歌主題歸納題答案。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課是關(guān)于古詩詞的學(xué)習(xí)，通過講解和分析《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長相思》三首詩，讓學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足。

首先，我在講解古詩詞時，注重了意象和情感的分析，通過圖片、視頻等多媒體資源幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩詞的意境和情感。同時，我也讓學(xué)生通過小組討論的方式，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

其次，我在課堂管理方面，注重了學(xué)生的紀律和課堂氛圍的營造。我通過鼓勵和表揚學(xué)生的積極發(fā)言和思考，營造了積極向上的課堂氛圍。同時，我也嚴格要求學(xué)生的課堂紀律，確保了課堂的順利進行。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解《山居秋暝》時，我對詩中的意象和情感分析不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對詩的理解不夠準確。在講解《楓橋夜泊》時，我對詩中的寫作手法分析不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生對詩的理解不夠透徹。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對詩中意象和情感的分析，使用更多的實例和案例來幫助學(xué)生理解和感受。同時，我也會更加注重對詩中寫作手法的分析，使用更多的圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解和掌握。板書設(shè)計①《山居秋暝》

-意象：明月、清泉、石上、松間

-情感：清新、寧靜、超脫、愉悅

-寫作手法：對偶、比喻、擬人

②《楓橋夜泊》

-意象：江楓、漁火、孤舟、寒山寺

-情感：孤寂、落寞、思鄉(xiāng)、愁緒

-寫作手法：對比、象征、對偶

③《長相思》

-意象：紅豆、相思樹、相思鳥、相思淚

-情感：思念、相思、苦戀、期待

-寫作手法：象征、對比、排比

在板書設(shè)計中，我通過將重點知識點、詞、句等以簡潔明了的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠一目了然地了解每首詩的主要內(nèi)容和特點。同時，通過使用意象、情感和寫作手法等關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解和記憶每首詩的內(nèi)容。在藝術(shù)性和趣味性方面，我采用了色彩鮮明的字體和圖像，以及生動的形象比喻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生對古詩詞的意象、情感和寫作手法的理解，以及對詩歌主題的歸納。通過學(xué)生的回答，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對問題進行解答和輔導(dǎo)。

2.課堂觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如，可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否主動提問。通過觀察，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對問題進行引導(dǎo)和激勵。

3.課堂測試：通過進行課堂測試，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于古詩詞的填空題、選擇題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對問題進行解答和輔導(dǎo)。

十、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可