2023年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

2023年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全

冊(cè)教案

在鉆研大綱、教材的根底上，駕馭教材的根本思想,

確定本次課的教學(xué)目的。教學(xué)目的一般應(yīng)包括學(xué)問方

面和技能方面。今日我在這里整理了一些20xx年新人

教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)例文教案，我們一起來看看

吧！

20xx年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)例文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能

使學(xué)生理解并駕馭從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)

的幾種常用算法，并能依據(jù)具體狀況選擇相宜的方法

進(jìn)展簡(jiǎn)便。

2.過程與方法

造就學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況靈敏選擇算法進(jìn)展計(jì)算

的意識(shí)與實(shí)力，提高學(xué)生學(xué)生視察比擬實(shí)力和思維的

靈敏性，開展學(xué)生思維。

3.情感看法價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生感

受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)

潔的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并駕馭從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種

常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)展一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)依據(jù)數(shù)的特點(diǎn)靈敏選擇算法進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)思路：

在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨(dú)立思索，解決問題,

然后通

過全班溝通解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的

視察分析，讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討

選擇簡(jiǎn)便算法的靈敏性，使學(xué)生感受到問題解決策略

的多樣化和依據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈敏性。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?/p>

1、對(duì)口令游戲

2、表達(dá)：同學(xué)們寵愛整十、整百數(shù)之類的嗎?其

實(shí)我們計(jì)算時(shí)時(shí)時(shí)會(huì)用湊整的方法使得計(jì)算更簡(jiǎn)便,

接下來讓我們接著一起來解決一個(gè)與計(jì)算有關(guān)的問

題吧！

二、探究新知

1.初學(xué)溝通

⑴出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)

信息?要解決的問題是什么？

(2)自己嘗試解答。請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法列出算

式。

⑶體驗(yàn)多種計(jì)算方法

a.指名學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎么想的.(板書三種不

同算式)234-66-34=234-(66+34)234-66-34=234-34-66

b.你是寵愛用哪種方法進(jìn)展計(jì)算的?為什么？

c.那此時(shí)此刻我把234改成266,想一想，這個(gè)時(shí)

候選擇這三種的哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么？

2.合作引領(lǐng)

⑴舉例:你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？

101-20-80=101-(20+80)

160-32-60=160-60-32

(2)總結(jié)規(guī)律

探討總結(jié)：

①溝通探討：通過剛剛這道題可以看出，在計(jì)算

連減時(shí)有多種方法，請(qǐng)小組溝通一下，你們組在計(jì)算

連減時(shí)你們認(rèn)為怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便。

②總結(jié)：可以從左往右按依次計(jì)算;也可以把減

數(shù)加起來，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減

數(shù)，再減去前面的。我們要依據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇相

宜的算法，進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。

③（出示連減的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。）用字母該如何表

示呢？

板書：用字母表示a-b-c=a-（b+c）=a-c-b

三、反應(yīng)提升

（一）相機(jī)測(cè)評(píng)

1.在。里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù).

2.選擇題?？纯茨姆N方法好。

3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生。

（二）拓展提升

1.計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

四、穩(wěn)固練習(xí)（課件出示）

五、全課總結(jié)。

今日你有什么收獲?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你獲

得了哪些新學(xué)問？

20xx年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)例文教案2

一、談話引入，激發(fā)愛好。

師：同學(xué)們，我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，總是盼望做得又

對(duì)又快。你要細(xì)致確定能實(shí)現(xiàn)你的愿望，對(duì)于有些題

目，運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，那將做得又對(duì)又快，有愛好

學(xué)嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.教學(xué)例lo

①多媒體出示教材第39頁情景圖。

②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁，今日

又看了34頁。這本書一共有234頁，還剩多少頁沒

看？

③生看題，理解題意。

④師：看到第66頁，是什么意思？

生：看了66頁。

師：請(qǐng)你幫助算算，還剩多少頁沒看？

生演算，小組里溝通。

⑤生匯報(bào)。

生甲：234-66-34生乙：234-66-34

=168-34=234-（66+34）

=134（頁）=234-101

=134（頁）

生丙：234-66-34

=234-34-66

=200-66

=134(頁)

⑥師：他們是怎樣計(jì)算的？

生甲：我是從左往右按依次算的。

生乙：我發(fā)覺兩個(gè)減數(shù)相加得101,再用234減

去101,得134,這樣算比擬簡(jiǎn)便。

生丙:我發(fā)覺234-34,剛好得200,200-66得134,

這樣算比擬簡(jiǎn)便。

師：你們說得都很好，算得對(duì)。

⑦議一議，你寵愛哪種方法?學(xué)生自由探討。

⑧師：遇到這類比擬有特點(diǎn)的題目時(shí)，可以接受

生乙、生丙的簡(jiǎn)便算法比擬好。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù),

等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)減數(shù)的和。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)

數(shù)，假如一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有一樣的局部，把它先減

去比擬簡(jiǎn)便。

2.完成第39頁〃做一做〃的第1題。

528-53-47470-254-46

545-167-145

生匯報(bào)。

生甲：528-53-47生乙：470-254-46

=528-(53+47)=470-(254+46)

=528-101=470-300

=428=170

生丙：545-167-145

=545-145-167

=400-167

=233

3.教學(xué)例20o

①出示教材第40頁例2圖。

師：看圖，說說你所見的。

②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價(jià)在

101元左右？

生甲：把每三本書的價(jià)錢相加，就知道了。

列式：56+31+1956+31+24

56+19+2431+19+24

生乙：我是這樣計(jì)算的，先算出四本書的總價(jià),

再與101元比擬，多的錢與哪本書的價(jià)錢接近，把它

除去，那么另外三本書的總價(jià)錢在101元左右。

生按上面的方法試一試。

師：哪一種方法最簡(jiǎn)便？

生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只

算一道式題，都能解決向題。

生?。何艺J(rèn)為生乙的方法好。

師：生甲、生乙的方法都對(duì)，在實(shí)際應(yīng)用中，我

們認(rèn)為生乙的方法比擬簡(jiǎn)便，具體做題時(shí)，多動(dòng)腦,

想出好方法來。

③師：看右圖，我付101元，買這兩套書，找回

多少錢？

生小組里溝通。生匯報(bào)。

生甲：101-48-47生乙：101-(48+47)

=52-47=101—95

=5(元)=5(元)

生丙：這兩套書的價(jià)錢小于50,可以把101分成

兩個(gè)50,50-48和50—47,還剩2+3=5(元)。

師：探討一下，誰的方法最簡(jiǎn)便？

生?。荷姆椒ㄗ詈?jiǎn)便。

師：生丙的方法簡(jiǎn)便。做具體題時(shí)，多分析，想

出恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。

三、穩(wěn)固運(yùn)用，深化拓展。

1.你會(huì)填。在。里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)

和數(shù)。

868-52-48-8680(52+)

1500-28-273=(280273)

415-74-26=o(o)

2.教材第41頁第2題，第39頁〃做一做，第2題。

四、總結(jié)提升。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么?還有什么地

方不太清楚?能和大家溝通嗎？

20xx年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)例文教案3

學(xué)情分析：

乘法支配律這個(gè)學(xué)問點(diǎn)在本節(jié)課以前學(xué)生已經(jīng)

有一些潛移默化的理解，在實(shí)際計(jì)算中也有應(yīng)用，如:

本單元第一課時(shí)的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》乘數(shù)是兩位的乘

法中，“114x21=〃

不管是第一種“114x20=2280,114x1=114,

2280+114=2394

〃還是第四種用豎式計(jì)算,其實(shí)質(zhì)都是在利用乘法支配

律這一理論依據(jù)，即將21個(gè)114,分成20個(gè)114和

1個(gè)114的和，只是表達(dá)形式不同罷了。因此，基于

這些根底，我教學(xué)時(shí)特殊留意與舊知的聯(lián)系和在意義

上的溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并駕馭乘法支配律并會(huì)用字母表示。

2.能夠運(yùn)用乘法支配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。

3.在乘法支配律的發(fā)覺過程中訓(xùn)練學(xué)生視察、歸

納、概括等實(shí)力。

4.感受〃由特殊到一般，再由一般到特殊〃的相識(shí)

事物的方法，增加獨(dú)立自主、主動(dòng)探究、自己得出結(jié)

論的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并駕馭乘法支配律。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法支配律的推理及運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、情景激趣，提出揣測(cè)

1.情景

暑假中，我們諭小娃娃表演的《陽光羌娃》在競(jìng)

賽中獲得了巨大的成功，而且，他們立即還要到香港

參加演出。（出示照片）

出示資料：

他們每天都在辛苦地訓(xùn)練著，有時(shí)會(huì)練得吃飯的時(shí)間

都沒有，昨天晚上，王老師就給參加訓(xùn)練的18個(gè)男

生和23個(gè)女生每人準(zhǔn)備了一份8元的快餐，你知道

王老師一共用了多少錢嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉的學(xué)校中的大事作為問題

背景，可以讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性,

也利于學(xué)生主動(dòng)解決問題。）

①整理?xiàng)l件、問題

從這段資料中你知道了那些信息?王老師遇到了

哪些問題？

②學(xué)生列式，抽生答復(fù):（18+23）x8,18x8+23x8

③溝通算式的意義

第一個(gè)算式先算什么?再算什么?其次個(gè)算式呢？

④計(jì)算：（發(fā)覺兩個(gè)算式結(jié)果相等）

⑤視察、分析算式特點(diǎn)

咦，我發(fā)覺這兩個(gè)算式特殊有意思。你看看，這

是兩個(gè)不同的算式，很多地方都不一樣，細(xì)致看看,

又有一樣的地方，對(duì)吧！

此時(shí)此刻，就來細(xì)致視察一下這兩個(gè)算式，看看

它們?cè)心男┮粯狱c(diǎn)?又有哪些不同點(diǎn)？

⑥全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)展思索

A.涉及到得運(yùn)算及依次：都包含了+、x這兩種運(yùn)

算，左邊是先算加法，合起來以后再乘;右邊是分別先

乘，然后再加。

B.涉及到的數(shù)：都用到了18、23和8這三個(gè)數(shù),

其中8在左邊出現(xiàn)了一次，在右邊出現(xiàn)了兩次。

C.計(jì)算結(jié)果：結(jié)果相等。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)算式意義的分析讓學(xué)生明白這兩個(gè)

算式相等的道理，而從外在特點(diǎn)的分析那么讓學(xué)生初

步感知乘法支配律的特點(diǎn)。同時(shí)，細(xì)致的特點(diǎn)分析也

為學(xué)生后面的舉例驗(yàn)證打下根底）

2.提出揣測(cè)

真好玩，運(yùn)算依次不同，數(shù)據(jù)也有不一樣的，結(jié)

果卻一樣,那是不是只有這一個(gè)算式才是這樣呢?還是

像這樣的算式都有這樣的規(guī)律呢？

怎樣才能知道像這樣的算式都有這樣的規(guī)律？

引導(dǎo)學(xué)生想到用舉例的方法進(jìn)展驗(yàn)證。

師小結(jié)：要想知道這是不是一個(gè)普遍的規(guī)律，那

我們就舉出一些這樣的例子，再看看它們的結(jié)果想不

想等就可以了。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一個(gè)人而言，記憶一個(gè)學(xué)問、規(guī)律

并不是最重要的，最重要的是他要知道從哪里去找尋

學(xué)問和規(guī)律，要知道他的發(fā)覺如何去獲得證明。本節(jié)

課就是要以乘法支配律的學(xué)習(xí)為載體，造就學(xué)生這方

面的實(shí)力，這才是真正的立足于學(xué)生一生的開展而在

教學(xué)。）

二、舉例驗(yàn)證，證明合理性

1.全班舉例：抽生舉例，全班進(jìn)展判定，看所舉

的算式是否符合揣測(cè)的特征。

2.分組舉例

兩個(gè)孩子為一組，一起舉一個(gè)例子，再一起計(jì)算

驗(yàn)證，看結(jié)果是否相等。

3.溝通：誰情愿把你舉的例子和大家一起共享？

A.這個(gè)式子符合要求嗎？

B.這些式子都有一個(gè)共同的規(guī)律，這個(gè)共同的規(guī)

律是什么？

老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：左邊都是把兩個(gè)數(shù)合起來再

與第三個(gè)數(shù)相乘，右邊是分開乘，再把兩個(gè)積相加,

右邊算式中這個(gè)一樣的乘數(shù)，在左邊算式中放在了括

號(hào)的外面。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閱歷舉例驗(yàn)證的過程，閱歷歸

納概括的過程。）

三、概括歸納，建立模型

1.特性概括

這樣的式子你們還能寫嗎?能寫完嗎？

強(qiáng)調(diào)這樣的例子還有很多很多，是寫不完的。

你能用一個(gè)式子將全部的像這樣的式子都概括

出來嗎？

學(xué)生用自己的方法概括規(guī)律。（學(xué)生可能用文字概

括，可能用圖形符號(hào)概括，可能用字母概括）。

2.統(tǒng)一相識(shí)

老師指出一般用a、b、c表示式子中的三個(gè)數(shù)，

這個(gè)規(guī)律可以表示成

（a+b）xc=axc+bxc

給出規(guī)律的名稱：今日，我們一起動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)覺

了這個(gè)特殊好玩的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是四那么運(yùn)算中一

個(gè)特殊重要的規(guī)律，叫做乘法支配律。

3.進(jìn)一步相識(shí)

這個(gè)式子表示兩個(gè)數(shù)合起來與第三個(gè)數(shù)相乘的

結(jié)果與用這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積

相加的結(jié)果相等。反之，兩個(gè)數(shù)都與同一個(gè)數(shù)相乘,

再把積相加所得到的結(jié)果與先把這兩個(gè)數(shù)合起來再

與第三個(gè)數(shù)相乘，所得到的結(jié)果相等。

齊讀式子。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過不完全歸納法，得出規(guī)律。

在這個(gè)過程中，通過不同方法的概括，造就學(xué)生的抽

象實(shí)力，尤其是分析與綜合的實(shí)力，歸納與概括的實(shí)

力。)

四、穩(wěn)固應(yīng)用，深化相識(shí)

1.哪些算式與73x35相等

73x30+73x5

73x3573x30+5

70x35+2x35

70x35+2

問：為什么相等？

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解乘法支配律的本質(zhì)意義)

2.你會(huì)填嗎？

(10+7)x6=x6+x6

8x(125+9)=8x+8x

7x48+7x52=x(+)

問：訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)第一小題為什么這樣填?第三個(gè)式

子中括號(hào)外面為什么要寫7o

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步深刻理解乘法支配律)

3.7x48+7x527x(48+52)

這兩個(gè)式子你想選擇哪個(gè)進(jìn)展計(jì)算?為什么？

假如只給你第一個(gè)式子，你會(huì)想方法讓你的計(jì)算

變得簡(jiǎn)便嗎？

小結(jié)：利用乘法支配律有時(shí)候可以使計(jì)算變得更

簡(jiǎn)便。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的視察，明白乘法支配律在

計(jì)算中的意義。)

4.先想一想，以下各題怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便，把你的

簡(jiǎn)便方法寫出來。

①34x73+34x28(訂正時(shí)間：為什么不干脆算)

(80+4)x25

訂正時(shí)問：把(80+4)x25寫成80x25+4x25依據(jù)是

什么？

假如不用好不好算？

(80+20)x25

問：這道題與(80+4)x25的樣子一樣，都是兩個(gè)數(shù)

的和與第三個(gè)數(shù)相乘，為什么你們又不用乘法支配律

來計(jì)算了呢？

老師小結(jié)：在計(jì)算中要依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈敏運(yùn)用

乘法支配律。

@21x2575x101+75

小結(jié)：在計(jì)算中遇到不符合乘法支配律特點(diǎn)的式

子，可以利用拆數(shù)等方法，在不變更原數(shù)大小的前提

下將式子變成符合乘法支配律特點(diǎn)的式子，然后再進(jìn)

展簡(jiǎn)算。

(設(shè)計(jì)意圖：通過題組練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算中要依

據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈敏運(yùn)用乘法支配律，造就學(xué)生思維的

靈敏性，不生搬硬套題型。)

五、全課小結(jié)

孩子們，你們今日收獲了什么？

當(dāng)你們?cè)谝恍┚唧w的問題中發(fā)覺某些規(guī)律，而你

又不敢確定它正確時(shí)，你可以怎么辦呢？

板書設(shè)計(jì)

乘法支配律

(18+23)x8(18+23)x8=18x8+23x8

7x48+7x52=7x(48+52)

=41x8..............

=328(元)學(xué)生舉例.......34x73+34x28

(20+4)x25

18x8+23x8...............（80+20）x25

=144+184特性概括：......

=328（元）（a+b）xc=axc+bxc21x2575x101+75

20xx年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)例文教案4

教材簡(jiǎn)析：

能應(yīng)用乘法支配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的式題主要有

兩種狀況：一種是一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和（或可以轉(zhuǎn)化成

一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)的和），可以干脆應(yīng)用乘法支配律算出

結(jié)果;另一種是求兩積之和的算式里有一個(gè)乘數(shù)一樣,

可以逆向應(yīng)用乘法支配律算出結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生駕馭能用乘法支配律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算的

式題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法支配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用估算的方法判定計(jì)算結(jié)果的

合理性。

3、讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題主動(dòng)運(yùn)用規(guī)律解決問題,

感受數(shù)學(xué)規(guī)律的普遍運(yùn)用性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律提高計(jì)算效率的愉悅感和

成功感，增加學(xué)習(xí)的愛好和自信。

教學(xué)過程：

一、講解學(xué)生作業(yè)錯(cuò)得較多的題目

1、101x37+37=37x（non）

指名說說這題是如何思索的：乘法支配律其實(shí)就

是合起來乘可變成分別乘或是分別乘變成合起來乘O

在這個(gè)算式中，只有一個(gè)乘，那就要把后面的"37”改

裝成乘"37x1",然后就可以看出是在分別乘37,應(yīng)當(dāng)

等于合起來乘37,括號(hào)里應(yīng)當(dāng)填寫的是“101+1〃

2、把左右兩邊相等的算式用線連起來

11x58+49x1112x77+8x77

(12+8)x7736x25+4x25

(58+12)x1427x21+27x29

27x(21+29)11x(58+49)

(36x4)x2558x14+12

先讓學(xué)生說說哪幾組是確定能連線的，還有哪幾

組有問題?說說為什么不能連線？

(1)(58+12)x14應(yīng)當(dāng)?shù)扔诜謩e乘14,但“58x14+12〃

中的12沒有乘14,所以是不相等的。

(2)(36x4)x25,乘法支配律要有乘有加，這里只有

乘，不符合乘法支配律的特點(diǎn)，它只能用乘法結(jié)合律

進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。所以不能和36x25+4x25連線。

二、學(xué)習(xí)例題

1、出例如題圖

說說例題的信息和問題，說說相關(guān)的數(shù)量關(guān)系式。

2、列式并估算等：32x102=3200(元)

說說估算的方法：把102看成101,32乘101等

于3200,32x102的積應(yīng)當(dāng)略大于3200。

還可以怎么算?（用豎式算）

3、3200元其實(shí)是幾件衣服的價(jià)錢?那要算102件,

還要怎么辦？

（加上2件），這2件是多少元呢?總共是多少元？

怎么把這個(gè)過程完整地用算式表達(dá)出來呢？

板書：32x102

=32x（101+2）

=32x101+32x2

=3200+64

=3264（元）

指出：利用乘法支配律，我們可以把這類題目進(jìn)

展簡(jiǎn)便計(jì)算。

學(xué)生完成書上的例題剩下局部。

4、完成試一試：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算46x12+54x12

視察算式特點(diǎn)，并完成簡(jiǎn)便計(jì)算。溝通：

=（46+54）x12

=101x12

=1200

比擬兩題，說說在利用乘法支配律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算

的時(shí)候有什么要留意的？

（有的時(shí)候是合起來乘簡(jiǎn)潔，有的時(shí)候是分別乘更

簡(jiǎn)潔。要依據(jù)具體的題目來選擇。）

三、完成想想做做

1、在口里填上相宜的數(shù)，在。里填上運(yùn)算符號(hào)（題

略）

學(xué)生獨(dú)立完成，再校對(duì)。

2、口算下面各題，并說說是怎樣應(yīng)用乘法支配

律的（第3題）

學(xué)生說出口算的過程，體會(huì)也是運(yùn)用了乘法支配

律。

3、讀第5、6題，視察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說怎么算

才更簡(jiǎn)便？

四、探究思索題

101x101+11010101x101

視察算式，說說它們之間有怎樣的大小關(guān)系呢？

說說是怎么想到的？

在溝通過程中完成板書

101x101+1101

=101x101+101x1+101

=101x（101+1）+101

=101x101+101x1

=101x（101+1）

=101x101

學(xué)生自己嘗試完成算式：1019x1019+11019的探

究過程

發(fā)覺規(guī)律，干脆完成算式：

101101x101101+1101101=()x()

五、布置作業(yè)

p.57第2、4、5、6題

20xx年新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)例文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究乘法支配律的活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)探

究規(guī)律的過程，并能用字母表示。

2、閱歷共同探究的過程，造就解決實(shí)際問題和

數(shù)學(xué)溝通的實(shí)力。

3、會(huì)用乘法支配律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便計(jì)算

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)探究乘法支配律。

2、發(fā)覺并歸納乘法支配律。

方法指導(dǎo)：

通過講學(xué)練相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，逐步理

解抽象的乘法支配律。

教學(xué)過程：

具體內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師：老師想請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，我有一個(gè)摯友

開了一家小公司，有4名員工，她想給公司的員工每

人買一套工作服，她去商店看中了幾件衣服和幾條褲

子，想選一套衣服做工作服。請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣

搭配？

2、學(xué)生思索：⑴有幾種搭配方案

（2）選擇你寵愛的一種方案，并算出總價(jià)。

（學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強(qiáng)調(diào):

是買4套衣服）

二、自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

（一）組內(nèi)研討，確定方案

1、組內(nèi)研討

⑴一共有幾種搭配方案？

（2）介紹自己的方案，并說一說，你引薦的理由。

⑶說說你引薦的方案，須要花多少錢?你是怎么

算的？

合作溝通

（約10分鐘）

2、匯報(bào)溝通

師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給老師引薦他的方案？

師:要想求4套這樣的衣服須要多少元?可以先求

什么，再求什么？

分別列式解答

師：因?yàn)榭們r(jià)相等，這兩個(gè)算式我們可以用什么

符號(hào)把它們連接起來?(學(xué)生答復(fù)后，師在兩個(gè)算式中

間用等號(hào)連接)

師：這個(gè)等式怎么讀呢？

生嘗試讀等式。

(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法：A.225加上75的和乘4等于乘

225乘4加75乘4

B.225加上75的和乘4等于225和75分別與4

相乘的積再相加。)

3、探究其它方案

由學(xué)生依次匯報(bào)出其余3種不同的搭配方案，并

引導(dǎo)說出是怎么想的。計(jì)算后分別加上等號(hào)。

老師板書

一套x4=4件上衣+4條褲子

(225+75)x4=225x4+75x4

(225+125)x4=225x4+1