2021學(xué)年人教部編版新高一同步-第06課 芣苢(提升訓(xùn)練)

第06課茉首

【提升訓(xùn)練】

一、選擇題

i.下列有關(guān)《米苜》的敘述中，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《詩經(jīng)》常用賦、比、興的手法，本詩使用的手法是賦。

B.這首詩表現(xiàn)了婦女們在田野邊采車前草邊唱歌的歡快的勞動景象。

C.“薄言秸之”中的“言”是“說”的意思。

D.這首詩在重章疊句中展現(xiàn)出車前草采摘的全過程，詩中的幾個(gè)動詞采、有、掇、捋、祜、旗不能調(diào)換位

置。

【答案】C

【詳解】

本題考查對文學(xué)常識的識記的能力。

C項(xiàng)，“，言，是，說，的意思”錯誤，“薄”和“言”都是都是助詞，無實(shí)意。

故選C。

2.下列句子中對詞語的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.采采茶營（茂盛的樣子）尊言采之（輕微，少）

B.笠是殂餐蓑是甲（古代打仗時(shí)戰(zhàn)士所戴的頭盔）薄言有之（取得，獲得）

C.喚聚朝餐歇半霎（他，代詞）薄言耀之（拾取，摘?。?/p>

D.秧根未牢苻未曬（布滿、遍及）薄言精之（提起衣襟兜東西）

【答案】A

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.“輕微，少''錯誤，"薄言采之”中的“薄”在句中是助詞，無實(shí)義。句意：我們趕緊來采呀。

故選A,

3.下列對《紫甘》《插秧歌》兩首詩歌相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《米莒》的結(jié)構(gòu)比較特別，全詩三章十二句，只有六個(gè)動詞不斷變化，其余的詩句重章復(fù)沓，在不斷重

疊中，產(chǎn)生了簡單明快、回環(huán)往復(fù)的音樂節(jié)奏。

B.《紫苜》是古代婦女在勞動中即興口唱的民歌，明快而優(yōu)美，是一首有著深厚生活氣息的勞動之歌。

C.《插秧歌》寫熱火朝天的勞動場面，其中第三句“笠是兜婺蓑是甲''寫與戰(zhàn)爭有關(guān)的“兜簽”和“甲”，實(shí)屬”游

離詩外”。

D.《插秧歌》句句平易自然，卻又不乏新奇快語，作者運(yùn)用口語化的語言，隨意擷取田夫的肢體動作和對

答語言，使讀者有身臨其境之感。

【答案】C

【詳解】

本題考查理解和分析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

C項(xiàng)，“游離詩外”不正確，此句在結(jié)構(gòu)上有承上啟下的作用，突出了農(nóng)忙搶種的題旨，看似“游離詩外”，實(shí)

則堪稱“神來之筆

故選C。

4.下列《紫莒》詩中句子加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.采采茶營（茂盛的樣子）B.溥言采之（趕快，迅速地）

C.薄言帶之（提起衣襟兜東西）D.薄言旗之（把衣襟掖在腰帶上兜東西）

【答案】B

【詳解】

本題考查的是識記文言詞語的能力。

B項(xiàng)，“薄言，趕快，迅速地“解釋錯誤，"薄”“言”都是助詞，無實(shí)義。

故選B。

5.下列詞語中，加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（）

勞動是一首耳古不變的歌，先民們懷著美好的心愿，踏上田野，唱出那“采采茉莒'’的歌兒。一“采”，一“有”，

一“毯，，，一，揖，，，一“祜，，，一“擷，，，那真是令人心曠神怡的情景。生活雖是艱難的事情，卻總有許多快樂在。

這艱難之中。而楊萬里在看到農(nóng)民農(nóng)忙時(shí)，也體驗(yàn)到了別樣的勞動樂趣。當(dāng)看到農(nóng)人們身披蓑衣，頭頂磐

笠“笠是兜餐蓑是甲”，猶如戴盔掛甲的戰(zhàn)士，在雨中搶種“雨從頭上濕到型“時(shí)，一幅勞動人民爭分奪秒搶農(nóng)

時(shí)的繁忙勞作景象鮮活地展示了出來。于是，農(nóng)忙搶種的一首作品就誕生了。

A.genduolumoujia

B.gengzhuiluomaojia

C.genduoluomoujia

D.gengzhuilumaojia

【答案】C

【詳解】

本題主要考查學(xué)生對字音的辨識能力。

亙，應(yīng)讀“gGn”，易誤讀成“huGn”或是“hGng”；掇,應(yīng)讀“du6”，易誤讀成"chu6”；捋，應(yīng)讀“l(fā)u6”,易誤讀成

“加;婺，應(yīng)讀“m6u”,意思是:古代武士的頭盔；胛,應(yīng)讀“j逐意思是:背脊上部跟兩胳膊接連的部分。

故選C。

6.下列對文中有關(guān)文學(xué)常識的解說，錯誤的是（）

A.場圃：農(nóng)家種菜蔬和收打作物的地方。

B.“糧倉。

C.五谷：詩中所說的“麥''和"谷"均屬于五谷。

D.蘇轍，晚號潁濱遺老，眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。

【答案】C

【詳解】

本題考查識記文學(xué)常識的能力。

C項(xiàng)，，“麥，和，谷，均屬于五谷”錯誤，對于“五谷”古代有多種不同說法，最主要的有兩種：一中指稻、黍、

稷、麥、菽：另一種指麻、黍、稷、麥、菽。

故選C。

7.下列加點(diǎn)詞語的解釋，全部錯誤的一項(xiàng)是（）

①薄言采之（助詞，無實(shí)義）②薄言談之（選?。凼煊兄T孫替老人（依靠，依賴）④急炊大餅像饑乏（賠

償）⑤多雄村酷勞苦辛（求取）⑥賦詩性汝足精神（愛憐）

A.①③⑤B.②④⑥C.①?@D.②⑤⑥

【答案】B

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇

的要求，如本題”下列加點(diǎn)詞語的解釋，全部錯誤的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運(yùn)用語法知識進(jìn)行辨析。

②“薄言掇之”意思是“一片一片摘下來“，“掇”意思是拾取。

④“急炊大餅償饑乏”意思是“趕緊做好大餅給外孫吃以補(bǔ)償他的饑餓困乏“，“償”意思是“補(bǔ)償

⑥“賦詩性汝足精神”意思是“寫下這首詩來贊揚(yáng)外孫不辭勞苦的精神”，“憐”意思是“贊揚(yáng)”。

②④⑥中加點(diǎn)字翻譯錯誤。

故選B。

8.下列有關(guān)文學(xué)常識的敘述，錯誤的一項(xiàng)是（）

A.《詩經(jīng)》“六義”指“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。其中,“風(fēng)、雅、頌”為詩歌體制，“賦、比、興''為主要表

現(xiàn)手法。

B.《詩經(jīng)》原稱《詩》，它是“五經(jīng)”之一，“五經(jīng)”是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》。

C.七言律詩屬于近體詩范疇，其格律嚴(yán)密，要求詩句子數(shù)整齊劃一。全詩共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和

尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對仗。

D.在古代，同一祖先的子孫繁衍增多，往往會分成若干支而散居各處。各個(gè)分支除了保留姓以外，還會取

一個(gè)稱號作為標(biāo)志，這就是“氏”?！拔氖稀奔次男?。

【答案】B

【詳解】

本題考查學(xué)生識記文學(xué)文化常識的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題”下列有關(guān)文學(xué)

常識的敘述，錯誤的一項(xiàng)”，然后根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和課外積累辨析正誤。

B項(xiàng)，，“五經(jīng)，是指《易》《書》《詩》《禮》《樂》”錯誤，《樂》應(yīng)為《春秋》。

故選B。

9.下列對《米莒》的理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A.本詩采用了比興的表現(xiàn)手法，描寫了一群勞動?jì)D女采米苜的情景。

B.全詩結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是重章疊句，在看起來很單調(diào)的不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂

感。

C.詩歌通過采、有、掇、捋、褚、福等動詞的變換，生動地表現(xiàn)了采摘紫苜越采越多直到滿載而歸的過程。

D.這是一曲勞動歡歌，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。

【答案】A

【詳解】

本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析的能力。

A項(xiàng)，“本詩采用了比興的表現(xiàn)手法”錯誤，詩歌開頭說“采采茶莒，薄言采之“，開篇就是說采紫苜，并沒有

用他物起興。

故選A。

10.下列對《插秧歌》的理解，有誤的一項(xiàng)是（）

A.詩的開頭兩句，以極其通俗的語言，展示了插秧時(shí)的繁忙景象。

B.“笠是兜鰲蓑是甲”一句運(yùn)用了夸張手法，說明插秧就是一場搶天時(shí)的戰(zhàn)斗，突出了勞動的艱辛。

C.第三、四句寫天公發(fā)威，大雨滂沱，而詩人別出心裁地把雨具“斗笠”比作頭盔，"蓑衣''比作鐵甲，不僅

新鮮獨(dú)特，而且暗示插秧就是一場緊張的戰(zhàn)斗。

D.第五、六句詩人巧妙地插入了畫外音：農(nóng)婦招呼農(nóng)夫暫憩片刻且用早餐，可是農(nóng)夫照樣低頭彎腰勞作，

這就意味著勞動緊張到了極點(diǎn)，分秒不能停。

【答案】B

【詳解】

本題是綜合性考查題目，主要考查對詩歌內(nèi)容、手法、主旨等的理解能力。

B項(xiàng)，“，笠是兜鎏蓑是甲，一句運(yùn)用了夸張手法”理解有誤。“笠是兜鎏蓑是甲”一句，作者運(yùn)用比喻，別出心

裁地將“斗笠”比作頭盔，"蓑衣''比作鐵甲，暗示插秧簡直就是一場緊張的戰(zhàn)斗，農(nóng)家兒女正像全副武裝的土

兵一樣在與天奮斗，與地拼搏。

故選B。

11.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音不正確的一項(xiàng)是（)

A.A苜(yD搜取(du6)兜擎(mlo)

B.承之(lu6)蓿之(ji6)肩月鈍洋）

C.旗之(xi6)半等(shA)莒田(shi)

D.拋秧(pNo)折騰(zhe)周四（z。）

【答案】A

【詳解】

本題考查學(xué)生對字音的辨識能力。

A項(xiàng)，“兜敏mGo）”錯誤，應(yīng)為“兜婺（mou）A

B、C、D三項(xiàng)全部正確。

故選Ao

12.下列關(guān)于兩首詩的理解，錯誤的一項(xiàng)是（）

A.《紫甘》是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。此詩采用賦的方式，直敘其事，通過婦女們采野菜的過程，描

繪了一幅其樂融融的勞動畫面。

B.《紫甘》全詩通過“采”“有”“掇”“捋”“祐，”“課”六個(gè)動詞的變換運(yùn)用，在重章復(fù)沓中展現(xiàn)出勞動?jì)D女從采

摘到收獲的全過程以及愉悅歡快的心情。

C.《文氏外孫入村收麥》的頷聯(lián)將大雨毀壞場圃和雨后初晴的明媚景象進(jìn)行對比，將詩人歡快愉悅的心情

淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

D.《文氏外孫入村收麥》的尾聯(lián)寫出了新麥入倉后詩人的心情。其中的“憐”字表現(xiàn)出詩人在如釋重負(fù)后難

以掩蓋的一點(diǎn)遺憾。

【答案】D

【詳解】

本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選

項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不

準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題

時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“下列關(guān)于兩首詩的理解，錯誤的一項(xiàng)

D項(xiàng)，“其中的"憐，字表現(xiàn)出詩人在如釋重負(fù)后難以掩蓋的一點(diǎn)遺憾”錯誤，“憐”字包含了詩人對外孫辛苦勞

作的心疼、敬老愛親的認(rèn)可及吃苦勤勞精神的贊美。

故選D。

13.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A.薄音有之此人一一為具言所聞

B.有和而色夷成一家之官

C.一竿晴日舞匕匕郅天涯若生鄰

D.匕匕吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣朋口匕為奸

【答案】C

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語遷

移法，利用上下文來推敲詞義；文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。本題中，

A項(xiàng)，助詞，無實(shí)義/動詞，說；用法不同。

B項(xiàng)，名詞，言辭/名詞，著作，書籍，學(xué)說；用法不同。

C項(xiàng)，名詞，近鄰，街坊；用法完全相同。

D項(xiàng)，介詞，比起/動詞，勾結(jié)。用法不同。

故選C。

14.下面各項(xiàng)中加點(diǎn)詞與例句加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

例句：采采茉苜，博言秸之

A.兒已溥祿相

B.不宜妄自菲律

C.日博西山

D.溥肖有之

【答案】D

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法語法分析法'"'形旁辨義

法”“套用成語法”“套用課本法”解答此類題目，需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的

比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對比。作答本題時(shí)要注意結(jié)合上下文理解實(shí)詞的意義，或者是用代入法將加點(diǎn)

的實(shí)詞帶入句中去理解，或者以字形推斷字的詞性和意思。本題中，例句和D項(xiàng)均屬語助詞，無實(shí)義，主

要起補(bǔ)充音節(jié)的作用。A項(xiàng)，形容詞，微，少；我已經(jīng)沒有做高官、享厚祿的貌相。

B項(xiàng)，動詞，輕視；不應(yīng)該看輕自己。

C項(xiàng)，動詞，迫近。指太陽快要落山.

故選D。

15.下列表述不正確的一項(xiàng)是

A.我國文學(xué)史上向來以“風(fēng)”“騷”并稱?！帮L(fēng)”就是指《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”；“騷”就是指屈原的代表作《離騷》。

“風(fēng)騷”就是指中國詩歌史上的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)和浪漫主義傳統(tǒng)，后代用“風(fēng)騷”泛指文學(xué)。

B.“風(fēng)”又稱“十五國風(fēng)”，都是民間歌謠；"雅'’分"大雅”“小雅”，大都是周代貴族的樂歌；“頌”分“周頌”“魯

頌”“商頌”，都是周天子和諸侯用于宗廟祭祀的舞樂。

C.六藝指六種技能：禮、樂、射、御、書、數(shù)。《詩經(jīng)）》“六義”指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

D.北宋年間，蘇門先后產(chǎn)生蘇洵、蘇軾、蘇轍三位文學(xué)家，史稱“蘇門三學(xué)士”，均被列人“唐宋八大家”。

“蘇門三學(xué)士”中最有名的是蘇軾。

【答案】B

【詳解】

本題考核了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂律、地理、

官職、科舉、姓名、宗法等，這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考

生要注重平時(shí)知識的枳累。B項(xiàng)，“都是民間歌謠；“雅”分“大雅”“小雅”，大都是周代貴族的樂歌”錯誤?！帮L(fēng)”

大多是民間歌謠，“大雅”用于諸侯朝會，“小雅”用于貴族宴享。故選B。

16.下列各句中加點(diǎn)詞與“一竿晴日舞比鄰''中的"舞''用法相同的一項(xiàng)是

A.擇毒而從之B.金塊珠礫

C.以膏咨斯民D.李牧連卻之

【答案】D

【詳解】

本題考查的是辨析文言文實(shí)詞詞類活用的能力。解答此類試題要注意詞類活用的歸類，詞類活用有名詞動

用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動

詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體分析。

A.善，形容詞話用作名詞，好的意見。

B.金，名詞的意動用法，“把金子當(dāng)作

C.膏澤，名詞活用作動詞，施加恩澤。

D.卻，和例句相同，都為動詞的使動用法，“使……退卻”。

故選D。

17.對下列句子中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.溥言采之薄言：隨便說，輕言。

B.薄言杼之捋：從莖上成把地取下。

C.三夜陽僵敗場圃陰靄：連綿不斷的雨。

D.多博村酷勞苦辛村酷：農(nóng)家自釀的酒。

【答案】A

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語遷

移法，利用上下文來推敲詞義；文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來判斷。本題中，A

項(xiàng)，薄、言：都是助詞，無實(shí)義。故選A。

18.下列各項(xiàng)中所含詞類活用現(xiàn)象和例句完全相同的一項(xiàng)是（）

例句：三夜陰靄敗場圃

A.采采茉莒，薄言祐之

B.一竿晴日舞比鄰

C.急炊大餅償饑乏

D.多博村酷勞苦辛

【答案】B

【詳解】

本題考查文言實(shí)詞的活用現(xiàn)象。解答此類題目需要考生平時(shí)注意積累活用的類型，掌握判斷的方法，再審

讀選項(xiàng)仔細(xì)比對\本題中，B項(xiàng)和例句都屬動詞的使動用法，例句中“敗”，使……毀壞，B項(xiàng)“舞”，使

歡欣鼓舞；

A.褚，名詞活用作動詞，提起衣襟兜東西；

C.饑乏，形容詞活用作名詞，饑憤困乏的外孫；

D.苦辛，形容詞活用作名詞，勤苦辛勞的外孫。

故選Bo

19.下列對詩句的翻譯有誤的一項(xiàng)是（）

A.采采茉營，薄言采之。

翻譯：繁茂鮮艷的米莒呀，我們趕緊來采呀。

B.采采茉莒，薄言秸之。

翻譯：繁茂鮮艷的紫甘呀，提起衣襟兜起來。

C.一竿晴日舞比鄰。

翻譯：初升的太陽令鄉(xiāng)鄰歡欣鼓舞。

D.多博村酷勞苦辛。

翻譯：帶多了村釀使人勞累辛苦。

【答案】D

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，

然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，

逐字進(jìn)行翻譯。本題中，D項(xiàng)，應(yīng)翻譯為：多帶村釀好去犒勞辛苦勞動的人們。

20.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,。,。，

。。東漢以后，齊、魯、韓三家先后亡失，僅存《毛詩外傳》。毛詩盛行于

東漢以后，并流傳至今。

①到西漢時(shí)，被尊為儒家經(jīng)典，才稱為《詩經(jīng)》

②是周代社會生活的一面鏡子

③收集和保存了古代詩歌305首

④《詩經(jīng)》最初只稱為《詩》或“詩三百”

⑤《詩經(jīng)》是按《風(fēng)》《雅》《頌》三部分編輯的

⑥漢代傳授《詩經(jīng)》的有齊、魯、韓、毛四家

A.①⑥②⑤③④B.②④①⑥⑤③

C.③④①⑤②⑥D(zhuǎn).④①②??⑥

【答案】C

【詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具

體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。從語段橫線后的“東漢以后，齊、魯、韓

三家先后亡失”來看，橫線處的最后一空應(yīng)填⑥，據(jù)此排除A項(xiàng)、B項(xiàng)；正因?yàn)椤对娊?jīng)》“收集和保存了古

代詩歌305首”，才會有“詩三百”的稱謂，故③應(yīng)在④前，據(jù)此排除D項(xiàng)。故選C。

21.下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動場景，對應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是

①笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明

②種密移疏綠毯平，行間清淺毅紋生

③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽

④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房樁機(jī)杼鳴

A.①織布②插秧③車水④打稻

B.①織布②車水③插秧④打稻

C.①打稻②插秧③車水④織布

D.①打稻②車水③插秧④織布

【答案】C

【詳解】

本題考查理解詩句含義的能力。解答此題，首先要了解句意，然后抓住詩句中具有代表性的關(guān)鍵信息，辨

析所描繪的勞動場景。也可用排除法選出正確的選項(xiàng)。①中“連枷”是脫粒用的農(nóng)具，這句話意思是，場院內(nèi)

聲音如輕雷鳴響，一夜農(nóng)民揮舞連枷打稻子一直響到天亮。所以①對應(yīng)的勞動場景是''打稻"。②中“毅紋”

常用以喻水的波紋，這句話意思是，疏密之間種下的水稻像一片綠色的毯子，行走在稻田中水紋蕩漾。所

以②對應(yīng)的勞動場景是“插秧③中"疇'’是田地之義，"翠浪''指流入稻田之水，這句話描寫了古代用水車灌

溉稻田的情景，對應(yīng)的勞動場景是“車水④中"機(jī)杼”指織布機(jī)，所以對應(yīng)的勞動場景為“織布故選C。

22.下列各句中，所引詩詞不符合語境的一項(xiàng)是

A.四載同窗,一朝分離望著朝夕與共的同學(xué)離去的背影，不禁生出“數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦”的慨嘆。

B.中秋佳節(jié)，獨(dú)居的老人卻只能對著“中庭地白樹棲鴉冷露無聲濕桂花”的景象，思念著遠(yuǎn)方的兒女。

C.古代士大夫既有“達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生理想，也有“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟”的智慧抉擇。

D.十一長假時(shí),在濠濠細(xì)雨中，游客感受著“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的意境，真是別有一番風(fēng)味。

【答案】D

【解析】

試題分析：題干要求選出“下列各句中，所引詩詞不符合語境的一項(xiàng)是本題考查分析和理解詩詞的內(nèi)容是

否合乎語境。D項(xiàng)，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的意思在參天古樹的濃陰下，系了小船，拄著藜杖，

慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細(xì)雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個(gè)不停。輕輕吹

拂人面的，帶著楊柳清新氣息的暖風(fēng)令人陶醉。詩句講的是陽春三月，而語境中“十月一’'明顯不是春天。所

以，該詩句不合語境。錯誤。

23.下面是一位古詩詞愛好者在黨的十九大召開之后所作的一首七律，請運(yùn)用律詩相關(guān)知識，將所給四句

詩填寫在橫線上，使之成為一首完整的七律詩。下列排序正確的一項(xiàng)是

每逢佳節(jié)更情衷，o

,政出和諧方大同。

香茗品來夸未盡，家山習(xí)習(xí)又清風(fēng)。

①快意常如秋月滿②心多自信得寬廣③寒霜不減一旗紅④小字云箋記歲豐

A.①③④②B.④②①③C.③②?①D.④①③②

【答案】D

【解析】

試題分析：本題考查律詩的相關(guān)知識。作答時(shí)要掌握律詩的一般特點(diǎn)，即押韻、對仗。在排序時(shí)可以從韻

腳、對仗和內(nèi)容幾個(gè)角度考慮。題中律詩按押“ong”和“eng”韻推斷，首聯(lián)和頷聯(lián)的第二句可能是③④，排除

AB項(xiàng)。根據(jù)頷聯(lián)必須對仗這一原則推斷，①③應(yīng)該放在頷聯(lián)，故排除C項(xiàng)，所以選D項(xiàng)。

24.下列各句中不是賓語前置的句子是（）

A.何以知之

B.何陋之有

C.彼路斯何？君子之車

D.將子無怒，秋以為期

【答案】C

【解析】

試題分析：c項(xiàng)屬于正常語序，無賓語前置現(xiàn)象。A項(xiàng)“何以”是“以何”的倒裝，疑問句中疑問代詞做賓語,

賓語前置；B項(xiàng)“之”是賓語前置的標(biāo)志，D項(xiàng)“秋以”是“以秋”的倒裝。

點(diǎn)睛：掌握有別于現(xiàn)代漢語的常見文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被

動句、倒裝（變式）句、省略句?？忌谄綍r(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文

言句式的特點(diǎn)。

二、古代詩歌閱讀

王建的《田家行》也是一首描寫農(nóng)事、反映勞動人民生活的詩歌，結(jié)合課文兩首描寫勞動的詩歌一起閱讀，

可看到古人的日常生活和勞作場景，也能體會不同作者在不同詩中寄寓的情感。

田家行

［唐］王建

男聲欣欣女顏悅,人家不怨言語別。

五月雖熱麥風(fēng)清,檐頭索索縹車鳴。

野蠶作繭人不取，葉間撲撲秋蛾生。

麥?zhǔn)丈蠄鼋佋谳S，的知輸?shù)霉偌易恪?/p>

不望人口復(fù)上身，且免向城賣黃犢。

回家衣食無厚薄，不見縣門身即樂。

25.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本詩開頭兩句運(yùn)用互文手法，寫村里的男男女女因豐收而面帶喜悅之色，奠定了整首詩的感情基調(diào)。

B.三、四兩句描繪了一幅“檐下纏絲圖“，寫出了一派豐收的忙碌場景。

C.五、六兩句從側(cè)面下筆，寫村民忙于家蠶的豐收，無暇顧及野蠶。

D.本詩運(yùn)用了白描手法，前八句精練地勾勒出一幅幅豐收年景圖，整首詩前后映襯對比，突出了詩歌的主

旨。

26.后人評價(jià)這首詩歌''立意精巧，諷刺深刻“，請結(jié)合全詩，對此加以分析。

【答案】

25.A

26.本詩前六句，描繪的是小麥、蠶繭豐收，農(nóng)民欣喜歡樂的場面，但從“的知”句和“不望”句可知，即使是

豐年農(nóng)民也一樣衣食無著。詩人渲染農(nóng)民欣喜的心情和勞作場面，實(shí)為襯托農(nóng)民可憐的處境和悲苦的心情。

“田家衣食無厚薄，不見縣門身即樂”看似寫樂，實(shí)是嘲諷，是詩人傾訴農(nóng)民的悲苦辛酸，表現(xiàn)封建剝削的殘

酷，也體現(xiàn)出詩人對勞動人民的深切同情。

【分析】

25.

本題考查鑒賞古代詩歌的能力。

A項(xiàng)，“奠定了整首詩的感情基調(diào)”錯誤?！澳新曅佬琅亹?，人家不怨言語別”，這兩句使用了互文手法，寫

平I」寡歡少樂、愁眉苦臉的男男女女因?yàn)槭粘珊枚老踩f分，說話也溫和悅?cè)恕Ｏ葘戅r(nóng)家喜樂自得，而后

再寫喜樂自得之因，由此造成懸念，引發(fā)讀者閱讀下去的興趣。詩人渲染農(nóng)民欣喜的心情和勞作場面，實(shí)

為襯托農(nóng)民可憐的處境和悲苦的心情。

26.

本題考查鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧、評價(jià)古代詩歌的思想情感的能力。

此詩以“樂'’來寫農(nóng)家之苦，立意精巧，諷刺深刻。前八句用白描手法，勾勒出四幅豐收年景圖，描述了農(nóng)民

面對麥、繭豐收的喜悅。詩人消染農(nóng)民欣喜的心情和勞作場面，實(shí)為襯托農(nóng)民可憐的處境和悲苦的心情。

后四句看似寫樂，實(shí)是自嘲，是詩人傾訴農(nóng)民的悲苦辛酸，表現(xiàn)封建剝劑的殘酷，也見出詩人對勞動人民

的深切同情。這首樂府詩純用賦體直陳其事，語言樸素自然，不事雕飾，立意精巧，諷刺深刻，是樂府詩

中的佳作。

閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。

大熱五首（其一）

戴復(fù)古⑶

天地一大窯，陽炭烹六月。

萬物此陶格，人何怨炎熱？

君看百谷秋，亦自暑中結(jié)。

田水沸如湯，背汗?jié)袢鐫姟?/p>

農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食？

（注）戴復(fù)古：一生不仕，浪游江湖。曾從陸游學(xué)詩，作品受晚唐詩風(fēng)影響，兼具江西詩派風(fēng)格。

27.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.開頭兩句，把天地比作一座熾熱的大窯，把暑熱炎蒸比作陽光下的炭火在猛烈燃燒。比喻形象、貼切。

B.“烹”字生動地展現(xiàn)出暑熱猶如炭火的烹燒，給人以炎威灼人之感，用字精當(dāng)。

C.七、八兩句寫六月農(nóng)民水田勞動的辛苦，雖然是尋常話，卻非有實(shí)際體會不能道，可與唐人李紳“鋤禾

日當(dāng)午，汗滴禾下土''相媲美。

D.本詩將氣候描寫與憫農(nóng)的內(nèi)容結(jié)合起來，前代詩人不乏其例，但將它們和理趣結(jié)合，則是戴復(fù)古此詩的

特點(diǎn)。

28.按開頭兩句所寫的情況，人是不能不“怨炎熱”的，但三、四兩句突轉(zhuǎn)新意，從大處高處著眼，把“怨”

從個(gè)人范圍中解脫出來。請結(jié)合本詩簡要分析。

【答案】

27.A

28.①三、四兩句“萬物此陶然，人何怨炎熱”中的“此”指天地這座大窯，按一、二兩句所描寫的熾熱環(huán)境，

人是不能不"怨炎熱''的。但此處語意卻突然轉(zhuǎn)折，突出強(qiáng)調(diào)了“炎熱”之功：陶鑄萬物，使之成長。②五、六

兩句“君看百谷秋，亦自暑中結(jié)”，進(jìn)一步深化“萬物此陶然”這一主旨。暑熱，正是莊稼生長結(jié)實(shí)的重要條件。

這樣，到了秋天才能收獲成熟的谷物。③七、八兩句“田水沸如湯，背汗?jié)袢鐫姟保颉鞍俟惹铩倍?lián)想到農(nóng)夫

六月水田勞動的辛苦，轉(zhuǎn)出另一層新意，炎炎夏日，農(nóng)夫辛苦地除草、耕田，我們沒有什么理山“怨炎熱”,

表達(dá)了詩人對農(nóng)夫的同情。

【詳解】

1.本題考查理解和鑒賞詩詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A項(xiàng)，“暑熱炎蒸比作陽光下的炭火在猛烈燃燒”錯誤，“陽炭烹六月”意思是太陽像炭火一般，在酷暑的六月

燃燒?！瓣柼俊笔前烟柋茸魈炕?，而不是太陽下的炭火.

故選Ao

2.本題考查評價(jià)詩詞的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

本詩共由十句組成。第一、二句“天地-大窯，陽炭烹六月”以大窯作比，寫酷暑的六月如炭火燃燒無比炎熱，

人們自然心生埋怨。第三、四兩句“萬物此陶銘，人何怨炎熱？”寫萬物皆在其中生長，點(diǎn)出炎熱之功，人們

不必埋怨炎熱。第五、六兩句中“百谷秋”"暑中結(jié)''寫出"暑熱”是莊稼成熟的重要條件。第七至十句中“田水

沸”“背汗?jié)瘛薄胺较脑?'寫出了天氣那么炎熱，農(nóng)夫還在水田間辛苦勞作，我又有什么理由埋怨炎熱呢？綜合

以上對詩文內(nèi)容的分析可以看出，炎熱可以促成萬物生長，炎熱可以使莊稼成熟，炎熱中為了收獲無比辛

勞的農(nóng)夫又讓我敬佩與同情，作者后文從炎熱的作用以及其中勞作的人寫起，從大處高處著眼，自然把“怨”

從個(gè)人范圍中解脫出來。

29.閱讀《采薇》選段，回答下面問題。

采薇

昔我往矣，楊柳依依。

今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。

我心傷悲，莫知我哀!

（1）對這首詩中詞句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“昔我往矣，楊柳依依“點(diǎn)明出征時(shí)是春天?！耙酪馈毙稳萘z輕柔，隨風(fēng)搖曳的樣子，似乎是為人送行，

又似乎表示挽留。

B.“今我來思，雨雪霏霏''是說歸來時(shí)是冬天?！蚌?'是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示

冷漠。

C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D.“今我來思”一句中的“思”，用在句末，沒有實(shí)在意義。

（2）下列對這首詩的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.這首詩運(yùn)用了起興的手法。

B.前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。

C.這首詩寫的是戍邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們戍邊時(shí)的苦況，對從軍生活的厭

倦，及對和平的家庭生活的向往和留戀。

D.“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩

經(jīng)》“哀而不傷”的特點(diǎn)。

【答案】

【小題I）B

【小題2】A

【分析】

【小題I】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時(shí)考查對詩句內(nèi)容、技巧以及

情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答

此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)“，

然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，

領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。B

項(xiàng)，“形容雨和雪下得很大"錯誤?！蚌笔切稳菅┫碌煤艽蟆Ｓ?動詞，下（雪）。故選B。

【小題2】試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真

研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個(gè)詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，選段

沒用起興的手法?！拔粑彝樱瑮盍酪馈笆侵苯訑⑹?，而非對他物的描繪。故選A。

【點(diǎn)

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋

詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝

術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，

一般都存在明顯的錯誤。

閱讀下面這首宋詩，完成題目。

游西湖

蘇轍

閉門不出十年久，湖上重游一夢回。

行過閭閻爭問訊，忽逢魚鳥亦驚猜。

可憐舉日非吾黨，誰與開樽共一杯？

歸去無言掩屏臥，古人時(shí)向夢中來。

（注）蘇轍：北宋文學(xué)家，晚年為避新舊黨爭之禍，杜門潁水之濱，自號潁濱遺老。

30.下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句說從夢中醒來到西湖之上再游覽一次，結(jié)尾說古時(shí)的賢人在夢中紛紛向“我”走來，前后照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)

“夢”帶來的快樂。

B.頷聯(lián)運(yùn)用擬人手法，通過描述鄉(xiāng)民和魚鳥對他出游西湖的反應(yīng)，從側(cè)面烘托出詩人多年過著深居簡出的

生活。

C.尾聯(lián)“歸去”一句，是說回到家后什么話也不說，擋住屏風(fēng)就睡下，是前面主要事件——游西湖的結(jié)局。

D.本詩結(jié)構(gòu)圓合，以“閉門”始，以"閉門”終，表達(dá)宦情淡薄的世態(tài)和詩人的孤獨(dú)之感。

31.與陶淵明《歸園田居（其一）》中“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的心情相比，詩人在本詩尾聯(lián)表達(dá)出的思

想感情有何不同？請簡要分析。

【答案】

30.A

31.同樣是退隱，陶淵明《歸園田居（其一）》中“久在樊籠里，復(fù)得返自然”句，表現(xiàn)出的是歸隱后的恬然

自得的快意。本詩尾聯(lián)，蘇轍“無言”而"掩屏臥”，閉戶不出，只能與古人為友聊以自慰，表現(xiàn)出的是飽經(jīng)政

治風(fēng)霜、隱退多年的孤獨(dú)，寂寞和無奈之情。

【分析】

30.本題考查學(xué)生綜合解讀詩歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層

面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，

用了哪弊手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。本題中，A項(xiàng)，“帶來的快樂”分析錯誤，

應(yīng)該是“表現(xiàn)的孤獨(dú)故選A。

31.本題考查詩歌比較鑒賞的能力。比較鑒賞題有如下設(shè)題角度：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、

“求異”兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)

技巧等方面設(shè)題。本題是比較鑒賞題，從題干來看，比較的點(diǎn)是“思想感情先看陶淵明，陶淵明因無法忍

受官場的污濁與世俗的束縛，堅(jiān)決地辭官歸隱，躬耕田園，他有脫離官場的那種輕松之感和返回自然的欣

悅之情。“久在樊籠里，復(fù)得返自然”寫出了詩人面對新生活的愉快，一種如釋重負(fù)的心情自然而然地流露了

出來。蘇轍晚年為避新舊黨爭之禍，杜門隱居，本詩尾聯(lián)“歸去無言掩屏臥，古人時(shí)向夢中來”，詩人因“無

言,，而“歸去,，”掩屏臥，，，只能在夢中與古人相交，表達(dá)了蘇轍的孤獨(dú)、寂寞和無奈之情。

【點(diǎn)睛】

詩歌的對比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，另一種是運(yùn)用一首詩歌和課本中的一首詩

歌進(jìn)行對比。一般選擇課本的詩歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，有時(shí)給

出比較的對象，有時(shí)不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境

特征、情感差別、手法的運(yùn)用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析。

閱讀下面這兩首宋詩，完成各題。

舟過安仁

楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生①無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)②。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

［注］①怪生：怪不得。②使風(fēng)：本詩中指用傘當(dāng)帆，促使?jié)O船向前行駛。

32.下列對兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《舟過安仁》一詩是詩人乘舟路過安仁時(shí)被一艘小船上孩子們的行為觸動有感而作?！端扌率行旃辍芬?/p>

詩的題目表明了詩歌內(nèi)容為詩人在徐公店住宿時(shí)所看到的景象。

B.《舟過安仁》一詩中兩個(gè)小孩雖坐在船上，卻沒有劃船，連劃船用的篙都收起來了，令人感到奇怪。《宿

新市徐公店》一詩描寫了初春時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村里盎然的春意和天真可愛的兒童。

C.《舟過安仁》一詩中的后兩句形象準(zhǔn)確地寫出了詩人明了真相后的恍然，讀完全詩，我們仿佛可以感知

到詩人的豁然開朗和啞然失笑。

D.兩首詩語言淺白，形象鮮明，作者描繪不同的生活場景，表現(xiàn)出了同樣高超的藝術(shù)構(gòu)思。

33.楊萬里詩中對兒童稚態(tài)的描摹，往往能夠起到點(diǎn)活全詩的作用。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容對此加以分析。

【答案】

32.B

33.《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是在寫兒童的稚氣行為。“無雨都張傘”，目的不是

遮頭，而是用傘當(dāng)帆，促使?jié)O船向前行駛。詩人對兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐、童真稚氣贊賞有加。

《宿新市徐公店》先寫田園風(fēng)光圖，再描繪兒童撲蝶圖。“急走”“追”這兩個(gè)動詞十分形象貼切，將兒童天真

活潑、好奇心重的形象刻畫得惟妙惟肖。"無處尋''寫出了兒童面對一片金黃油菜花搔首跣蹦、不知所措的形

象，激發(fā)人的想象。兩首詩對兒童稚態(tài)的描摹都很生動有趣，既表明了對兒童的喜愛之情，又可看出詩人

的童心不泯。

【分析】

32.

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌語言、形象以及技巧的能力。

B項(xiàng)，“兩個(gè)小孩雖坐在船上，卻沒有劃船，連劃船用的篙都收起來了，令人感到奇怪”錯誤，從詩中來看，

令人感到奇怪的是“無雨都張傘"初春時(shí)節(jié)”錯誤，《宿新市徐公店》一詩中“樹頭花落''指花瓣從枝頭紛紛

飄落，由此可知本詩描寫的是暮春時(shí)節(jié)的景色。

故選B。

33.

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌形象的能力。

解答此類題目，要在通讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵詞，體會詩中描寫的形象和傳達(dá)的思想感情?！吨?/p>

過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。兩個(gè)小童子“無雨都張傘”的行為使詩

人感到詫異，“不是遮頭是使風(fēng)”直接點(diǎn)出這一行為的緣由，詩人不禁恍然大悟，為孩子的天真、頑皮、聰明

而欣賞不已?！端扌率行旃辍非皟删涿鑼戉l(xiāng)村田園風(fēng)光，后兩句在前兩句靜物的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了人物，有了

動態(tài)?！凹弊摺薄白伏S蝶”逼真地寫出兒童的天真爛漫的動作，“無處尋”則可使我們想象到兒童在油菜花叢中睜

大眼睛搜尋的情景。從這些對兒童的描繪中，我們不難看出詩人的童心未泯以及對生活的熱愛。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

初發(fā)太城留別田父

范成大

秋苗五月未入土，行人欲行心更苦。

路逢田翁有好語，競說宿來三尺雨。

行人雖去亦伸眉，翁皆好住英相思。

流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社。

（注）詩人題注：西蜀夏旱，未行前數(shù)日連得雨，父老云：“今歲又熟矣！“太城：成都。社，古代指土地神

和祭祀土地神的地方、日子以及祭禮。

34.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.第一聯(lián)寫詩人將要遠(yuǎn)行，與田父離別難舍之情，也突出為秋苗未栽種而憂苦。

B.第四句中的“競”字，寫出田翁們爭著告訴詩人昨晚下了一場大雨的喜悅。

C.第五、六句寫詩人的高興及原因：田翁們不必再為收成愁慮，可以安心生活了。

D.全詩以質(zhì)樸無華的語言，充分表達(dá)了詩人對農(nóng)事和農(nóng)民生活的深切關(guān)心之情。

35.請賞析最后一聯(lián)“流渠湯湯聲滿野，今年醉飽雞豚社”的精妙之處。

【答案】

34.C

35.這一聯(lián)，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合（或想象）的藝術(shù)手法，實(shí)寫當(dāng)時(shí)的滿野潺潺流動的溝渠水，虛寫秋社時(shí)人們

殺雞宰豬祭祀神靈，慶祝豐收，表達(dá)詩人對成都人們的真誠而美好的祝愿。（“流渠湯湯聲滿野”是實(shí)寫當(dāng)時(shí)

的滿野潺潺流動的溝渠水，“今年醉飽雞豚社”是虛寫秋社時(shí)人們殺雞宰豬祭祀神靈，慶祝豐收的情景。也可

把這兩句都當(dāng)成詩人的想象，對田野情景和未來豐收景象的想象。這虛寫之景是詩人的美好祝愿。）

【分析】

34.本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要

對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)

容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。C選項(xiàng)“田翁們不必再為收成愁慮”不正確，根據(jù)詩句“行人

雖去亦伸眉”可知“愁眉舒展”的是行人，“莫相思”是“不要掛念我”。故選C。

35.本題考查鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法和語言的能力?？淘娋涞馁p析，可以先從詩句中的關(guān)鍵詞入手,從對詞

語的賞析中體會詩句的意蘊(yùn)；在賞析詩歌關(guān)鍵詩句時(shí)，要注重對詩句所使用的手法進(jìn)行賞析；體會詩人情感，

賞析古代詩歌的關(guān)鍵詩句要注重把握詩人的情感，詩人的情感可以從詩歌描寫、敘述的具體內(nèi)容中體會。

先指出運(yùn)用的藝術(shù)手法，然后闡釋詩句的含義，最后分析詩句所蘊(yùn)含的思想感情。“流渠湯湯聲滿野”是實(shí)寫

當(dāng)時(shí)的滿野潺潺流動的溝渠水，“今年醉飽雞豚社”是虛寫秋社時(shí)人們殺雞宰豬祭祀神靈，慶祝豐收的情景。

也可把這兩句都當(dāng)成詩人的想象，對田野情景和未來豐收景象的想象。這虛寫之景是詩人的美好祝愿。

【點(diǎn)睛】

賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、

語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟

不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性,使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。

閱讀下面宋詩，完成下面小題。

新城道中（其一）

蘇軾

東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅怔。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西施人家應(yīng)最樂，煮芹燒筍餉春耕。

36.下列對這首詩內(nèi)容的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.首聯(lián)中“吹斷檐間積雨聲”一句，領(lǐng)起下文對春晴之日山村景致、山民生活的描寫，為全詩寫景抒情奠定

輕松活潑的基調(diào)。

B.頷聯(lián)中詩人選擇了山頭、白云、樹梢、初升的太陽等四種自然景物來加以描繪，“披絮帽”（戴棉絮制成

的帽子）與“掛銅銃”（掛銅盤）分別從形、聲角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動。

C.頸聯(lián)寫景生機(jī)盎然，桃花鮮艷、竹籬矮矮、垂柳裊娜、小溪清澈、與尾聯(lián)農(nóng)人忙春耕，共同構(gòu)成一幅生

動、和諧的鄉(xiāng)野春景圖。

D.全詩緊扣“樂”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩人歡快的心情融匯交織一起，贊美了山村人

家的勞動生活。

37.本詩采用多種手法描寫山村景物，請結(jié)合詩句具體分析。

【答案】

36.B

37.（1）運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。用“披絮帽”與“掛銅銃”分別比喻‘嶺上晴云”與“樹頭初日”，把晴天云朵

和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；東風(fēng)“知”我，桃花含“笑”，這是擬人手法，賦予“東風(fēng)”“桃花”人的

心理、神態(tài)，使“東風(fēng)”"桃花''著上了人的感情色彩。

（2）遠(yuǎn)近結(jié)合。頷聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)描寫近景，由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)山村風(fēng)景的美好和生機(jī)。

（3）動靜結(jié)合?！爸窕h短”“沙水清”，靜景清新秀麗；“野桃笑'"‘溪柳搖”，動景活潑自在。動靜結(jié)合，突出

山村自然景物的美好怡人。

【分析】

古代詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)手法上是復(fù)雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒

情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)手法上，多用比興、對比、象征、虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯等；

此外，還有修辭手法的運(yùn)用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚(yáng)先抑、欲

揚(yáng)先抑）。

36.試題分析：本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌⒁庹J(rèn)真理解

詩句的內(nèi)容，將詩句與選項(xiàng)進(jìn)行比對分析。B項(xiàng)“披絮帽”（戴棉絮制成的帽子）與“掛銅鉆”分別從形、聲角

度比喻晴云、初日，不準(zhǔn)確，"掛銅銃'’也是形似。故選B項(xiàng)。

37.試題分析：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。分析詩歌的寫景方式注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手

法的角度進(jìn)行分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，著眼點(diǎn)注意視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度寫景；

藝術(shù)手法注意是動靜、虛實(shí)、對比、襯托等等表現(xiàn)手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。答題時(shí)結(jié)合詩句

具體的分析。此題重點(diǎn)從藝術(shù)手法的角度分析。本詩中運(yùn)用的手法有：比喻、擬人修辭手法，用“披絮帽”

與“掛銅銃''分別比喻“嶺上晴云''與"樹頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動而富有神采；東風(fēng)“知”

我，桃花含“笑”，這是擬人手法，賦予“東風(fēng)”"桃花''人的心理、神態(tài)，使"東風(fēng)桃花”著上了人的感情色彩。

遠(yuǎn)近結(jié)合，頷聯(lián)描寫遠(yuǎn)景，頸聯(lián)描寫近景，由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)山村風(fēng)景的美好和生機(jī)。動靜結(jié)合，“竹籬短”“沙

水清”，靜景清新秀麗；“野桃笑”“溪柳搖”，動景活潑自在。動靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人。

【點(diǎn)睛】

分析詩歌寫景的手法，注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度進(jìn)行分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，

著眼點(diǎn)注意視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度寫景；藝術(shù)手法注意是動靜、虛實(shí)、對比、襯托等等表現(xiàn)手

法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。答題時(shí)結(jié)合詩句具體的分析。這類題目的答題思路是：第一步，明手

法。第二步，闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的。第三步，析效果，指出此種手法有

何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

38.閱讀下面的古詩，完成題目。

桃天

《詩經(jīng)》

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。

桃之夭夭，有黃②其實(shí)。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉慕慕③。之子于歸，宜其家人。

［注］①歸：出嫁。②黃(fen):草木果實(shí)繁盛碩大的樣子。③恭暴(zhen):草木茂盛的樣子。

請從比興手法運(yùn)用的角度賞析全詩。

【答案】以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈而真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福。以桃設(shè)比，通過

對桃花、桃實(shí)、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時(shí)，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孫繁

衍、家族興旺；聯(lián)想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。

【解析】

試題分析：此題考核鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力，答題時(shí)注意明確具體的手法，然后詩歌的內(nèi)容解釋，然

后分析藝術(shù)效果。此題題干明確「要求分析的具體的手法，主要結(jié)合詩句找到這種手法，然分析效果即可，

詩中“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈而真摯地表達(dá)了對新娘的贊美和祝福。以桃設(shè)比，聯(lián)想巧妙,

形象鮮明，意趣盎然。

點(diǎn)睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、

即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭

主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和

修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)

效果。

閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

四牡

《詩經(jīng)?小雅》

四牡解I?,周道倭遲②。豈不懷歸？王事靡蹙，我心傷悲。

四壯麗，啤噂③駱④馬。豈不懷歸？王事靡蹙，不遑啟處。

翩翩者IS宦)，載飛截止。集于苞栩⑥，王事靡蹙，不遑將父。

翩翩者彝，載飛載下。集于苞杞⑦，王事靡蹩，不遑將母。

駕彼四駱，載臊駿駿⑧。豈不懷歸？是用作歌，將母來論⑨。

(注)?M?(fei)：馬行走不停的樣子。②倭遲：道路迂回遙遠(yuǎn)的樣子。③嘩憚(場n)：喘息的樣子。④駱：

白毛黑鬣的馬。⑤■(zhuT):斑鳩，鴉鳩，鴉塢。⑥苞：草木叢生。栩：柞，棟。⑦杞：杞柳。⑧暇暇(qTn)：

馬快速奔跑的樣子。⑨論(sh6n)：思念。

39.對《四牡》一詩賞析不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()

A.這首詩的首章為全詩定下了基調(diào)，在“王事靡蹙'’與"豈不懷歸'’一對矛盾中展現(xiàn)了人物“我心傷悲”的感情

世界。

B.全詩有三章寫到馬，馬是詩中主人公出行的唯一陪伴；有兩章寫到鶉鵑鳥，是詩人行途所見。寫景隨意

而又自然。

C.馬兒氣喘吁吁地在迂回遙遠(yuǎn)的周道上奔跑是緣于“王事靡蹙"，"我''的"傷悲”和“不遑啟處''也是因?yàn)椤巴跏?/p>

靡蹙

D.鶉料鳥自由自在地上下翻飛和隨意棲止，與“我”和“我”的馬兒不停奔波形成對比，增加了“我”對故鄉(xiāng)和

親人的思念之情。

E.“將母來詒”是全詩的關(guān)鍵句，本句揭出詩人“懷歸”和“傷悲”的根本原因，也表現(xiàn)了連年戰(zhàn)爭給百姓帶來的

苦難。

40.這首詩采用了哪些表現(xiàn)手法？請舉例并加以簡要分析。

【答案】

39.BE

40.全詩五章，基本上都采用“賦''的手法。鋪陳了"我'’的傷悲和“懷歸”之情。除采用"賦''的表現(xiàn)手法之外，

詩人還借景抒情，用鶉搗鳥的自由自在與“我''的奔波勞頓形成對比，加深了“我”對故鄉(xiāng)親人的思念。

【分析】

39.試題分析：此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎

涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術(shù)效果、

語言風(fēng)格、曲解詩意等角度設(shè)錯，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B項(xiàng)，鶉鵑鳥是詩人行途所見，但詩人所見并不單

有鶉鴿鳥，而詩中只寫鶉鵑鳥，可見“寫景隨意而又自然“不當(dāng)，這是詩人精心篩選出的能表達(dá)自己情感的一

個(gè)意象。E項(xiàng)，從原詩看不出“王事”是指"連年戰(zhàn)爭“將母來詒”意思是寄托我對母親深深的懷想，篇末揭

旨，道出不能盡孝的悲哀。故選BE。

40.試題分析：詩經(jīng)常用的表現(xiàn)手法是“賦”“比興”，在這首詩中也可以略見一斑，全詩共五章，每章五句，

交互使用賦和興兩種手法，敘其事，抒其情，寫詩人的所見所想，表達(dá)了奔波在外的辛勞和不能在父母身

邊奉養(yǎng)的遺憾。此外還用鶉料鳥與“我''和"我"的馬兒對比?？忌x取兩點(diǎn)，結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析即可。

點(diǎn)睛：本題考查鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手

法。第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的。第三步析效果，指出此種手法有何效

果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。一般認(rèn)為，詩

詞表現(xiàn)手法分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代

等）、表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、

象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。另外本題要求舉例分析，考生要注意結(jié)合

詩句組織