珠海高凌ngl04程控交換機系統(tǒng)結構文檔

珠海高凌ngl04程控交換機系統(tǒng)結構怎樣思想，就有怎樣的生活珠海高凌ngl04程控交換機系統(tǒng)結構珠海高凌ngl04程控交換機系統(tǒng)結構怎樣思想，就有怎樣的生活NGL04系統(tǒng)王濤珠海高凌信息科技有限公司目錄04機的發(fā)展歷史、NGL04DE系統(tǒng)結構NGL04DE軟件結構四、NGL0A4DE硬件結構二十一世紀，社會對人才需求標準發(fā)生了質的變化，培養(yǎng)目標要求教育必須著眼于學生的自學能力、創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力的提高。義務教育階段學習的學生，我們一線教師也在學科對接時代的需要，我們物理教育教學，也肩負著培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的新型人才的重任，由此，對于培養(yǎng)學生的可行性思維精神和實踐能力意義深遠。本文主要摘其筆者近些年來對初中物理教學中主要采取的好做法與同行交流。一、精心設計教育教學情境，激活初中生物理學習的思維在教育教學實踐中，精心設計物理問題情境是探究性課堂教學的良好開端?？涿兰~斯說：“教學應當燃起學生的求知渴望和學習熱情。”因此教師應不斷為學生創(chuàng)設富有探索性的問題情境，激發(fā)學生思維，為探索新知識打下基礎。例如在物理引言課中教師讓學生在玻璃杯中倒?jié)M水，然后請學生猜想能否在杯中放回形針，答案產生了分歧，然后讓他們通過做實驗觀察現(xiàn)象，學生驚訝不已地看到裝滿水的杯中竟然能放入幾十只甚至更多的回形針；又如用透明鐘罩罩住兩支高低不同點燃的蠟燭，究竟哪支先熄滅，學生回答低的先熄滅，只有少數同學認為高的先熄滅，但不能說明理由。實驗現(xiàn)象是高的先熄滅，學生感到不可思議，認為二氧化碳的密度比空氣大，它將沉于下方且二氧化碳不助燃，怎么是高的先熄滅呢？當然本實驗中當容器大小發(fā)生變化時，實驗現(xiàn)象也有可能改變。再如講解《大氣壓強》一課時，教師拿一只玻璃杯裝滿水，把一塊硬紙片蓋住杯口，用手按住紙片把杯倒置，提問手松開后紙片會掉下來嗎？水會流出嗎？巧妙創(chuàng)設問題情境一下子吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的興趣，學生由驚奇到興趣盎然，發(fā)散性思維立刻活躍起來。二、拓寬學生知識視野，有目的地訓練初中生發(fā)散思維我們整天都跟學生打交道，不難發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，興趣是創(chuàng)造性思維的先導，有了興趣不等于就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎的。開拓學生的知識領域，使學生有了廣博的知識，就更能使學生容易發(fā)現(xiàn)各種知識之間的聯(lián)系，受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產生遷移和連結，形成新的觀點和新的理論，達到認識上新的飛躍。法國科學家巴斯德說過：“偶然的機會對素有準備的人有利?！边@說明了知識的廣博性和創(chuàng)造性思維的“頓悟”性之間的必然聯(lián)系。開拓知識面，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。拓寬學生知識視野發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首先必須建立牢固的基礎知識和基本技能，因此，在物理教學中，課內要狠抓“雙基”的教學和訓練，廢除注入式，提倡啟發(fā)式。講要精，學要透，練要巧，用要活，減輕學生那些不必要的負擔，扎扎實實地讓學生學好課內的基礎知識，練好基本技能，使學生有能力打開分析問題的思路。其次鼓勵學生求異和發(fā)散。求異思維是對一個問題，從不同的方向，不同的角度去探索不同解法的思維過程和方法。發(fā)散思維是在一定水平上，由一個中心向四周輻射開，尋求事物間的縱橫向聯(lián)系，對一個問題從多角度、多側面去思考問題的思維方法。求異和發(fā)散是創(chuàng)造性思維最重要的思維方法。在習題教學中力求擺脫習慣性認識程序的束縛，開拓思路，用“一題多解”、“一題多變”等多種方式，引導學生從不同角度和不同的方向去思考，設想出解決問題的途徑。如通過觀察右圖，可提出哪些物理問題？又如為了測出石塊的密度，可用哪幾種方法？如用天平和量筒測、用天平測、用彈簧秤測、用量筒和小浮筒測等等。三、訓練直覺思維，發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力偉大的物理學家牛頓說過：“沒有大膽的猜測，就不能作出偉大的發(fā)現(xiàn)?！敝庇X猜測是創(chuàng)造性活動的起點，科學家的許多發(fā)明、創(chuàng)造都來自于他們的直覺。直覺對于新出現(xiàn)的現(xiàn)象或事物，能未經嚴密的邏輯程序，直接地認識到其內在本質或規(guī)律，是一種認識過程的突變、升華，當然直覺必須以豐富的知識和經驗為基礎。所以在教學中培養(yǎng)學生的直覺，有助于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如在學習電路這一節(jié)中，在講解串、并電路時，可制作二個串聯(lián)和并聯(lián)電路的暗箱，分別讓兩只燈串聯(lián)和并聯(lián)，然后分別拿掉其中一只，根據出現(xiàn)的現(xiàn)象，訓練學生的猜想能力。聯(lián)想和想象對于創(chuàng)造性思維的激發(fā)很重要。聯(lián)想可以把多個不同事物聯(lián)系在一起。想象能不斷地改造舊表象，創(chuàng)造新表象，是創(chuàng)造的基礎。在物理教學中要鼓勵學生發(fā)揮自由聯(lián)想的習慣，使他們敢想、愛想和善于想，以開拓學生的思路，活躍他們的思維。還要啟發(fā)學生：①根據已知進行聯(lián)想，判斷結果；②通過聯(lián)想證實已知的結論；③運用聯(lián)想進行實驗設計；④根據有關知識進行比喻想象；⑤發(fā)揮自由假想；通過假想養(yǎng)成學生愛幻想、愛探索的習慣，從事物的另一面強化他們所學的知識。如在摩擦力的教學中提出：假如世界上沒有摩擦力，或者地球沒有引力，世界將是怎樣的？又如證明牛頓第一運動定律的實驗，對啟發(fā)學生的想象力很有作用。綜上所述，我們初中物理教育教學責任重大，使命崇高，不但要傳授知識，更重要的是指導學生進行思考，啟迪學生思維的火花，培養(yǎng)學生的可行性性思維能力。唯有，在教學實戰(zhàn)中，努力探索、勇于革新，有效地開發(fā)學生初中物理學習的創(chuàng)造潛能，培愛動腦、善動腦的四有新人才在我們身邊產生。教育的對象是人，評價者也是人，因此整個教育活動的基礎也離不開人與人的關系，尤其是師生關系更是其核心，師生關系是教學中的動力系統(tǒng)，它制約著教育的進程，影響著教育的成果。和諧良好的師生關系有利于提高教育教學效果，實現(xiàn)教育教學目的。一、現(xiàn)階段師生關系中存在的問題師生關系應該是一種和諧向上的關系，這樣才能產生強大的教育合力，但在日常教育過程中，教師視學生為被動的客體，是管轄的對象，不考慮學生的興趣和需要。教師用一系列理性的法則去規(guī)范要求學生，其結果是教師的話學生聽不進去，教師要求的事學生不認真去做。學生不能正確對待老師善意的批評，愛跟老師使性子發(fā)脾氣鬧矛盾，不喜歡某個老師就不喜歡這個老師的課，抵觸情緒嚴重，上課精力分散，嚴重影響教學效果。二、導致這種師生關系的原因1.教師的原因一方面很多教師傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，往往會居高臨下，在具體教育活動中表現(xiàn)為我說你聽，不關注學生個性發(fā)展，使學生產生逆反心理；另一方面自我提高的積極性不高，日益顯得文化底蘊的缺乏，教育技能不能適應現(xiàn)階段教育教學需要和學生對知識的渴求。2.學生的原因獨生子女日益增多，大多表現(xiàn)為以自我為中心，學校教育要比家庭教育嚴格得多，很多學生在家很少受過挫折和委屈，所以，多數學生感情脆弱，心理承受能力差，加之家長教育不力，甚至明知道是孩子錯了也要為他們爭個理，造成家長、孩子對教師的不理解。三、創(chuàng)建和諧師生關系的對策1.完善自我，樹立可親可敬可畏令學生信服的人格形象教師良好的人格形象是構建和諧師生關系的基礎?？捎H就是對待學生要有仁父慈母一樣的心腸，給學生應有的親情和關愛，做到愛生如子。在教育教學中對學生的批評教育，說的每一句話都要以愛為基本出發(fā)點和落腳點；可敬就是教師自己要為人正直，保持良好的道德修養(yǎng)，能勝任本學科的教學能力，讓學生在人格上認同你，教師要不斷提高自身的業(yè)務能力和文化底蘊，提高教學水平和教育質量；可畏就是愛憎分明，是就是是，非就是非。2.尊重學生人格，保護學生脆弱的自尊心和自信心尊重學生的人格是夠建和諧師生關系的前提。保護學生的自尊心和自信心就是保護學生學習的積極性。所以在教學中教師要一視同仁，在處理問題上秉公辦事，在處理同學關系上，不要厚此薄彼，時刻注意保護學生的學習積極性，讓學生在班級里自信地生活和學習，始終保持樂觀向上的學習態(tài)度。3.講究批評和溝通的藝術，維護師生感情批評是影響師生關系的主要因素，善意且講究方法的批評能促進師生感情，反之則對師生感情有負面影響。作為教師要講究批評藝術，從觀愛學生的出發(fā)點去批評，在愛的情感牽系下去批評，讓學生感到老師的批評對我來說是白璧微瑕，而不是朽木一塊。要加強溝通，課上為師，課下為友，了解學生的興趣愛好，和學生做朋友，這樣學生才能愛聽你的課?？朔熒P系不和諧對教育教學和學生學習效果有重要的影響，可以促進教育教學質量的提高。教師和學生的關系和諧與否直接關系到教學效果，和諧的師生關系就像正比例函數一樣隨著師生關系的增強產生積極的教育效益，反之，影響是惡劣而久遠的，讓我們共同努力創(chuàng)建和諧的師生關系吧！NGL04系統(tǒng)王濤珠海高凌信息科技有限公司目錄04機的發(fā)展歷史、NGL04DE系統(tǒng)結構NGL04DE軟件結構四、NGL0A4DE硬件結構、04機的發(fā)展歷史1.104機的起源1204機的發(fā)展歷程1304機的未來發(fā)展方向1.1.1研發(fā)背景國家經濟的發(fā)展需要通信基礎設施的支撐國外設備占據了程控交換機市場的絕大份額,需要打破國外公司的壟斷≯信息工程學院研究所在大型計算機項目中斷后,需要新的研究方向1.1.2遇到的困難國外公司的技術封鎖國內同行的技術保守對通信技術的掌握太少交換機型號的發(fā)展歷史199119951999HJDO4CHJDO4DHJDO4E2002HJDO4RMNGLOADENGLO419932001NGLO4S2003容量的提升史512TS/1024TS/1024TS/4096TS/6萬用戶10萬用戶20萬用戶50萬