17《我變成了一棵樹》第一課時 教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

17《我變成了一棵樹》第一課時教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》第一課時教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《我變成了一棵樹》，選自語文三年級下冊統(tǒng)編版第三單元的一篇童話故事。故事講述了一個調(diào)皮的小男孩希望變成一棵樹，躲避媽媽追打的愿望，結(jié)果真的變成了一棵樹，經(jīng)歷了各種奇遇后，重新變回了人。本節(jié)課的教學目標是讓學生通過閱讀故事，理解文章內(nèi)容，感受故事中的想象力，并能用自己的語言復述故事。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，能獨立閱讀并理解文章的基本內(nèi)容。在之前的學習中，學生已經(jīng)接觸過一些童話故事，對童話故事的特點和結(jié)構(gòu)有所了解。本節(jié)課的內(nèi)容是對學生已有知識的鞏固和拓展，通過閱讀和討論，讓學生進一步感受童話故事的魅力，提升閱讀興趣。同時，通過復述故事，鍛煉學生的表達能力和語言組織能力。核心素養(yǎng)目標1.提高學生的閱讀理解能力：通過閱讀和理解童話故事《我變成了一棵樹》，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升閱讀理解能力，幫助學生掌握文章的主要內(nèi)容，感受故事中的想象力。

2.培養(yǎng)學生的表達能力：通過討論和復述故事，鍛煉學生的表達能力，提高學生的語言組織能力，讓學生學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解和感受。

3.增強學生的想象力：通過閱讀童話故事，激發(fā)學生的想象力，讓學生在閱讀中感受故事中的奇幻元素，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生的合作精神：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的合作精神，讓學生學會傾聽他人的意見，學會與他人共同完成任務。

5.培養(yǎng)學生的審美情趣：通過閱讀童話故事，讓學生感受童話故事的魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的文學素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點難點：

1.學生在閱讀過程中可能難以理解故事中的奇幻元素和情節(jié)，影響對文章內(nèi)容的理解。

2.學生可能缺乏用自己的語言復述故事的能力，表達不夠清晰、準確。

解決辦法：

1.教師可以采用問題引導法，通過設置一系列問題，引導學生深入閱讀，幫助學生理解故事中的奇幻元素和情節(jié)。同時，教師可以運用多媒體教學手段，展示故事中的場景和角色，增強學生的感官體驗，幫助學生更好地理解故事。

2.教師可以組織小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，互相傾聽和補充，提高學生的表達能力和語言組織能力。同時，教師可以提供一些關鍵詞和句型，幫助學生用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解和感受。

3.教師可以設置一些復述故事的練習，讓學生在練習中提高自己的表達能力。同時，教師可以提供一些評價標準，讓學生了解什么樣的表達是清晰、準確的，從而提高學生的表達水平。教學方法與策略1.導入新課：教師以圖片或視頻的形式展示一棵樹的四季變化，引發(fā)學生對樹的興趣，然后提問：“你們想變成一棵樹嗎？如果可以，你們想變成一棵怎樣的樹？”讓學生展開想象，激發(fā)學生的興趣。

2.自主閱讀：學生自主閱讀課文《我變成了一棵樹》，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。教師巡回指導，幫助學生解決閱讀中的困難。

3.交流分享：學生完成自主閱讀后，教師組織學生進行交流分享，讓學生用自己的話復述故事，培養(yǎng)學生的表達能力。教師鼓勵學生發(fā)表自己的看法，引導學生從不同角度理解和感受課文。

4.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，如小男孩、鳥兒、松鼠等，讓學生在扮演中深入理解課文內(nèi)容，感受故事中的情感。

5.小組討論：教師將學生分成小組，每組選擇一個最喜歡的角色，討論該角色的特點、在故事中的作用等。小組討論后，每組派代表分享討論成果。

6.課堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，回顧故事內(nèi)容，強化學生的記憶和理解。

7.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學生用一段話概括故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。

教學媒體和資源的使用：

1.PPT：用于展示故事中的圖片、關鍵詞和討論話題，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

2.視頻資料：用于展示樹的四季變化，激發(fā)學生的興趣，引導學生展開想象。

3.在線工具：如閱讀理解練習、詞匯游戲等，用于輔助課堂教學，提高學生的學習效果。教學流程一、導入新課

同學們，今天我們將要學習的是《我變成了一棵樹》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否曾經(jīng)想象過自己變成了一棵樹？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索這個故事的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解童話故事的基本概念。童話故事是一種虛構(gòu)的文學體裁，通常包含奇幻的元素，通過夸張和想象的手法，傳達道德、教育等方面的內(nèi)容。它是培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造力和閱讀興趣的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例就是《我變成了一棵樹》，它展示了一個小男孩變成一棵樹后所經(jīng)歷的各種奇遇。通過這個故事，我們可以了解童話故事中的想象力和創(chuàng)造力的魅力。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事中的想象力和創(chuàng)造力這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與童話故事相關的實際問題，如“如果你變成了一棵樹，你希望變成什么樹？”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何用簡單的道具和動作來扮演一棵樹，讓學生親身體驗并理解故事的情境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論

1.討論主題：學生將圍繞“童話故事在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學習，我們了解了童話故事的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對童話故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸為了進一步深化學生對《我變成了一棵樹》的理解，并激發(fā)他們對童話故事和樹木的興趣，教師可以提供以下拓展閱讀材料和課后自主學習建議。

一、拓展閱讀材料

1.《安徒生童話選》：這本書收錄了丹麥著名童話作家安徒生的經(jīng)典作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等。這些故事不僅具有豐富的想象力和深刻的寓意，還能幫助學生了解童話故事的多樣性。

2.《格林童話》：這本書是德國格林兄弟整理的民間童話集，包括《灰姑娘》、《小紅帽》等膾炙人口的故事。通過閱讀這些故事，學生可以感受到童話故事的魅力，并從中汲取道德教育的養(yǎng)分。

3.《神奇校車：樹的故事》：這是一本科普讀物，講述了樹木的生長過程、生態(tài)環(huán)境以及樹木與人類的關系。通過閱讀這本書，學生可以了解到樹木的科學知識，增強對樹木的認識和保護意識。

二、課后自主學習建議

1.繪制故事地圖：鼓勵學生繪制《我變成了一棵樹》的故事地圖，標注出故事中的重要地點和事件。這不僅能幫助學生回顧故事內(nèi)容，還能培養(yǎng)他們的空間想象力和創(chuàng)造力。

2.編寫續(xù)寫故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，為《我變成了一棵樹》編寫一個續(xù)寫故事。學生可以設想小男孩變回人后的生活，或者他再次變成一棵樹后的冒險經(jīng)歷。這樣的寫作練習能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和寫作能力。

3.研究樹木的種類：鼓勵學生選擇一種樹木進行深入研究，了解其生長習性、生態(tài)環(huán)境、與人類的關系等方面的知識。學生可以通過查閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)資料或?qū)嵉乜疾靵硗瓿蛇@項研究任務。

4.制作樹木主題手抄報：鼓勵學生制作一份關于樹木的手抄報，內(nèi)容包括樹木的形態(tài)特征、生長習性、生態(tài)環(huán)境、與人類的關系等。學生可以通過繪畫、文字描述等方式展示他們對樹木的認識和理解。

5.參與植樹活動：鼓勵學生在課后參與植樹活動，親身體驗種植樹木的過程，了解樹木的重要性。這樣的實踐活動能增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的責任感和實踐能力。典型例題講解例題1：請你用自己的話復述《我變成了一棵樹》這個故事。

解答：這個故事講述了一個調(diào)皮的小男孩希望變成一棵樹，躲避媽媽追打的愿望，結(jié)果真的變成了一棵樹。他經(jīng)歷了各種奇遇，最后在媽媽的呼喚下變回了人。這個故事告訴我們，要珍惜與家人相處的時光，不要因為一時的任性而忽略了親情。

例題2：《我變成了一棵樹》這個故事給你留下了什么印象？為什么？

解答：這個故事給我留下了深刻的印象，因為它充滿了想象力和創(chuàng)造力。作者通過一個調(diào)皮的小男孩變成一棵樹的奇幻經(jīng)歷，展示了童年的純真和想象力。同時，故事中的親情主題也讓我感動，讓我更加珍惜與家人的相處。

例題3：如果你變成了一棵樹，你希望變成什么樹？為什么？

解答：如果我可以變成一棵樹，我希望變成一棵櫻花樹。因為櫻花盛開的時候非常美麗，給人一種溫暖和希望的感覺。我也希望像櫻花一樣，無論在什么樣的環(huán)境中都能堅持生長，展現(xiàn)出自己的美麗和力量。

例題4：《我變成了一棵樹》這個故事中，小男孩經(jīng)歷了哪些奇遇？

解答：在《我變成了一棵樹》這個故事中，小男孩經(jīng)歷了許多奇遇。他變成了樹后，鳥兒在樹上筑巢，松鼠在樹上玩耍，他還看到了四季的變化。這些奇遇讓小男孩體驗到了大自然的美好和神奇。

例題5：為什么小男孩最后決定變回人？

解答：小男孩最后決定變回人，是因為他意識到與家人相處的時光是無價的，不應該因為一時的任性而忽略。他渴望回到媽媽的懷抱，享受家人的溫暖和關愛。這個故事通過小男孩的奇遇，傳達了親情的重要性和珍惜與家人相處的道理。教學反思這節(jié)課上，我嘗試了一些新的教學方法和策略，希望能更好地激發(fā)學生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過問題引導和多媒體展示，學生的注意力更加集中，他們對故事內(nèi)容的理解也更加深入。在自主閱讀和交流分享環(huán)節(jié)，學生的表達能力有了明顯的提升，他們能夠用自己的話復述故事，這讓我感到非常欣慰。

在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們積極討論，互相傾聽，共同完成任務。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，學生的合作精神和團隊意識得到了增強。在實驗操作和成果展示環(huán)節(jié)，學生通過親身體驗和動手操作，加深了對課文內(nèi)容的理解。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到了一些問題。有些學生在討論中不夠積極主動，他們可能需要更多的鼓勵和指導。在今后的教學中，我會更加關注這些學生，給予他們更多的關注和幫助。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我注意到學生對課文內(nèi)容的掌握情況良好，他們能夠理解故事的主題和道理。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對一些細節(jié)的理解還不夠深入，這可能需要在今后的教學中加強。板書設計①重點知識點：

-故事主題：親情、想象、奇遇

-人物：小男