2024年春九年級語文下冊 第六單元 21 鄒忌諷齊王納諫教案 新人教版

2024年春九年級語文下冊第六單元21鄒忌諷齊王納諫教案新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《2024年春九年級語文下冊第六單元21?鄒忌諷齊王納諫》選自新人教版，文章通過鄒忌以設(shè)喻的方式向齊王進(jìn)諫，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典的同時(shí)，理解并掌握借事說理、以古鑒今的的表達(dá)方式。本文作為一篇具有深刻寓意的歷史散文，既展現(xiàn)了古人卓越的辯才與智慧，又富含深刻的哲理，是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和品德教育的優(yōu)質(zhì)素材。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、明辨是非的能力，同時(shí)加強(qiáng)對中國古代歷史文化的認(rèn)識。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解并運(yùn)用類比的修辭手法，培養(yǎng)批判性思維和良好的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞《鄒忌諷齊王納諫》一文，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過深度解讀文本，學(xué)生將增強(qiáng)對文言文的感知與理解能力，提升文化傳承與理解素養(yǎng)；在分析與評價(jià)鄒忌的諷諫藝術(shù)中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與批判性思維，促進(jìn)思維發(fā)展與提升；同時(shí)，通過小組討論與角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，加強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)；最終，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到言辭的力量，培養(yǎng)自信表達(dá)和謙遜傾聽的交際素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文底蘊(yùn)與社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化與實(shí)踐。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生處于初中階段的尾聲，經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，能夠獨(dú)立分析文章內(nèi)容，進(jìn)行一定的文言文翻譯。但是，對于一些深層次的文言修辭手法和文化內(nèi)涵的理解還有限，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和拓展。

1.知識層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對文言文的基本知識有所掌握，能夠識別常見的文言詞匯和句式，但對于《鄒忌諷齊王納諫》中出現(xiàn)的較為生僻的詞匯和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，可能會有理解上的困難。此外，學(xué)生對歷史背景知識的了解程度不一，可能會影響到對文本深層含義的把握。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力整體較好，但批判性思維能力有待提高。在分析鄒忌的諷諫技巧和齊王的納諫態(tài)度時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，這對他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生可能害羞或缺乏自信，不敢在課堂上積極發(fā)言。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在德育方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識到誠信、尊重他人等價(jià)值觀的重要性。但如何將這些價(jià)值觀融入到日常行為中，特別是在言語交際中體現(xiàn)出來，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度存在差異，部分學(xué)生習(xí)慣被動接受知識，缺乏主動探究的精神。在小組討論和角色扮演活動中，可能需要教師更多的指導(dǎo)和激勵，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動表達(dá)的習(xí)慣。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

-知識層面：學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握程度，直接影響到對本文的理解深度。因此，教師需要適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-能力層面：學(xué)生的批判性思維能力對理解文章的深層含義和作者意圖至關(guān)重要。教師應(yīng)通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提升他們的思維能力。

-素質(zhì)層面：課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)文本中的品德教育元素，將文言文學(xué)習(xí)與學(xué)生的個(gè)人成長相結(jié)合，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

-行為習(xí)慣：學(xué)生的課堂參與度和表達(dá)習(xí)慣，對課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果有重要影響。教師需關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過多元化的教學(xué)活動，鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響系統(tǒng)）

-白板與白板筆

-學(xué)生用書《九年級語文下冊》

-教學(xué)掛圖或板書材料

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-古文學(xué)習(xí)輔助軟件（如古文詞典、文言文翻譯工具）

-課堂互動軟件（投票、答題、討論平臺）

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)）

-課堂現(xiàn)場互動平臺（實(shí)時(shí)問答、小組合作）

4.信息化資源：

-電子教案與課件

-古代歷史與文化背景資料庫

-視頻資料（與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段）

5.教學(xué)手段：

-PPT演示

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-課堂討論與問答

-課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)）五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《鄒忌諷齊王納諫》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“鄒忌是如何通過設(shè)喻來說服齊王的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《鄒忌諷齊王納諫》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，如文言詞匯和句式，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“鄒忌的諷諫藝術(shù)”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如古代的進(jìn)諫文化，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文言文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國策·齊策一》：提供原文和翻譯，讓學(xué)生深入了解鄒忌諷齊王納諫的歷史背景和原文風(fēng)貌。

-《史記·齊太公世家》：節(jié)選與齊威王相關(guān)的篇章，幫助學(xué)生理解齊國在戰(zhàn)國時(shí)期的歷史地位和齊威王的治國方略。

-《中國古代諫議制度研究》：簡述古代諫議制度的發(fā)展和歷史作用，幫助學(xué)生了解古代政治文化中進(jìn)諫的重要性和特點(diǎn)。

-《文言文修辭手法賞析》：選取與《鄒忌諷齊王納諫》相似的文言文篇章，分析其中的修辭手法，如類比、對比等，提升學(xué)生的文言文鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-知識點(diǎn)一：古代諫議文化的了解。鼓勵學(xué)生查閱資料，了解古代諫議文化的發(fā)展，探討古代進(jìn)諫的禮儀、方式和原則。

-知識點(diǎn)二：文言文修辭手法的應(yīng)用。學(xué)生通過閱讀和分析《鄒忌諷齊王納諫》中的修辭手法，嘗試在寫作中運(yùn)用，提升寫作水平。

-知識點(diǎn)三：歷史人物的評價(jià)。學(xué)生圍繞齊威王和鄒忌兩位歷史人物，收集資料，進(jìn)行人物評價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和歷史觀。

-知識點(diǎn)四：文言文翻譯技巧。學(xué)生通過課后練習(xí)，掌握文言文翻譯的基本技巧，如直譯與意譯的運(yùn)用，提高文言文翻譯能力。

-知識點(diǎn)五：古代文化常識的積累。學(xué)生通過閱讀拓展材料，積累古代文化常識，如古代官職、禮儀、稱謂等，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

-探究活動一：模擬古代諫議場景。學(xué)生分組，選擇一個(gè)歷史背景，模擬古代諫議的場景，通過角色扮演，體驗(yàn)進(jìn)諫的藝術(shù)和智慧。

-探究活動二：創(chuàng)作諫諍文學(xué)作品。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一篇以“諫諍”為主題的短文，可以是對歷史上某位君主的勸諫，也可以是對現(xiàn)代社會某一問題的建言獻(xiàn)策。

-探究活動三：開展班級辯論賽。圍繞“文言文學(xué)習(xí)對現(xiàn)代學(xué)生的意義”或“古代進(jìn)諫制度對現(xiàn)代民主建設(shè)的啟示”等主題，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和口語表達(dá)能力。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作態(tài)度。評價(jià)學(xué)生是否能主動提問、分享觀點(diǎn)，以及是否能夠尊重他人意見，積極參與小組討論。

-對學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問進(jìn)行記錄，評估其思考的深度和廣度。

-關(guān)注學(xué)生在小組合作中的角色扮演和貢獻(xiàn)，評價(jià)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在小組討論后對《鄒忌諷齊王納諫》的理解深度和表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生對文本的分析、批判性思維以及能否有效地表達(dá)小組觀點(diǎn)。

-對小組展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，提出建設(shè)性意見，促進(jìn)學(xué)生的思考。

-鼓勵學(xué)生相互評價(jià)，學(xué)習(xí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自身的表達(dá)和思考能力。

3.隨堂測試：通過隨堂練習(xí)題，評價(jià)學(xué)生對文言文知識點(diǎn)的掌握情況，包括詞匯理解、句式分析和翻譯技巧等。

-根據(jù)學(xué)生的答題情況，及時(shí)給予反饋，糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

-分析學(xué)生普遍存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握文言文知識。

4.課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)：評估學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)，包括作業(yè)完成質(zhì)量、自主學(xué)習(xí)的能力和拓展探究的成果。

-對作業(yè)完成情況進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性。

-對學(xué)生在拓展探究中的成果給予認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生對古代文化和文言文學(xué)習(xí)的興趣。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-通過個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對一交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反饋，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文詞匯和句式方面還存在一定的困難，需要我進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)知識，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，學(xué)生的批判性思維能力有待提高，特別是在分析鄒忌的諷諫技巧和齊王的納諫態(tài)度時(shí)。為了提高學(xué)生的思維能力，我設(shè)計(jì)了問題引導(dǎo)他們思考，并鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生害羞或缺乏自信，不敢在課堂上積極發(fā)言。因此，我需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過多元化的教學(xué)活動，鼓勵每一個(gè)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在德育方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識到誠信、尊重他人等價(jià)值觀的重要性。但是，如何將這些價(jià)值觀融入到日常行為中，特別是在言語交際中體現(xiàn)出來，還需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

在課后作業(yè)與自主學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)參差不齊。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我需要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋，糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生在拓展探究中的成果，激發(fā)學(xué)生對古代文化和文言文學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文言文翻譯

題目：《鄒忌諷齊王納諫》中的“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！比绾畏g？

答案：宮中的嬪妃沒有不偏愛大王的，朝廷的大臣沒有不敬畏大王的，四境之內(nèi)的人民沒有不有求于大王的。

2.題型二：文言文詞語解釋

題目：解釋《鄒忌諷齊王納諫》中的“王之蔽甚矣”中的“蔽”字。

答案：“蔽”在這里的意思是“受蒙蔽”。

3.題型三：文言文句子分析

題目：分析《鄒忌諷齊王納諫》中“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！边@句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了鄒忌對齊王納諫的看法，認(rèn)為齊王之所以受到贊美，是因?yàn)槠拮悠珢鬯窇炙?，客人有求于他?/p>

4.題型四：文言文內(nèi)容理解

題目：《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌是如何通過設(shè)喻來說服齊王的？

答案：鄒忌通過比喻自己的妻子、妾和客人贊美自己的原因，來說明齊王受到贊美是